北师大版九年级语文下册全册Word文件下载.docx
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轩(xuān)敞
锭(dì
ng)子
4.疑难词语补充解释。
进学:
科举时代,童生应岁试、科试而考中入县学,称为进学,即文中所说的中了相公。
“相”读xià
ng,不读xiāng;
“中”读zhò
ng,不读zhōng。
烂忠厚:
过分忠厚。
闯将来:
闯来。
将,助词,没有实义。
五更鼓:
打五更的时候(天亮以前)。
旧时把一夜分作五更,每到一更就击鼓报时。
权变:
随机应变。
见外:
当作外人看待。
果不其然:
果然不出所料。
5、为什么古代的白话小说中有这么多难懂的词?
一是因为时代的变迁,好多当时通用的习惯用语,现在已被淘汰,如古代称“妻子”为“浑家”,称秀才为“相公”。
二是文言文对口头语言的影响。
如“谨具贺仪”“华居”等。
所以,我们在阅读古代白话小说时,要注意古今词义的不同,以免产生歧义。
(三)整体感知
1.速读课文,给课文分段并归纳段意。
讨论并归纳:
全文分成两个部分。
第一部分(l~2段):
写范进进学回家到中举前的情况。
第二部分(3~结束):
写范进中举后情景。
2.提问:
课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程?
范进喜极发疯的过程可分作四层。
第一层写昏厥。
第二层写疯跑。
第三层写跌倒。
第四层写疯走集上。
。
3.速读课文,划出描写范进的有关内容。
请同学绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。
(四)初探讨论:
1.范进为什么会发疯?
1)社会原因:
八股取士的科举制度,是封建统治阶级用来禁锢人们思想,选拔驯顺的爪牙,借以巩固封建统治的重要工具。
2)个人原因:
范进20岁开始应试,前后考过二十多次,直到54岁才中了举人。
几十年的痴情的追求,一旦功名到手惊喜得发了疯,这是有其必然性的。
(从病理学分析:
范进多年屡试不第,中了秀才后又中举人,连自己也不敢相信,所以神经受不了刺激,便发疯了。
这种发疯是一种心理变态的表现。
)
2.提问:
课文写范进的喜极而疯说明了什么?
在封建社会,读书人一旦中举,那就平步青云。
范进末中举前穷愁潦倒,受尽屈辱。
中举后,即能吐尽几十年的苦水闷气,从此将身价百倍,富贵荣华。
因此,这是范进梦寐以求的,一旦到手,竟喜极而疯。
文章着重刻画范进颠狂的丑态,揭露了封建科举制度对读书人的毒害。
3.范进是怎样的一个人?
说出根据。
(主要是两点:
①热衷功名利禄,梦寐以求跻身于统治阶级行列。
所以家中断粮,仍要去参加乡试;
一旦中举便乐极发疯。
②虚伪。
张乡绅送银子,范进“再三推辞”,“才把银子收下”。
可张乡绅刚走,“范进即将这银子交与浑家打开看,”可见推辞是假意。
4.作者借报录人之口,设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴,这里表现了作者怎样的思想感情?
提示:
“打他一个嘴巴”,是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。
范进热衷于功名,以致发疯。
他是封建科举制度的信奉者。
这一巴掌打在范进脸上,却印在科举制度的“心”上。
正是作者对封建科举制度的无情鞭挞。
5.范进是本文着力刻画的中心人物,试分析范进的人物形象。
范进是一个热衷功名的下层知识分子,大半生穷困潦倒,到54岁才考进秀才。
他中举之前,穷得揭不开锅,邻里没有一个借米周济他。
他地位卑微,受人歧视岳父可以任意辱骂他。
他中了秀才.社会地位才有所改变,可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢,臭骂他,训斥他,他总是习惯的“唯唯连声”,逆来顺受,甘受屈辱。
范进中了举,情形就完全不同了。
几十年来的贫困、屈辱一旦过去,梦寐以求的功名富贵一旦出现,政治、经济、社会地位一旦政变就使他惊喜得发了疯。
那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致、范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后,他回忆疯额中的情景,别的都“昏昏沉沉”记不得唯独“记得是中的第七名”。
课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。
6.通过范进这个艺术形象,我们可以看出这篇作品的主旨是什么?
批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。
(作品通过这两个人物对待范进的态度从侧面揭示出,范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的,就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵,进一步暴露了他们腐朽的灵魂。
这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气,使作品的锋芒不仅指向科举制度,也指向整个社会,从而进一步深化了主题。
孔乙己
一、新课导入:
同学们请看这幅图片,(出示图片)这是在绍兴咸亨酒店门前矗立的一尊铜像,他就是在中国文学史乃至世界文学史上最具典型性格的人物形象,大家说是谁?
