部编版三年级上册语文课内外阅读理解专项练习题含答案文档格式.docx
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女儿说：
“上帝刚才帮我照相，所以我要笑啊！
（1）给多音字组词。
露lò
u________
相xiāng________
lù
________
xià
ng________
（2）给短文加个小标题。
（3）找出文中的比喻句。
（4）小女孩的妈妈在雷雨天担心的是什么？
（5）找出符合短文意思的句子
A.
文中的小女孩每天坐车去上学。
B.
每次闪电时，小女孩都吓得心惊胆战。
C.
小女孩在每次闪电时，都要抬头望望天空，并露出微笑。
D.
小女孩对着闪电微笑，她认为是上帝在给她照相。
【答案】
（1）露面；
相信；
露水；
相片
（2）单纯的喜悦
（3）闪电像一把锐利的剑刺破天空。
（4）担心女儿被打雷吓着，甚至担心被雷打到。
（5）C,D
（1）本题主要考查对多音字的辨别能力。
多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同，当然组词也不同。
（2）考查拟定标题。
阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。
（3）本题的目的是引导学生明白比喻这一修辞手法以及其作用。
所谓“比喻”就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：
本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。
本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
（4）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读作品有关内容，比较判断正误。
（1）露面、相信、露水、相片。
（2）单纯的喜悦。
（3）闪电像一把锐利的剑刺破天空。
（4）担心女儿被打雷吓着，甚至担心她被雷打到。
（5）CD。
（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。
做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
（2）此题主要考查提炼文章标题的能力。
（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断，会应用。
（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（5）此题考查学生对作品内容的掌握的能力。
3．阅读下文，回答问题谁的本领大（节选）
①有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
正巧，前面来了一个孩子。
太阳说：
“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。
②风说：
“那还不容易！
”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。
③太阳对风说：
“看我的吧。
”说着便发出强烈的光。
那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。
④第二天，风和太阳又碰到了一起。
太阳得意地对风说：
“风先生，你还敢同我比本领吗？
”风看见河里来了一条船，就说：
“谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。
⑤太阳说：
“这有什么难的！
"
于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。
可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，哪儿还有力气摇船呢！
⑥这时，风“呼呼”地吹了起来。
“起风啦__”船夫高兴地喊__“快挂帆吧__”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。
⑦太阳惊讶地说：
“风先生，你的本领也不小哇！
”
（1）下面的词语中，和“强烈”意思相反的词语是（
）
虚弱
微弱
细微
（2）文中横线处应填入的标点是（
）“起风啦__”船夫高兴地喊__“快挂帆吧__”
。
：
？
！
，
！
？
。
（3）与“那还不容易！
”意思相同的一项是（
那很不容易
那容易吗
那很容易
（4）风和太阳共比了________次本领。
（
两
三
四
（5）对于短文内容理解不正确的一项是（
第一次比赛，太阳赢了风，觉得很得意
风和太阳比赛的结果是风的本领比太阳大
太阳和风各有各的本领
（6）小朋友们，你们知道风和太阳还有什么本领吗？
快来写一写它们各自的本领吧！
至少各写一项。
【答案】
（1）B
（2）B
（3）C
（4）A
（5）B
（6）太阳能照亮大地。
风能给我们带来凉爽。
（1）反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。
强烈：
力量很大的;
强度很高的;
鲜明的“强烈”意思相反的词语是微弱。
（2）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号；
常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。
要了解标点符号的基本用法，重点掌握每一种标点符号的特殊用法，能正确使用标点符号。
“起风啦!
”船夫高兴地喊,“快挂帆吧!
