记叙文写作指导怎样叙事 教学设计Word下载.docx
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性别，女；
民族，汉；
年龄，15；
身高，1.58米；
体重，55公斤；
家庭住址，和平街解放路1号楼2单元304室。
我依次填写完毕，放下笔，伸了个懒腰说：
“大功告成！
“这时那个递给我《同学录》的同学说：
”别忙，你看看后面！
“我一看，还要填特长、爱好、性格等等一系列内容，我心里说，这个中午算是交代了！
本文的题目是《自我介绍》，作者不直接介绍，而是转了个弯。
（注意：
作文中不允许写真实姓名。
你看，本文显然不是真名。
丁一：
三画；
住址：
1、2、3、4；
排列整齐，哪有那么巧！
3、组合
把两件或两件以上真实的事情放在一起，叫组合。
注意：
组合不是编造，编造的事情的假的，编造的事情会漏洞百出。
这里的事情是真的，只是进行了地点的变更和时间的改变，把它们有机地组合在一起。
《试卷发回来之后》（片断）
…………我一看，卷上59分，差一分及格。
这个老师一分也不多给，让我不及格，太苛刻了！
我自言自语地埋怨道：
“太不应该！
”这时，我的同桌也在唠唠叨叨：
“真不应该，只差一分！
怎么这样呢？
”我心里一想，这个老师真不好，他不光是对我如此，对我的同桌也是这样，也让人家不及格！
这个老师太不近人情了！
于是我转过身对同桌说：
“把你的卷子拿过来我看看！
”我一看，人家卷子上非常醒目地写着两个数字：
99！
此时此刻，我的脸“刷”的一下红了，感到无地自容！
我省悟到：
不是老师“不应该”，是我真的“不应该”！
只写一个人得了59分埋怨老师，不生动；
只写一个人得了99分埋怨自己也不生动。
因为得59分埋怨老师的人是有的，得99分埋怨自己的人也是有的。
作者非常巧妙地让这两个人坐在同一张桌子上，这就是组合。
“我”在埋怨老师不多给一分，人家在埋怨自己不细心丢了一分。
通过对比，很好地表现了主题。
这个教育意义多大啊！
4、意外
意外就是遇到了没想到的情况。
在叙事的过程中，如果插进意外的情节，文章会很生动。
但要求插进的情节既意外又在情理之中，决不是进行科学幻想。
例文：
意外
中午，爷爷把我送到车站，让我乘车去外婆家玩。
等了好半天，才有一辆汽车缓缓开来。
今天的乘客格外多，为了能早一点到外婆家，只能硬挤了。
所以不等车子停稳当，我就已经跑到车门旁边了，车门一打开，我便挤了上去，找到一个空位坐下了。
麻木的腿脚终于可以歇歇了。
我非常得意地向车门边望去，最后上来的是一位白发苍苍的老人，他似乎非常吃力，在售票员阿姨的搀扶下总算上了车。
“谁给这位老爷爷让一个座位？
”售票员阿姨亲切的话语在我耳边响起，我刚想起身让座，可是一阵腿脚的疼痛又立刻让我打消了念头。
“谁给老爷爷让个位子？
”耳边又想起了售票员的声音，我又看看周围，坐着的叔叔阿姨们丝毫没有反应，有的若无其事地看着窗外，有的好像什么也没有听见，依旧和别人聊着天。
我想别人不让座，我又为什么要让座呢？
何况现在我的脚又酸又痛，想到这里，我心里踏实多了。
就在这时，传来了一阵细细地甜甜地声音：
“老爷爷，您坐我这儿吧。
”那细小的声音在嘈杂、拥挤的车厢里却显得是那样清脆、柔和，人们不约而同地看着那个小女孩，我也在拥挤的缝隙里看。
啊！
是一位显然比我小、比我柔弱得多的小女孩！
此刻我内心充满了自责，脸上也感觉火辣辣的。
外婆家到了，小女孩和我在同一个车站下车。
我惊呆了，她的母亲正扶着她一瘸一拐地走着！
原来她是残疾人！