孔乙己(板书孔乙己)。
是的这是中国现代文学开山之祖鲁迅先生笔下的人物,想必大家对鲁迅先生已经有了深入的了解,我先请同学们介绍一下你所熟悉的鲁迅(只要是鲁迅先生的有关知识点均可)。
同学们讲得非常好。
鲁迅先生确实是一代文学巨匠,在2005年的全球阅读排行榜上,鲁迅先生的两本短篇小说集《呐喊》、《彷徨》分别雄据排行榜第一位和第十一位,他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说,从而揭开了中国新文学的序幕,他的这两本短短的小说集,内容深切,格式特别,茅盾先生在《读呐喊》一文中说:
犹如久处黑暗的人们骤然见到了绚丽的阳光。
感受是那样的至深至切。
如果说,茅盾先生是中国现代长篇小说的开拓者的话,那么鲁迅先生则是中国现代短篇小说的开拓者,今天让我们走进孔乙己,去感受又是一个怎样的人被旧制度所吞噬。
本文写于1918年冬天,发表于1919年4月的《新青年》杂志,后来收入短篇小说集《呐喊》,在当时的文化教育领域,虽然1906年就废除了封建科举制度,但封建复古逆流仍然很猖獗,封建教育仍旧是社会教育的核心内容,鲁迅先生针对现状,写了二十多年前的社会现实,启发人们将其与当时现状进行对照,懂得批判与取舍。
二、检查预习情况:
1、听课文朗读录音,给下列划线的字注音:
阔绰
舀出
羼水
荐头
蘸酒
打折了腿
间或
附和
颓唐
2、画一画鲁镇酒店的格局
三、读课文,整体感知
1、理清课文的层次结构
第一部分(1-3)介绍孔乙己活动的社会环境咸亨酒店。
第二部分(4-13节):
写孔乙己的悲惨遭遇。
第一层(4-9节)写孔乙己一生的四个片断。
(开端、发展)
(1)酒客揭短,取笑孔乙己偷东西;
(2)酒客讥笑孔乙己没有进学;
(3)孔乙己教小伙计识字;
(4)孔乙己分茴香豆给孩子吃。
第二层(10-11)孔乙己最后一次到酒店喝酒。
第三层(12-13)孔乙己的悲惨结局
四、文本研读
1、小说的三要素是什么?
板书:
情节、人物、环境
2、谁来说一下这篇小说的情节?
明确:
孔乙己在咸亨酒店里是站着喝酒而穿长衫唯一的人,他深受封建科举制度的毒害,但他屡考不中,直至最后连个秀才也没有捞到,后来他为了度日替人抄书,但由于他懒散成性,经常把人家的书纸笔砚丢掉,导致连叫他抄书的人一个也没有了。
于是他经常偷人家的书,也经常被人家打得鼻青脸肿的,他经常来咸亨酒店,他教酒店的小伙计识字,分孩子们茴香豆,他经常受到众人的取消,直到有一天,他因偷了丁举人家的东西被打折了腿,直到死去。
3、我们知道要把人物形象刻画完整必须要有一定的人物描写手段,你所知道的人物描写手段有哪些?
外貌、语言、神态、动作
4、那么我们依次照这几种描写手段梳理一下全文,我们首先来看外貌描写,请同学们找出文章中描写孔乙己外貌的有关语句。
(1)、他身材很高大(说明他尚有劳动能力),青白脸色(说明他穷愁潦倒,营养不良又不肯劳动所致),皱纹间时常夹些伤痕(是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志),一部乱蓬蓬的花白的胡子(表明他年龄较大而又精神颓唐萎靡)。
穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗(说明他穷愁的经济状况和懒得出奇的性格特征)。
(2)、他脸上黑而且瘦,已经不成样子,穿一件破夹袄(说明他衣食无着,穷途末路),盘着两腿,下面垫一个蒲包,用草绳在肩上挂住,他满手是泥(说明他已经被打折了腿,丧失了劳动能力,断腿前后外貌的对比,更显出其遭遇的悲惨。
5、文章中依次画出孔乙己讲的话,这里要提一下,直接用引号说出的叫直接语言,还有一种是叙述人讲出孔乙己讲的话叫间接语言,凡所有的语言一并画出并作体味。
依次语言排列是:
(1)他对人说话,总是满口之乎者也,叫人半懂不懂的。
(说明他以读书人自居,卖弄学问,迂腐可笑的性格。
迂腐可笑)
(2)“温两碗酒,要一碟茴香豆。
”(有钱时很阔绰,好喝,舍得花钱)
(3)“你怎么这样凭空污人清白”(说明他死要面子,怕人嘲笑)。
死要面子
(4)“窃书不能算偷,窃书!