”（3）此题考查学生把感叹句改为陈述句的能力。
把感叹句改为陈述句的方法：
①改感叹词，把感叹词（真、啊、多么之类的）去掉或改成另一种形式。
②改标点，吧感叹号改为句号。
例句：
那很容易。
（4）考查对课文内容的理解能力。
（5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读作品有关内容，比较判断正误。
（6）常识性考察，在于平时的积累。
太阳能照亮大地。
故答案为：
（1）B
（2）B（3）C（4）A（5）B（6）太阳能照亮大地。
【点评】
（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（2）对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。
所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
还要注意标点符号的位置。
（3）掌握把感叹句改为陈述句的方法，平时多练，做这道题不难。
（4）此题考查筛选相关信息的能力。
（6）此题考查学生对知识的积累能力。
4．读下面的文段，完成练习。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇______（shānshà
n）子，扇哪扇哪，扇______（shānshà
n）走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶
①
，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野
②
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里
③
（1）给文段中加下划线的字选择正确读音。
（2）在文中找出表示颜色的词。
（3）读了这一文段，我明白了“五彩缤纷”的意思是________。
（4）把下列三个句子分别填入文中①②③处。
（填序号）
A.频频点头
B.像金色的海洋
C.像一枚枚邮票
①：
②：
③：
（5）这个文段是从哪个方面写秋天的雨的？
（
）
色彩。
气味。
（6）秋天的雨还会把颜色分给谁呢？
仿照文段写一写。
它________把给了________，________。
【答案】
（1）shà
n；
shān
（2）五彩缤纷；
黄色；
黄黄的；
红色；
红红的；
金黄色；
橙红色；
紫红的；
淡黄的；
雪白的
（3）形容色彩繁多而艳丽
（4）C；
B；
A
（5）A
（6）黄色
银杏树
黄黄的叶子像一把把小扇子
（1）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。
多音字音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后选择正确的音节即可。
（2）考查对文中表示颜色的词语的掌握。
寻找文句中的表示颜色的词语相对简单，从文中挑出来即可。
（3）理解词语有多种方法。
①用找近义词的方法理解词语。
②通过联系上下文可以明白。
③阅读时不理解的词语，可以查字典解决。
④联系生活实际。
（4）句子衔接试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。
对于句子衔接，要注意语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接。
（5）考查对课文内容的理解能力。
（6）本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句式，能做到语意连贯；
内容设计合情合理，表述只要合理即可。
（1）shà
（2）五彩缤纷；
雪白的。
（3）形容色彩繁多而艳丽。
（4）C、B、A
（5）A
（6）黄色;
银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子。
（2）本题考查学生对文中表示颜色的词语的掌握能力。
（3）本题考查学生用查字典的方法理解词语的能力。
（4）此题主要考查了语句衔接，结合上下文及所给的选项进行分析判断即可。
（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（6）本题主要考查学生的模仿能力、口语表达能力。
模仿时言之有理即可。
5．阅读课文片段，完成练习。
就在那几天，人们开始打猎了，树林里来了很多猎人，里面还有百发百中的神枪手。
哪怕是一只夜莺，他们也会给打下来。
一个枪法很准的猎人经过那里，听见树丛中传来咕咕的叫声，就举枪瞄准，“砰！
砰！
”连开了两枪。
幸好没打中。
子弹擦过小狗的耳边，就像连环画里画的那样。
小狗拔腿就跑。
它很诧异：
那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪！
狗跑啊，跑啊……
（1）用波浪线画出选文中说明“百发百中”的句子。
（2）“那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪！
”“竟然”可以用________（居然
果然
突然）来代替，让人有一种________的感觉。
A．理所当然
B．不出所料
C．出乎意料
（3）课文为小狗设汁了三种结局，这三种结局分别会带来的后果是：
第一种________；
第二种________；
第三种________。
A．过于平常，安于现状，比较保守
B．迷失了自我
C．找对老师，找到自己真正的位置
（4）我读了这篇课文，感受到了这只不会叫的狗是________的狗。
愚蠢、不求上进
聪明、勤奋
好吃懒做
【答案】
（1）哪怕是一只夜莺，他们也会给打下来。
（2）居然；
C
（3）B；
A；
（4）B
（1）考查对课文内容的理解能力。
（2）本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后结合选项判断。
（3）本题考查学生依据课文内容发挥想象力进行预测的能力。
是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程，是对阅读内容的预测、拓展，也就是故事将会朝着什么方向发展。
解答时结合选项判断。
（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（1）哪怕是一只夜莺，他们也会给打下来。
（2）居然、C
（3）BAC
（4）B
（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（2）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。
（3）此题主要考查学生依据课文内容进行预测的能力。
（4）此题考查学生对短文内容的掌握的能力
6．课内阅读。
父亲、树林和鸟
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸的一片树林边走过。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。
”父亲喃喃着。
并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：
“看那里，没有风，叶子为什么在动？
我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
“还有鸟味。
”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
