四年级音乐下教案打印稿.docx

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四年级音乐下教案打印稿

第一课时

【教学内容】歌唱《彩色的中国》

【教学目标】

1.正确地演唱歌曲中的休止符。

并用线条或简单图形在谱中画一画，然后再唱一唱。

2.有感情地演唱歌曲《彩色的中国》，唱出三拍子的韵律感。

【教学重点】唱好歌曲《彩色的中国》。

【教学难点】细腻地表达歌曲真正的内涵。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、新课导入：

欣赏《爱我中华》。

这首歌曲真切的表达了全国各族人民对伟大祖国的热爱和建设伟大祖国的豪情。

那么，类似这种情感的歌曲很多很多，接下来就让我们共同来感受一下……（这就是我们彩色的中国。

。

。

）

二、新课学习

1.欣赏视频：

（直接播放）

这首歌曲的旋律怎么样？

歌词描绘的是…表达了怎样的情感呢？

这首歌曲欢快、旋律优美，好似同学们在边歌边舞，亲切的表达了对祖国河山的热爱和赞美之情。

那么，这首歌的节拍是什么？

它的节拍特点或者说强弱规律又是怎样的？

带着这两个问题，让我们再来感受下这首歌曲。

同学们，可以边听着歌曲边用手打着节拍。

（播放音频）这首歌的节拍是3/4拍，强弱弱。

2.学唱歌曲：

（1）学唱高声部歌谱

请同学们端正坐姿，肩颈放松；两眼平视，在演唱的过程中，希望同学们能够保持好甜美的微笑和饱满的精神状态。

来，同学们，在唱歌之前先给老师一个最最甜美的微笑！

这首歌曲共分为两个部分，也就是两大段，刚刚我们唱的是这首歌曲的第一部分也就是A段，A段表达我们青少年的好动、好奇。

后面就是第二部分也就是B段，歌曲在这里形成了高潮。

同学们，看一下我们这首歌后面的这部分出现了11：

这个记号是什么记号啊？

（重复记号）应该从这句重复一遍到第二段的结束句。

休止符：

休止符发挥着画龙点睛的作用，它使旋律增加了流动感，这种音乐表现作用重点是一个“情”字，达到一种“此处无声胜有声”的效果。

那么，1.第一乐句“轻轻打开地图册”的休止符，我们应该把它空出来、放在心里，大家跟着老师用“la”唱一遍（师用“la”教唱两遍，引导学生带有感情演唱），第二乐句和第三乐句中的休止符，我们要唱出“声断气不断”的效果。

