苏教版二年级下册《万以内数的认识》教案.docx
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苏教版二年级下册《万以内数的认识》教案
苏教版二年级下册《万以内数的认识》教案
课题
认识千以内的数
总第1课时
授课时间
年 月 日 星期 午第 节
教学目标
1、经历数数的过程,体验数的发展。
通过操作实践活动,初步理解几百几十几的数的含义,能认、读、写这些数,能识别各数位上数字表示的实际意义。
2、培养用数学的观念看周围事物的意识。
3、培养与同学合作交流的态度和习惯。
教学重点
理解几百几十几的数的含义,能认、读、写这些数
教学难点
能识别各数位上数字表示的实际意义
教学准备
情景图
教 学 过 程
一、情境导入:
谈话:
小朋友们瞧,天使姐姐来了,她还带来了一些小方块(出示一个小方块、一条小方块),让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。
(再出示“一板”小方块),你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢?
(1)让学生自由地数一数。
(2)同桌交流。
(3)汇报结果,并让学生说一说是怎样数的?
小结:
可以先一个一个数,数出一条也就是10个一是1个十;再十个十个地数,数出一板有10条,也就是10个十是1个百。
追问:
一板共有多少个小方块,也就是几个百。
二、思索探究,交流共享:
1、教学计数单位“百”和“千”,直观认识整百数和一千。
(1)分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。
(2)提问:
我们已经知道“一板”小方块是一百,那“3板”小方块是几个一百,是几百呢?
“8板”小方块是几个一百,是几百呢?
A、学生独立思考后交流看法。
B、汇报结果。
2、认数。
(1)谈话:
数的王国里有座智慧城堡,只要你肯动脑筋,就能得到“智慧星”,想要吗?
(2)出示方块图(3堆2条),问:
一共有几个小方块?
(320个)你是怎么知道的?
320里面有几个百和几个十呢?
(3)又增加了4个小方块,让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢?
(324个)同桌交流,你是怎么知道的?
(4)谈话:
我们用计数器来拨一拨好吗?
同桌合作,拨计数器,并读一读这个数。
(5)提问:
324中的“3”表示什么?
“2”呢?
“4”呢?
324是由哪几部分组成的?
(7)即时训练:
同桌合作,在计数器上拨324和432,读一读,说一说。
2、数数。
(1):
调皮的皮卡丘搬来了小方块,让小朋友一起跟着数一数每一次一共有多少个小方块。
(一个一个地数,从453数到459)
(2)讨论:
再搬来一个小方块,一共有几个了呢?
你能用计数器来拨一拨、说一说吗?
小组讨论后全班交流。
(3)提问:
459添上1是460,那么469添上1,479添上1……499添上1分别会是多少呢?
三、课堂总结:
同学们这节课学会了什么呢?
附 记
作业设计
课堂练习
板书设计
认识千以内的数
3个百、2个十、4个一合起来是三百二十四
教学后记
课题
认识千以内的数
(2)
总第2课时
授课时间
年 月 日 星期 午第 节
教学目标
1、经历数数的过程,体验数的发展。
通过操作实践活动,初步理解几百几十几的数的含义,能认、读、写这些数,能识别各数位上数字表示的实际意义。
2、培养用数学的观念看周围事物的意识。
3、培养与同学合作交流的态度和习惯。
教学重点
理解几百几十几的数的含义,能认、读、写这些数.
教学难点
能识别各数位上数字表示的实际意义
教学准备
情景图
教 学 过 程
一、复习导入
2个百、3个十、4个一合起来是——
二、教学新课
1、完成例2:
同桌合作一边拨一边数
(1)一十一十地数,从三百五十数到四百六十。
然后全班交流,重点说一说三百九十后面的数是多少?
(2)一个一个地数,从九百八十九数到九百九十九。
然后全班交流,重点说一说九百八十九后面的数是多少?
(3)九百九十九添上1是多少?
(4)小组活动:
一个一个地数,从988数到1000.
