河南高校 教师职业道德复习使用Word格式.docx

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选择：

社会主义荣辱观明确了当代社会最基本的价值取向和行为准则。

职业生活是人类社会生活的一大领域，作为指导和调节职业生活中个人与他人，个人与社会相互关系的职业道德。

所谓职业道德，是指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规范和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范。

多选：

职业道德的特征：

1.稳定性2.具体性3.适用性

[1重点：

教师职业道德章节

教师职业道德的内涵：

教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，产及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。

简答：

都师职业道德的特征：

由于教师职业劳动的目的、任务、对象、成果、手段、工具不同于其他职业，因此，教育职业道德具有自身的特点：

1.鲜明的继承性2.强烈的责任性3.独特的示范性4.严格的标准性

无要求：

教师职业道德的价值蕴含：

1.教育价值2.文化价值3.伦理价值。

重点章节完]

教师职业道德基本原则的内涵：

一般说来，教师职业道德基本原则是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本的指导准则，是一定社会或阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求。

教师职业道德包括道德理论、道德原则、道德规范、道德范畴等等，这些都是调整教师与他人，教师与社会关系的行为准则。

单选：

忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德基本原则。

解释：

忠诚于人民教育事业，要求全体教师要忠诚于社会的根本利益，坚定不移地贯彻执行社会主义的教育事业，把青少年一代培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律，适应社会发展需要的一代新人。

了解：

忠诚于人民教育事业可以从以下三方面来理解：

1.是我国教育社会主义性质的必然要求2.是教师在处理个人利益和社会整体利益关系时所必须遵循的根本指导原则3.是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准。

三个概念区分：

教师职业道德基本原则与教师职业道德规范、教师职业道范畴（道德原则是一定社会或阶级对人们行为提出的最基本的要求，是道德体系的核心，它是人们立身处事的基本准则，也是判断是非、善恶的基本标准。

道德规范是比较具体的道德原则，它是在一定条件下、一定范围内人们立身处世的评价是非、善恶的标准。

道德范畴存在于每一个人的意识和感情中，是反映人们道德关系和行为调节方向的一些基本概念，如善与恶、正义与不义、公正与偏私、义务与良心、荣誉与耻辱、幸福与不幸等。

教师职业道德基本原则与教师职业道德规范、教师职业道范畴的关系：

1.教师职业道德规范与范畴都是由教师职业道德基本原则派生出来的。

2.教师职业道德规范和范畴是教师职业道德基本原则的展开、补充和具体化。

教师职业道德基本原则确立的依据：

1.必须反映一定社会经济关系和阶级利益的根本要求2.必须符合一般社会道德原则和基本要求3.必须反映教师职业活动的特点。

教师的职业是教书育人，这是教师职业区别于其他职业的特点，教师职业道德原则必须体现这一特点。

教师职业道德基本原则是教师职业道德的核心内容，既决定着教师一切道德活动的方向，又为教师的一切道德活动提供了动力，还是教师践行各种具体道德要求的基础和前提。

教师职业道德基本原则的作用：

1.指导作用2.统帅作用3.裁决作用

教师职业道德基本原则反映了教师职业的总目标，指明了教师在职业实践中道德行为的总方向，在整个教师职业道德体系中发挥着指导、统帅和裁决作用。

[重点：

简答/理解：

教师职业道德基本原则的要求：

1.树立无产阶级的世界观、人生观和价值观。

2.树立崇高的理想、信念和价值目标3.掌握丰富的科学文化知识和高超的教育技能，具备良好的专业能力素质4.具有顽强的意志和崇高的精神境界。

教师职业道德境界是指教师在从教过程中的道德品质状况和自我修养的程度。

重点完]

教师职业道德规范是教师教师职业道德基本原则的展开和具体化，比教师职业道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的教育行为，是构成教师职业道德体系的基本因素。

