新版PEP四年级英语下册第三单元教案分析Word下载.docx
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对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五、单元教学反思：
课时教学目标：
能听懂、会说“canI...?
”并能在适当情景中应用。
在对话中巩固描述天气的词cold，ar，cool，hot。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
句型：
canIeary…?
yes，youcan./No,youcan’t.
词汇：
earcancan’t
教学难点：
“canI…?
”问答中的人称转换。
教学过程：
一、复习引题
教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：
ar、hot、cool、cold。
二、教学新
教师根据当时情况说：
It’shot/ar.canIearyshirt?
并引导学生回答：
yes，youcan.或No,youcan’t.并进行板书。
学生分小组练习：
A：
B：
播放Let’stal部分教学录像，学生观看。
学生看配套动画,模仿跟读。
教师对学生的语音、语调进行必要的指导。
学生分角色朗读，表演对话。
教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。
三、巩固练习
创新练习：
根据所给情境两人一组编对话。
今天你要和同学去公园，和妈妈商量：
It’s…canI…?
学生分组汇报表演，教师进行适当评价。
四、布置作业
熟读并背诵第24页的Let’stal。
五、板书设计六、教学反思第二课时教学目标：
能听懂会说本课的会话。
能听说认读本课主要单词：
ar，cool，hot，cold，eather。
学会运用“It'
scold/hot/cool/arin...”,要求表达准确，语调自然。
初步了解我国几个城市的气候特点。
It’sar/hot/cold/coolin…;
词汇：
cold、cool、hot、ar、eather
单词eather的发音。
学生一起说儿歌。
教师说：
It’sartoday.SoeearshirtsorT-shirts.Todayearegoingtolearnabouttheeather.Nolet’satchaeatherreport.教师播放一段英文解说的天气预报实录。
待学生看完后，教师说：
Thisisaeatherreport.同时呈现单词卡片，领读eatherreport。
教师要注意提醒学生读eather时，th咬舌尖。
教师播放Unit4Let’slearnA部分的。
学生观看。
教师提问：
Isitaeatherreport?
学生回答：
yes,it’saeatherreport.
教师再问：
IsitarinLhasa？
点击句子It’scoolinLhasa.引导学生答出：
No.It’scoolinLhasa.让更多的学生重复回答。
告诉学生拉萨位于我国x藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；
而ar一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。
教师说：
It’sarinBeijing.并引导学生跟读。
教师将单词卡ar、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。
然后提问：
hereiscool？
hereisar？
启发学生回答：
It’scoolinLhasa.It’sarinBeijing.
鼓励学生用ar和cool描述我国其他城市的天气状况：
It’sar/coolin.…,如果有不符合实际的叙述，教师可以用Itisn’tar/coolin……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。
请学生观察书中插图：
hichcitycanyoufind？
学生答出：
Harbin、Hongong教师说：
It’scoldinHarbin.It’shotinHongong.
用体态语言解释hot和cold的意思。
领读单词。
It’scoolinLhasa.It’sarinBeijing.hat’stheeatherlieinHarbin?
引导学生说出：
It’scoldinHarbin.提问：
hat’stheeatherlieinHongong?
It’shotinHongong.
0、教师出示中国地图，边指边说：
HereisBeijing.hatistheeatherlieinBeijing?
It’sarinBeijing.
教师问：
hat’stheeatherlieinHarbin/Hongong/Lhasa?
学生分别回答：
It’scoldinHarbin.
It’shotinHongong.
It’scoolinLhasa.
1、引导学生用hattheeatherliein……?
提问关于我国其他城市的天气状况。
两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。
Goodorning.Thisisaeatherreport.，然后每人预报两个城市的天气。
练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。
完成Let'
schant。
读课文第25页并背诵Let'
五、板书设计六、教学反思第三课时教学目标：
让学生掌握含有字母组合ar,al的单词发音和认读书写。
能听、说、读、写ar,car,card,ball,tall,all五个词语。
能听、说、读、写ar,car,card,ball,tall,all五个词语。
正确书写ar,car,card,ball,tall,all五个词语。
师生做日常口语练习:
A:
canIgooutsideno?