“鸟也有气味？
“有。
树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
“黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。
“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
“鸟要准备歌唱了。
父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。
”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
过了几天，父亲对我说：
“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
“为什么？
”我惊愕地问。
父亲说：
“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
我真高兴，父亲不是猎人。
（1）“我知道父亲此时也最快活”。
“此时”指的是（
群鸟齐鸣的时候
鸟儿快活的时候。
鸟儿起飞的时候
（2）选文中的哪句话是“我”对父亲爱鸟的具体说明和赞美？
“我真高兴，父亲不是猎人。
“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
“我知道父亲此时也最快活。
（3）鸟“飞离树枝的那一瞬间”为什么最容易被猎人打中？
鸟儿那时是最开心的时候，防范意识也非常弱了。
黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
鸟儿飞翔时速度很慢，容易被打中。
（4）为什么“我真高兴，父亲不是猎人”？
因为父亲知道鸟的弱点，但他爱鸟，不可能去打鸟。
因为父亲太了解鸟了。
如果父亲是猎人，就不可能这么了解和熟悉鸟儿了。
【答案】
（1）A
（2）C
（3）B
（4）A
（1）这是考查指代性词语指代的内容。
感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。
一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
（2）、（3）、（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（1）A；
（2）C；
（1）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。
（2）、（3）、（4）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
7．课外阅读。
美丽的秋季
你悄悄地走来，默默无声。
你向人们展示出一幅美丽的秋景，你给人们带来了一派丰收的景象。
你悄悄地走来，走进花园。
霎时万紫千红、千姿百态的菊花开了。
它们有的把波浪似的金发披在肩上,有的把美丽的长裙系在腰上，光彩夺目，美不胜收。
你悄悄地走来，走进田间。
秋风过处，五谷飘香。
那一片片庄稼，远看，好像翻滚着的千层波浪;
近看,稻谷笑弯了腰,高粱涨红了脸,玉米乐开了怀。
这时候,地里的人可忙了,到处笑语欢歌,机声和鸣。
你悄悄地走来，走进果园。
看,树上硕果累累。
有小灯笼似的柿子，玛瑙似的山楂，葫芦似的鸭梨，珍珠似的葡萄……红扑扑、黄澄澄、紫汪汪……好可爱啊！
大大小小，五光十色，数不胜数。
孩子们在园中嬉戏，他们爬上树去，摘一个果子，咬一口甜丝丝、脆生生、酸溜溜……
你悄悄地走来，走上山坡，带去了一件黄衣裳，一件红衣裳。
瞧这边的山上，黄花遍地与稻田相接，像镀上一层金色；
瞧那边的山上，枫叶如醉，遮盖了半个天际，红得像火焰在燃烧。
这一黄一红,时分时合,给人一种说不出的美感。
我迷恋你呀，秋！
我赞美你啊，秋！
你是美丽的季节,也是收获的季节。
（1）文中的“你”指________，它是________的季节，也是________的季节。
（2）文中描绘了________、________、________、________四幅秋景图。
（3）在第3自然段中，写出描写田间作物的拟人句；
在第4自然段中，写出描写果园硕果累累的比喻句。
（4）请你写一句赞美秋天的话。
【答案】
（1）秋天；
美丽；
收获
（2）花园；
田间；
果园；
山坡
（3）近看，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀。
有小灯笼似的柿子，玛瑙似的山楂，葫芦似的鸭梨，珍珠似的葡萄……
（4）秋天是画，是彩云，是流霞，是成熟，是收获。
（1）、
（2）本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。
解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句（题目提供的信息）进行补充填空即可。
在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
（3）此题意在明白拟人、比喻这一修辞手法以及其作用。
所谓“拟人”，就是把“物”当作人来写，使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。
所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
（4）回答这种开放性题目时需注意两点：
一要联系文章的主旨，二要结合个人对秋天的感悟，言之有理。
（1）秋天、美丽、收获
（2）花园、田间、果园、山坡
（3）近看，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀。
（4）秋天是画，是彩云，是流霞，是成熟，是收获。
（1）、
（2）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。
（3）考查学生对拟人、比喻修辞手法的掌握。
（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
8．阅读下文，回答问题
用冰取火
从前，有一个探险队到达了南极洲。
那正是南极洲的夏季，说是夏季，其实也在零下20摄氏度左右。
南极的夏天没有黑夜、白昼之分，柔和的太阳一直徘徊在天空，把它那几乎使人感觉不到的温暖默默地赐给探险队员们。
南极的天气变化无常，探险队员们顽强地抵抗着无情的大自然带来的寒冷和风暴，进行科学探测。
当他们到达一个孤岛上时，一件意想不到的事情发生了：
要动手生火烧水做饭，打火器却找不到了。
能找的地方都找了，也不见打火器的踪影。
没有火，就不能工作；
没有火，就不能生活；
没有火，生命就受到威胁。
大家一筹莫展，陷于绝望。
“难道就真的束手无策，等待无情的死神到来？
”一个年轻的队员，望着惨白无力的太阳和茫茫的冰原，久久地思索着。
随后，他取了一块冰，用小刀轻轻地刮，用温暖的双手不断摩挲，慢慢地，做成了一个光洁透明的半球形的“冰透镜”。
他举着“冰透镜”，向着太阳，让太阳光穿过“冰透镜”，形成焦点，射在一团干燥蓬松的火绒上。
一分钟，两分钟……火绒冒出一缕淡淡的青烟。
又过了一会儿，火绒上，出现了一个红点，接着便燃烧起来了！
这团红红的火，驱散了死的威胁，带来了生的欢乐；
这团红红的火，恢复了探险队员们的正常生活。
他们欢呼，跳跃，像在欢庆一个重大的节日。
（1）从文中找出下列词语的反义词。
温暖——________
潮湿——________
（2）探险队到南
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