人教版六年制二年级语文三年级语文第3单元教学设计4159Word文档格式.docx

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范镇

整理

王兴芳

教学目标

1．学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情

境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。

2．学会本诗中的生字。

3．有感情地朗读、背诵诗句。

4．能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力。

教学重点

想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。

教学难点

体会作者表达的感情。

教学准备

课件

教学过程

复备

一、导入新课，板书课题。

今天我们一起来学习一首唐代诗人王维写的一首古诗《九月九日忆山东兄弟》

生齐读课题两遍。

师范读。

（老师读的时候请同学们思考这首诗说了些什么？

）

生齐读全诗。

小组讨论这首古诗说了些什么？

并把不懂的问题提出来。

二、解题。

解题：

下面我们就来学习这首古诗，首先请同学们想一想“九月九日忆山东兄弟”这首诗课题的意思？

（放幻灯片1、2）（学生思考讨论）

1．九月九日：

指农历九月九日重阳节，古人有在这一天登高、佩带茱萸、饮菊花酒的习俗。

2．忆：

想念，思念。

3．“山东”指的是什么地方？

（古时候指华山以东的地区，并非专指今天的山东省。

在这里专指华山以东，作者的家乡蒲州。

下面我们来介绍一下诗人王维：

王维（701—761），唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。

王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。

所以题称“忆山东

兄弟”。

写这首诗时他正在长安谋取功名。

他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。

三、初读课文，了解诗的大意。

（自由读）

四、读懂全诗。

（下面我们来学习这首古诗）

1．独在异乡为客

独：

孤身一人；

独自一人。

异乡：

他乡、外乡。

就是家乡以外的地方。

为异客：

做他乡的客人。

诗意：

我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。

2．每逢佳节倍思亲

每：

每当。

逢：

遇到。

倍：

格外；

加倍、更加。

“佳节”指的是什么节日？

（每年农历九月初九重阳节这天）为什么这一天王维“倍思亲”？

（因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。

每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。

板

书

设

计

《九月九日忆山东兄弟》

王维

独在异乡为异客，

每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，

遍插茱萸少一人。

反

思

9、九月九日忆山东兄弟

共2课时第2课时

一、理解、感悟。

1．遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

为什么要登高？

（古时候有这样一种习俗，就是每年农历九月初九重阳节这天，人们都要登高避灾。

我在遥远的地方，想到今天重阳节兄弟们一定都登上了高处。

他们都佩戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。

2．齐读《九月九日忆山东兄弟》

加深理解全诗的意思。

理解诗句的意思。

师：

请同学们想一想《九月九日忆山东兄弟》这首诗可分为几层？

每层写了什么？

第一层（前两句）：

写身处他乡异地的诗人，每逢佳节就更加思念亲人。

第二层（后两句）：

写作者想象兄弟们重阳节登高的情景。

二、朗读、背诵《九月九日忆山东兄弟》

齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。

三、深入感悟。

思考：

1．谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情？

2．“每逢佳节倍思亲”的意思。

为什么他每逢佳节倍思亲？

《九月九日忆山东兄弟》以叙述的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。

（诗人王维因为要在长安谋取功名，不得不与自己的故土和亲人告别，作客他乡。

远在外地的他，时常想起家乡的朋友和亲人。

一年一度的重阳节又到了，王维想：

家乡的亲人、兄弟们一定在插满茱萸的高山上祝愿我在外乡一帆风顺吧！

遗憾的是，我无法与亲人、兄弟们一起度过这美好的时光。

师：

这首古诗表达了作者怎样的思想感情？

