国培计划农村中小学教师短期集中培训项目Word文件下载.docx
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50人
实际结业人数
49人
项目批复预算
175,000.00元
项目实际支出
金额
项目概况（项目背景，总体目标和具体、分阶段绩效目标，主要培训内容和方式，主要成果等。
不超过800字。
）
为贯彻落实《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》，根据《教育部关于组织实施2014年“国培计划”——示范性集中培训项目的通知》《甘肃省教育厅关于组织实施2014年“国培计划”——农村中小学教师短期集中培训项目的通知》精神和要求，盐城师范学院在2014年10月15日至29日期间完成了来自甘肃省的49位初中物理教师参加的短期集中培训项目“基于任务驱动的初中物理有效课堂教学的构建”。
现将本次培训工作汇报如下：
项目的总体目标是：
通过项目的实施促进学员提升初中物理教师专业化水平和提高教学有效性。
具体目标是：
通过15天的培训活动，强化学员的中小学教师职业道德规范，内化其师德践行要求；
更新现代教育理念，加深初中物理教师职业理解和学生发展认知，了解初中物理教学发展最新动态与趋势、相关前沿理论，更新知识结构；
深入理解初中物理课程标准、初中生学习规律和方法，优化教学设计和实施，提高新课程教学能力；
掌握物理教学研究方法，合理设计课题研究计划，提炼教学经验和特点，提高教学研究能力；
推进新课程理念下的初中物理有效教学，特别是提高物理实验课的教学有效性；
培养学员应用现代教育理念和手段，提升有效教学的实效性，并能系统掌握物理教学研究方法，合理设计课题研究计划，提高教学研究能力；
树立学员专业发展自信心，科学规划自身专业发展路径，发挥骨干辐射和带头作用。
培训内容有师德与专业理念、专业知识和专业能力三个维度，由师德修养、专业理念、教育知识、专业知识、教学设计、教学实施、教学评价和现代教育技术等八个模块构成。
培训采用主题讲习（专家讲座）、任务驱动、教学观摩、实践反思、教学研讨、实地考察、网络交流、参与示范等多种培训方式。
培训的主要成果具体有：
1.项目申报书；
2.培训方案；
3.专家讲座资料库（课件、讲座视频）；
4.学员活动资料（交流研讨、教学观摩点评等活动实录）；
5.学员学习成果（学员培训心得与小结、论文、教案、说课稿、课件制作选编）；
6.四期培训简报；
7.专家学员通讯录；
8.学员手册；
9.学员满意度调查问卷；
10.国培专题网站，2014国培物理QQ群（群号:
97695803）等；
11.国培计划经费预算表、决算表。
二、学员满意度统计结果（%）
序号
评价内容
非常满意
满意
一般
不满意
非常不满意
1
学员对项目的整体满意度
73.47%
26.53%
0%
2
项目满足学员学习需求的程度
61.22%
36.73%
2.04%
3
研修（培训）目标设置与定位
55.10%
40.82%
4.08%
4
研修（培训）课程和活动安排
71.43%
24.49%
5
研修（培训）资源
81.63%
16.33%
6
研修（培训）方式、方法选择
77.55%
18.37%
7
主讲和指导教师水平
8
教学设施与条件
20.41%
9
住宿条件与服务质量
83.67%
10
用餐与服务质量
67.35%
6.12%
11
项目管理团队服务态度与质量
89.80%
10.20%
12
研修（培训）成果与收获
79.59%
13
学员认为项目的优点或给学员留下深刻印象的是：
1.学校重视、主讲认真、班主任热心负责；
