湛江市霞山区教师招聘考试模拟题Word文档下载推荐.docx

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6、小学儿童学习中情绪的主要表现是：

1、儿童的责任感2、儿童的理智感3、儿童的焦虑

7、任何一种品德都包含三个基本成分：

1、道德认识2、道德情感3、道德行为

8、当前较有影响的迁移理论有：

1、相同要素说2、概括说3、认知结构迁移说

9、根据教与学的性质，将教学模式分为：

1.信息加工的教学模式2.社会互动的教学模式3.个性发展的教学模式

10、小学儿童的心理特征主要表现在：

幼稚、天真烂漫_,_好动的_,_好奇的_,喜欢_模仿_、喜欢_成功_。

三、单项选择：

1、练习律、效果律、准备律是（）的三个定律。

A工具说b联结说c认知说d人本主义学说

2、小学儿童思维发展的特点是（）。

A直觉行动思维b具体形象思维c抽象逻辑思维d具体形象思维向抽象逻辑思维过渡

3、小学生亲社会行为的利他行为的核心是（）。

A成人的榜样b对他人设身处地的设想能力c掌握利他的知识d掌握利他的技能

4、迁移概括说的代表人物是（）。

A贾德b桑代克c伍德沃斯d布鲁纳

5、儿童社会化的生物学基础是（）。

A社会环境b、自然环境c遗传d家庭环境

6、用自己的话来表述问题的结构，从而形成解决问题的途径是（）。

A形成问题的表征b知识技能的调用c解题成果的评价

四、多项选择：

1、学习的学习动机就其心理成分有（）。

A学习的目的性b学习兴趣c成就愿望d成绩反馈

2、要了解儿童自我意识，必须了解儿童的（）。

A自我评价b自我体验c自我控制d自我中心

3、认知学派的代表人物有（）。

A科勒b托尔曼c布鲁纳d加涅

4、根据迁移的性质分类，迁移有（）。

A顺向迁移b逆向迁移c正迁移d负迁移

5、根据学习的特征可把学习分为（　　）．

A　情感学习　　ｂ　试误学习　　ｃ　顿悟学习　　ｄ　模仿学习

6、短时记忆的信息主要是以（）形式编码的。

A知觉b听觉c视觉d感觉

五、简答：

1、遗传对儿童心理发展的作用是什么？

2、遗忘的理论有哪些？

3、学习准备的基本内容包括哪些？

4、小学儿童学习动机发展的特点是什么？

5、小学儿童道德评价发展的特点是什么？

6、良好的教师个性特征包括哪些方面？

7、个性发展教学模式的主要观点是什么？

8、儿童在小学时期身心发展有哪些一般特点？

六、论述：

1、如何理解学校教育对儿童心理发展的主导作用？

2、结合实际谈谈小学儿童在自我评价、自我体验、自我控制等方面的特点。

3、迁移主要有哪些类型，如何培养小学儿童学习迁移的能力？

一、填空题:

10分，每题02分

1、人格差异有多种表现，其中最核心的是（）和（）差异。

2、原理学习的两种形式是（）和（）。

3、发散思维的三个重要特性是（）、（）和独立性。

4、迈克尔认为学习策略包含着（）、（）和（）

三大部分。

5、教学内容设计包括教学内容的（）和（）两方面。

二、多选题:

20分，每题02分

6、西方教育心理学的创始人是（）。

A桑代克B詹姆斯C罗杰斯D巴甫洛夫

7、在下列认知风格中，最容易给学校中的学习带来不利影响的认知风格是（）。

A场独立型B场依存型C冲动型D沉思型

8、下列选项中，属于学习的有（）

A每天跑步B记住英语单词了C不怕见生人了D个子长高了

9、构成品德心理结构的基本成分是（）。

A知B情C意D行

10、学生不良品德的主要包括的类型有：

（）。

A过失型B品德不良型C攻击型D压抑型

11、在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（）。

A开始部分B结尾部分C中间部分D开始和结尾部分

12、下列选项中，属于组织策略的是（）。

A划线B记笔记C列提纲D画关系图

13、学习策略掌握的标志是（）。

A不仅了解一般的学习策略，还知道具体学科的学习策略

B会使用精加工和组织等高级策略

C能根据学习情境的特点，灵活地运用合适的学习策略

D可以使用监控策略来确定自己选用策略的有效性

14、如果在课堂中需要学生讨论，而且班级人数在25人左右，比较适宜采用的课堂设计形式为（）。

A堆式B马蹄形C环形D兴趣站

15、有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是（）。

A权威型B放任型

C民主型D专制型

三、判断题:

