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【解析】夸美纽斯为了实现他的“泛智”的思想，提出了一种新的教学组织形式——班级授课制。
例5（2008年统考试题）
明确提出“教育适应自然原则”的近代教育家是（ ）。
C．乌申斯基
D．第斯多惠
【错误防范】夸美纽斯的著作《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志。
（2）杜威
例6（2001年统考试题）
“教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（ ）。
C．杜威
D．赫尔巴特
【答案】C
【解析】“教育即生活”和“教育即生长”仅是美国实用主义教育家杜威的两个教育主张，他的其他的经验主张也需要掌握，如“学校即社会”“教育即经验的改造或改组”和“教育无目的”等。
【错误防范】在教育史上，有两个重要的流派：
传统教育派和现代教育派，它们的代表人物分别为德国教育家赫尔巴特和美国教育家杜威。
他们都强调“三个中心”，但内容不同。
赫尔巴特强调“教师中心”“书本中心”（或“间接经验为中心”）和“课堂中心”；
而杜威强调“学生中心”（或“直接经验为中心”）、“活动中心”，其中，杜威的“做中学”必须记住。
（3）赫尔巴特
例7（2011年统考试题）
传统教育派的代表人物赫尔巴特倡导的“三个中心”是指（ ）。
A．教师、活动、经验
B．学生、活动、教材
C．教师、书本、课堂教学
D．学生、经验、活动
例8（2007年统考试题）
试图在心理学基础之上建立教育方法论，并提出了著名的阶段教学法的教育家是（ ）。
B．斯宾塞
D．杜威
【错误防范】这是一个易考的地方。
与此相关的还有如下一些内容：
第一，赫尔巴特的著作为《普通教育学》；
第二，赫尔巴特在西方教育史里被称为“科学教育学之父”：
第三，赫尔巴特提出了“四段教学法”：
明了、联想、系统和方法；
第四，在“教学”一章提到了“教学为主”的含义，‘‘教学为主’’含义的记忆可以与赫尔巴特的“三个中心”结合起来掌握，即将赫尔巴特的“三个中心’’（即教师中心、书本中心、课堂中心）变为“三个为主”——教师发挥主导作用、以传授书本知识为主、以课堂为主，再加一句：
大部分时间用于教学。
例9（2002年统考试题）
英国教育家斯宾塞的教育代表作是（ ）。
A·
《爱弥儿》
B．《人的教育》
C．《教育漫话》
D．《教育论》
【答案】D
例10（2005年统考试题）
著名学前教育家的代表作是（ ）。
A．《教育漫话》
B．《爱弥儿》
C．《人的教育》
3．马克思主义教育学的建立
例11（2004年统考试题）
我国第一部用马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（ ）。
A．《普通教育学》
B．《新教育大纲》
C．《论共产主义教育》
D．《教育过程》
【答案】B
【错误防范】克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》是以马克思主义为基础最早探讨教育学问题的著作。
例12（2009年统考试题）
凯洛夫《教育学》的理论体系更侧重于哪一个教育流派?
（ ）
A．形式教育派
B．实质教育派
C．传统教育派
D．现代教育派
【解析】传统教育派的观点是：
教师中心、书本中心（间接经验中心）、课堂中心。
代表人物是德国的赫尔巴特等。
现代教育派的观点是：
学生中心、直接经验中心、活动中心。
代表人物是美国的杜威等。
【错误防范】在掌握知识和发展智力的关系方面也存在两大派别：
形式教育派和实质教
育派。
形式教育派的观点是：
重视智力，忽视知识。
实质教育派的观点是：
重视知识，忽视智力。
凯洛夫主编的《教育学》对新中国成立初期的教育产生了很大的影响。
例13（2010年统考试题）
主要从事流浪犯罪儿童教育并著有《教育诗》等论著的教育家是（ ）。
A．加里宁
B．克鲁普斯卡娅
C．凯洛夫
D．马卡连柯
4．当代教育学理论的新发展
例14（2001年统考试题）
《给教师的建议》的作者是苏联著名教育家；
结构主义学说的倡导者是美国著名教育家。
【答案】苏霍姆林斯基布鲁纳
【解析】目前的考试没有填空题，上述考点可以以选择题等形式出现。
例15（2002年统考试题）
“教学与发展”理论的倡导者是（ ）。
A．赞可夫
B．皮亚杰
C．布鲁纳
D．瓦·
根舍因
例16（2004年统考试题）
下列哪一条教学原则是教育家赞可夫在《教学与发展》一书中提出的?
