平江十二中课堂教学改革实施方案文档格式.docx

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员：

各教研组长、全体班主任

说 

明：

在课堂教学改革领导小组的领导下，各教研组长为核心，以班主任为骨干成员，组成学校课改研究小组。

三、课堂教学改革的基本目标

转变教师的教学方式和学生的学习方式，建立灵活的课堂教学基本模式，以小组学习为组织核心，切实用好学案，打造高效课堂，提升教育教学质量。

1、课堂教学模式要按照“先学后教，当堂达标”的要求，要求每堂课学生的练习不少于二十分钟，学生参与面不少于80%，当堂达标率为80%以上。

2、各班按要求建立学习小组，体现“自主、合作、探究”的理念，在七、八年级全面推行导学案进行教学。

（导学案格式可以灵活处理）

附1：

导学案的设计

1、设计要求

（1）学习目标、重难点

根据本班学情，结合课程标准的三维目标：

知识与技能、过程与方法、情感与价值观制定符合本班学生实际情况的学习目标，目标不能过于抽象、过高、过低。

对学生的学习行为要起到引领作用。

并通过钻研教材确定课堂学习的重难点，为学生学习的侧重点指明方向。

（2）学法指导、知识链接

学法指导要具体，明确告诉学生通过何种方法掌握何种知识，方法的叙述要明了易懂，具有可操作性，符合学生的行为能力及思维能力。

知识链接一栏要把以前学的知识、即将学的知识和本节课所学的知识进行有机的链接起来，启迪学生的思维。

（3）自主学习

自主学习是决定一节课效益高低的关键，教师应充分研读教材、分析学情，根据学生的思维能力设计学生自学内容。

设计过程中应注重以下几方面问题：

① 

基础性，自学内容是让学生通过教材的提示、学生的生活体验来完成的部分，所以其难度不能太大，应重点放在概念题、识记题、复习题等方面上，使学生能够通过查找资料、亲身体验来完成。

② 

趣味性，设计问题时要将自学问题赋予情境色彩，让学生能够主动去完成，解决情境中的问题，同时也就学到了知识。

③ 

针对性，教师在设计自学内容要紧密结合教材的内容，通过钻研教材将内容细化，分部到自学内容中，针对学习目标进行设计，让学生通过自学后能够明确自己学到的是什么，可以解决什么问题。

（4）合作探究

合作探究是课堂的主要环节，是学生展示自己的平台，也是提升学生思维能力、表达能力、合作意识的主渠道，因此把握好这个环节是重中之重：

问题层次化，教师在设计问题时要注意梯度，不能将问题设计的太难，也不能太容易，应结合学生的思维能力，让学生通过思考、推理、讨论、分工合作能够完成。

由浅入深，从而逐渐提高学生解决问题的能力，让学生在解决问题中体验成功的喜悦。

②互动展示化，学生在通过合作、探究得出结论时，要给予学生展示自己的机会，让学生去展示自己的成果，同时引导学生互相点评、学习、达到学生互助学习的目的，让学生在展示自己的同时提高自信，提高表达、表现能力。

老师应在学生碰到一些共性的问题、疑惑时有针对性地予以适当的引导、点拨、精讲，使整个课堂气氛在探讨、合作、交流中得到升华。

内容趣味、生活化，要让学生能够主动、积极去探究、合作，我们必须注重学生的学习兴趣，将知识问题穿插在生活情境中、游戏活动中、故事情节中，让学生的探究、合作具有明确的目的性，将学习内容和生活情境良好结合起来，提高学生解决实际问题的能力。

（5）课堂小结

学生通过自主学习、合作探究掌握了学习内容之后，教师要引导学生对本节课所学知识进行总结，要让他们知道这节课到底学到了什么知识，可以通过多种形式进行，如（口头叙述、表格、知识树、知识导图等方式）

（6）达标检测

达标检测是对课堂效果的检验，通过一定的方式方法检验课堂预设目标成效的手段，不要错误地理解为每一节课对每个学生都要进行一次考试。

2、导学案的使用

在使用导学案过程中，教师要认真组织好学生的学习活动，要充分发挥导学案的引导作用，具体有以下及方面要求：

（1）教师应提前下发导学案，可提前一天下发，让学生课前有充分的时间自主学习，学生在课前使用蓝色或黑色笔完成自主学习一栏，并将不懂的、不会的问题进行备注。

为课堂的合作探究顺利进行打好基础。

（2）教师应结合导学案各个模块对学生进行培训，让学生明白各个模块的作用，从而正确利用导学案辅助学习，

（3）上课前教师要让学生将本节课的学习目标写在黑板上，并面向全体学生解读学习目标。

（4）教师在学生自主探究的过程中要关注学生的学习情况，适时给予点拨或参与到学生的讨论当中，并要求学生使用红色笔改正做错的问题。

把不会的问题记录在纠错本上。

（5）课堂结束以后教师要将学生的导学案收回认真审阅，掌握每一位学生的学习情况，时间许可的情况下予以批阅，之后将导学案发还给学生，并让学生利用资料袋、文件夹保存好每张导学案。