研修安排扎实、不走过场，受益匪浅。
2.培训课程设置、资源、方式能够全方位地满足学员需求，高层次、多角度提升学员素养水平，尤其是教育教学理念、实践技能水平的提升针对性很强。
3.培训教授、专家均为大师，均有相关方面的真知灼见，具有无私的奉献精神，所做讲座理论与实践相结合，深入浅出，通俗易懂，操作性强。
4.培训实用性强，而且安排了观摩课，让大家身临其境地感受到江苏盐城的教学模式与教学方法。
5.教授讲授切合教学实际，能够解决教学中的第一线实际存在的问题，和专家一起交流讨论、聆听新理论、先进的教育思想、新颖的教学技术使我们深受启发，收获很大。
6.许多教学方法值得学习，如说课方法、证据物理等，对微课的方法更感兴趣。
14
学员对该项目今后改进的建议与意见是：
1.希望降低理论要求、增加与农村教师相关的内容，增加专家与学员交流的课时安排。
2.精选研修内容，适当减少研修时间，扩大学员活动时间，增加现场指导；
规定硬性作业。
3.建议扩大培训教师的数量，让更多教师受益。
三、自评总结
（一）基本概况
“国培计划（2014）”——甘肃省农村中小学教师短期集中培训项目盐城师范学院初中物理班于2014年10月15日在盐城师范学院正式启动，到10月29日结束。
我校项目申报人数为50人，其中1名学员应故未能报到，实际接收短期集中培训学员49人，合格结业49人。
学员基本覆盖甘肃省的各个县市区；
在49名学员中，女性教师6名，男性教师43名；
平均年龄37.55岁；
教龄最长35年，最短1年；
教龄最长者年龄56岁，最小年龄23岁；
学员中具有中学高级教师有11人，中学一级教师有14人，另有6人为非物理专业或任教非物理课程的教师。
培训期间，培训班成立了班委会，来自张掖市甘州区梁家墩镇中心学校的学员赵国庆为班长，来自天水市张家川县平安中学的学员王云为副班长，来自西和县西峪初中的牟利为生活委员。
学员分按照自由组合方式形成5个学习小组，每组10人，贾伟强（定西市定安区内管营中学）、郑久仁（庆阳市庆城县驿马中学）、陈捷（武山县贾河初级中学）、梁开泰（凉州区下双乡九年制学校）、李冬玉（兰州市第四十九中学）分别是各组的学习组长。
盐城师范学院副校长、“国培”首席专家陈昌远教授总体负责和指导培训事宜；
物理科学与电子技术学院院长刘成林教授协助首席专家负责课程规划、专家接待、学员活动安排事宜；
物理科学与电子技术学院王荣博士和刘小玲老师为教学班主任，承担日常教学安排的具体事宜；
物理科学与电子技术学院办公室主任刘小玲老师兼任生活班主任。
培训内容有师德与理念、专业知识和专业能力三个维度，由师德修养、专业理念、教育知识、专业知识、教学设计、教学实施、教学评价和现代教育技术等八个模块构成。
培训计划总学时为67小时，其中师德与专业理念6课时，专业知识12课时，专业能力49课时，其中教学设计15课时、教学实施15课时、教学评价13课时、现代教育技术6课时。
实际实施时，增加了学员的自由研讨、课外交流等活动13课时，达到80课时。
培训采用主题讲习（专家讲座）、任务驱动、教学观摩、实践反思、教学研讨、实地考察、网络交流、参与示范等多种方式开展。
培训期间，我们先后组织学员到江苏省盐城市初级中学（重点中学）、盐城市多伦多国际学校（城市实验学校）、大丰市南阳中学（农村中学）进行教学实践观摩，开展听课、评课活动；
组织学员开展初中物理教学和教师培训模式交流和研讨活动以及开展说课和示范课展示活动；
组织学员设计培训简报和培训方案；
组织学员和专家的联谊活动；
这些形式多样的活动不仅丰富了学员的学习生活，还增进了学员与学员、学员与专家、学员与培训机构团队之间的情感。