读书人的事,能算偷么?
”(说明他自命清高,迂腐不堪,自欺欺人,死要面子的性格。
(板书:
自命清高,自欺欺人)
(5)接着便是难懂的话,什么君子固穷,什么者乎之类。
(迂腐)
(6)这回可是全是之乎者也之类,一些不懂了。
(7)“你读过书么?
读过书,我便考你一考,茴香豆的茴字,怎样写的?
不能写罢,我教给你,记着,这些字应该记着,将来做掌柜的时候,写帐要用。
对呀对呀,回字有四种写法,你知道么?
”(说明他一方面很自命不凡,又迂腐不堪,同时字里行间也显示出他善良、热心的性格)
(8)“不多了,我已经不多了,不多不多!
多乎哉,不多也。
”(说明他迂腐又不失善良)
(9)“温一碗酒,温一碗酒”(说明他俨然失去了先前的阔气,同时也表明他当时的身体状况很差)
(10)“这,下回还清罢,这一回是现钱,酒要好。
”(说明死要面子,好喝)
(11)“不要取笑,跌断、跌,跌”(说明他至死还是死要面子,始终没有醒悟)
6、神态描写也有好几处,请找一下。
(1)、孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道。
(说明他死要面子,怕人讥笑)
(2)、孔乙己看着问他的人,显出不屑置辩的神气。
(说明孔乙己自命清高)
(3)、孔乙己立刻显出颓唐不安模样,脸上笼上了一层灰色,嘴里说些话。
(说明孔乙己深受封建科举制度的毒害,至死不悟)
(4)、孔乙己显出极高兴的样子,将两个指头的长指甲敲着柜台,点头说。
(说明迂腐不堪)
(5)孔乙己刚用指甲蘸了酒,想在柜上写字,见我毫不热心,便又叹一口气,显出极惋惜的样子。
(说明其迂腐不堪)
7、动作描写有几处,画出并细细体味。
(1)、便排出九文大钱。
(既表明他拮据而穷酸的本相,又对酒店卖弄分文不少,自己是规矩人,并对短衣帮的耻笑表现出若无其事,这一“排”的动作,恰如其分地显示出了他的心理。
(2)、孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住,弯腰下去说道。
直起身又看了一看豆,自己摇头说。
(表明他虽然迂腐可笑,但本性还是善良的)
(3)、他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里。
(说明孔乙己已经穷困潦倒到了极点,摸字表明他悲惨的境地。
4、
(1)、这篇小说的环境描写主要集中在文章的前三个自然段,思考一下:
小说为什么并没有直接先写孔乙己,而是先介绍酒店的格局和顾客的情况,这样有何用意呢?
封建科举制度并未废除,贫富悬殊阶级对立,并为孔乙己的悲剧命运创设了一个吃人的社会环境。
封建科举制度并未废除,贫富阶级对立明显
(2)、文章还有一处环境描写是:
中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬。
渲染冷酷的环境,预示孔乙己的悲惨命运。
四、问题探究:
文章结尾:
大约孔乙己的确死了,你认为孔乙己究竟死了没有?
既然是大约,哪为何还要用的确,作者为何要这样写?
大约说明作者没有亲眼所见或亲耳所听到孔乙己的死讯,他最终的命运几乎无人问津,在这样一个冷漠的社会里,没有人能关心他,照他这样的身体状况和生活境遇,加上从此失踪的迹象来看,孔乙己的确死亡无疑,作者这样写更加凸现出社会的冷漠和底层人的麻木,漠不关心了。
这样的简练而不失精确的语言艺术深得我们学习。
我们现在讨论一下造成孔乙己悲剧命运的原因是什么?
