电子备课《2小小的船》一年级语文上册人教版Word文档下载推荐.docx

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这样的编排一是有利于让学生认识本课10个生字，借助拼音读准字音，会写4个生字，认识“门”1个部首，认识“、乚”2种笔画。

二是借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

三是培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。

本课要认识的生字较多，教师可以带领学生随课文学习生字，降低识字的难度。

教学重难点：

重点有感情地朗读课文，从优美的语言文字之中，感受晴天夜空美丽的景色。

难点是理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系。

学情分析

一年级学生有好奇心强，喜爱探索，容易感染等心理特点，容易被新鲜事物吸引。

本课图文并茂、内容浅显，语言优美，适合学生朗读。

教学时，引导学生图文结合，想象夜空美丽的景象，通过充分朗读，做到熟读成诵，体会文中表达的思想感情。

课前准备

教学方法

电子白板，多媒体课件，生字词卡片、课文录音、部分实物图片等。

教学过程第1课时

教学环节

教师活动

学生活动

个性化设计

（一）

导入

环节

（二）

（三）

巩固

练习

一、谈话启发，新课导入。

1、出示插图

提问：

看了这幅图，你有什么感觉？

请用自己的话说说。

追问：

你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的、像什么?

根据学生的汇报顺势导人这节课，我们就来学习第2课《小小的船》。

板书课题：

小小的船

3、引导学生找“的”和“船”的读音拼读。

4、组织学生齐读课题。

质疑：

你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?

课文真的是写船吗?

请同学们读读课文，看一看彩图，认真想一想。

二、初读课文，读准字音

1、播放课文录音，让学生欣赏。

2、指导学生借助拼音自由读课文。

遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读把要求会认的字和会写的字画出来，多读几遍，不会的向同学或老师请教。