教师在教育教学活动中应遵循以下基本道德规范：

依法执教、廉洁从教；

注重礼仪，遵守公德；

热爱学生，严谨治学；

以身作则，为人师表。

依法执教是调整教师劳动和法律制度之间关系的教职业道德规范。

社会主义的法律、制度、政策等是人民意志愿望的反映，是为维护人民利益服务的。

依法执教是完成本职工作的前提基础，是国家和社会对教师提出的道德要求。

它是判断教师行为是非善恶的最根本的道德标准，具有重要的现实意义。

依法执教是教师职业道德规范的政治方向，教师只有坚守了这一点，才能保证教育的社会主义性质，保证所培养人才的社会主义方向。

依法执教的必要性：

1.依法执教是社会稳定的必然要求2.依法执教是教育发展的必然要求3.依法执教是强化教育社会功能的必然要求4.依法执教是教师职业道德修养的必然要求

教师作为一个教育工作者，在教育法制化的时代，已不仅仅是一个教育者，而是教育内部的一个重要的执法者。

教师道德品质的培养：

一方面是受社会和学校的道德教育影响；

另一方面受社会主义市场经济条件下社会因素的影响，尤其是负面的消极因素和社会不正之风的影响。

（“吃”“拿”“卡”“要”打骂体罚学生情况）

重点简答：

依法执教的基本要求：

1.教师要模范地遵守宪法及其他各种法律、法规。

2.教师要依法进行教育教学活动（a.教师要认真贯彻执行教育方针，遵守各种规章制度，执行学校的教学计划，完成教育教学工作任务。

注<

我国的教育方针：

教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人>

b.教师要对学生进行宪法所确定的关于四项基本原则的教育、爱国主义、民族团结教育以及法制教育。

C.教师要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，保证学生在德、智、体等方面全面发展。

D.教师要制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生佥权益的行为，批语和抵制有害于学生健康成长的现象。

）

廉洁从教是指教师要坚持高尚的情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气的影响，绝不利用职务之便谋取私利。

廉洁是教师立身立教的根本。

廉洁从教的意义：

1.是坚持社会主义教育方向的保证2.是培养高质量人才的保证3.是维护良好育人环境的保证4.是学校各项改革健康发展的保证

廉洁从教的具体表现：

1.安贫乐教，无私奉献（小简答：

我们把教师的欢乐概括为以下三个方面a教的快乐是来自创造性的教育活动b教师的快乐来自于师生间美好的情谊c教师的快乐来自学生长大成才）2.坚持操守，为师清廉。

廉洁从教的道德要求：

1.公正执教，平等对待每一个学生2.坚守大义，发扬奉献精神（知识点：

教要坚守大义，必须从思想到行动都严格要求自己。

首先，要有明确的义利观；

其次，要抵住金钱名利的诱惑，坚持自己崇高的职业信念；

最后，要以廉洁的实际行动来实现大义，不取不义之财，非法之利。

）3.廉洁自律，自觉抵制各种非正当利益和诱惑

廉洁从教局面的形成，除了法规约束、执法监督等外在因素外，主要的还是靠广大教师用廉洁的标准来进行自我约束，时时处处都自觉地保持清廉纯洁的作风，这是廉洁从教的最浓厚的威力所在。

1.教师要努力培养自律的自觉性2.教师廉洁自律必须从最细小的事做起，不取一点一滴的不义之财，不索一针一线的非法之财，做到“慎独”3.廉洁自律作风的养成还要长期坚持清廉自守，持之以恒。

注重礼仪：

尊重自己，尊重他人的言行举止。

教师礼仪的主要内容：

1.教师的个人礼仪2.教师的学校礼仪3.教学的交往礼仪4.教师的公共礼仪

教师的个人礼仪，主是指教师要注意个人的仪容、举止、表情、服装和佩饰等。

教师礼仪的特点：

1.率先性2.示范性3.整体性4.影响的深远性

教师注重礼仪的要求：

1.努力学习礼仪知识和理论2.正确理解和坚持社会主义的礼仪原则3.科学认识和掌握礼仪规律。

社会公德的基本内容：

1.在人与人关系层面上，社会公德的内容主要包括举止、文明、助人为乐、见义勇为、自尊和尊重他人，诚实守信等。

2.在人与社会关系层面上，社会公德的主要内容包括遵纪守法、遵守公共秩序、尊重和维护社会公益等。

3.在人与自然关系层面上，社会公德的内容主要是合理利用资源，保护自然环境，维护生态平衡，防止乱砍滥伐森林，重视水土保护，防止水土流失等，为社会经济的可持续发展保持一个良好的生态环境。