明确板书:
客观上社会原因是
(1)、封建科举制度的毒害
(2)、封建等级制度和封建思想侵蚀下,民众麻木不仁
(3)、丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残
主观上自身的原因是
热衷科举
好喝懒做
麻木不仁
至死不悟
五、课文总结
孔乙己是一个封建社会的读书人,生活拮据又死要面子,迂腐可笑又不失善良本性,但最终被社会所吞噬。
在封建社会中,民众的思想被毒害而变得麻木不仁,读书人则通过科举爬到上层,却变得残忍冷酷。
鲁迅先生在这篇小说中把矛头直接指向了封建科举制度的罪恶,发出了“哀其不幸,怒其不争”的深深哀叹,孔乙己的人物形象将永远矗立在世界文学的艺术之林中。
六、布置作业
请你自选一个角度(可以使主题思想、人物形象塑造或小说的语言等方面)写一篇评论文章,主标题自拟,副标题——读鲁迅小说《孔乙己》,要求有具体分析,字数500字左右。
板书设计
情节
外貌
穷愁潦倒
悲惨
语言
迂腐可笑
人物孔乙己
神态
自命清高
自欺欺人
动作
不失善良
环境
封建科举制度并未废除
我的叔叔于勒
一、激情导入
同学们!
前几年,大街小巷流行着一首《流浪歌》,大家想听吗?
(播放歌曲)
歌听完了,可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中,让我们不由得产生怜悯之情,是啊!
家是温馨的港湾,流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊!
可有这样一个浪子,在外流浪多年,当家人遇到他时,不但不接受他,反而还骂他,什么原因呢?
大家想不想了解这个故事?
这个故事说它远,它发生在遥远的19世纪的欧洲,说它近,它就在我们眼前,请大家打开课本,这个故事的名字叫《我的叔叔于勒》。
二、检查预习
1.读准生字音。
(幻灯片出示生字)
拮据(jié
jū) 栈桥(zhà
n)牡蛎(mǔlì
)褴褛(lá
nlǘ)
撬(qià
o)煞白(shà
)诧异(chà
2.作者介绍
莫泊桑(1850—1893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
1880年完成了《羊脂球》的创作,轰动了法国文坛。
以后离职从事专门文学创作。
10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇,其中许多作品流传久远,尤其是短篇小说,使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇有《一生》、《漂亮朋友》等,中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶,尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
3.与小说有关的文学常识。
(幻灯片出示题目)
三、研读细节——“称呼”
1、请同学们阅读课文,找出课文中的人物是怎么评价于勒的,包括怎么称呼他,怎么说他的?
学生找,教师板书:
全家唯一的希望
全家的恐怖(坏蛋、流氓、无赖)
正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人
这个家伙,这个贼、这个流氓
我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔
2、学生讨论:
请同学大致分分类,说说这些称呼是在什么情况下说的?
他们对于勒又采取了什么样的态度?
按时间顺序。
3、明确:
占钱——赶
赔钱——盼
有钱——赞
没钱——躲
4、教师小结情节。
盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒
一副对联来概括两部分的内容:
十年思盼,天涯咫尺,同胞好似摇钱树;
一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。
这家人盼于勒,盼了十年,希望与日俱增,甚至在脑海中出现了幻觉,明明远在天边,却如近在眼前,把骨肉同胞当成摇钱树,为了用于勒的钱订了上千种计划。
一朝相逢,期望中的富翁变成了穷水手于勒,他们失望沮丧,本是同根生,相逢就是不相认,骨肉兄弟如同陌生的路人,前后之间构成了鲜明的对比,这一切因为什么?
这幅对联少了一个横批。
请同学们来拟。
(出示对联)
5、学生试拟横批,明确文章主题。
参考:
人不如钱/金钱至上/世态炎凉
四、深入探究——“人物形象”
1、教师提问:
前面的评价分别是谁说的?
分别反映了人物怎样的性格?
注意下面的细节描写:
①文章开头在写了菲利普一家的家境后,不接着写于勒,而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯,写父亲永不变更的话。
②我母亲也怕起来了,吞吞吐吐地说:
“你疯了!
既然你知道不是他,为什么这样胡说八道?
”母亲回来了。
我看出她在哆嗦。
她很快地说:
“我想就是他。
去跟船长打听一下吧。
……”
③母亲突然暴怒起来,说:
“我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的。
④“我心里默念道:
‘这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。
”这默念的三句话意思有什么异同?
为什么重复写?
这表现“我”的什么心理?
2、学生明确:
“我”、菲利普、菲利普夫人等人的语言各有特色,通过人物语言的分析,让学生明确:
菲利普是典型的小市民形象,他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷,有着一副可怜又可鄙的拜金相。
菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外,还精细、刻薄、泼辣。
“我”富有正义感和怜悯心。
3、表情诵读这些语句。
4、从以上分析可以看出,菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化,造成他们态度多变的原因是什么?
菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西?
分析菲利普夫妇的性格特征?
五、拓展延伸——金钱观
1、你如何看待本文的几个人物?