A．程序编排的原则
B．激发动机的原则
C．使学生理解学习过程的原则
D．结构主义的原则
【错误防范】赞可夫进行了18年的教学与发展的改革实验，他实验的理论基础之一是维果茨基的最近发展区理论。
他提出了发展性教学理论的五大教学原则，即高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程以及使所有学生包括差生都得到发展。
例17（2003年统考试题）
在现代教育理论的发展中，德国教育家瓦·
根舍因提出了（ ）。
A．结构主义教学理论
B．儿童智力发展阶段理论
C．教学与发展的关系理论
D．范例方式教学理论
例18（2007年统考试题）
苏联教育家阿莫纳什维利提出了合作教育学的理论。
合作教育学的核心是（ ）。
A．教师与学生之间的合作
B．学校与社会之间的合作
C．学校与家庭之间的合作
D．学生与学生之间的合作
例19（2005年统考试题）
提出“教学过程最优化”理论的教育家是（ ）。
A．巴班斯基
例20（2009年统考试题）
在教育学理论发展中，提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是（ ）。
例21（2005年统考试题）
教育学发展中逐渐形成了不同的理论流派。
其中杜威倡导的是（ ）。
A．实用主义教育学
B．实验教育学
C．文化教育学
D．批判教育学
例22（2006年统考试题）
在教育学发展过程中形成了不同的理论派别，其中美国的鲍尔斯与金蒂斯倡导的是
（ ）。
A．实验教育学
B．文化教育学
C．实用主义教育学
例23（2008年统考试题）
20世纪70年代以来在西方兴起了批判教育学理论，其代表作之一是（ ）。
A．斯普朗格的《教育与文化》
B．阿普尔的《教育与权力》
C．杜威的《民本主义与教育》
D．赞可夫的《教学与发展》
例24（2009年统考试题）
20世纪以后产生的资产阶级“儿童学”的理论基础之一是（ ）。
例25（2010年统考试题）
持有“教育即生活”“学校即社会”“儿童中心论”等观点的理论派别属于（ ）。
【错误防范】2005年、2006年、2008年、2009年和2010年都考查了这部分内容。
这部分内容易采用选择题的形式考查。
因此，对于这部分内容，考生需掌握以下几点：
第一，掌握四个派别的名称：
实验教育学、文化教育学、实用主义教育学和批判教育学。
第二，了解每个派别的主要观点。
第三，记住每个派别的代表人物和著作。
例26（2002年统考试题）
教育学研究的教育现象主要包括教育的现象和现象。
【答案】社会认识
【解析】目前已没有填空题，但是这是一个考点，可以用其他形式进行考查。
例27（2004年统考试题）
教育学的研究对象一般为（ ）。
A．教育现象及规律
B．教育政策与法规
C．教育理论与实践
D．教育历史与现实
例28（2008年统考试题）
教育内部诸因素之间，教育与其他事物之间的内在的、必然的联系称为（ ）。
A．教育规律
B．教育法规
C．教育原则
D．教育政策
【解析】教育规律是客观的，题中提到的“内在的”“必然的”是客观性的具体表现。
教育法规、教育原则、教育政策三者都是人制定的，有人的主观愿望在里面，它们具有主观性的特点，而它们又都是在遵循教育规律的基础上被制定出来的，因此，它们都具有客观性的特点，即它们是主观性和客观性有机结合的产物。
【错误防范】这道题还容易出成辨析题。
如教育规律就是指教育内部诸因素之间的内在的、必然的联系；
