四年级下册美术教案Word文档下载推荐.docx
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1．欣赏未来世界的影像片断和图片。
2．引导提问：
你了解到的未来世界有哪些?
说一说。
学生畅谈未来。
3．想像一下，明天的我是什么样子的?
你的理想是什么?
4．引入新课：
好好计划明天是每人的理想，
引入名人伟人实现理想的事迹。
为了实现理想，让我们好好计划明天吧!
课件出示：
未来世界影像片断和图片
三、尝试训练、探索方法
1．欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。
引导思考：
“未来的我”从形象上来说．具体反映在将来的职业上。
你了解哪些职业，看看图片中的这些职业人物有哪些特征?
教 与 学 过 程 设 计
2．尝试与发现。
提问：
哪些细节可以反映出一个人的职业性质?
找一找，说一说，画一画。
学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。
3．画法指导。
针对学生的尝试作业指出不足，肯定优点。
4．小结。
军人的着装、职业工作用品（通讯兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等）、工作环境等都能暗示出职业性质。
提出画法要求。
5．范式分析。
获得方法，欣赏三种范式的学生作业，引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。
学生交流，自由发言。
课件：
三种范式的学生作业
6．小结：
三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成
为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。
一般“未来的我”的形象是画面的主体，细节表现为辅，但不可少。
人物活动与环境描绘相统
四、提出要求、学生作业
1．提出要求：
计划明天的理想，想像“未来的我”的职业形象，用绘画的方式表达出来。
说给大家听听。
2．学生作业。
五、作业展示、自我评述
1．学生展示自己的作业，述说自己的理想，自我评价画面表现效果与要表达的想法。
2．学生互评，评选最有个性和创造性的表达方式。
3.教师评价与鼓励。
学生即兴职业角色表演，进行采访等活动。
六、教学拓展
教师小结，提出希望。
2
实现理想的方式
检查学生学习用品
二、展示收集、交谈理想
1、学生展示自主收集的名人伟人实现理想的事迹。
2、引导认识实现理想的方式
3、师生交谈：
实现理想应有明确的理想目标，要从一个个小的目标做起，你的目标是什么？
说一说，学生畅谈理想目标
4、引入新课：
要完成一个个的目标，最好方式是什么呢？
制定计划是实现目标最重要的一环。
我们今天就帷幄们的理想目标的实现来设计一个行为计划表。
三、范式分析、获悉方法
1、引导学生认识计划表。
计划表一般包括哪些部分呢？
师生交流、获得认识。
2、师小结：
一份计划表由标题、表格、文字等内容部分组成
3、分析与思考：
怎样设计计划表才美观、使我们看到计划表就对行为充满信心？
设计美观的计划表还应配上相应的装饰图案和画面，标题可用美术字进行美化。
美观的计划表范式作品
4、尝试与发现：
计划表的设计除了绘制的方法外，你还能想出其他的方法吗？
试一试，看看谁的方法最特别？
3
2.尝试训练，探索方法
通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象。
三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。
人物活动与环境描绘相统一。
课件出示：
职业人物图片
暗示职业性质的细节图片归类
7.学生作业
2、走迷宫
4
1.能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。
2.收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。
3.收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。
4.养成有序地制作的习惯，培养学生的合作精神。
重点：
运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。
难点：
收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。
2、走迷宫
迷宫的含义
最古老的迷宫建筑
（一）、组织教学
注意检查学生学习用品
（二）、体验迷宫的玩法
1．教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，每隔lO秒报时一次。
2．学生试玩迷宫游戏：
全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。
3．请走得最快的同桌上来演示走法。
迷宫大挂图、计时表、装好迷宫小图片的信封若干个了解迷宫的相关知识。
（三）、了解迷宫的相关知识
1．迷宫的含义：
这是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的总称。
2．介绍传说中最古老的迷宫建筑：
米诺斯王宫。
3．后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的游戏。
（四）、分解迷宫图的设计方法
1．提问：
大家想不想自己设计一个迷宫图呢?