小女孩的身影渐渐地远去了，慢慢地消失在我的视野里，但是，小女孩的身影在我的脑海里变得愈来愈高大……
5、挫折
挫折就是办事不顺利。
叙事很顺利，文章就不生动，达不到吸引人的效果。
做好事不容易
以前，不知是好事见的太多，还是没有亲身到社会上去实践，我总觉得做好事很容易。
但从前天起，我就否认了这个想法，做好事真的不容易。
为了建设和谐社区，在学校团支部的倡导下，我们同学们各自组成几个“学雷锋小分队”，胸有成竹地“上阵”了。
在这车水马龙的马路上，在这人流如织的大街上，我们第二分队居然不知从何下手。
嗨，其实这也不能怪我们。
你瞧瞧，这路上既没有突然发病的老大爷等着我们去抢救，也没有摔倒的老大娘让我去扶持，我们怎么去做好事？
就在我们一筹莫展之际，远处一个白发苍苍的老人，正佝偻着身子艰难地向这边走来。
大伙儿一瞅见这位老大娘，就像看到救星似的，紧锁的眉头舒展开了，像麻雀似的叽叽喳喳地议论开了：
“哎，咱们去扶她回家吧！
”“对，就这样。
”
“算了吧，万一她‘吕洞宾，不识好人心’怎么办？
好丢面子的……”大家议论纷纷，各抒己见。
“光说不练”，用在我们身上最合适不过了。
待那位老大娘走过来时，竟没有一个人有去扶她的意思，个个呆若木鸡，刚才讨论时的热情荡然无存。
还是“男子汉”胆子大，冲在我们面前，跟在老大娘身后。
但老大娘一回头，他就像跳伦巴舞一般立即转过头去。
这样一来二去，我们可真有些像“鬼鬼祟祟”的窃贼。
就在我们鼓起勇气，准备扶老大娘过马路时，老大娘迅速回过头，用那双充满怀疑的眼睛上下打量着我们，接着就是一阵不堪入耳的骂声：
“你们这些小兔崽子，平时老师怎么教的？
小小年纪，就盯上老太婆的钱包了？
告诉你们，我人老心不老，眼睛可是雪亮的……”我们一听，像看见猫的耗子，拔腿就跑……
真倒霉，出师不利！
在接下来的时间里，我们又碰了许多“钉子”：
在打扫幼儿园时，被看门老伯看作“调皮王”，轰出园门；
在帮人家擦窗时，被误认为欲行窃的小偷，多经解释后才免遭于难……
经过了这么一天，大家都耷拉着脑袋，垂头丧气，我也才真正感觉到：
做好事，不容易！
我倒真佩服像雷锋叔叔这样的好人，为社会、为人民做了那么多好事。
今后，我也要到社会上多锻炼锻炼了，吸取今日的教训，做更多的好事。
6、起伏
起伏就是不平。
即一波未平，一波又起，波澜起伏。
像水的波纹一样，一个波浪还没有平息，另一个波浪又起来了。
起伏是叙事中的一个很重要的方法。
没有起伏的文章就是平铺直叙，就是不生动。
团徽刺痛了我
放学的钟声响过，我背起书包，正了正胸前那颗使人羡慕的团徽，高高兴兴地去书店买书。
推开书店门，只见柜台内站着两个打扮得花枝招展的女售货员，正在边嗑瓜子，边旁若无人地说笑着。
“同志，请给拿一本《文笔精华》”，我说。
只见其中一个售货员，接过我递过去的2元钱，扭到书架前，抽出一本书，“叭”地一声扔在柜台上。
我赶紧翻书。
呀！
里面有一页撕了个大口子。
我很有礼貌地对售货员说：
“请给换一本，这本撕了。
她瞟了我一眼，不耐烦地说：
“好的没有了，都是这样的。
”随手把找回的钱扔给我，又扭回去谈笑了。
我被气得想要说什么，但一看钱，不禁惊讶起来。
本来我只给了她2元钱，怎么找回8元4角呢？
噢，大概她把2元错当成10元了。
看着钱，我呆呆地愣在那儿。
忽然，一种“报复”的念头闪现于脑际，对，“报复”！
我暗暗拿定主意，用幸灾乐祸的目光回敬了她一眼，提了提书包带，回身想走。
突然，我的手无意中摸到了胸前的团徽低头一看，那耀眼的红光照得我的脸火辣辣的。
入团时，那使人难以忘怀的场面又浮现在眼前：
鲜红的团旗，举起的右臂，庄严的誓词。