培训结束时，所有学员通过努力学习均完成了培训项目考核中提出的各项要求，顺利结业。
（二）培训目标的实施
1.研制科学合理、切实可行的培训方案
2014年“国培计划”项目公布后，我校“国培”首席专家、盐城师范学院副校长陈昌远教授高度重视，多次召集继续教育学院、物理科学与电子技术学院、保卫处、后勤服务集团等部门领导会商，成立项目办公室，设立专门工作组，由物理科学与电子技术学院负责制订培训实施方案。
在制定培训方案时，我们根据教育部《国培计划课程标准（试行）》的精神和要求，进行充分地调研和论证，其中三”上“兰州去甘肃省相关学校进行实地考察。
结合甘肃省初中物理教育教学和教师培训实际，注重师德素养、现代培训理念、教师培训理论和实践相结合，制定了培训方案的初稿。
在此基础上，征求专家的意见和建议，特别是答辩评审专家的意见对培训方案做了适当调整，增加了说课、评课等环节；
同时根据学员的建议，增加了物理教学研究方面的课程，加强了课堂研讨和案例分析，加大了学员参与的份量，使教学理论和教学实践有机整合，最终形成了此次培训方案。
从我们对学员的调查，从学员通过我校国培专题网站平台等提交的学习心得、学员日志和培训小结来看，这次培训的效果得到了学员的充分肯定。
2.选聘组建高水平的专家团队
为确保此次培训的顺利开展，我们选聘和组建了高水平的专家团队。
培训主讲教师团队由18名专家学者（含4名开设观摩课的中学物理教师）组成。
其中，来自高校的专家有我校物理“国培”项目首席专家、硕士生导师、盐城师范学院副校长陈昌远教授等，华东师范大学物理教师教育中心主任、博士生导师潘苏东教授，杭州师范大学现代教育技术中心主任、硕士生导师茅育青教授；
来自基础教育研究与实践的有中国教育学会物理教学专业委员会秘书长、山东济宁学院张宪魁教授，上海市教委教研室教研员、上海市长宁区教育学院院长助理、中学物理特级教师赵伟新老师，无锡市凤翔实验学校、教授级中学高级教师张世成老师，盐城市初级中学副校长、盐城市初中物理学科带头人、中学物理特级教师薛和平老师，盐城市多伦多国际学校副校长、盐城市初中物理学科带头人、中学特级教师林成国老师，盐城市教育科学研究院副院长、中学物理特级教师顾俊琪老师，大丰市南阳中学副校长、中学物理高级教师彭兴宽老师，等等。
江苏省盐城中学教育集团盐城市初级中学徐刚、张径宇老师，盐城多伦多国际学校宋冰峰、季中文老师作为专家与本次培训学员做专题交流并参与指导基地的观摩研讨活动。
在课题的安排上，尽量安排外省（江苏省外）的专家授课，使省外专家的授课达到36.3%，中学物理教研员、一线教师的授课近50%。
3.组织安排形式多样的培训活动
按照《教育部关于组织实施2014年“国培计划”——示范性集中培训项目的通知》《甘肃省教育厅关于组织实施2014年“国培计划”——农村中小学教师短期集中培训项目的通知》的指示和精神，我们根据培训方案精心设计了培训课程，为学员安排并组织实施了形式多样的培训活动。
（1）主题讲习（专家讲座）+互动研讨+学员反馈
此次培训共安排了8场主题讲习（专家讲座）。
每位专家在讲座的同时，都留有不少于30分钟的时间与学员开展互动、答疑、研讨活动。
每次讲座互动研讨结束后，发放学员反馈问卷调查，收集他们对每位专家的反馈意见，为建立优质培训专家库做准备。
（2）任务驱动+专家学员研讨+教学方式研究
本次培训先后安排了6项任务驱动课题，由专家提出需要解决的各个问题，通过学员的思考、提出解决方案、学员间开展讨论，专家进行点评，从而解决实际问题，取得圆满答案。
学员们对基于任务驱动的培训方式进行了深入思考，由于不同类型的专家的教学研讨的风格不同，带给学员不同教学方式的感受，通过对不同教学方式、教学风格的研讨，使他们有很好的收益，深受学员的欢迎。