这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡、怀念亲人的思想感情）

在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家乡、怀念亲人的古诗？

四、拓展练习：

1．你如果有亲人在外地打工，你能用一段话说说你对他的思念吗？

2．如果你没有亲人在外工作，就把自己当作王维的弟弟妹妹，想想你重阳登高了，会对身处外地的王维哥哥说些什么话，来表达对他的思念之情呢？

九月九日忆山东兄弟

倍思亲

独　　　　　　兄弟

少一人

10风筝

共2课时第1课时

1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。

2．乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。

1．体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。

2．能较为具体地写出自己不断变化的心情。

一、以读为凭，读中悟情

1．自读课文第4节，把喜欢读的语句多读几遍（可以采用赛读、评读的方式鼓励学生多读）。

2．仔细品读，体味心情。

（1）反复诵读第1．2句，在读．评中体会“我们”高兴的心情，指导学生带着这种感情读好。

（2）引读过渡，设置情境：

（师引）忽然吹来一阵风，线（生读）正当大家玩得高兴，风筝却被风吹走了，这时，你会想些什么呀？

做些什么呀？

课文中是怎么说的？

（相机理解大惊失色、千呼万唤）

（3）感情朗读：

让学生带着体验到的着急、担心、期望的心情读好感情变化部分。

3．抓住情感积淀，学好“找风筝”。

（1）设置情景：

自己心爱的风筝飞走了，赶紧去找一找吧，你想到什么地方去找？

（2）细读体味：

请学生朗读课文。

在读文体会过程中，可以抓住一些词来评点促读，如“四处寻找、半个下午、垂头丧气……”等读出失望的心情，“说不定、

继续寻找”等读出希望找到的心情，在此中间，还可用演一演的方式理解“垂头丧气”。

二、朗读启发，拓展活动

1．在玩风筝的过程中，真是有欢喜也有担忧、有希望也有失望、有欢笑也有眼泪，同学们能把这些不同心情的句子好好地读给同桌听听吗？

2．同学们，你们玩过哪些有趣的游戏、活动，有没有像这一群小朋友一样的体会，能不能说给大家听听。

三、课堂练习

1．把喜欢的句子抄下来。

2．把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写（可以是几句话）（上面两个作业可以任选其一）。

“幸福鸟”

风憧憬做

快活放

筝伤心丢

找

共2课时第2课时

1．认识“依、歇、丧”等生字。

会写“精、希、却”等生字。

能读写“精心、希望、依然”等13个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。

1．“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。

2．有感情地朗读课文。

能读出“我们”的情感变化。

体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。

多媒体课件

一、回忆趣事，激情导入

1．打开话题：

放风筝是一项传统的娱乐活动，有很多人都喜爱。

同学们，你们放过风筝吗？

愿不愿意来介绍一下是怎么放的，放上去了没有，玩得开心吗？

2．读题引入：

有一群孩子也十分喜爱做风筝，放风筝，在他们看来这是最大的快乐，让我们感受一下他们的快乐好吗？

二、初读课文，整体感知

1．自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2．把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。

3．感知内容：

说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：

做风筝放风筝找风筝

三、读中悟情，以情促读

1．以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评，是否读出高兴的语气，听后仿读，读好课文。

2．充分朗读，体会感情。

（1）读通第2自然段，创造比读的氛围，在读、听、仿读、

赛读中读通课文。

（2）移情悟情：

你们在做风筝时会想些什么？

课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情，你能找出来吗？

并相机理解憧憬。

让学生带着自己的体验和感受（兴奋、激动、向往等）读好课文。

3．想象入境：

风筝做好了，大家最想干什么？

4．朗读展示：

谁想放的，请他来读读课文。

鼓励学生用高兴的语气读给大家听，听后可仿读，可评点。

（多人次读）

5．说读结合，入境入情。

（1）大家是怎么放风筝的？

出示填空

（2）再读，注意填进去的字，把怎么放的告诉同桌。

（3）风筝越飞越高，你们在快活地喊叫着什么，叫给大家听听。

6．感情朗读：

带着高兴、喜悦的心情读课文。

四、当堂作业

1．指导写字。

2．书写生字和词语。

“幸福鸟”