不，不能给团徽抹黑！
但售货员那不负责的神态又在我眼前闪现，愤怒之情实难平息。
“哼！
我宁可摘下团徽，也要干这件不光彩的事来出出气。
”想到此，我狠狠地朝那两个谈笑风生的售货员瞪了一眼，慢慢地摘掉团徽，把它小心地放入口袋，然后从柜台上抓起钱，转身闪出门外。
真是忙中有错，刚一出门，就把一位小姑娘碰倒了。
我赶紧把她扶起来，给她拍拍身上的土，正了正红领巾，说了几句道歉的话，便急匆匆地离去。
我刚走出几步，就听身后边有人喊：
“大姐姐，等一等！
我停住脚，向后一看，原来是刚才那位小姑娘。
只见她边跑边说：
“给，这是你丢的钱。
”她的两只大眼闪着纯朴的光，红领巾在胸前飘着，那样耀眼。
原来，刚才一阵忙乱，我把钱掉在地上都没觉察。
我惭愧地接过这不光彩的钱，忽然心生一念：
把钱送给这小姑娘，岂不两全其美吗？
反正我拿着这钱也不安宁。
于是，我笑着说：
“小妹妹，这钱送给你吧！
一来是你拾的，二来我把你撞得也不轻啊！
”还没等我说完，小姑娘就喊着“不要，不要”，轻盈地跑开了。
我目送着小姑娘远去的背影，看着那随风飘动的红领巾，慢慢地不自在地把捏着钱的手伸进衣袋。
……我蓦地把手抽出——手被什么东西深深地刺痛了。
是它，闪光的团徽！
我把它拿出来，放在手掌中，望着小姑娘渐渐远去的背影，我的脸火辣辣的。
良久，我凝滞的思维终于又恢复了活力。
我把红光闪闪的团徽重新别在胸前，然后，迈着坚定的步子向书店走去……
评点：
这篇文章的起伏是很明显的：
多找钱→想退→报复（取团徽）→不退→遇小姑娘感到惭愧（重戴团徽）→退钱
如果只写见到多给钱，马上意识到不对就把钱退了，文章虽有思想性，但不生动。
这篇文章有几处伏笔：
售货员“随手把找回的钱扔给我，又扭回去谈笑了”，为后文多找八元钱设下伏笔；
“我”把团徽放入衣袋，为后文团徽刺痛手设下伏笔；
“我”碰倒了小姑娘之后扶起、拍土、正领巾、急急向前奔去，为丢失八元钱设下伏笔。
有了这一系列的伏笔，后文的情节发展才顺理成章真实可信。
伏笔犹如战场上的伏兵，悄悄预先隐伏下来，一旦时机成熟，就突然冲杀出来，有出人意料的效果。
7、误会
误会就是说判断不正确。
例文一：
误会
父母是伴着我走过十四年的人。
父母总是无私的关爱着我，也许因为是在父母的关爱下渐渐长大，觉得父母的爱不象以前那样无微不至。
小时候我总在烟雨中能找到来送伞时一脸焦急的母亲，可现在我有时只能望着从天飘下来的雨滴发呆。
以前不管父母去哪，我都能如影随形，但现在的我只能与家中的书本做伴。
每当这时总是自我安慰，自己已经长大，不再是需要照顾的小孩子，可心中却同时涌出一阵阵失落。
已经记不起来是哪一天，初春的天空吹起了寒冷的北风，下起了冰冷的雨，原来已经感冒的我想着母亲会不会出现。
天色慢慢的暗了下来，我带着失望的心走在寒冷的风雨中，安慰自己，父母也许不在家。
当我顶着一头湿漉漉的头发打开家门时，却发现父母坐在一起看电视，狼狈的我忍不住心中的怒起，朝着惊讶的父母叫着：
“你们这么狠心，外面下雨了！
你们为什么不给我送伞呢？
”我非常想大声的叫出来，可感冒的身体加上刚淋雨后的愤怒，我的声音怎么都大不起来，随之而来的是一阵阵头痛，我顾不上说话的父母，扔下书包便躺在床上。
不知过了多久，妈妈轻轻叫醒了我，端来一碗姜汤，我喝的时候，妈妈注视着我，眼里全是痛苦和自责，我装着没看见，喝完后便沉沉的睡去，只是心和身体都象注入了温暖，不再冰冷。
第二天醒来，窗外已是阳光灿烂，我的头也被那碗姜汤带走了。
我走到客厅发现那桌子放着感冒药和热气腾腾的早餐，旁边有一张字条，妈妈的字迹映入眼帘：