来，我们一起来体验一下

（2）学唱歌词

熟悉旋律过后，让我们看一下这首歌的歌词。

歌词是一首歌的灵魂，它为歌曲注入了浓厚的感情，那么这首歌的歌词也是非常优美的，让我们一起来有感情的朗读一遍，“轻轻打开地图册”1、2！

我们的祖国是如此的美丽，就让我们跟着伴奏轻轻的把这优美的歌词填上。

三、拓展与延伸

1.分析讲解演唱形式：

我们的演唱形式是什么？

（齐唱、合唱）其实这首歌曲是由齐唱与合唱两种演唱形式。

那么，刚才老师的演唱形式是什么？

（独唱）

2.常见的演唱形式

独唱、齐唱、轮唱、合唱、领唱

四、课堂小结

我们把这首《彩色的中国》唱的很美很美，你们希望我们彩色的中国什么颜色可以再多一些，什么颜色可以再少一些呢？

我们每个人都应该行动起来，保护环境，从我做起，从现在做起，相信大家喜欢的颜色会越来越多，彩色的中国会越来越美。

第二课时

【教学内容】听赏《歌唱祖国》

【教学目标】

通过欣赏《歌唱祖国》，对学生进行革命传统教育，激发他们的爱国主义情感，并能运用雄浑有力的声音来表现歌曲雄壮激昂的情绪。

【教学重难点】熟悉主题，激发学生的爱国主义情感。

【教具方法】三疑三探教学法。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、设疑自探。

1．组织教学：

师生问好。

2．发声练习；要求学生在气息控制下快速有弹性的演唱。

同学们齐唱《中华人民共和国国歌》，然后说说感受。

一种坚定不移、势不可挡之感。

国歌是我们人人必唱的歌曲，今天再来学习一首国歌《歌唱祖国》。

我们先来听一听感受一下。

播放《歌唱祖国》音乐。

设问：

1．你听过这首歌吗？

什么时间听到的？

2．这首歌曲的演唱形式是齐唱还是合唱？

每当我们收听中央人民广播电台全国新闻联播时，都可听到“开始曲”雄浑有力的音乐声，这就是歌曲《歌唱祖国》的曲调。

这首歌曲诞生于1950年5月，表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进的步伐。

二、解疑合探

  1.歌曲出现反复记号。

2.歌曲用了大量弱起小节和附点音符。

  3.歌曲有主歌和副歌组成，在号角式的引子之后，副歌从弱拍开始，有分解的主和弦音构成的上行音调和铿锵有力的节奏，给人以豪迈雄壮的感觉。

主歌包含三段歌词，在雄壮有力的音调中，柔合了真挚深切的赞美之情。

主歌与副歌在节奏、音调、结构方面形成强烈的对比。

歌曲在主歌副歌交替后，以副歌结束全曲，构成了带再现的三段体曲式。

  4.歌曲比较雄浑有力。

三、拓展延伸

1.分成三组或四组讨论歌曲的情感处理。

（三组分为每组一段歌词；四组分为另一组讨论第二乐段的处理。

）

2.各组简单汇报一下对各段歌词的处理设想。

（速度、各乐句的力度、特殊词句的处理等），并进行试唱，大家集体帮助处理完善。

3.让学生讨论自己喜欢的演唱形式，按他们设计的形式歌唱表演。

四、课堂小结 

  通过对歌唱祖国的学习，我们进一步了解了新中国是来之不易的，我们要捍卫她，现在我们要发奋学习，掌握更多的本领，将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛、更富强。

第三课时

【教学内容】第二单元演唱《达古拉》

【教学目标】

1．了解蒙古族的风情，学唱《达古拉》

2．通过学唱歌曲《拉古拉》，让学生领悟一方水土养一方人的情感。

【教学重点】学唱歌曲，了解蒙古族音乐的特点。

【教学难点】唱好附点节奏及一音多词的小节。

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、师生问好。

二、发声训练。

三、学唱歌曲《达古拉》：

1．播放课件导入新课：

老师今天给大家介绍几位小朋友，看看哪位同学认识她们，知道他们的家在哪儿？

播放《草原英雄小姐妹》课件或相关课件。

启发学生进行有创意地自由回答。

2．了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境等特色。

3．听歌曲范唱《达古拉》，提问：

通过歌曲我们听到他们都唱了什么呢？

请学生说说歌曲内容。

4．学唱歌曲，师生合作，教师弹伴奏，学生装跟唱。

5、处理歌曲的难点，重点练唱歌曲的附点节奏，和一音多词的地方

6．表演：

学蒙古舞的扭肩膀、挤奶、骑马等动作，配合歌曲音乐进行表演。

请舞蹈队的同学上来表演，其他同学拍手唱歌。

四、课堂小结

第四课时

【教学内容】第二单元读谱歌唱《可爱的羊群》

【教学目标】

1．学习运用力度记号、速度记号、表情记号来表现不同的音乐情景。

2．培养学生创造能力，促进学生协作能力。

3．运用辅助创作手段，提高学生的音乐表现力。

【教学重点】通过各种旋律的创编来表现不同的音乐情景。

【教学难点】通过节奏、速度、力度等要素来表现音乐。

【教具准备】多媒体课件、卡片

【教学过程】

一、组织教学：

听音乐《可爱的羊群》进教室，师生问好。

二、导入：

1．师：

同学们，听了刚才这首《可爱的羊群》，你仿佛看到了什么？

那么请你找一找在这首歌曲旋律中，哪些音出现得较多？

学生边说，师板书：

 3  3 6  6  5 3  63 6  1  3 2  6  6

2．师：

你可别小看这1、2、3、5、6几个音，我们可以通过不同的节奏，像魔术师一样变化出无穷奇妙的音乐，给我们带来不同的感受，不信，我们来听《金孔雀》。

3.我们再变化一下（出示旋律）：

1=C

3－1|3－5|5－－|5－－|3－6|1－2|2－－|2－－|

3－1|3－5|1－6|6－－|2－1|6－1|1－－|1－－|

音乐真是神奇，我们只改变了原曲的节奏、速度，就能变化出这么多不同情绪的曲子，同学们，我们也可以把黑板上的这些音符加上不同的节奏、速度，也变化出小羊不同情景的曲子，你想尝试吗？