2．比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图。
3．迷宫图的构成：
通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图需要有：
起点与终点；
复杂的路径（通路、岔路、死路）；
障碍物、相关背景；
主题。
4．学生讨论设计迷宫图：
（1）构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题，如：
蚂蚁找家。
（2）用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一通道。
（3）在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。
注意道路的曲折。
（4）将所有单线修改为双线。
（5）在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线的确定是否合理。
（6）添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和情趣。
（7）给画面上色，注意路径的颜色与背景要有对比。
5．观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。
（1）道路迂回曲折，让人迷惑。
（2）配有有趣的图形、景物。
如：
秋千、索道。
（五）、学生作业：
设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。
（六）、评析作品拓展知识
1．谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。
2．欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关系。
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1.立体迷宫的构造
2.如何制作一个可以变换路径的立体迷宫
现场组装迷宫
1．游戏：
组装立体迷宫。
（1）展示材料：
厚包装箱纸板条若干（上绘有图
形、设有可开关的门洞）、大厚包装箱纸板（上绘有路线，贴有双面胶）、活动插卡若干。
（2）按路径要求将纸板组装。
2．学生玩这个立体迷宫游戏。
3．板书课题：
走迷宫一制作立体迷宫
组拼迷宫纸板
展示其他迷宫
欣赏其他材质的迷宫（吸管和泡沫塑料制作）。
吸管和泡沫塑料制作的迷宫3个
提出制作问题
你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题?
2．小结归纳：
（1）要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。
（2）除了书上提供的材料，还有哪些材料可以用来做迷宫?
（3）技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。
了解立体迷宫的制作奥秘
1．寻找立体迷宫的构造：
（1）底板（平面的、非平面的）；
（2）起点与终点；
（3）路线；
（4）障碍物。
2．讨论：
如何制作一个可以变换路径的立体迷宫?
3．小结：
根据障碍物（如插卡）的移动、连接物的移动，可变换立体迷宫的路径。
4．讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。
制作立体迷宫
1．通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。
内容：
（1）组长组织讨论设计题材。
（2）讨论、设计路线的分布和表现方法。
（3）讨论、设计障碍物的位置与表现方法。
（4）讨论、设计景物。
（5）组员按分配的任务各自行动。
（6）组装配件。
（7）测试迷宫，进行调试。
2．学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。
播放录像设备
欣赏评价迷宫
每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：
最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精美的迷宫。
3、我爱校园
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◆学习线描淡彩画的基本表现方法。
◆培养学生的方位意识。
◆提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力
◆培养学生爱自己的学校的情感。
培养学生的方位意识。
提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力
3、我爱校园
平面示意图的基本知识：
一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。
二、了解平面示意图的基本知识
1．教师提问：
一天．我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛，如果你是篮球队员，进入校门后，你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢?
2．学生回答。
师生说说平面示意图在生活中的作用。
3．出示“校园平面示意图”，了解平面示意图的基本知识：
4．出示课题，明确本课时的学习活动内容。
三、分组考察、讨论，用基本形画校园示意图1．提出活动要求：
分组考察校园。
根据前后左右、东南西北讨论校门、道路、较室、操场等地方的方位布局。
2．师生实地考察校园，展开小组讨论。
3．回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：
用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地方的基本形和位置。
4．教师反馈指导。
四、指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图1．以建筑为例指导线描淡彩的基本画法
（1）用钢笔在基本形上简约地勾画建筑的立体形态，注意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。