“对不起，儿子！
爸妈没想到你会因此而病倒，本来是想让你学会自己照顾自己，但我和你爸有点心急，才……不管怎样，你要相信爸爸妈妈都是永远爱你的……”
我心中的歉意像海水般澎湃起来，泪如泉涌。
我在心底里呐喊道：
“爸，妈，我错怪你们了……”
例文二
我不知道的小幸福
慈母手中线，
游子身上衣。
临行密密缝，
意恐迟迟归。
这首诗道出了天下间所有母亲的心声。
所谓儿行千里母担忧正是如此。
我的母亲，很普通，但是母亲给我的爱，却似蜜糖般，甜入心扉。
我还记得，小时候的我，是多么的幼稚。
是母亲，替我遮挡了所有的风雨，让我在蓝天下快乐成长。
打开那些记忆的窗子，鼻子酸了，原来妈妈对我付出了那么多！
那个下雨天，妈妈说要来学校接我回家。
下课后，我急急地跑到教室门口，等待着妈妈的到来。
时间一分一秒地过去了，身边的同学一个一个都被自己的父母接走了。
最后只剩下我一个人坐在走廊边，心里很难受，眼泪从我的脸颊一颗颗地滑落。
我不停地责怪妈妈怎么来晚了，怎么还没来。
天色渐渐暗了，雨也越下越大了，我的目光一直盯着大门口，总希望妈妈会出现在那里。
心里又一阵难受，像打翻了五味瓶，很不是滋味。
突然，远远地，我听到了一个熟悉的声音，在呼唤着我的名字。
妈妈，那是妈妈的声音。
我欣喜若狂地从地上跳起来，把目光投向门口。
一个单薄的身影，从门口焦急地走来。
越来越近了，我看清了妈妈的脸，瞬间，我有种绝处逢生的感觉。
我着急地冲进雨里，抱住妈妈。
“妈妈，您身上怎么全湿了？
”我摸着衣服问妈妈。
“没事，妈妈刚刚不小心摔了一跤，没事的。
”
“真的没事么？
”我又问道。
“真的没事！
我们回家吧！
雨，还是那么大，天，也黑的可怕。
回家的路上，妈妈使劲把伞往我身上移，生怕我淋着。
可是，妈妈的肩膀都湿透了。
“妈妈，你的肩膀湿了。
”我把伞往右推了推。
“没事的，女儿。
”妈妈又把伞移了回来。
“妈妈，伞歪了，往左移点吧！
“没有呢，伞没歪，马上就到家了。
我对上妈妈那慈祥的目光，心中一阵暖流涌上心头。
望着伞外的雨，再看看妈妈为我撑起的这片晴天，远处，家门口，正站着焦急等待的爸爸。
泪，湿了眼眶。
原来，这都是我不知的小幸福。
点评：
参赛作文，引用古诗词，为文章增添了色彩，诗化了主题，且描写细致入微。
很好地表现了文章的主题。
例文三：
欣赏误会
她怎么能误会我呢？
难道我们之间的友情就因为这样一件小事而破裂了？
心情极度郁闷，干什么都无聊。
呆坐在电脑前，只能望着显示屏发呆。
打开博客，竟稀里糊涂地发了一个贴：
我和朋友之间产生了误会，我们正处于冷战之中。
我不想失去她这个朋友，可是又拉不下脸来，明明就是她不对，可她还固执地以为是我的错。
我该怎么办？
没想到众网友如此热心，回帖者不计其数。
回帖一：
“我想，首先，你应该换位思考她的感受，人不应该以自我为中心。
即使这是她的错，你也要多为她想想，或许她有苦衷，或许是一时的冲动，或许他也在懊恼。
其次，你也要好好地反思自己，“一个巴掌拍不响”，是否你也有错，而把责任全推到了她的身上。
最后，希望你认真思考这件事，获得一个最圆满的结局。
”——过客
回帖二：
“我觉得，既然你不想失去这个朋友，就应该好好与她交流。
不论谁对谁错，我相信谁都有责任。
是朋友，有什么不能说的呢？
拥有一个朋友，是件多么幸福的事。
珍惜你们的友谊吧！
敞开心扉，好好交流，消除误会。
”——真诚的人
回帖三：
“事物都有两面性，误会也不例外。
就像没有挫折的人生是不完整的人生一样，没有误会的友情也不是完整的友情。
虽然你们吵架了，但是我相信，经历这次误会以后，你们的友情一定会更牢固。