风憧憬

快活

筝伤心

11秋天的雨

共2课时第1课时

1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。

正确读写“清凉、留意”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。

一、导语渲染，调动情感。

教师谈话导入新课。

（播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。

二、初读课文，整体感知。

1．检查生字词。

（1）同位互相指读生字：

同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。

（2）集体反馈。

重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。

（3）谁愿意当小老师领着大家读一读？

2.指名读课文，整体把握文章大意。

（1）指名按自然段读课文。

（2）读后交流，感知课文主要内容。

谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？

（小青蛙、小松鼠、小喜鹊）

小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？

你们除了这些还看到什么了？

（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。

三、深入局部，品读课文。

1．感悟“五彩缤纷”。

（1）学生默读课文，寻找描写的颜色词语。

学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。

（2）美读句子，体会色彩之美。

自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。

2．重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

（1）学生读句子。

（2）去词体会。

如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？

为什么？

（3）指导朗读。

运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。

（4）看录像，感悟“五彩缤纷”。

（5）美读全段。

3．体会“气味的香甜”。

秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。

（板书：

藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？

4．表演朗读。

四、拓展、积累，升华感情。

1．小结。

难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

钥匙）

2．拓展。

小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？

3．积累背诵。

五、布置作业。

1．抄写本课的生字新词。

2．选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

3．用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。

秋天的雨

颜色：

五彩缤纷

气味：

香香甜甜 

丰收、欢乐

声音：

冬的消息

11秋天的雨

共2课时第2课时

1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

积

累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

2．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

有感情地朗读课文，积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

一、复习第一、二段生字。

二、请学生读读第一、二段课文，分句朗读。

三、品读第三段。

秋天的雨不仅给我们带来了五彩缤纷的世界，还给我们带来了非常好闻的气味呢！

看，它带来了什么？

1．学生自由朗读第三段。

2．出示生字，词语：

梨菠萝粮食加紧杨树衔来喇叭衣裳。

A．请学生来读读。

B．带领大家来读读。

3．说一说有哪些香甜的气味？

请学生回答。

4．你看到了一幅怎么样的？

5．读一读，背一背，先适当提醒，再完全背，比比谁最聪明。

四、品读第五段

1．齐读

2．四人小组讨论，为什么说带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌？

五、总结

让小朋友去课外找找秋天的影子。

11、秋天的雨

五彩缤纷

香香甜甜　　______的歌

准备过冬

12听听，秋的声音

共1课时第1课时

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3．仿照诗歌的形式，续写诗文。

从秋天的声音中，想象秋天景象的美好；

有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

仿照诗歌的形式，续写诗文。

一、导入新课

秋天的雨，趁我们没留意，把秋天的大门打开了。

秋天悄悄地向我们走来。

它的脚步轻轻的，可我们还是分明听到了秋的的声音。

今天，我们就一起来学习《听听，秋的声音》这一课（齐读课题）注意标点符号要停顿。

秋天的声音可不容易发现，小朋友们可要认真用心去倾听，去想象。

（再次齐读课题）

二、复习略读课文的学习方法写

三、学习课文

（一）学习第1、2、3小节。

1、师：

“听听，我们听到了秋的声音”，谁能告诉我你从课文中听到了秋天的哪些声音？

找一找。

2、在这些声音中，你最喜欢哪种呢？

找到你喜欢的那一节。

3、朗读交流。

（1）第一小节

生读。

能告诉老师你为什么这么读吗？

说得真好，喜欢这“刷刷”声的同学们，用你们自己的感受来读读一段。

（2）第二小节

留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！

这时候秋风也来了，秋风又会对它的朋友说些什么呢？

我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧！

（齐读）

4．师总结：

1、2、3小节写了秋的声音有“黄叶道别的话音，蟋蟀告别的歌韵，大雁暖暖的叮咛，和秋风丰收的歌吟”。

（二）学习4、5、6小节

1、师：

在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了这辽阔的音乐厅。

这音乐厅就是“神奇的大自然”。

在大自然中，秋天的声音无处不在。

我们再好好去听听，你还能听到哪些秋的声音呢？

2、指名说。

（课件：

关于各种声音的图片）

3、师：

是啊，秋的声音，还有好多好多了（板书：

……）秋的声音，在……（师引读第5、6小节）（课件）

（三）总结全文

1．师：

听听，我们听到了秋的声音，我们心中是多么高兴呀！

让我们再拿起书，一起快乐地齐读课文，用朗读来表达我们心中的喜悦吧！

2．齐读全文。

四、续写诗文

孩子们秋天把这么美妙的声音送给了我们，那我们是不是也该送分礼物给秋天，来赞美秋天！

照着课文第一、二小节的样子来写一写吗？

都来当当小诗人！

可以想想如果你是小花，你会发出什么声音，你会说些什么？

如果你是汗水，你会什么声音，你又会说些什么？

2．生写，并交流。

五、课外延伸

1．听到同学那快乐、喜悦的读书声，秋姑娘格外开心。

她特意给我们准备了一份小礼物送给大家。

让我们一起来看看。

2．朗读小诗。

听听，秋的声音

黄叶 

刷刷

蟋蟀 

嚁嚁

大雁 

叮咛

秋风 

歌吟

语文园地三

共2课时第1课时

1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。

搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

以“秋天”为主题展开语文实践活动。

培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力，培养学生的口语交际能力。

一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，你们喜欢秋天吗？

说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可生画的）。

秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。

秋天给我们大家带来很多的来的快乐，是吗？

板书：

事情叙述清楚、完整，语句通顺，用上了好词。

师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。

二、拓展思路，展开话题。

A．请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么，让学生自己先说说。

B．具体说说自己在秋天所做的事，各自准备。

要求：

（1）把做的事儿说清楚。

（2）说出自己的快乐。

（3）可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。

三、讲评结合，促进交流。

（1）指名学生上台口述，师生结合要求评点。

（2）以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。

（3）师生评选最佳学生。

四、学习小结，指导实践。

小结学生交际的情况（以肯定为主的不足，以指导学生生活实践。

五、拓展活动

画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

快乐的秋天

事情叙述清楚、完整，语句通顺，用上了好词。

共2课时第2课时

以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的写话能力。

培养学生的写话能力

一、谈话引入

同学们，在上节课，你们描述了在秋天所做的事，又画了美丽的画，那你们能把画面上的内容写下来吗？

二、写前指导

1．请同学们把画展示给同桌看，并说说画上的内容。

说话完整、清楚，尽量用上好词

2．抽生上台展示、交流，评价。

3．交流好词好句。

三、写作

1．根据自己的画和描述写一段话。

2．同桌相互交流所写的，并相互提出意见。

3．自行修改

四、交流、欣赏

1．抽生上台读，大家评价

2．佳作欣赏，大家点评写得好的地方。

3．自己再次修改。

4．把话读给你喜欢的同学或老师听。

五、作业

1．誊写

2．家长写出评价。

3．把画和话贴在教室的墙上。

秋天

说话完整、清楚，尽量用上好词

写话事情叙述清楚、完整，语句通顺，用上了好词。