教师的威信来自两个方面：

1.学校赋予教师管理学生的权力2.教师自身的素质和言行以及学生的信服程度。

教师应做遵守社会公德的表率：

1.加强个人道德修养，增强主体自律意识2.加强宣传舆论，深化社会公德教育3.严格要求自己，立足从我做起

尊重家长的现实基础：

1.社会地位相互平等2.教育目标共同一致

尊重家长的道德要求：

1.主动与学生家长联系2.认真听取家长的意见和建议3.尊重学生家长的人格4.教育学生尊重家长。

教育要放下“教育权威”的架子，经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，找出和确立有效地对学生进行教育的方法和途径，以不断改进自己的工作。

教师团结协作的重要意义1.有利于保证教育的连续性和一贯性2.有利于增强学校整体的教育智慧3.有利于营造优良的育人氛围4.有利于增进教师职业人生的归属感和职业幸福感。

教师团结协作的基本要求：

1.同行相尊，取长补短2.主动交往，想到勉励3.友好合作，公平竞争

教育在竞争中应以诚相见，相互支持，进行良性竞争。

自觉维护教师的集体荣誉。

{重点章节：

热爱学生严谨治学

热爱学生，严谨治学是教师职业道德规范的两项基本内容，是教师爱岗敬业的具体体现，也是评判教师行为价值和整个教育价值的基本标准。

热爱学生是教师的天职，是教师必须具备的情感品质，也是教师必须遵循的职业道德规范。

热爱学生是教育学生的感情基础，是教师职业道德高低的试金石。

教师热爱学生是其从事教育工作的前提。

热爱学生是指教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格……热爱学生是对教师的基本要求，是一个教师永远应该具备的最基本的道德素质，是教师职业道德素质的底线。

1.热爱学生是我国教育方针对教师的根本要求，2.热爱学生是素质教育对教师的基本要求。

（教师为什么要热爱学生？

重点：

热爱学生的基本要求：

1.要深入了解学生2.要充分尊重学生（多选:

a尊重学生就要尊重学生的人格b尊重学生就要尊重学生的个性）3.要始终信任学生4要严格要求学生（多选a严而有理b严而有度c严而有恒d严而有方e严而有情）5.要平等对待学生

前苏联教育家马卡连柯是工读学校校长，说“我的基本原则是尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。

实在说，在我们辩证法上这两者是一个东西：

……

教师要平等、一视同仁地对待学生就需要教师能够抵制偏爱。

教书育人是教师的根本职责。

教书育人是教师职业道德的基本要求：

1.教书育人是教师必须坚守的职责2.教书育人是教师实现人生价值的根本途径3.教书育人是教师职业道德的最终体现

教书育人的基本要求：

1.明确教书的内容（知识点：

教师必须不断地学习新知识，不断地给自己“充电”，不能再靠自己过去从学校所学到的知识包打天下，一用终生。

）2.把握育人的方向3.教书育人要结合学科、融入感情。

严谨治学是指教师要树立优良的学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，勇于探索教育科学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。

严谨治学的基本要求：

1.要有精深的专业知识2.要有刻苦钻研、精益求精的精神3.要有谦虚谨慎的态度4.要有锐意创新的品质。

锐意创新是教师严谨治学必备的品质，教师的劳动是一种创造性的劳动，具有复杂多变的特点。

严谨治学的途径：

1.教师要夯实学科专业知识2.教师要丰富科学文化知识3.教师要掌握教育和心理科学知识。

重点章节完}

以身作则、为人师表是教师职业活动对教师的一种起码要求，是教师所必备的道德品质。

所谓以身作则、为人师表就是教师要思想进步、品行端正、秉公办事、言行一致、谦逊诚实、平易近人、要在思想上、品德上、工作上，为人上、学习和生活上成为学生的表率和榜样。

以身作则、为人师表的意义：

1.以身作则、为人师表有利于教师劳动的圆满完成2.以身作则、为人师表有利于促进学生的发展3.以身作则、为人师表有利于有利于国家的发展。

论述：

为什么以身作则、为人师表有利于促进学生的发展？

（重新总结）

1.对学生认知的启迪作用。

认知活动是由感觉、知觉、注意、记忆、想象和思维等组成，它是一个复杂的心理过程。

现实生活中，人们对客观世界的认识过程是一个感觉、知觉、注意、记忆、想象和思维等共同参与的综合过程。

在以上认知活动中，教师的榜样作用是非常重要的。

教师通过自己的模范言行，把社会倡导的价值观念、伦理道德和行为规范形象、客观、生动地表现在学生面前，引导学生的感觉、知觉、注意、记忆和思维等心理过程处于积极状态，使他们所感到的、听到的和看到的和谐一致。