2、
(1)出示计数器后提问:
看着计数器谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位?
(学生边回答边对照计数器出示个位、十位、百位)
(2)教师再问:
那你们想知道从右边起的第4位是什么位吗?
(学生回答后出现:
从右边起第4位是千位)
(3)请小朋友看着自己读一读。
(4)提问:
我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一,十位上的一颗珠表示1个十,百位上的一颗珠表示1个百,那么千位上的一颗珠表示多少呢?
(让学生掌握扩展后的数位顺序,进一步体会十进制计数法的位值原则,从而推想出千位上的一颗珠表示一个千)
3、出示“10板”小方块。
A、引言:
小朋友们看,天使姐姐这里还有许多小方块,请你们一百一百地数一数,看一共有多少?
B、让学生伸出手指对着方块一百一百地数,当学生数到九百时教师问:
九百再加一百是多少个一百呢?
如果学生回答是10个一百,教师追问:
10个一百是多少?
C、将“10板”小方块合在一起,这时教师指着屏幕上的“大正方体”问:
这个大正方体是多少个小方块组成的?
(同桌相互说一说)再让学生闭上眼睛想一想表示一千的“大正方体”是什么样的。
由此明确:
千也是一个计数单位,这个计数单位可用一个大正方体表示。
追问:
10个百就是多少?
一千里面有几个百?
(4)提问:
你能不看屏幕一百一百地数,数到一千吗?
(5)引言:
小朋友,天使姐姐看到大家学得这么认真非常高兴,她不停地伸出大拇指夸奖你们呢!
不过,天使姐姐想出几道题来考考大家,你们敢应战吗?
A、出示“几板”小方块让学生说出是几百。
B、说几百,让小朋友想像出是“几板”小方块。
三、课堂总结:
同学们这节课学会了什么?
附 记
作业设计
课堂练习
板书设计
认识千以内的数
(2)
从三百五十数到四百六十
从九百八十九数到九百九十九
九百九十九添上1是一千
教学后记
课题
认识千以内的数的练习
总第3课时
授课时间
年 月 日 星期 午第 节
教学目标
1、经历数数的过程,体验数的发展。
通过操作实践活动,初步理解几百几十几的数的含义,能认、读、写这些数,能识别各数位上数字表示的实际意义。
2、培养用数学的观念看周围事物的意识。
3、培养与同学合作交流的态度和习惯。
教学重点
理解几百几十几的数的含义,能认、读、写这些数
教学难点
能识别各数位上数字表示的实际意义
教学准备
情景图
教 学 过 程
一、复习导入
你会一百一百地数到一千吗?
10个一百十是()
二、巩固练习
1.完成“想想做做”第1题。
课件出示题目后,让学生用计数器进行边拨珠边数数。
2.完成“想想做做”第2题。
利用计算器你们会数数,没有计算器你们会数数吗?
学生交流、得出答案。
3.完成“想想做做”第3题。
出示小棒图后问:
这个图中几个百?
几个十?
和几个一?
集体交流,总结答案。
4.完成“想想做做”第4题。
出示题目,提问:
有几个百?
几个十?
几个一?
小组合作,集体探究讨论。
5.完成“想想做做”第5题。
课件出示图后问:
图中有几种面值的人民币?
你会统计它们各有多少张吗?
这些人民币一共有多少元?
小组合作,得出结论。
6.完成“想想做做”第6题。
提问:
老师拨出一些数,你们能不能说出它的组成?
这个数是多少?
课件出示图后问:
你能看出这两幅图中有什么相同和不同的地方吗?
它们表示的意义一样吗?
三、全课总结:
谈话:
今天,小朋友们表现得真不错,谁来说说自己的收获?
小朋友们,生活中处处有数学,你们一定要做有心人,多观察、多思考,去发现更多的数学奥秘,你们愿意吗?
