高中语文《第二单元珠星碧月彩云中6词三首二永遇乐京口北固亭怀古》95PPT课件 一等奖名师公开课比赛Word文件下载.docx
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教学步骤:
一、导入
诗词如茶,初品苦涩,但却回味无穷;
诗词如歌,在平平仄仄中婉转悠扬,在抑扬顿挫里低回不尽;
诗词如画,在虫鱼鸟兽中描摹自然,在小桥流水中展现乾坤;
诗词又像一位哲人,在历经千年后,向我们讲述人生的真谛,激励我们走向生活,面对挑战。
二、了解作者
1、同学们,你们来猜一猜这幅对联写的是哪一位词人?
你依据什么猜出来的呢?
(教师展示多媒体,并抽学生回答。
)
对联:
铁板铜琶,继东坡高唱大江东去
美芹悲黍,冀南宋莫随鸿雁南飞
——郭沫若
解读:
词风:
豪放派
时代:
南宋
作品:
《美芹十论》
情感:
对朝廷一片忠心
2、现在老师就给大家介绍一下辛弃疾的生平事迹:
(教师展示多媒体并一一介绍。
金人统治下的辛弃疾:
1140——1160
出生时北方已经沦陷,祖父辛赞在金任职,
决一死战。
从小目睹汉人在金统治下的屈辱与痛苦。
将士辛弃疾:
1161,金主完颜亮大举南侵,后方汉人奋起反抗。
21岁的辛弃疾率2000人起义,金主死,金人撤退。
辛弃疾南下与宋朝廷联络,途闻首领耿京被张安国出卖而死,带50人袭击几万人的军营,带回张安国交于南宋朝廷处决。
仕官辛弃疾:
因受到赞许,提出了抗金北伐的建议,写了《美芹十论》《九议》。
朝廷
欣赏他的才华,却又不愿意打仗,于是辛弃疾先后被派到江西、湖北等
地担任地方官,这与他的理想大相径庭,他深感压抑和痛苦。
居士辛弃疾:
开工新建带湖新居和庄园,把带湖庄园取名为“稼轩”,并以此字号“稼轩居士”。
同时这一年,他受到弹劾,官职被罢免,开始了中年以后的闲居生活,此后虽有一两年任官,但大部分时光在乡闲居。
现在,就让我们带着对辛弃疾人生遭遇的大致了解走进他的词《永遇乐·
京口北固亭怀古》。
三、整体感知
1、首先让我们聆听经典的声音,大家一边听一边感受词作美在哪些方面。
(教师多媒体播放该词的朗诵)
2、这首词作为辛弃疾的经典之作,它好在哪里?
(教师引导,学生思考)
音韵美
典故美
豪放美
情意美
四、感受全词的音韵美
1、下面大家一起朗诵这首词,朗诵完了我们请同学来谈谈这首词的音韵美都表现在哪些地方?
(抽一生回答,别的学生进行补充,教师归纳。
①押韵之美
韵脚如:
处、树、住、虎、顾、路、鼓、否
②句式变化之美
为了声韵和谐,词中多有语序倒置的句子,比如以下句子,你能把这些句子还原吗?
(教师多媒体展示并抽生回答)
故国神游,多情应笑我,早生华发。
——神游故国,应笑我多情。
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
——遥看草色近却无。
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
——杏花雨欲湿沾衣,杨柳风吹面不寒。
③:
词中为了达到这种声韵的和谐,作者都把哪些句子进行了倒装?
(抽学生回答)
千古江山,英雄无觅孙仲谋处。
——无觅英雄孙仲谋处
四十三年,望中犹记,烽火扬州路。
——扬州路烽火
五、感受词的典故美
1、押韵与句式的变化带来了音韵之美,而众多人物的引入带来了典故之美,请大家一起朗读全词并思考:
词中写了哪几个人物形象,词中设计的关于他们的事迹具体是怎样的?