又如教育规律就是指教育与其他事物之间的内在的、必然的联系。
这种表述都不全面，教育规律不仅要揭示教育内部诸因素之间的关系，而且还要揭示教育与其他事物之间的关系，如社会的政治、经济、文化和科学技术与教育的关系等。
例29（2007年统考试题）
教育科学现已形成了一个庞大的科学体系，这个体系中的基础学科是（ ）。
A．教育学
B．教育哲学
C．教育心理学
D．教育生理学
【解析】教育学作为一门具体的学科，它的发展有两大趋势：
一是教育学自身的分化，产生了很多新的学科；
二是教育学在不断与其他学科结合，形成了许多交叉学科或边缘学科。
所产生的这些新学科构成了一个庞大的教育科学体系，而教育学是这个体系中的基础学科。
这是一道经常考的选择题。
第二章教育的本质、功能和基本规律
教育的属性（包括教育的本质属性和教育的社会属性）。
教育的四种起源论（神话起源论、生物起源论、心理起源论和劳动起源论）。
教育的发展（原始社会的教育、古代社会的教育和现代社会的教育）。
考点四：
影响人发展的因素（遗传、环境、教育和主观能动性）。
考点五：
教育要适应人的发展规律。
考点六：
教育与社会政治、经济和文化的关系。
例1（2011年统考试题）
教育的本质属性是（ ）。
A．有目的地培养人的社会活动
B．增进人的知识技能的活动
C．培养人的思想品德的活动
D．发展人的智力和体力的活动
例2（2003年统考试题）
简答题：
教育受制于社会生产方式，同时又具有相对独立性。
这种相对独立性表现为哪几个方面?
请简述。
【参考答案】
（1）教育具有自身的继承关系，它并不会随政治经济制度的改变而立即改变。
（2）教育受政治思想、道德观念、哲学、宗教等其他社会意识形态的影响。
这种影响表现在教育观点和教育内容上。
（3）教育与政治经济发展的不平衡性。
教育可能落后于政治经济的发展，对新的政治经济制度起阻碍作用；
教育也可能超前于一定的政治经济水平，对新的政治经济起着催生作用。
例3（2008年统考试题）
在旧的社会制度下，可能会出现新的教育思想和理论；
新的社会制度建立后，旧的教育思想和理论还将继续存在。
这说明了（ ）。
A．教育超前于政治经济的发展
B．教育滞后于政治经济的发展
C．教育与政治经济发展的不平衡
D．政治经济决定教育的发展
【解析】这个题考查的是“教育与政治经济发展的不平衡性”，不平衡性可以有两种表现：
超前或滞后。
【错误防范】“教育与政治经济发展的不平衡性”是“教育具有相对独立性”的一项重要内容。
对于“教育具有相对独立性”这项内容，即“教育要受其他意识形态的影响”，要求考生掌握其他社会意识形态对教育影响的两个方面：
教育观点和教育内容。
例4（常见练习题）
世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统与特点，这主要是因为教育（ ）。
A．具有阶级性
B．具有自身的继承关系
C．不能脱离政治经济
D．具有永恒性
例5（2001年统考试题）
美国学者孟禄提出的教育起源理论被称为（ ）。
A．需要起源论
B．意识起源论
C．生物起源论
D．心理起源论
例6（2002年统考试题）
美国教育家孟禄主张的教育起源论被称为起源论；
而马克思主义观点认为，教育只能起源于。
【答案】心理劳动
【解析】这是一个考点，需要考生注意，虽然填空的题型已不存在，但是该考点可以以其他形式出现。
例7（2006年统考试题）
教育起源于无意识模仿的观点属于教育的（ ）。
A．生物起源说
B．心理起源说
C．意识起源说
D．神话起源说