05分，每题01分

16、无意注意是一种消极注意，因此，教师在教学中应阻止小学生无意注意的出现。

（）

17、通过学习，个体的行为和能力应当发生相对持久的变化。

18、教师在教授概念时常常以定义的形式直接向学生呈现概念的定义，这是一种机械学习方式。

19、记忆一份材料时，中间部分的记忆效果优于开始和末尾部分，这种现象称为系列位置效应。

20、“身教重于言教”是替代性强化的作用在教育实践中的表现。

五、论述题:

30分，每题15分

21、试论述课堂学习管理的基本原则。

第『21』题参考答案：

（1）课堂教学中促使好奇心实现的策略

具体包括刺激性或情境变化，制造悬念或不确定性，提供反馈等。

（2）课堂教学中培养学生兴趣的方法：

为了发展学生的兴趣，教师应创造新奇的事物、组织多样性活动、让学生参与活动、通过让学生产生主观期待而产生兴趣、在提问上下功夫等构造他的课堂，此外，“利用小组进行学习”、“适当表扬”、“让学生参加活动”、“让学生感到学习的重要性”等都是行之有效的方法。

总之，教师促进好奇和兴趣的努力是在学生身上产生较高的学习动机。

学习者不仅需要信息的通道，也需要学习动机，两者的结合使学习变得强而有力。

（3）调节焦虑的策略

降低学生的焦虑可以用以下策略：

学习指导；

应付评价压力策略，用一种最大限度减少评价压力的方式营造考试情境；

使用档案性评价。

（4）愉快教育的教学策略

把握愉快四因素；

明确挑战性任务；

形成灵活的教学方式；

强调掌握目标；

专注于完成任务过程的评价。

22、试论述保持小学生心理健康的有效措施

第『22』题参考答案：

（1）帮助学生充分认识自己，正确评价自己，接纳自己。

小学生的自我意识能力在不断提高，但他们还难以充分认识自己，正确评价自己。

常出现两种倾向，一是对自己估计过高，过于自信；

二是自我评价过低，过于自卑。

这两种极端倾向均对自我发展不利。

学生既要接纳优点，也要接纳缺点，同时要注意根据自己的能力，建立适当的抱负水平。

（2）帮助学生建立良好的人际关系

小学时期是社会化过程中的重要时期，因此小学生应积极主动地与他人交往，建立良好的人际关系，特别是良好的同伴关系、师生关系和亲子关系这对其心理健康有重要意义。

通过人际交往，学生可以互相学习、互相帮助，增进沟通与理解，得到更多的社会支持。

（3）帮助学生保持健康、愉快的情绪

学生情绪既容易受外界影响，又容易感情用事，情绪常大起大落。

要维护心理健康，就应学会保持健康、愉快的情绪。

保持大脑的健康，培养各种兴趣爱好，参加有益的娱乐活动，学会调节情绪的方法等都是有益的措施。

（4）帮助学生学习性卫生的知识

学习性卫生方面的知识，有助于学生对自身变化加深了解，从而更好地适应这种变化。

（5）帮助学生认识求助心理咨询的必要性和重要性

有时候小学生面对的问题可能是自我调整不易解决的，那么，向专业的心理咨询专家寻求帮助就是必要和重要的。

教师应让学生知道，求助心理咨询并不是因为有“病”，心理咨询是一种由受过专门训练的专业人员为学生提供心理学帮助的过程。

（6）教师应该积极开展心理辅导活动。

如新生入学适应辅导、智力发展问题辅导、学习疲劳的辅导、学业不良的辅导等。

简答题:

