黄山奇松.docx

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黄山奇松

16、黄山奇松

一、教学目标：

1、知识与能力方面：

正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文的第二自然段。

学会本课生字新词，会用“屹立”和“饱经风霜”造句。

2、过程与方法：

朗读感悟，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松“的。

3、情感态度与价值观：

感受黄山松的“奇美”，培养审美情趣，感受黄山文化，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：

指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：

引导学生抓住重点词语和关键的句子，通过反复诵读，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

二、学生状态解读：

学生对课题中心词“奇”可能领悟不到奇在哪里？

一奇：

量多。

不可让学生错误地局限于迎客松，陪客松，送客松，黄山还有十大名松，还有“千＊百＊”棵松，能见一棵已实属不易，可黄山上的松，扎堆，那么多，能不称奇？

二奇：

形异。

日常目之所及，皆平淡无奇。

而黄山之松，“黄山松千姿百态.它们或屹立,或斜出,或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……”能不称奇？

三奇：

境绝。

屹立于海拔800米高峰之上，或山顶、或陡崖……生存于如此恶劣之境地，能不称奇？

四奇：

潇洒。

生存环境如此恶劣，展现于人面前却如此之绝美。

除了激发热爱祖国大好河山之情，还想贴个什么思想标签。

三、文本教材解读：

课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的喜爱和赞美之情。

文章先总体介绍黄山奇松“潇洒、挺秀”的身影，然后具体描绘三大名松，最后对其他的松树稍加点染。

写三大名松，运用拟人的手法，既生动形象，又暗示名字的由来。

　全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。

第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。

第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。

第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。

四、教学准备：

课件

五、常规活动：

赞颂

破芽于硗薄荒野，

一寸寸挺立地面．

迎着雪雨风霜，

用坚挺正直的躯杆，

将翠绿奉献．

春夏你不争艳，

秋冬你不变色．

不计荣誉宠辱，

凭顽强的生命，

把翠绿永存人间．

六、教学过程：

第一课时

课时目标：

1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。

3、导读第一自然段，领悟作者是怎样引出黄山奇松的。

 一、课题导入。

1、同学们，我们班安徽籍的同学有多少？

请举手。

在安徽有一座举世闻名的山，你们知道吗？

板书“黄山”，问：

你了解黄山吗？

简介黄山：

闻名中外的风景区和旅游胜地。

黄山集中了我国许多名山的特点，被誉为“天下第一奇山”。

明末地理学家、旅行家徐霞客有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”之说。

黄山以奇松、怪石、云海、温泉这“四绝”闻名于世，其中的“奇松”最为神奇。

2、板书“奇松”

今天就让我们一起走近“黄山奇松”，一睹它的风采。

3、齐读课题。

你想了解什么？

质疑。

让我们带着这些问题一起来听听录音朗读。

注意：

听清字音，思考刚才提出的问题。

交流：

黄山奇松给你留下了什么印象？

想不要自己朗读感受一下？

二、初读课文。

1、赶快打开课本，自读课文，要求：

读准字音，读通句子，理解新词，难读的地方多读几遍。

2、检查自学情况。

刚才同学们读得都很认真，现在老师来检查一下同学们的自学情况。

（1）指名读生字新词，说说你最想提醒大家注意些什么？

誉、卧、屹、陡（板书）描红，

学生自由理解新词。

理解：

饱经风霜（大屏）屹立（大屏）

齐读生字新词。

（2）指名逐节朗读课文。

其余同学认真听好。

思考每一段落的意思。

相机指导难读的句子。

黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。

理解：

黄山绝胜处（绝：

极、最胜：

优美的（景物、境界等）、处：

地方。

黄山绝胜处：

黄山上赏景（观松）最好的地方）

它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……

听了他们的朗读，你有什么话要对他们说吗？

4、刚才同学们读得认真，听得仔细。

这篇课文主要为我们介绍了什么内容？

重点介绍了哪些松树？

哪一自然段告诉我们的？

用括号标出来。

再自由读一读。

请同学们读自己喜欢的松树。

这一小节具体描绘了三大名松的动人姿态。

5、仅有这些吗？

第三小节告诉我们什么？

第一小节呢？

你能用自己的话讲一讲全文主要内容吗？

过渡：

文章采用总分总结构介绍黄山有许多奇松，姿态独特，非常有趣。

让我们再一起来细细品味。

三、第一自然段。

 1、指名朗读。

你读懂了什么？

 2、交流。

 3、结合理解“情有独钟”。

 4、山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

（多而美）指导朗读：

黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜欢吗？

朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。

自由读，齐读。

设疑：

那么，黄山松“奇”在什么地方呢？

下节课我们继续学习。

四、书写生字。

1、学生完成课后钢笔描红和钢笔习字册。

师巡视指导。

2、读课文。

查找黄山松资料

第二课时

教学目标：

1、正确有感情地朗读课文，背诵课文第二段。

2、利用现代教育技术帮助学生理解重点词语，激发学生的创造性想象，培养学生的语言表达能力。

3、培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：

指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：

在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

教学过程：

一、复习巩固，引入情境。

1、俗话说：

“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。

享有“天下第一奇山”美称的黄山它以“四绝”-----奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。

上节课，我们游览了黄山，谁来说说你对黄山的印象？

2、我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。

只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松，今天，我们一起尽情饱览一下“四绝”之首的黄山奇松。