阅读这篇小说,使我们走进了19世纪的法国社会,去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。
小说描写的是普通小市民家庭的日常生活,生动勾勒出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。
菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪,于勒的身世浮沉,像一面镜子,折射出了当时社会的道德观念和价值标准。
2、你如何看待金钱?
在金钱和亲情上,应珍惜亲情,淡泊名利。
3、探究文章的主题。
思考:
菲利普夫妇是可笑的,同时又是可怜的。
他们不是什么大奸大恶,对于亲兄弟于勒,本来应该是互相帮助,和和睦睦,共渡难关才对。
但他们展示给人们的只是人与人之间冷酷无情的金钱关系。
请同学们想一想,形成这种思想的根本原因是什么?
本文主题是什么?
五、课堂小结
同学们,课文以于勒的遭遇为引线,精彩的情节发展犹如一把利剑,劈出了病态社会中人性的扭曲。
经济的世界,金钱的关系,把于勒推入了人生悲剧,使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情,变得庸俗、狭隘和自私。
请大家思考一下,作者写作本文的目的是什么?
揭露资本主义制度下人与人之间赤裸裸的金钱关系的同时,寄予作者美好的愿望,希望人与人之间多一份关爱,多一份温情。
结束语:
与于勒相比,我们是幸运的,我们生活在社会主义大家庭中,人与人之间充满了和谐,充满了关爱,让我们共同沐浴爱的阳光,呼吁爱的春风吹遍全世界,温暖全人类!
乞丐
一、导入新课
有一个非常有趣的故事,说的是地狱与天堂的区别究竟在哪里。
在地狱中,众鬼魂围着大桌吃饭,他们手上都拿看长长的筷子,用这样的筷子夹到的食物竟无法放进自己嘴里,于是人人挨饿,个个愁眉苦脸。
可是在天堂之中,天使们也围着桌子在吃饭,他们手里的筷子也同样很长很长,但是他们夹到食物就送进对方的嘴里,于是人人饱食,个个开心。
这个故事揭示的道理很简单:
助人其实也是助己。
道理可能人人都懂,但是在生活中,要真正做到却不是那么容易。
今天,我们将学习屠格涅夫的《乞丐》,相信同学们一定能够从中得到启发。
二、作者简介
屠格涅夫(1818—1883),俄国作家。
生于贵族家庭。
早期写诗(《帕拉莎》《地主》等)。
1847~1852年发表《猎人日记》,揭露农奴主的残暴,农奴的悲惨生活,因此被放逐。
在监禁中写成中篇小说《木木》,对农奴制表示抗议。
以后又发表长篇小说《罗亭》(1856年)、《贵族之家》(1859年),中篇小说《阿霞》《多余人的日记》等。
在长篇小说《前夜》(1860年)中,塑造出保加利亚革命者英沙罗夫的形象。
后来发表长篇小说《父与子》,刻画贵族自由主义者同平民知识分子之间的思想冲突。
后期长篇小说《烟》(1867年)和《处女地》(1877年),否定贵族反动派和贵族自由主义者,批评不彻底的民粹派,但流露悲观情绪。
此外,还写有剧本《村居一月》和散文诗等。
三、字词巩固
给以下加点字注音:
污秽(
)
脓疮(
)(
呻吟(
颤抖(
)
四、品味文章中描写手法的作用
1、学生在文中划出人物描写的笔墨。
2、学生诵读交流。
3、明确:
(1)外貌描写:
红肿的两眼含着泪水,嘴唇发青,缠着破烂的衣服,浑身污秽的脓疮……
他把一只浮肿、又红又脏的手伸给我。
乞丐拿他的红肿的眼睛注视着我的脸;
他的发青的嘴唇微笑了。
(2)动作、神态描写:
他呻吟,哀求一点施舍。
他伸出来的手微微地在颤动。
我伸手搜我的衣袋,我把袋子摸遍了……
我慌张起来,很不好意思,我把他那只颤抖的脏手紧紧地握住。
他也捏紧我的冰冷的手指。
(3)语言描写:
“兄弟,原谅我,我什么都没有。
”
“兄弟,哪儿的话!
”他低声说,“我谢谢你这个——这也是周济啊,兄弟。
4、这些描写在文章中起何作用?
〔学情预测〕学生容易忽略对乞丐的外貌描写实质上也是对我的侧面描写,关于侧面描写的常识要适时复习。
——穷困潦倒、污秽不堪;
从侧面突出了我对乞丐的尊重、善意的可贵。
——为了起码的生存,已抛开自尊。
——有紧张、有期待。