三、课堂小结

小羊们听着同学们创编的摇篮曲躺在他*的怀里睡得更香味了，老师希望你们以后能创编出更优美更动听的旋律，好，那就让我们在音乐声中跟羊儿说再见吧！

第五课时

【教学内容】第二单元听赏《森吉德玛》

【教学目标】

欣赏《森吉德玛》的主题音乐，体验由于音乐速度的改变，音乐性格的变化。

【教学重难点】

欣赏音乐体验音乐速度变化带来的音乐性格变化

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、看画创编故事，请学生根据教材提供的两幅画创编故事并选代表讲给大家听。

二、听听、唱唱，播放课件管弦乐曲《森吉德玛》主题，感受蒙古民歌风格并跟随录音学唱音乐主题。

（提示：

第一次是慢速，反映牧民温馨幸福美满的生活；第二次快速表现牧民热情奔放的情感。

）

三、分析感受音乐：

1．两幅画：

第一幅是描绘美丽辽阔大草原的景象；第二幅是表现蒙古族人民欢天喜地载歌载舞过着幸福美满的生活画面。

反复播放《森吉德玛》主题，感受音乐中不同形象的两段音乐，它们的旋律是不是相同？

如果旋律相同，作曲家又是采用什么方法创造出两种不同形象的音乐的呢？

2．教师总结：

作曲家是用了速度的变化，第一段慢，第二段快，所以，音乐中的速度非常重要，它能改变音乐形象的性格。

3．讲故事：

介绍“森吉德玛”的故事，这个故事随着歌曲传唱至今。

4．听歌曲，注意歌曲的旋律与刚才听到的音乐主题有没有联系？

5．歌曲与管弦乐曲的主题旋律是一样的，只是速度有点不太一样，管弦乐曲就是根据这首民歌创作而来的。

6．简介作者：

贺绿汀，人民音乐家，作品有《游击队歌》，钢琴独奏曲《牧童短笛》《摇篮曲》等。

四、再次欣赏《森吉德玛》全曲。

第六课时

【教学内容】第三单元演唱《春晓》

【教学目标】

知识能力：

能学会《春晓》，并尝试用该曲调举一反三。

过程与方法：

在学唱的过程中了解古诗新唱这一音乐体裁形式，通过音乐的旋律感去感受古诗所要表现的意境，

情感、态度与价值观：

感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

【教学重点】能够学会歌曲《春晓》，寻找古诗中的音乐美。

【教学难点】引导学生用声音去表现古诗中的音乐意境。

【教具准备】多媒体

【教学过程】

一、创设情境

1．找春天

同学们，在这节课的一开始老师要先问大家一个问题：

大家知道现在是什么季节吗？

（学生答：

春季）

那春天是什么样子呢？

让我们在《春天在哪里》的歌声中去寻找春天，看看是不是和大家想象的春天一样呢。

（出示图片，播放音乐）

学生用词语，句子来描述春天。

教师小结：

刚才大家说的都非常好，用大家的话概括春天就是：

春天是个美丽的季节，阳光明媚，鸟语花香，到处都是一片生机盎然的景象。

2．引导学生对古诗新唱的认识

刚才大家一起跟着演唱了歌曲《春天在哪里》，而且还欣赏了春天的照片，那大家想不想用另外的方式来赞美春天的美呢？

那今天我们就来学习一种新的唱法：

（出示古诗新唱）。

同学们可以想想，在以往的学习中有没有接触过这样的歌唱形式？

对，以前学过的《咏鹅》《游子吟》都是这种诗与歌的完美结合。

那好，既然今天这节课的主题是“春”，那大家先回顾下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢？

学生举例。

让学生分别朗诵学过的古诗，现在就让我们来学唱这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》

二、古诗新唱《春晓》

（一）初次欣赏童声合唱《春晓》

1.（播放音乐）提出欣赏要求：

在这首歌曲里面，你觉得与平常学过的歌曲有

什么不一样呢？

学生回答：

（出现了二部合唱和古诗朗诵）回答给予小星星奖励

再提出问题：

为什么作曲家要把合唱与古诗朗诵融合在一起呢？

这样会产生什么样的效果呢？

2.带着问题再次听赏《春晓》感受音乐与古诗的完美结合

学生回答上一个问题：

加入古诗朗