人教版小学语文第二册《小伙伴》教学设计两课时Word文件下载.docx

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谈话引入

在你的身边，有许多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。

有位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？

我们一起来学一篇新课文《小伙伴》。

（板书课题）

初读课文

1.学生自读课文，初识生字，了解课文大意。

2.指名分自然段朗读课文，其余学生仔细听：

是不是读准了字音？

3.检查自学生字。

a.出示生字卡，检查读音。

（重点读准餐糟粗等平舌音；

概念g&

agrave;

i，不念kǎi）

b.同桌互相抽读生字。

c.学生再读课文，要求读准字音，读通句子。

d.分组练习读课文，要求正确、流利。

4.播放朗读录音，听完后说一说。

a.玛莎有几个小伙伴？

他们都是谁？

（勾画出维加、安娜、安东的名字）

b.玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？

（引入课文）

朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助

1.玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？

读玛莎的话，体会她难过的心情。

2.玛莎的三个小伙伴都来关心她。

学生自己读一读第2～8自然段，然后鼓励他们发表自己的看法。

a.你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得最好？

为什么？

b.安东这样做的时候，他的心里会想些什么？

c.如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？

3.随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解。

读其他小伙伴说的话应该怎么读？

读安东的做法时应该怎么读？

把自己想象成其中的人物，边读边配上动作。

分组活动

1.分角色朗读课文。

2.演一演。

通过想象，鼓励学生创造性地表演。

如：

安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？

表演时加进自己想象的内容。

质疑

你还有什么不理解的地方？

（师引导解答）

第　二　课　时

复习

1.朗读课文。

2.交流：

通过上一节课的学习，你知道了什么？

3.如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？

字词训练

1.学生用生字卡片互相抽读生字。

2.练习口头生字组词。

3.读我会读的词语，进行字词训练。

a.你能用哪一个词练习说话呢？

（学生自由选词练习说话）

b.与粗心意思相反的词是什么？

c.这几个词中，有两个词意思相反，你找得到吗？

（忘记和记得）

d.在课文中找出共同保护的反义词。

识记生字

1.出示生字，学生分组交流：

我用什么方法记住了哪个生字？

（鼓励学生用自己的方法识记生字，肯定学生富有创造力的想法）

2.学生互相提示哪些字容易记错，大家要注意。

3.比较问间伙火选先吗马妈的区别。

指导书写

1.学生重点观察：

a.问间门字框的位置；

b.伙伴汽左窄右宽的结构的写法；

c.共的笔画位置；

d.没字右上部分的写法。

2.指名在黑板上书写，师生共同评价修改。

3.学生练习书写，看谁写得又快又工整。

B　案

生字卡片，词语卡片，课件（或挂图）。

谈话导入，揭示课题

春天到了，玛莎和她的几个小伙伴维加、安娜和安东一起去春游。

到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。

这是怎么回事呢？

想知道吗？

出示课题，学生齐读课题。

整体感知，读准字音

1.自由大声地读课文，读准字音，读通课文。

2.师出示生字卡片和词语卡片，生读。

师根据情况，了解学生的识记方法，加以肯定鼓励。

并请其当小老师，教同学读有关的字词。

识字读文，读中促记

1.学生自读课文，把带有这些生字的词语或句子勾画出来，自己再读读。

2.学生同桌互读互听互纠正。

3.鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。

如字谜，儿歌，加一加，减一减，换一换等。

4.汇报识记方法。

1.学生练写。

2.展示作业，交流评议。

复习生字词

齐读，开火车读。

图文结合，想想说说

1.看图，结合课文看看这些小朋友是谁？

说说理由。

（图上显示姓名）

2.面对玛莎，小伙伴们是什么态度呢？

自己读课文，找出它们各自说了些什么。

3.分4人小组朗读。

自己选一个角色练习读他说的话，边读边想象他说话时的神态和心情，还可以加上动作练习朗读。

（老师巡视做个别指导）

4.和你其他三个小伙伴一起来读读第2～8自然段。

四个小伙伴可以互相帮助，看哪一组小伙伴配合得最好，读得最有感情。

畅谈体会，谈中悟情

1.请一组同学朗读。

（配上表情动作更好）

2.老师扮演记者进行采访。

a.采访朗读表演的四位同学：

你在扮演这个角色的时候为什么是这样的表情？

师可结合他们的具体表现来问，如：

维加：

奇怪，关心小伙伴，但是只顾自己，没想到应去帮助小伙伴解决困难。

安娜：

批评和提醒中表现出关心小伙伴，但没想到玛莎当时的心情，而只顾责备她，没想到要去帮助她。

玛莎：

背包丢了，心里着急，肚子饿了，又被伙伴责备，心里更加难过。

安东：

了解玛莎这时的心情，把自己的食物分给玛莎，真正帮助小伙伴解决了难题。

b.采访小观众，你认为谁演得好，为什么？

如果你来扮演某个角色，你会怎么演？

分角色朗读

老师顺承表演练习形成的语境气氛，让全体学生练习分角色朗读。

（自己选择角色）

拓展活动

读了这篇课文，你有什么感受？

请你对其中的一个小朋友说一句你最想说的话。