15分，每题03分

23、问题解决过程需要经过哪些阶段？

第『23』题参考答案：

（1）理解和表征问题阶段

（2）寻求解答的方案

（3）执行计划或尝试某种解决方案

（4）对结果进行检验

24、如何提高动作技能的练习效率？

第『24』题参考答案：

（1）掌握正确的练习方法；

（2）注意练习周期，克服“高原现象”；

（3）提供恰当的反馈。

25、简述智力技能形成的特征。

第『25』题参考答案：

（1）智力技能的对象脱离了支持物。

（2）智力技能的进程压缩。

（3）智力技能应用的高效率。

26、教师应如何培养学生的学习兴趣？

第『26』题参考答案：

（1）满足学生的需要；

（2）组织学生参加实践活动；

（3）教师有效地教学。

27、简述加涅的学习目标分类体系。

第『27』题参考答案：

加涅按学习的结果将学习分为以下五类：

（1）言语信息的学习。

（2）智慧技能的学习。

（3）认知策略的学习。

（4）态度的学习。

（5）运动技能的学习。

六、名词解释:

20分，每题04分

28、观察法又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划的考察、记录和分析的一种方法。

29、概念同化是指教师以定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特征，学习者利用认知结构中原有的有关概念理解新概念。

30、发现学习是一种有意义学习方式，它强调在教师启发引导下，由学生独立发现事物的意义、规律，以及概念之间的关系。

在发现学习过程中，学生通过独立辨别分析，发现本质属性。

通过提出假设，验证假设等积极的思维过程来理解概念之间的关系。

31、原型启发是指从事物的相似或类比中看到或发现问题解决的途径。

利用原型启发，发展类比推理，有助于创造力的培养。

32、成长记录袋是指以文字形式详细记录学生成长情况的档案袋。

其特点是：

它的基本成分是学生作品，而且数量很多；

作品的收集是有意的，而不是随机的；

成长记录袋应提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会。

《小学儿童教育心理学》试题

名词解释：

（每小题4分，共20分）

1、遗传

2、学习动机

3、发展

4、性格

5、记忆

（每空1分，共15分）

1、小学儿童教育心理学主要研究________________领域里的______________的科学。

2、小学儿童教育心理学的研究方法可分为：

________、_________和__________。

3、影响儿童心理发展的因素，主要有a______________、b_____________、c___________、d_________。

__________,_________,__________。

5、任何一种品德都包含三个基本成分：

___________,__________,__________。

二、单项选择题：

（每小题2分，共10分）

1、先行学习对后继学习产生的影响是（）。

A．一般迁移B．顺向迁移C．特殊迁移D．逆向迁移

2、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁儿童的认知发展大体上处于（）阶段。

A．感知B．前运算C．具体运算D．形式运算

3．提出认知结构迁移理论的心理学家是（）。

A．苛勒B．布鲁纳和奥苏伯尔C．贾德D．桑代克

4、信息保持时间短暂；

记忆容量大；

信息按刺激的物理特征编码的记忆为（）。

A．感觉记忆B.短时记忆C.长时记忆D.瞬间记忆

5、下列选项属于学习的是（）。

A．每天跑步B．视力下降C．装修房屋D．不怕见生人了

四、简答：

（每小题5分，共25分）

1、简述学习的类型。

（按不同标准分类）

（1）根据学习内容可把学习分为：

运动技能的学习、认知的学习和情感的学习。

（2分）

（2）根据学习过程的特征可把学习分为：

试误学习、顿悟学习和模仿学习。

（2分）

（3）根据学习的理解程度可把学习分为：