【解析】这是心理起源说的观点，它强调的是教育是无意识模仿的活动。
意识的两个基本特征是活动的计划性和目的性。
教育是一种有计划、有目的的活动，如在原始社会，年长一代在生产中向年轻一代传授一些生产经验，在生活中向年轻一代传授一些生活经验，目的是使年轻一代更好地适应生产劳动和社会生活，这种生产教育和生活经验的传递就是教育。
因此，教育是一种有意识的活动。
例8（2008年统考试题）
教育的生物起源说的错误主要是否定了教育的（ ）。
A．继承性
B．社会性
C．永恒性
D．独立性
【解析】请考生记住生物起源说的典型表述：
“教育是一种在人类社会范围以外，远在人类出现之前就已产生的现象”，这样就容易选择了。
【错误防范】以上例5至例8考查的内容都是教育的起源论。
教材中所涉及的教育起源论有四种：
神话起源论、生物起源论、心理起源论和劳动起源论。
对于生物起源论和心理起源论的内容，一般易考选择题。
这部分内容需要考生掌握：
（1）两种观点的代表人物：
生物起源论的代表人物是法国的利托尔诺；
心理起源论的代表人物是美国的孟禄。
（2）他们的主要观点：
生物起源论认为，教育是一种在人类社会范围以外，远在人类出现之前就已经产生的现象，老猫教小猫捉老鼠就是教育；
心理起源论认为，教育起源于儿童对成年人的一种无意识的模仿。
对于劳动起源论的内容，希望考生做简答题的准备。
主要内容是：
（1）马克思主义观点认为，教育只能起源于人类特有的生产劳动；
（2）劳动为教育的产生提供了现实条件（手、脑、语言）；
（3）劳动对教育的产生提出了客观要求（年长一代必须把人类积累起来的生产经验和生活经验传递给年轻一代）；
（4）教育只能起源于人类社会的生产劳动，并随着生产劳动的发展而发展。
例9（2006年统考试题）
我国是最早出现学校教育的国家之一。
据史料记载，夏朝的学校称作（ ）。
A．教馆、坐馆
B．家塾、私塾
C．庠、序
D．律学、书学
【错误防范】殷商和西周的学校名称是“学”“瞽宗”“辟雍”“泮宫”等；
此外，学校产生在奴隶社会，也是一个易考的内容。
例10（2004年统考试题）
古希腊的雅典教育特别重视（ ）。
A．军事体操教育
B．雄辩和演说训练
C．“骑士七技”训练
D．人的多方面和谐发展
例11（2010年统考试题）
欧洲中世纪教会教育的内容“七艺”包括“三科…‘四学”，其中“三科”是指（ ）。
A．文法、算术、天文
B．文法、修辞、辩证法
C．哲学、算术、音乐
D．辩证法、几何、音乐
例12（2004年统考试题）
在教育发展史上，资本主义教育针对封建教育进行了哪些改革?
（1）在教育内容上，增加了大量的自然科学知识，开设了许多新的学科。
（2）在教学方法上，出现了实验、演示、实习等新的教学方法。
（3）在教学组织形式上，以班级授课制取代了个别教学。
（4）在教育目的上，出现了双重目的，即一方面培养资产阶级代理人，另一方面培养熟练的劳动力，并第一次提出了普及义务教育的问题。
例13（2004年统考试题）
学生的年龄特征是指他们在一定年龄阶段内所表现出来的哪方面的本质和典型特征?
A．认识和情感
B．情感和意志
C．生理和心理
D．气质和性格
例14（2002年统考试题）
“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响?
A．遗传
B．环境
C．教育
D．社会活动
例15（2003年统考试题）
“蓬生麻中，不扶而直”“白沙在涅，与之俱黑”。
这反映了哪种因素对人的发展的影响?