黄山奇松“奇”在哪？

（板书：

奇？

）这节课我们就围绕这个问题来感悟课文。

二、激情导读，感受奇松。

1、要知道黄山奇松“奇”在哪，就必需首先走进奇松，好好的认识一下黄山奇松。

如果要让我们去寻个最佳观赏点，去看看这千姿百态的奇松。

你会选择什么位置？

（玉屏楼）你怎么知道玉屏楼是最佳观赏点？

指读第二节第一句，解释“黄山绝胜处”。

2、举目四望，在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？

请同学们速读第二小节，用横线、波浪线，虚线分别划出描写几种松的句子。

划好了吗？

谁愿意来读一读？

指名分别读三大名松。

（板书：

迎客松、陪客松、送客松）

师评：

读得很流利，相信这节课感受了黄山奇松的奇特之后，你们会读得更棒！

3、“有朋自远方来，不亦乐乎”，你瞧，好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢！

（出示图片）你从哪里感受到它的神奇？

①   迎客松姿态优美……

a、理解“遒劲”、“郁郁苍苍”。

“遒劲”是什么意思？

（雄健有力）

（出示图片）观察“遒劲”，这回你会用自己的话来说一说什么是“遒劲”了吗？

（笔直有力，粗壮雄健，有气势。

）

看到“郁郁苍苍”，你们仿佛看到了什么？

感受到什么？

b、大家试着读一读这一句话，看能不能不要老师教，就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。

（指名读、齐读）

C、这棵迎客松枝干是如此的遒劲，郁郁苍苍，充满生机，这并不稀奇啊？

你觉得呢？

你觉得它“奇”在哪儿呢？

（虽然……却……）

那么“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？

结合你们上节课搜集到的资料说一说。

D、师小结：

是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打！

据说它已有１０００岁了。

正如课文所说它饱经风霜，他顽强的活下来了，奇不奇？

不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？

这本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇给读出来吗？

（指名读、齐读）

e、除此以外，迎客松还“奇”在哪儿呢？

知道为什么叫它迎客松吗？

同学们伸出手臂，对照图画想象。

师请学生示范动作。

（师生扮演环节）师邀请一位学生交流：

师：

迎客松，你好！

学生：

你好！

欢迎你们来黄山参观！

（配合动作）师：

谢谢！

接着师同全班同学交流。

它如同好客的主人在欢迎宾客的到来，奇特不奇特？

大家能把迎客松的奇给读出来吗？

（指名读、齐读。

）

f、同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。

我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。

你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？

大家试着再读一读。

（指名读、齐读）

4、在被迎客松热情地迎上山后，接着谁来陪同我们游览黄山风光？

（出示图片）仔细看图，陪客松“奇”在哪里。

交流：

从这个比喻中我们能感受到陪客松的什么特点？

读出陪客松的特点来。

板书（如同……）

5、当饱览了美丽的黄山风光后，谁来与游客依依不舍地道别？

送客松奇在哪里？

①出示描写送客松的句子。

送客松姿态独特，……

a、这里有一个打比方的句子，是把什么比作什么？

“盆景”大家都见过吧，谁能把自己对盆景的了解说一说？

（人工加工的植物）这里把送客松比作“天然的盆景”似乎有些矛盾？

（送客松没有经过人工的加工，也能像精雕细琢的盆景一样姿态优雅。

）奇不奇？

b、谁能把这种奇给读出来？

（指名读、齐读）

（板书：

比作……，好像……）

6、师小结：

玉屏楼前的三大名松果然是那样的神奇，让我们用饱含情感的朗读再一次去体会这三大名松的神奇、秀美。

配乐读第二小节。

三、升化情感。

1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？

2、（伴以优美的音乐，出示各种黄山松的画面及名称，教师有详有略地解说——倒挂松、竖琴松、双龙松、黑虎松、探海松、孔雀松、卧龙松……）

3.请学生自由说一说。

 师：

大家的想象很丰富，请你选择喜欢的一种松树写下来，写出它姿态的“奇特”。

可用上刚才说过的词语。

别忘了用上比喻、拟人等手法，让你的介绍更生动。

师：

谁愿意来读读你自己笔下的黄山奇松呢？

交流。

总结：

黄山——这一举世奇景，它不仅是山，也是海，是山之海，云之海，松之海，花之海，光之海，诗之海，是一片画的海洋。

七、作业设计：

1、照样子写词语。

例：

郁郁苍苍　　

例：

依依不舍　　

2、我能判断下列句子的正误，对的打错的打　　

1．“奇、佛、舍、处、便”都是多音字。

（）　2．“状如黑虎，形似孔雀，日月如梭，挥汗如雨”的搭配形式相同。

（）　　

3．黄山松可分为：

奇松、迎客松、陪客松、送客松。

（）　　

3、我能按要求写句子。

黄山是“天下第一奇山”。

1.改为反问句：

2.改为感叹句：

3.改为双重否定句：

4、开心阅读　　

黄山千姿百态。

它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。

1.写出下列词语的近义词。

屹立——（）秀美——（）　　

2.仿照“千姿百态”写四字词语。

3．这段话运用了的修辞手法，这样写突出黄山松树的特点。

4.省略号省去了许多内容，根据想象在补充一些。

八、板书设计：

黄山奇松

位置奇名字奇       首尾呼应 

    迎客松姿态美    生命强    点面结合

陪客松    姿态多     总分总

  送客松      文化深                            

九、资源链接：

松、怪石、云海、温泉

有“震旦国中第一山”之誉的黄山