机械学习和有意义学习。

（1分）

2、什么叫学习策略？

简述一般学习和记忆过程中的三种策略

学习策略是指在学习过程中用以提高学习效率的任何活动，其实质是根据学习目标和材料，采用适当的方法来调控学习的信息加工过程，从而有效地对信息进行加工。

一般学习和记忆过程中的策略有：

（1）注意策略。

它是指一个重要方法即在学习材料中附加一些问题，通过这些问题来激发学生的注意并观察其对学习的影响。

（2）编码策略。

它是指按学生自己熟悉或习惯的方式来组织信息，以便于取用。

（3）提取信息的策略。

它是指按需索取贮存的信息的方法。

3、小学儿童的认知活动有哪些发展？

小学儿童认知活动的发展主要表现在：

（1）知觉从无意性、情绪性向有意性、目的性方向发展；

（1分）

（2）注意从无意注意占主导地位向有意注意占主导地位发展；

（3）有意识记逐渐超过无意识记并占主导地位。

机械识记还占有优势，抽象记忆在逐渐发展；

（4）以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主。

4、小学儿童道德评价能力发展有哪些特点？

小学儿童道德评价能力发展的有以下特点：

（1）从“他律”到“自律”。

（2）从效果到动机。

（3）从别人到自己。

（4）从片面到全面。

5、练习曲线的典型势态有什么特点?

答：

练习曲线的典型势态是练习曲线呈负加速变化。

初期进步快；

练习高原现象；

后期进步慢；

总的趋势是进步，（1分）

但有时会有暂时的退步。

（

五、论述题：

（每小题15分，共30分）

1、根据长时记忆的遗忘理论与小学儿童记忆发展的特点，并结合自己教学经验谈谈如何帮助小学生增强记忆能力。

（要求至少解释清楚两种长时记忆的遗忘理论。

）

2、何谓迁移？

结合自己谈谈教会小学儿童学习迁移有那些基本策略？

试卷答案：

1、有关长时记忆的遗忘理论（学生回答出两种即可，4分）

（1）干扰说。

该理论认为，导致遗忘的原因是其他信息进入了记忆系统，干扰了原有信息的保持。

前摄抑制和倒摄抑制就是先后学习项目之间的相互干扰。

（2）衰退说。

该理论认为，学习是以某种方式在大脑建立痕迹的过程，记忆中信息的遗忘是因为记忆痕迹得不到强化而随时间的增加逐渐减弱，以至消退。

因此，适量的过度学习和复习有利于加深记忆痕迹，能阻止遗忘的进程。

（3）线索依存说。

该理论认为，进入长时记忆的信息一般不会“漏失”，遗忘并不意味着长时记忆中不存在有关信息，而是不能有效地提取。

因此，教学过程中，帮助学生建立良好的知识网络，教会学生利用线索提取有关知识，是教师培养和发展学生记忆能力的有效方法之一。

（4）动机说。

该理论认为，遗忘是人出于某种动机而主动压抑的结果。

（5）同化说。

该理论认为，遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程。

小学儿童记忆的发展主要表现在两方面：

（4分）

（1）记忆有意性、主动性的发展；

（2）记忆策略的发展。

年龄较大的儿童更善于发现记忆材料中的规则，把握了规则，就会提高记忆的效果；

年龄较大的儿童更可能自发地复述记忆材料；

年龄较大的儿童更善于联想。

（考生将所述的遗忘理论结合小学儿童记忆发展的特点，并能合理根据自己教学经验回答得7分）

2、迁移是指一种学习对另一种学习的影响。

会小学儿童学习迁移的基本策略有：

（10分）

（1）建立迁移的认知结构；

小学儿童的认知结构是从教材的知识结构转化而来的。

合理安排所用教材的呈现顺序，对促进小学儿童建立认知结构是很重要的。

教师对教材呈现的顺序应努力做到：

①从一般到个别，使教材渐进分化；

②建立横向练习，使教材综合贯通；

③从已知到未知，使教材组织序列化。

（2）训练迁移的认知策略能力；

认知策略是个体面对新的问题时，个人调节与监控自己的注意、学习、记忆和思维的技能。

为了在教学中训练小学儿童的认知策略能力以促进小学儿童的迁移，应努力做到：

①注意小学儿童的心理状态；

②提高小学儿童的概括水平；

③多方面应用概括出来的原则。

（考生能结合自己谈得4分）