你得欣赏这个误会，勇敢的面对它，才能圆满的解决这个误会。
”——友好的人
……
看着这一个个帖子，我豁然开朗，这点误会对于我们的友情算得了什么？
与其说它是友谊的绊脚石，还不如说它是搭起友谊之桥的基石！
误会，精彩！
8、巧合
巧合就是利用生活中的偶然事件来组合故事情节的一种技巧。
巧合的关键是一个“巧”字，“合”是基本要求，要“合”得既在情理之中，又出人意料之外。
“合”得新颖别致，方见其“巧”。
巧合就是事情非常巧。
无巧不成书嘛！
如果你能把非常巧的事情写出来，文章是很生动的。
巧遇
树上的叶子都黄了，地上的枯叶突然被狂风掀起，在空中慢慢的绕了几个圈后，又被风儿无情的重重摔落在地，脸颊两旁的泪像断了线的珍珠不停的下落，她走在回家的路上，不断的回忆、回忆……
“妈，我回来了。
”“吱”的一声门被推开了，兰轻轻的说道。
“哦，兰儿回来了呀，菜都弄好了，快吃吧！
”兰妈妈一听兰儿回来了，高兴的帮兰儿盛了一碗饭并放在兰的位置上。
“妈，我不饿，您先吃吧！
我睡会后再吃。
”放下书包，兰儿便走进自己的房间。
“咦，这孩子今天怎么了，平常放学回家老嚷嚷饭菜弄晚了，今天特地弄这么早，却又先去睡觉。
”兰儿妈愣了一下，自言自语道。
躺在床上的兰儿翻来覆去，想起明天莉约自己去吃“麦当劳”的事，就不停的哀声叹气。
“兰儿，怎么了？
不舒服吗？
”兰儿妈闻声走进门前。
“妈，老师说明天要交三十元钱的资料费。
”兰坐起来，低下头，脸红红的。
“我还以为是什么事呢，不要紧，三十元就三十元，又不是干别的事，只要是关于你读书学习的事，妈都支持你。
”兰儿妈拍着兰的肩膀说着便走出房门。
月儿已是高高的挂在树梢上，兰的泪水沾湿了半边枕头。
…………
“终于放学了，兰，走吧，我们一起去吃‘麦当劳’，兰就被莉牵到“麦当劳”。
“几位同学，请问你们想吃什么？
”一位阿姨走过来。
“我随便，兰，你别看书了，难得有时间和你一起出来吃‘麦当劳’，你看看你喜欢吃些什么？
”。
“哦，我呀？
我喜欢吃……”兰合上书，抬头一望，突然，她像触电般的浑身颤抖起来。
“咦，怎么，你们认识？
”莉看见兰吃惊的样子问道。
“嗯。
”兰垂了下头，开始沉默了……
“我是她邻居王大婶，哦，对了，兰儿，我今天碰到你妈妈了，她说要你早点回家，你们既然来了，要不要吃这个，这个价格又便宜又好吃。
”阿姨打破了僵局，咬着唇问道。
“那好吧！
”莉点了点头，阿姨马上走开了。
“你们要的东西来了。
”一会来了另一位阿姨。
“哦，莉，我刚想起来，我还有一样东西落在学校里了，你一个人吃吧，我等下不来了……”说完，兰头也不回的冲出‘麦当劳’。
…………
今天的风不知道为什么突然比往常的风刮得更猛了，仿佛在抽打着兰的心，兰坐在树旁边的石块上不停的哆嗦着。
忽然肩上好像多了一样东西，感到非常暖和，兰抬头一看，兰妈妈正在把兰最喜欢的棉袄盖在自己的身上。
“妈，对不起，对不起，我不该这样欺骗您，不该用您辛辛苦苦赚来的钱去吃‘麦当劳’。
”跪倒在地的兰儿握住兰妈妈冰冷的手。
“孩子，妈没有怪你的意思，要怪就怪妈，没让你和同学过得一样好。
”兰妈妈扶起兰。
“妈，别这样，是我错了，您是世界上最好的妈！
妈辛苦了！
兰紧挽着妈妈的手臂，走在回家的路上……
9、渲染
渲染就是有意多作描述。
渲染可使文章曲折生动、波澜起伏，从而达到充实、具体、感人的效果，是一种很好的叙事方法。
门
教室的前边有一个门，后边也有一个门。
北方的春天多风沙。
于是，前边的门插上了，后边的门也顶上了。
“咚咚咚……”前边在敲门。
“哐哐哐……”后边也在推门。
