1009儿童心理学网上学习辅导文本Word下载.docx
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文字教材《儿童心理学》（李燕主编，中央广播电视大学出版社2011年8月第1版），是课程多种媒体中的主要教学媒体，承载本课程必须传授的主要内容，是课程教与学活动的基本载体，是学习者借此开展自主学习的主要学习资源，也是课程考核的基本依据。
2．录像教材
录像教材14个专题内容构成，每个专题50分钟。
由上海师范大学李燕教授主讲。
3．IP课件
IP课件5学时，上海师大的李燕教授主讲，主要是帮助梳理课程的重点与难点。
4．形成性考核册
根据教学大纲、考核说明以及课程的学习内容设计。
5．网上资源
网上资源是本课程学习重要的动态性辅助教学媒体，基于“电大在线”网站上的“儿童心理学”课程网上教学平台，提供相关学习资料和教学信息，如教学大纲、课程的考核说明等，以及不时更新的各章教学辅导文本，开展文本或视频远程教学活动，师生、生生互动讨论，通过多样化的教学资源促进和支持远程自主学习。
儿童心理学课程主编、主讲和主持教师
儿童心理学课程的主编、主讲是上海师范大学的李燕教授，她主要负责课程教学大纲的编写、担任文字教材的主编和文字教材大部分内容的编写工作，还承担了录像课程、ＩＰ课的主讲等等工作。
国家开放大学教育教学部的罗洪兰副教授是儿童心理学课程的主持教师，主要参与了文字教材的编写、录像教材和IP课程的制作以及课程的考核说明编制、网上辅导与答疑等工作。
儿童心理学课程的考核
儿童心理学课程考核方式及计分方法：
本课程考核包括形成性考核与终结性考试。
形成性考核占综合成绩的30%，终结性考试占综合成绩的70%，形成性考核和终结性考试成绩总成绩达到60分以上（及格），方可获得本课程相应学分。
终结性考试采用纸质闭卷考试方式。
终结性考试时间长度是90分钟。
认真独立地完成儿童心理学课程的形成性考核册，对于学习和准备最后的期末考试都是有直接的帮助的。
学习内容和学习要求
第一章 绪论
【学习内容】
第一节 学前儿童心理学的研究对象与内容
一、学前儿童心理学的研究对象
二、学前儿童心理学的研究内容
第二节 学前儿童发展心理学的形成
一、西方早期的儿童观
二、儿童成为被研究的对象
三、儿童心理学的产生
四、二十世纪主要的儿童观
第三节 学前儿童心理学的基本理论问题
一、遗传与环境之争
二、发展的主动性与被动性问题
三、发展的阶段性和连续性问题
第四节 学前儿童心理学的研究方法
一、资料收集的方法
二、发展的研究设计：
横向研究与纵向研究
【学习重点与难点】
学习重点：
学前儿童心理学研究的对象和内容，儿童心理学的产生，二十世纪主要的儿童观,资料收集的方法，横向研究与纵向研究。
学习难点：
资料收集的方法，横向研究与纵向研究。
第二章 学前儿童心理学的基本理论流派
第一节 精神分析理论
一、弗洛伊德的心理性欲发展理论
二、埃里克森的心理社会发展理论
第二节 行为主义理论
一、华生的行为主义观点
二、斯金纳的行为主义观点
三、班杜拉的社会学习理论
第三节 认知发展理论
一、皮亚杰的认知发展观
二、信息加工理论
三、社会文化理论
第四节 社会生态系统论
一、社会生态系统论的基本观点
二、社会生态系统论的应用
埃里克森的心理社会发展理论，华生的行为主义观点，斯金纳的行为主义观点，班杜拉的社会学习理论，社会生态系统论
皮亚杰的认知发展观，信息加工理论
第三章影响学前儿童发展的生物学因素
第一节 遗传对儿童心理发展的影响
一、遗传力及其研究方法
二、遗传对气质、人格的影响
三、遗传对心理健康的影响
四、遗传与环境互动的特征
第二节 胎儿的发育
一、胎儿身体的生长发育
二、影响胎儿正常发育的条件
第三节 生产过程及新生儿的发展
一、分娩过程及可能的并发症
二、新生儿的特点
三、新生儿对家庭的影响
遗传对心理健康的影响，遗传与环境互动的特征，胎儿身体的生长发育，影响胎儿正常发育的条件，新生儿的特点，新生儿对家庭的影响
遗传与环境互动的特征，遗传力及其研究方法
第四章 学前儿童生理的发展
第一节 脑和神经系统的发育
一、神经系统的发展及其可塑性
二、大脑的分化与发展
第二节 身体的生长发育
一、身体的生长
二、影响身体发育的因素
第三节 运动技能的发展
一、动作发展的基本趋势及大动作的发展
二、精细动作的发展
三、早期动作发展的个别差异
四、促进儿童动作的发展