(先抽一生指出词中设计的人物,再抽一生讲述人物故事,教师进行补充。
①孙权:
金口建都,称霸一方
②刘裕:
两度北伐,收复失地,代晋自立,统一男方,北伐中原,改革弊政(59岁病逝)
③霍去病:
善骑,用兵灵活,勇猛果断,大破匈奴。
(23岁因病去世)
④刘义隆:
三度出师北伐,无功而返,引来魏军(47岁被太子弑杀)
⑤拓跋焘:
聪明大度,励精图治,统一北方。
(45岁被杀)
⑥廉颇:
战国四大名将,有勇有谋。
(《廉颇蔺相如列传》)
2、词中,作者是如何评价这些人物的呢?
英雄
气吞万里如虎
③霍去病
对比
草草,仓皇北顾
⑤拓跋焘
老矣
3、为了更好的表现这些人物和抒发自己的情感,作者还外加了一些场景来刻画人物,请找出来加以分析。
(教师引导,学生总结)
江山:
亘古不变
亭台:
风流才气
斜阳草树:
烘托、对比
巷陌
烽火扬州路
神鸦社鼓
通过对比,作者意在表达:
物是人非,人生短暂
丧国可耻,偏安可悲
——词中这种借古人、古事、古场景来传达情感的手法我们就叫它用典。
(教师总结)
用历史故事
用典
用前人诗句
用神话传说
理解用典要把握两点:
1、典故本身的意义
2、作者用典的意图
下面,我们就结合学过的古诗词来讲一讲典故都有哪些作用?
举例为证。
(学生回答,老师引导与补充)
商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花
小乔初嫁了,雄姿英发,羽扇纶巾
庄周晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃
典故作用:
品评历史,借古论今
抒情言志,表明心迹
引发联想,创新意境
4、结合刚刚对典故的作用的分析,本词中,作者借用这么些古人物、古场景的典故,作者意在传达哪些情感呢?
(抽生回答)
①物是人非的悲叹,对驰骋沙场、建功立业的英雄的仰慕与怀念
②自然的永恒,人生的短暂,流露出壮志未酬、报国无门、英雄无用武之地的愁苦与愤懑。
③对南宋苟安局面的强烈反感与讽喻。
六、感受词作情意美
可见全词中,作者慕英雄壮举、亦叹物是人非、人生短暂,更抒壮志未酬之苦、一心报国之志和讽喻当前局势。
从古人到英雄到人生、家国,每一份情感读令我们动容,这正是全词情意之美的所在。
七、感受辛弃疾的豪放风格
1、辛弃疾历来被归为豪放派,这首词中其豪放风格体现在哪些地方呢?
(学生讨论总结,教师归纳。
①视野广阔,气象恢弘
如:
千古江山
②英雄形象,豪迈大气
孙权、刘裕、廉颇
③情感激扬,壮志壮怀。
廉颇老矣,尚能饭否?
八、现在,我们把这首词和苏轼的《念奴娇·
赤壁怀古》连着朗读一下,边读边思考,这两首词在写法上有什么类似之处。
(教师引导,学生思考回答)
①都是词人站在一处古迹,怀想与此古迹有关的过去的人与事,从而引发感想。
②都运用典故,借古人、古事、古迹抒发自己的情感。
——这其实正是怀古诗的特点:
以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材,借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今的目的。
多用典故,手法委婉。
九、回顾辛弃疾词作。
(集体朗读)
破阵子⑴·
为陈同甫赋壮词以寄⑵
醉里挑灯看剑⑶,梦回吹角连营⑷。
八百里分麾下炙⑸,五十弦翻塞外声⑹。
沙场秋点兵⑺。
马作的卢飞快⑻,弓如霹雳弦惊⑼。
了却君王天下事⑽,赢得生前身后名⑾。
可怜白发生⑿!
南乡子·
登京口北固亭有怀①
何处望神州?
满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事②,
悠悠。
不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪③,
坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手?
曹刘。
生子当如孙仲谋。
九、作业布置:
完成《永遇乐·
金口北固亭怀古》默写训练。