D．主观努力
例16（2007年统考试题）
辨析题：
“给我一打健全的儿童，我可以用任意方法使他们改变，或者使他们成为律师、法官，或者使他们成为乞丐、盗贼。
”
【答案】错误。
此说法过分夸大了环境和教育的作用，易导致“环境决定论”和“教育万能论”的错误。
环境和教育在人的发展中虽然起着非常重要的作用，但它们并不是无条件的，还要考虑遗传、人的身心发展的特点等影响。
教育并不能任意决定人的一切发展方向。
【解析】影响人的发展的因素有四个：
遗传、环境、教育和人的主观能动性。
它们的作用分别为：
遗传是人发展的生理前提或物质基础；
环境，特别是社会环境对人的发展起重要作用；
教育在人的发展过程中起主导作用；
主观能动性是人发展的内因。
答这类题的思路：
首先，判断对与错。
若发现是错误的，要指出来。
接着要承认这一因素在人的发展中起着非常重要的作用。
然后就要指出，除了这一因素影响人的发展外，其他因素（要具体点明）也在影响人的发展，它们的作用分别是什么，人的发展是多种因素共同作用的结果。
【错误防范】遗传决定论。
答题思路：
过分夸大了遗传的作用；
遗传是人的发展的生理前提或物质基础。
人的发展除了受遗传影响外，还受环境、教育和人的主观能动性的影响，具体来说，环境是人发展的重要因素，教育在人的发展中起主导作用，主观能动性是人发展的内因。
总之，人的发展应是多种因素共同作用的结果。
例17（2008年统考试题）
简述遗传、环境和教育在人身心发展中的作用。
（1）遗传是人身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。
（2）环境对人的发展的影响是广泛的、经常的，但却是自发的、无计划的。
在肯定环境对人发展影响作用的同时，不能忽视人的主观能动性和人的社会实践所起的作用。
（3）教育在人的发展中起主导作用。
因为教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。
例18（2009年统考试题）
为什么说教育在人的发展中起主导作用?
（1）教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。
（2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
（3）学校有专门负责教育工作的教师。
教师受过专业训练，能够有效地培养学生。
【错误防范】这里考查的是影响人发展的主要因素之一——教育。
除了教育因素外，还需要记住遗传和环境的作用，即遗传是人身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性，同时，环境对人的发展也起着重要的作用。
例19（2001年统考试题）
教育要适应人的发展的性和性，循序渐进地促进人的发展。
【答案】顺序阶段
例20（2002年统考试题）
教育要适应人的发展的哪些基本特征?
（1）教育要适应人的发展的顺序性和阶段性；
（2）教育要适应人的发展的不均衡性；
（3）教育要适应人的发展的稳定性和可变性；
（4）教育要适应人的发展的个别差异性。
教育者应在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育，这是因为人的发展具有（ ）。
A．顺序性和阶段性
B．不均衡性
C．稳定性和可变性
D．个别差异性
例22（2011年统考试题）
在儿童身心发展的某一关键期施以相应的教育能取得事半功倍的效果。
这说明教育必须适应儿童身心发展的（ ）。
A．顺序性
B．阶段性
C．不均衡性
D．稳定性
例23（2005年统考试题）
教育的社会功能表现在哪些方面?
（1）教育的政治功能，即教育为政治服务的功能。
（2）教育的经济功能，即教育促进物质生产发展和改善，促进一定生产关系的功能。
（3）教育的文化功能，包括传递与保存文化、活化文化、交流融合文化、选择文化、更新与创造文化等功能。
例24（2001年统考试题）
简述教育对生产力发展的促进作用。
（1）教育是劳动力再生产的必要手段。
（2）教育是科学知识和技术再生产的手段。
（3）教育是生产新的科学知识和技术的手段。
【解析】“教育是科学知识和技术再生产的手段”中的“教育”指的是基础教育（即小学、初中和高中教育），通过中小学教育，使原来被少数人（或教师）所掌握的知识为更多的学生所掌握。
“教育是生产新的科学知识和技术的手段”中的“教育”指的是高等教育，高等教育具有教学和科研两种功能，通过大学教授与硕士和博士研究生们一起研究可以创造出新的科学知识和技术。
例25（2006年统考试题）
教育的文化功能具体表现在哪些方面?
（1）传递、保存文化；
（2）活化文化；
（3）交流融合文化；
（4）选择文化；
（5）更新与创造文化。
【错误防范】教育对文化的作用是一个易考的题．。
除了作为简答题准备外，还要浏览一下每小点之下的具体内容，做到一看到一
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