（2）画上淡淡的水彩。
（3）颜色干后适当加勾线条。
2．欣赏教材中的学生作业。
3．提出作业要求：
用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，注意用箭头标明方向。
4．放音乐，学生开始画。
五、欣赏学生作业进行学习评价
1．展示学生作业，相互评价。
2．学生自由交流课堂收获。
3、我爱校园
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线描、色彩的写生要领和方法
二、看相片，说故事
1．多媒体出示一组校园的相片。
2．学生欣赏。
3．学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。
4．明确本课时的学习活动内容。
三、指导学生取景构图
1．出示校园相片和根据相片画的两幅构图：
一张按照相片原貌描绘，表现出构图的散与乱；
另一张重点描绘了主体景物，并对周围环境进行了合理的取舍。
2．学生对比欣赏，谈自己的感受。
3．欣赏教材中的学生作业，小结取景构图的要点。
选择一处小景为主体，对周围环境适当取舍，避免构图的散与乱。
四、学习线描、色彩的写生要领和方法
1．多媒体出示一幢建筑的线描写生作业，引导学生线描时不要过多地陷入细节。
2．欣赏教材中的学生作业，指导学生把握画面大的色调；
色彩的深浅变化；
注意前后景物色彩的空间对比关系等。
五、室外写生
1．组织学生到室外进行线描淡彩写生。
2．教师巡视指导。
六、教学评价与延伸
1．展示作品。
2．交流感想．互相评价。
3．多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。
4、真情对印
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◆寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活各个领域中的应用，体会其特点。
◆在学习活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。
◆培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想像、创造思维。
尝试对印练习，探究拓印的方法，体现“真情”。
解决作业中的难题，并联想创作。
4、真情对印
一、欣赏探究：
1、师送小礼物（卡片），让生玩“找朋友”的游戏，找出与其相对应的另一半。
同时引导学生发现“对称”。
设计意图：
激发学生兴趣，引出“对称”。
2、出示对称图片，师描述，问：
通过观察，你发现了它们都有什么共同的特点？
（对称）
学生欣赏感受对称的美。
让学生感受大自然中包含了很多美的法则，了解“对称”是美术中一种美的元素，激发其学习和探究的兴趣。
3、教师出示对印作品给学生欣赏，提问：
这些画是怎样“画”出来的？
这些画的奇妙之处在哪？
4、师小结：
这些画主要是用对印、折印的方法制作出来的。
奇妙之处：
对称、抽象。
二、初次尝试：
1、让学生根据理解，进行第一次对印画练习。
出示课题“对印”
2、收集学生的作业。
让学生进行初步的体会尝试，能够发现创作过程中的问题，同时让学生动脑思考解决的方法。
三、反馈指导：
1、出示具有代表性的作品，问：
你是怎么创作的？
在刚才拓印的过程中，你发现了什么问题？
你想如何解决？
教师适当补充。
2、教师演示补充拓印方法，边印边说。
用推抹或拍打，注意颜色用量的多少，受力情况的不同，收到的效果也会不一样。
问：
你还能想出其它的方法吗？
3、欣赏各种对印图案，联想起名，使画面更生动。
四、自主表现：
1、教师提出创作要求。
我们今天能相聚在一起，说明我们很有缘。
一会上完课，老师就要走了，我想把我们之间这份友谊永远留在老师心中，你们就送这幅对印画给我，好吗？
也可以把画送给你的亲人朋友，给他们祝福，还可以表达你对生活的赞美。
那就用你们的情，你们对大自然的热爱之情来创作这幅画吧。
出示课题“真情”
2、学生再次练习，教师指导。
让学生再一次进行练习，并且要求学生用“情”作画，体现本课的魂—真情。
五、欣赏感悟：
1、学生作业展评。
2、相互评价，并谈谈自己的作品及在学习活动中的感受和体会。
点出主题，把感情升华。
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1.出示对称图片，师描述，问：
2.这些画主要是用对印、折印的方法制作出来的。
二、制作对印画。
对印（折印）属版画范畴，是拓印方法之一，由于创造出来的形象十分奇特，很多工艺大师也常运用它。
相对孩子们来说，它是一个融知识性、游戏性、趣味性于一体的学习活动，其制作方法简单，儿童没有压力，在轻松愉快的心态下，便可以获得耐人寻味的奇异效果。
想要从偶然中取得奇妙的视觉效果，还需要掌握一定的方法，
颜色的匹配、用量的多少以及稀稠程度、疏密处理、面积大小，拓印力度的轻、重、缓、急，拓印方法是拍打还是按压、磨压……由于受力的情况不同，使夹缝中的颜色在外力影响下，产生不同的运动作用，这种不可捉摸的瞬息变化容易形成无法预料的奇妙效果。
教材中的范作充分体现了对印的奇妙。
相同的图形围绕一个中心向左右、上下、四方重复展开，称之为对称（均齐）纹样.
三、以剪纸团花的形式展开教学活动。
剪纸是利用虚（剪掉）实（保留）对比，或叫黑白对比来显示艺术效果的，本活动将两面、三面、四面、五面、六面、八面等对称纹样剪纸综合在一起，让孩子们感受领悟对称纹样的特点，也容易激发学生的学习兴趣，取得较好的教学效果.
教材中呈现了一组多面剪纸纹样的对比图，相同的剪法，由于折法的不同而产生了不同的面，呈现出不同的团花图案，教师可以此为契机展开教学，让学生理解折叠方法对剪制效果的影响，充分感受、理解对称在剪纸中的运用原则。
不过总的来说，两个活动的展开都需要依附在学生对对称的欣赏和理解之上，自然界和生活中的对称现象数不胜数，对称的形式也多种多样，由此引发的想像也会十分的丰富多彩。
教师在教学中可从多个角度加以启发，发散学生的思维。
四、欣赏感悟：
5、记忆大比拼
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◆能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。
◆抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形。
◆能具体
升级会员 