B:
...
canIhavesoesoup?
请学生表演A部分Let’stal的对话。
播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。
让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
播放Read,listenandnuber的录音,让学生给单词排序。
听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
完成Loo,listenandrite部分的练习。
抄本课单词4+1模式
五、板书设计六、教学反思第四课时教学目标：
能听、说、认读本课时的主要句型：
hat'
stheeatherlieinNeyor?
HoaboutBeijing?
能够分角色朗读对话。
It'
s...degrees.的表达。
学生唱歌曲“Thunder”；
说唱第25页的Let’schant部分歌谣。
启发学生将歌谣中的ar、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：
sunny、indy、snoy、cloudy。
改编儿歌。
教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：
hat’stheeatherliein…?
学生根据实际内容回答Itis…
hat’stheeatherlieinNeyor?
，学生根据实际来回答。
教师领读：
Neyor，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。
教师继续将录像界面定在某一城市，问：
Hoabout…?
引导学生根据实际来回答。
反复利用3-5个城市操练Hoabout，让学生在问答中理解Hoabout…?
的功能。
请学生观看，初步理解对话的意思。
教师领读；
解释意思。
学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。
学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。
splay部分。
操练句型：
It’s…Hoabout…?
A：
It’s…
给同学、朋友打电话用hat’stheeatherlie？
询问当地天气情况。
五、板书设计六、教学反思第五课时教学目标：
能够听、说、认读本课的重点单词：
indy，sunny，rainy，snoy、cloudy。
能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单表达天气情况。
学会将所学句子运用到实际生活中。
教学光盘、单词卡片、世界地图一张。
indy，sunny，rainy，snoy，cloudy。
句型：
It’s…in…
所学句子在情境中的应用；
几个重要城市的名称和地理位置。
学生跟录音唱歌曲“Thunder”。
hat’stheeatherlieinBeijing?
学生回答：
It’sar
播放第25页的Let’schant部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。
学生指出图后，教师适时出示单词卡：
rainy、indy、sunny、snoy、cloudy，学生认读。
教师出示世界地图：
ThisisBeijing，thecapitalofchina.Thisisosco,thecapitalofRussia.ThisisLondon,thecapitalofBritain.HereisSydney,acityinAustralia.HereisSingapore,thecityisasallcountry.教师指图领读城市的名称：
osco、London、Sydney、Singapore。
请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。
一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。
同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。
教师播放Let’slearn的，学生观看。
教师提问，学生看插图回答。
IsitcloudyinSydney？
IsitindyinBeijing?
Isitrainyinosco?
IsitsnoyinSingapore?
学生两人一组问答：
Isit…in…?
yes./No.It’s…in…
７、学生用It’s…in…报导地图上五个城市的天气情况。
splay部分的练习，操练句型：
It’s…in…。
看看谁的反应快：
将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。
教师说城市,学生说出相应的天气形容词。
哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。
读课文第28页。
五、板书设计六、教学反思第六课时教学目标：
能让学生运用Isit...?
yes,itis./No,itisn'
t.写句子。
能听懂录音。
会唱Let’ssing的歌曲。
能听懂Storytie的内容。
掌握两个重点句子：
“Isit...?
t.”的正确书写。
在四线格中的正确书写Isit...?
t.
日常口语交流。
Revie：
A、B两部分的词语及对话。
让学生练习运用Isit...?
t.练习说句子。
在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
读短文并回答问题。
听录音并打勾。
看一看并连线。
唱Let’ssing的歌曲。
听录音看动画理解Storytie的内容。
唱第30页的歌曲给家长听；
听录音并跟读Storytie。
五、板书设计六、教学反思
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