这样非常有助于学生的正确认识。

反之，如果教师说一套，做一套，就会使学生产生困惑，矛盾的心理，出现认知的不一致和不协调，导致学生无所适从，甚至出现“心理阻抗”，使心理活动处于抑制状态，阻止教师信息的进入，影响教育效果。

2.对学生情感的向导作用。

3.对学生意志的培育作用。

4.对学生行为的示范作用。

以身作则、为人师表的要求：

（真善美的表率）以身作则、为人师表的内涵相当广泛，它不但指教师要模范遵守社会功德、衣着整洁得体、语言规范健康、严于侓己，要求教师有高尚的道德情操、有健全的人格、做到身体力行。

高尚的道德情操是教师优秀道德品质的主要标志，也是教师应有的重要师德风范。

教师要做到以身作则、为人师表，不仅要做高尚的情操的垂范者，而且还应该做健全人格的表率者。

1.人格与健全人格2.教师健全人格的表现（a教师要有健康的人格身体b教师要有良好的人格心理c教师要有对高层次人格的追求）

要身体力行1.教师要仪表大方（a教师要朴实整洁b教师要举止稳重端庄）2.教师要语言文明（a教师的语言要规范b教师的语言要准确c教师的语言还要有激励性、启发性）3.教师要严于律己，表里如一。

创新是时代对教师职业道德的新要求：

1.创新是科学技术和经济持续发展对教师职业道德的新要求2.创新是受教育者对教育职业道德的新要求3.创新是教师职责对教师职业道德的新要求

以前，教师职业的基本功能和作用都被定位在“传道、授业、解惑”方面，随着时代的发展，教师的这种传统职责已经不满社会发展的需要。

长期的教育实践证明，教师首先要具备较强的创新意识和较强的创新能力，只有这样的教师才能实践创新教育，才能培养出创新的学生，教育的创新能力主要表现为教师在教育教学过程中引导学生创新性地解决教育教学问题。

教师在实践教育创新的过程中必须有教师的职业道德作保证，具体要求如下：

1.教师要尊重学生的主体地位（知识点：

要求我们教师尊重学生的主体地位，帮助学生形成主体意识。

这就需要我们在教育的过程中，充分尊重学生的主体地位，保护学生的个性特征，因材施教，用不同的标准衡量不同的学生，让每一学生都能张扬自己的个性，施展自己的才华）2.教要具备独立获取、处理新信息的能力（知识点：

教师的职责决不能再仅仅地停留在认识教材、讲解教材的地步，而是用教材生成课程）3.教要具有坚忍不拔的效毅力。

讲课过程中加的讲义：

学生是学习的主体，教师是服务者。

学生感到学习的快乐之源，学生缺乏主体意识，被动接受。

教师的教育创新关乎着学生创新思维的培养、创新习惯的养成及创新能力的完善。

实践教育创新必须加强对教师创新精神和创新能力的培养。

1.教师要更新教育观念2.教师要敢想敢做、不断探索3.学校要为教师的教育创新提供条件。

（学校：

首先要有政策环境，人文环境，要给创新的肯定，社会平台上硬件设备等等）

网络道德的特点1.网络社会中真假难辨2.网络社会中善恶难辨3.网络社会中美丑难识

网络社会具有虚拟性，网络社会虚拟、交互、开放的特点。

教师网络道德修养：

1.教师要正确享用网络的服务功能（a充分利网络的信息资源b恰当地运用网络技术）2.教师要正确地进行网络道德评价3.教师要及时承担起学生进行网络道德教育的责任。

环境道德就是调节人与自然、人与人之间关于生态环境利益关系的规范。

环境道德规范的核心主要是人类应学会与自然和谐相处，共同发展。

1.教师要对立环境道德观念2.教师要明确环境道德教育的职责3.教师要加强对学生的环境道德教育。

道德范畴是反映人们之间最本质、最重要、最普遍的道德关系的概念。

教师职业道德范畴反映教师与他人、与社会之间最基本的道德关系。

教师职业道德范畴，是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征、体现一定社会对教师职业道德的根本要求，并须成为教师的普通内心观念，对教师的行为发生影响的基本道德概念，如教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉等。