3、导学案的设计流程

个人初案——集体共案——个人复案——课后补案

附2、合作小组的创建

1、创建原则

为了给课堂的合作探究提供有力的平台，我们要将学生分为6人左右为一个合作小组，建立小组时要注意：

（1）好差生要合理搭配，每个小组根据班级具体情况搭配好优生与学困生的人数。

（2）成立小组长，小组长一般让尖子生担任，组织好本组的学习活动。

（3）成立小组激励机制，促使学生积极参与小组活动中。

2、具体要求

合作小组的建立目的是为了创建一个学生互帮互助的学习氛围，因此，在课堂活动中：

（1）各个小组必须要充分体现出良好的合作意识，不能让小组的成立流于形式，对于无法正常进行的小组要予以人员上的调整，每组都搭配1到2名表达能力强的学生引领本组成员参与讨论、合作；

（2）教师在合作探究过程中不能无所事事，要及时关注学生的探究进程，在个别小组遇到问题、疑惑的时候要参与其中给予点拨；

（3）要引导学生学会表达、学会倾听、学会点评。

（4）树立学生公平竞争意识，对于表现突出的小组要予以鼓励、奖励，以提高学生合作探究的积极性。

3、学习小组培训要求

小组合作的学习模式，对于学生来说是一种新型的学习方式，所以，必须在组建前对学生进行培训：

（1）明确学习小组成立的目的

（2）明确小组学习的流程

（3）明确小组学习的方法

（4）明确小组学习要求

（5）明确学习小组成员的任务分工

四、评价体系的改革：

学生评教

1、由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主；

2、由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主；

3、由评课堂的活跃度为主变为每个学生真正进入学习状态为主；

4、由评师生的交流互动为主变为评学生的交流展示为主；

5、由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主；

6、由评教师的基本功为主变为评学生听、说、读、写的基本能力为主。

四、教学环节的调控措施

1、加大班内学习小组的调控力度。

学习小组的组建要根据学习成绩和性格特点等情况，组内异质，组间同质，每个组6人左右，每个组可设组长一名，小组学习实行任务驱动，竞争展示，调动每一个学生的学习积极性。

2、加大教师讲解时间的调控力度。

一节课教师讲解时间一般不得超过20分钟。

课堂要做到“三讲三不讲”，“三讲”即：

讲学生提出的问题，讲学生不理解的，讲知识缺陷和易混易错知识，“三不讲”即：

学生不预习之前不讲，没问题不讲，有问题学生不讲之前不讲。

课堂上要及时纠正错误，给出正确答案，改变教师作用，由教、领变为启发、督促、帮助。

3、加大学生练习方式的调控力度。

让学生掌握和推行练习的基本方式，如提问、对话、复述、争辩、阅读、默写、摘抄、作业、实验、设计、小结、表演、游戏等。

达到“以练习为主线，以思维为主攻，以发展为主旨”的目标。

4、加大交流展示的调控力度。

充分地让学生展示。

激发比、学、赶、帮、超的兴致和愿望。

交流展示要更多地关注中下游学生。

5、加大学生自学能力培养的调控力度。

根据授课内容的不同，可让学生在课前预习，亦可在课中自学，自觉目标要明确，任务要具体，晚自习时间一般要求教师不讲课，把更多的时间留给学生自主学习。

6、加大检查落实的力度。

加大对学生作业、随堂练习、随堂笔记、校本学案、单元检验试卷等的检查力度。

五、课堂教学改革的实施步骤

1、教师培训：

由教导处组织培训，统一思想、落实精神。

2、各班按学校规定完成班级小组架构建设，定人定座次定小组成员职责。

由班主任具体落实，在九月底前完成。

3、由教导处组织召开全体学习小组组长会议，落实小组合作学习各项规章制度。

4、组织听评课活动。

方式主要有：

每年级每周至少上一节课改示范公开课，教研组长安排与随堂听课相结合，教研组组织评课。

教师听课后要及时写出点评。

5、及时评估反馈。

在七、八年级全面推行课改，及时对小组进行评价，每月一次班评，每期一次校评。

每月对校本学案的使用情况进行调查小结。

每月对课改情况进行总结，再展示课改成果。

教导处负责备案和抽检，学期期中、期末教导处公布各教研组课改量化分。

6、期末各教研组、教务处写出总结。

附3：

学习小组考核标准

1、常规纪律：

与学校百分赛要求量化得分。

2、小组制度：

班级制订小组制度，组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动。

①有规范的小组自我管理制度，并得到全组同学的遵守；

②小组内分工明确，合作意识强，组长能认真担负起职责，值日生值日任务能及时完成。

3小组成员之间要建立一对一的互帮互学的合作学习关系，即学习优秀的学生对学习基础薄弱的学生的辅导帮助，以及学生之间在学科学习方面的辅导帮助。

3、作业规范:

主要检查落实校本学案的使用情况。

4、学习效果：

班级根据每月月考及其它学习情况进行小结，及时表彰先进小组。

附4：

集体备课一些要求

1、在研究自主学习环节实施时，要以课程标准、教学内容为依据，根据学生的学习实际，为学生的自主学习提出明确的学习任务和具体要求，任务的提出要注重基础知识，充分考虑任务的可实现程度，尽可能避免任务过泛、过难的情况。

2、在研究学生合作探究环节实施时，要精心挑选典型情境，按科学严谨、明确清晰、难易有度的要求设置问题，并为问题的解决提供必要的资源和方法指导。

3、在研究展示与交流环节实施时，要对师生互动和生生互动有基本的框架，对交流范围和交流内容做到心中有数，能够有效驾驭和指导。

要充分考虑课堂教学的生成状况。

4、集体备课要备校本学案，组内统一如何最高效的使用好学案。

4、及时做好教学反馈和教后反思的工作，记录教学过程和学生学习过程中出现的状况和问题，提出今后的改进的办法和发展方向。

平江十二中

2011.9