身体的生长，影响身体发育的因素，动作发展的基本趋势及大动作的发展，精细动作的发展，早期动作发展的个别差异，促进儿童动作的发展
神经系统的发展及其可塑性，大脑的分化与发展
第五章 学前儿童的认知发展
第一节 学前儿童感知觉的发展
一、婴儿感知觉发展研究的方法
二、学前儿童感知觉的发展
第二节 学前儿童注意和记忆的发展
一、学前儿童注意的发展
二、学前儿童记忆的发展
第三节 学前儿童思维的发展
一、婴儿思维的发展
二、幼儿的思维发展
第四节 学前儿童智力发展
一、智力测验
二、影响智力发展的因素
学前儿童感知觉发展研究的方法，学前儿童注意的发展，学前儿童记忆的发展，婴儿思维的发展，幼儿的思维发展，影响智力发展的因素
婴儿感知觉发展研究的方法，智力测验
第六章 学前儿童的语言发展
第一节 语音的发展
—、前语言阶段的语音
二、音调和最初语音的发展
三、语音的辨别
第二节 语义的发展
一、单词句阶段词义的发展
二、幼儿词汇量及词义的发展
第三节 语法的发展
一、双词句和简单句的语法
二、语法的习得
第四节 语用技能和读写能力的发展
一、语用技能的发展
二、幼儿读写能力的发展
第五节 影响语言发展的因素
—、生物学因素的影响
二、环境的影响
三、认知因素的影响
单词句阶段词义的发展，幼儿词汇量及词义的发展，语法的习得，语用技能的发展，影响语言发展的因素
语音的辨别，影响语言发展的因素，语用技能的发展
第七章 学前儿童情绪的发展
第一节情绪体验与表达的发展
一、情绪及其功能
二、情绪体验的发生
三、几种基本情绪的发展
四、复合情绪的发展
第二节情绪理解能力的发展
一、情绪识别能力的发展
二、情绪推理能力的发展
三、情绪理解能力发展的影响因素
第三节情绪调节与控制能力的发展
一、什么是情绪调节
二、情绪调节能力的发展
三、情绪表达规则的获得
四、情绪调节与控制能力发展的影响因素
第四节早期情感关系的建立
一、依恋的概念
二、依恋的发展
三、依恋关系的质量
四、影响依恋的因素
五、依恋与日后的发展
基本情绪的发展，情绪识别能力的发展，情绪推理能力的发展，情绪理解能力发展的影响因素，情绪调节，情绪调节能力的发展，情绪表达规则的获得，情绪调节与控制能力发展的影响因素，依恋的概念，依恋的发展，依恋关系的质量，影响依恋的因素，依恋与日后的发展
情绪推理能力的发展，情绪调节
第八章人格与社会性发展
第一节气质及其发展
一、气质的概述
二、气质的稳定性与可变性
三、气质与儿童抚养：
拟合模型
第二节自我的发展
一、自我认识及其发展
二、自我体验：
自尊及其发展
三、自我控制及其发展
第三节性别差异及性别角色的发展
一、学前儿童的性别差异
二、性别概念和性别角色的发展
三、性别差异形成的原因
第四节幼儿社会行为的发展
一、亲社会行为的发展
二、攻击行为的发展
气质的概念，气质与儿童抚养，自我认识及其发展，自尊及其发展，自我控制及其发展，性别概念和性别角色的发展，性别差异形成的原因，亲社会行为的发展，攻击行为的发展
气质的概念，性别概念和性别角色的发展，
第九章家庭与儿童发展
第一节家庭的意义与功能
—、家庭的意义
二、家庭功能
三、家庭是一个系统
第二节父母与婴儿间的互动
—、婴儿出生对家庭的影响
二、父母对婴儿的影响
第三节教养行为与儿童发展
一、父母的教养行为
二、教养类型与儿童发展
三、影响父母教养方式的因素
第四节家庭结构与儿童的发展
一、手足关系与儿童发展
二、祖孙关系与儿童的发展
三、特异家庭与儿童的发展――离婚的冲击
家庭的意义与功能，父母对婴儿的影响，父母的教养行为，教养类型与儿童发展，影响父母教养方式的因素
教养类型及其与儿童发展的关系
第十章家庭以外的环境与儿童发展
第一节同伴关系与幼儿发展
一、同伴互动的意义
二、同伴互动的发展
三、同伴关系及其评定
四、同伴关系在儿童发展中的角色
五、友谊对儿童发展的影响
第二节电视对幼儿发展的影响
一、电视对幼儿发展的消极影响
二、电视对幼儿发展的积极影响
第三节幼儿园对幼儿发展的影响
一、幼儿园教师对幼儿发展的影响
二、幼儿园课程对幼儿发展的影响
三、幼儿园环境对幼儿发展的影响
同伴互动的发展，同伴关系在儿童发展中的角色，友谊对儿童发展的影响，幼儿园教师、幼儿园课程对幼儿发展的影响
同伴关系在儿童发展中的角色，同伴关系及其评定
今天的儿童心理学网上学习辅导到此结束，大家在平时的学习中如果有问题，可以通过email:
honglan@和我联系，祝大家学习顺利。
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