义务是个人对他人、对社会所负的一种责任，是对他人或社会做自己应当做的事情，做与自己的职责、使命、任务相宜的事情。

这种“应当”“相宜”“职责”“使命”等，是由现实生活的客观要求所决定的。

教师所扮演的这些角色，决定了教师职业应尽义务的崇高性与内容的广泛性，教师义务的主要内容可以根据在以下几个方面1.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平2.尽职尽责，教书育人（知识点：

教书育人是爱岗敬业的具体体现，是社会赋予教师的庄严使命）3.创新一个良好的内部教育环境。

良心是人们在履行对他人和社会的放务过程中形成的道德责任感和自我评价能力，是各种道德心理因素在个人意识中的统一。

1.良心是人们在意识中一种强烈的道德责任感2.良心是人们意识中乾地自我评价的能力，3.良心是多种道德心理因素在个人意识中的有机结合。

教师良心有特点：

1.公正性2.综合性（一方面，教师良心包含着理性因素，而且主要是理性因素，另一方面，教师良心又包含着非理性的东西）3.稳定性4.内隐性5.广泛性

教师良心的作用：

教师良心作为一种精神动力，是一种内在的道德信念，对教师的道德活动和道德行为具有重要的指导、监督和评价作用。

1.指导作用2.自我监督作用3.评价作用

公正，即公道，正义，它表示人的品德，指为人处理没有私心，不违反公认的道德准则和公平合理的原则。

教师公正是教师职业道德素质水平的标志。

教师公正的内容1.坚持真理2.秉公办事3.奖罚分明

教师公正的作用：

1.有利于调动每个学生的学习积极性2.有利于学生形成公正无私的道德品质3.有利于教师威信的形成4.有利于形成良好的教育教学环境。

教师荣誉的内容1.光荣的角色称号2.无私的职业特性3.崇高的人格形象。

教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动，简章说，是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。

教师职业道德修养的任务：

1.提高教师道德认识2.陶冶教师道德情感（教师道德情感主要包括正义感、自豪感、荣誉感和幸福感等）3.磨练教师道德意志4.培养教师道德行为习惯。

教师职业道德修养的策略：

1.加强理论学习，坚持继承与创新相结合。

2.积极参加实践，坚持知与行相结合3.勇于自我反思，坚持自律与他律的结合。

教师职业道德评价是指教师自己、他人或社会，根据社会主义的教师职业道德准则、规范和科学的标准，在系统广泛地搜集各方面的信息，充分占有资料的基础上，运用现代技术手段，对教师的职业道德意识、道德情感、道德意志和道德行为进行考察和价值判断。

教师职业道德评价的特征1.影响的深刻性2.空间的广泛性3.时间的持久性

教师职业道德评价的价值：

1.教师职业道德评价有利于维护和实现教师职业道德规范2.教师职业道评价有利于教师职业道德素质的形成和发展3.教师职业道德评价有利于优化教师的教育、教学行为。

教师职业道德评价的功能1.指挥定向功能2.教育发展功能3.分等鉴定功能4.督促激励功能5.问题诊断功能

教师职业道德评价的原则：

1.方向性原则2.客观性原则3.科学性原则4.教育性原则5.民主性原则

教师职业道德评价的方法：

自我评价法、学生评价法、社会评价法（加减评分法，模糊综合评判法）

自我评价法是指教师个人根据教师职业道德规范和教师职业道德评价的标准、原则等一系列评价体系，对自己的道德所进行的一种自我认识、自我判断、自我评价。

学生评价是指教师和学生在教与学的相互作用中，学生依据教师职业道德的原则和规范对教师的行为予以判断的一种道德评价方式。

社会评价法是指行为当事人以外的个人或组织如学校或其他社会方面的人员，根据教师职业道德规范，对教师的道德状况所做出评价的一种方法。

教师职业道德评价的基本要求

讲义：

美国优秀教师的行为准则：

1.记住学生的姓名2.注意思考以往学校对学生的评语3.立求公正、自由即（想做什么就做什么，勇于承担责任，不损害他人自由）4.言而有信5.不得实施不能用的语言6.不能用个别孩子的行为责备绝大多数的孩子7.不得当众发火8.不得在大庭广众之下让学生丢脸9.倾听10.要有主见11.以礼相待12.不要使学生成为精神负担13.勇于承认错误14讨论15.少提批评性意见。