附 记
作业设计
课堂练习
板书设计
认识千以内的数的练习
二百五十四是由()个百、()个十、()个一组成的。
教学后记
张家湾镇教管中心教案用纸
课题
千以内的数的读写
总第4课时
授课时间
年 月 日 星期 午第 节
教学目标
1、掌握三位数的组成,理解百位、十位和个位上的数所表示的意思,能正确地读写三位数。
2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。
3、培养认真观察、思索的良好的学习习惯。
教学重点
三位数的写法和读法
教学难点
末尾有0和中间有0的数的读写
教学准备
情景图
教 学 过 程
一、先学探究
1.一个一个地数,从489数到502.
2.数位顺序表:
我们已经学习过哪些数位?
它们的排列顺序是怎样的?
3.读写两位数。
(1)师在计数器上面拨出46,提问:
这个数怎样读?
为什么这样读?
怎样写呢?
师在学生回答讨论后总结:
这个数的十位上面是4,读作:
四十,在十位上面写4;个位上面是6,我们读作:
六,在个位上面写6.
(2)师在计数器上面演示:
拨去刚才个位上面的6个算珠问:
这个数读作什么?
怎样写?
引导小结渗透:
末尾的0不读,但是要写。
二、交流共享
教学例3.
(1)师在计数器上面拨出500问:
这个数百位上面是几个算珠?
表示什么?
怎样写?
怎样读?
十位上有几个算珠?
怎样写?
要不要读?
个位上呢?
引导学生得出:
5个百是500,读作五百。
(2)师在计数器上面拨出534问:
这个数是由()个百、()个十和()个一组成的?
百位上怎样写?
怎样读?
十位上怎样写?
怎样读?
各位呢?
(3)师在计数器上面拨出1000.问:
这个数是由什么组成,读作什么?
预设A:
有学生会读,就让他说出怎样读的?
为什么这样读。
预设B:
没有学生会读,师问:
这个数是由()个千组成的,怎样写?
怎样读?
哪几个数位没有?
怎样写呢?
怎么读?
出示例3的3幅图,请学生思考:
我们读写千以内的数的时候都是从哪个方向开始的?
末尾有0的时候,我们怎样写?
要不要读?
总结:
读千以内的数都是从左边开始读写的,也就是从最高位开始读写的,末尾有0的时候,我们不读,但是要写,并板书。
三、教学“试一试”
出示“试一试”后问:
这两幅图有什么相同的和不同的?
请你们在小组里面讨论。
小组汇报后总结:
左图的末尾没有算珠,只写不读。
右图的中间没有算珠,既写又读。
四、课堂总结:
这节课拟学到了什么?
附 记
作业设计
课堂练习
板书设计
千以内数的读写
从489数到502.
这个数的十位上面是4,读作:
四十,在十位上面写4;个位上面是6,我们读作:
六,在个位上面写6、
5个百是500,读作五百。
读千以内的数都是从左边开始读写的,也就是从最高位开始读写的,末尾有0的时候,我们不读,但是要写
教学后记
张家湾镇教管中心教案用纸
陈丽
课题
千以内数的读写的练习
总第5课时
授课时间
年 月 日 星期 午第 节
教学目标
1、进一步掌握三位数的组成,理解百位、十位和个位上的数所表示的意思,能正确地读写三位数。
2、进一步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。
3、培养认真观察、思索的良好的学习习惯。
教学重点
三位数的写法和读法
教学难点
末尾有0和中间有0的数的写读
教学准备
情景图
教 学 过 程
一、复习导入
在计数器上拨640,550,让学生说出它们的组成。
二、巩固练习
1.完成“想想做做”第1题。
提问:
从图上面你能看出来是怎样数数的吗?
你会一百一百地数数吗?
学生回答后填数轴。
师问:
200和700,哪个数比较接近1000?
2.完成“想想做做”第2题。
学生独立完成后交流:
中间的0又读又写,末尾的0只写不读。
3.完成“想想做做”第3题。
出示后指名作答,集体评价。
师问:
如果让你们给这四个数分类的话,你