在教室休息的同学懊恼地抬起蒙眬的睡眼，做作业的同学也烦躁地扔下了笔。
“还让人休息不，哐哐当当的？
“不响你们听得见吗？
为你们休息我们就不该进来吗？
“谁插的门？
”——显然外面不是一个人。
“我！
这么大风，门关不住，一刮就开。
你敢情不挨风灌吧？
要不咱俩换座位，你挨着门。
我早就不愿在这儿了，还不到一个钟头，就开了十几次门，一道题到现在还没做完。
你怨我，我怨谁去？
他们越吵声音越大。
同学们也都叽叽喳喳嚷嚷开了，说什么的都有。
几个同学一看势头不好，赶忙好说歹说把双方气头按下，平息了一场风波。
可是，门没人关了。
任凭北方特有的风沙长驱直入，把同学们的练习纸吹得满教室飞，把沙尘撒在同学们的书桌上。
第二天，同学们发现了一个奇迹：
门，能不声不响地关住了。
一块方寸大小的黑胶皮牢牢地钉在门框上，填补了门与门框之间的缝隙。
这道理，同学们最熟悉——增大了摩擦系数。
可是，谁钉的呢？
同学们在关门的时候都把惊喜的目光投向那块方寸大小的黑胶皮，好像要在它上面找到什么答案。
评点：
事情很简单：
一个同学在门上钉了一块小胶皮（班上的好人好事）。
文中没有写谁钉的胶皮，更没有写钉胶皮的过程，这些写出来并不生动。
作者在为什么要钉胶皮上大做文章，有意去渲染一番，从而突出这件好事的作用和意义。
如果不作渲染，三言两语就结束了，根本写不成一篇文章。
不是什么地方都渲染，渲染一定要有目的，有详有略，渲染一定要为突出文章的中心思想服务。
10、悬念
悬念就是有意地给读者留下问题。
有了悬念，读者会不自主地往下看，达到吸引人的目的。
我投她一票（梗概）
班主任王老师治班很严。
一个同学叫李小莉，有一天她迟到了15分钟，王老师却没有批评她。
大家感到意外。
（开头设悬念）
下午开班会的时候，王老师讲了李小莉为什么迟到的原因：
今天早晨王老师的小孩病了到医院，在急诊室的床上看到躺着一位中年妇女，旁边放着一双拐，李小莉正好站在残疾妇女的旁边。
大夫一边给妇女检查，一边批评李小莉：
不应该让自己残疾的母亲自己买早点，为什么你不去买。
王老师很惊讶：
怎么李小莉的母亲变成残疾人了呢？
因为王老师知道李小莉的母亲不是残疾人。
后来通过了解情况知道：
李小莉今天提前一小时准备上学，为了给一个病假缺课的同学补课，可是在路上遇到这位残疾妇女摔倒在地，扶起来发现病情很重，于是把这位妇女送到了医院。
老师讲明情况后说：
今天不仅不批评李小莉，而且还应表扬李小莉。
（悬念解开）
期末学校评“三好”，我回想李小莉这样的表现及各方面良好表现，于是我投了她一票。
根据请上面的梗概用悬念方法写一篇作文，字数500字以上。
注意运用描写、抒情和议论。
学生习作：
我投她一票
902班许心愿
“报告”！
一个声音在教室门口响起。
琅琅的读书声猛然停止，同学们都看向门口，想看看谁竟敢迟到，没想到居然是她！
“李小莉居然迟到了！
”“她怎么会迟到！
”“就算成绩好老师也肯定会批评她！
”同学们在座位上议论纷纷。
同学们的目光又转向老师。
没想到班主任王老师只是轻轻点头让她进了教室，同学们都惊呆了，我顿时茫然了。
想想上次我迟到了2分钟，王老师大声呵斥得我眼泪簌簌往下掉！
可是李小莉迟到了。
老师居然连哼都没有哼一声。
下课了，王老师刚走，班里就如同炸开了锅一样。
“王老师怎么这样啊？
”“对呀，不就是成绩好吗？
怎么能偏袒她呢！
”“老师也太偏心了！
”正在这时，李小莉走了过来，有同学慢条斯理德扔去几句风凉
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