3、同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。

4、出示生字词卡片，检查学生自学生宇词语的情况。

引导学生结合图片，理解“月儿、星星、蓝天”等词语。

5、指名分句朗读，读后评议，指导“月儿”、“船儿”的读法。

6、小组合作，轮流朗读课文，要求学生读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确、流利。

三、认识新的部首

1、出示生字词卡片，开火车读。

2、出示“闪”这个生字，并简单介绍它的部首：

“门”。

读着：

门字框。

3、出示带有“门字框”的汉字，指导学生说一说每个汉字的部首。

四、指导学生书写生字

1、认识笔画“”，指导书写“月”。

（1）演示：

用橡皮泥演示笔画“”。

先搓一个长条表示横，再向下折，然后向左钩。

（2）在黑板上范写“”，引导学生书空。

（3）指导学生观察“月”的书写顺序及每一笔在田字格中的位置。

并强调“先外后里”的笔顺规则。

（4）学生交流，怎么才能把“月”写漂亮？

（5）指导学生描红，临写。

2、认识笔画“乚”，指导学生书写“儿”。

用橡皮泥演示笔画“乚”。

先搓一个长条表示竖、再向右折，然后向上钩。

（2）在黑板上范写“乚”，引导学生书空。

（3）指导学生观察“儿”的书写顺序及每一笔在田字格中的位置。

（4）指导学生描红，临写。

3、指导学生用同样的方法学习生字“头”和“里”的读音、笔画数、书写顺序，以及“从上到下”的笔顺规则。

4、指导学生先描红，然后自由练写。

5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

五、课堂小结

1、组织学生说一说本节课的收获。

2、读一读，连一连

（1）读一读

出示：

月儿、船儿、一会儿。

（2）连一连

弯弯的船儿

闪闪的天

小小的月儿

蓝蓝的星星

借助拼音自由读课文。

画出要求会认的字和会写的字来，

读一读

问一问

找“的”和“船”的读音拼读。

想一想

说一说：

是写月儿的，作者把弯弯的月儿比作小小的船。

听一听，欣赏课文。

拼一拼

记一记

读准音

比一比

理解词语。

分句朗读，读后评议，学习“月儿”、“船儿”的读法。

小组合作，轮流朗读课文，做到正确、流利。

开火车读。

看一看

说一说

跟着书空。

齐读：

横折钩。

书空

观察“月”的书写顺序及每一笔在田字格中的位置。

学生描红，临写。

竖弯钩。

观察“儿”的书写顺序及每一笔在田字格中的位置。

描红，临写。

学习生字“头”和“里”的读音、笔画数、书写顺序，以及“从上到下”的笔顺规则。

先描红，然后自由练写。

评一评

会读课文；

认识了很多生字；

认识了门字框；

会写“月、儿、头、里”4个生字……

利用直观形象生动的多媒体课件展现美丽的画面，把学生带人优美的情境中，激发学生学习的兴趣和继续探究的欲望。

让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题、激起学生的求知欲。

引导学生互帮互学，使学生主动积极参与到课堂学习中，从而培养学生的合作精神。

借助课件，出示带有“门字框”的汉字，引导学生说部首，使学生在不断复现中复习部首。

借助橡皮泥演示笔画，让学生直观地感受到“、乚”这两种笔画都是一笔写成的，便于学生识记。

板书

设计

“门”：

门字框

笔画：

“”笔画：

“乚”

月儿头里

课后

反思

教学过程第2课时

一、复习导入，激发兴趣

1、出示生字卡片，开火车读。

2、引导学生回忆课文内容。

3、请同学们闭上眼睛，想象自己飞起来了。

我们飞呀，飞呀，飞上了蓝天，坐到月亮上去。

这节课就让我们在月亮上感受美丽的夜空吧！

二、创设情境，合作学习

1、学习课文第一、二行。

（1）出示弯弯的月儿图。

这是什么？

等到学生回答后，

（2）出示两头尖的小船图。

这是什么?

（3）指导学生画出课文描写“月儿”和“船儿”的词语。

（4）设疑：

为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”？

引导学生朗读比较下面两句话，说说哪一句句好。

“弯的月儿小的船。

”

“弯弯的月儿小小的船。

（5）指导朗读。

（可爱地、喜爱地、赞美地）

（6）引导学生想象月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的？

指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。

出示月儿的形状。

课文把弯弯的月儿比作了小小的船，这里两头尖的小船写的是月儿的形状，而不是真的船。

（7）指导学生有感情地朗读第一、二行。

2、学习课文第三、四行。

（1）弯弯的月儿真的像一只船。

让我们坐上这只船，一起在蓝天中划船吧。

此时，你们会看到什么？

星星是怎么样的？

天空呢？

（2）设疑：

为什么用“闪闪的”、“蓝蓝的”？

引导学生朗读比较下面两句话，说说哪一句好

出示课文第三、四行。

“只看见星星和蓝天。

“只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

（3）指导学生朗读。

3、语言训练，感受夜空的美。

（1）出示：

星星很像，多美呀！

月亮很像，真好看啊！

蓝蓝的天空像。

（2）引导学生发挥想象，交流汇报。

4、朗读课文

（1）引读

夜空真美啊！

闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我们看着、想着，入迷了，陶醉了。

在我们的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，就像一只小小的船。

（2）播放音乐，师生齐读课文。

三、感情朗读，展开想象

1、播放儿歌视频《小小的船》，引导学生欣赏。

2、讨论

“只看见……”的“只”是什么意思？

“只看见”和“还看见”有什么不同？

3、让我们坐在船上继续前进，想象一下我们还会看到什么？

4、指导学生背诵课文。

四、课堂小结

1、结语

大自然是美丽的、神秘的，希望同学们能够多学知识，掌握本领，长大以后继续探索大自然的奥秘。

2、布置作业

（1）回家后把这篇课文背给爸爸妈妈听。

（2）完成这一课的练习。

说一说，

月儿。

画一画

自己的感受。

第二句写得好，写出了月亮的小和爱。

有感情地朗读课文第一行。

听一听

有感情地朗读第一、二行。

星星、天。

闪闪的。

蓝蓝的。

第二句写得好，写出了星星和天空的美丽可爱。

有感情地朗读第三、四行。

齐读课文。

“只看见”的意思是只有星星和蓝天，“还看见”的意思是除了看见星星和蓝天还可以看到其他东西。

还会看见了飞船、外星人、嫦娥……

背诵课文。

在学生回忆课文内容的基础上，利用教师富有激情的话语再现情境，学生集中精神，从而激发学生的兴趣。

以读为主，通过自主理解、体会，充分发挥学生的创造性，从而提高学习能力。

通过学生欣赏视频和想象能力训练，让学生在理解课文内容的基础上背诵课文。

星星、天

闪闪的

蓝蓝的