（3）教学观摩+专家学员研讨+教师发展研究
本次培训先后安排学员到江苏省盐城市初级中学、盐城市多伦多国际学校、大丰市南阳中学等进行教学观摩和考察，其中盐城市初级中学张径宇老师的讲课曾获得全国教学竞赛奖。
教学观摩结束后，组织学员与专家一起进行小组研讨，并推荐学员代表点评。
安排专门环节请三个基地的领导分别就本校或本地教师培训及教师发展介绍各自的做法和经验，学员们实地感受到了校本培训的成果。
（4）实践反思+经验交流+合作设计
参加本次培训的学员来自甘肃省的各个县市区，绝大部分学员都是当地农村初级中学物理学科优秀教师。
他们不仅有很强的教学能力、科研能力，有些已是当地或所在学校的初中物理学科带头人，而且有些学员有着丰富的培训经历和培训者的经验。
在培训期间，对每个专题讲授后，专门安排学员的实践反思，利用学到的知识设计教案、撰写说课稿、组织示范课等，体会专家所传授知识的真正内涵。
根据学员的要求，我们在原先培训计划的基础上，增加了“中学物理教学评价与成果交流研讨”活动，各小组在相互交流的基础上，推选或自荐代表在全班进行发言。
县市代表就所在地区或学校的初中物理教学以及教师培训研究成果和经验进行介绍和交流。
这一生成性的活动不仅加大了学员参与培训的力度，也充分体现了本次培训利用学员本身作为培训资源这一做法的优越性。
为了进一步体现学员充分参与培训的特点，除了组织和安排学员间的经验交流活动外，我们还按照培训计划，组织学员在培训期间，开展培训简报设计、教学方案设计、班级活动等活动来考核学员参与培训的程度和培训的效果。
（5）自主研修+交流探讨+小组活动
除了组织学员开展集体学习活动外，我们还为学员留有足够的时间进行自主学习和小组活动。
学员通过我校的国培专题网站，了解培训动态，浏览专家讲座和视频，获悉培训任务和作业，交流培训心得，探讨教学研究问题，设计教学方案，制作教学课件、培训简报，撰写培训日志和小结等。
从统计的数据来看，学员通过网络提交的留言100余次，学习日志近30篇，交流教学研究论文和教学课件50多项。
网络平台的自主研修、交流探讨活动极大激发了学员的学习热情，促进了学员学习的积极性和主动性。
4.制定严格的管理制度，采取有效的管理措施
作为承办单位，我校对此项工作高度重视。
学校成立了该“国培计划”项目的领导小组，由首席专家、盐城师范学院副校长陈昌远教授任组长，继续教育学院、物理科学与电子技术学院、校园信息化管理中心、后勤服务集团、保卫处等部门负责人为成员，负责培训项目实施的组织领导工作。
领导小组下设学科专家组和培训管理组，项目组在首席专家的领导下，统一思想，提高认识，落实责任，从目标任务、培训内容及方式、组织管理等着手，制定了周密的培训计划、严格的管理制度和得力有效的措施，精心选聘了专家团队和管理团队。
在具体实施过程中，项目组领导深入培训一线调研，听取和征求学员的建议和意见，改进培训工作。
建立“2014物理国培QQ群”、开通24小时服务热线，由专人负责定期通报情况和发布信息与公告，对发现的问题及时汇报并研究处理，从而确保了整个培训工作的顺利进行。
本次初中物理教师培训是我校承办的第一次“国培计划”初中物理教师培训项目，在多年中学物理“省培计划”项目的基础上，我们此次专门配备了项目负责人和两名班主任协助首席专家负责培训项目的课程教学实施与管理工作和生活管理与服务事宜。
在管理中，我们要求各位学员严格执行以下要求：
准时出席各项活动，每次上课前由组织点名，班长在《学员考勤表》上记载；
上课时，将手机调整到静音或关闭状态；
培训期间不准无故缺席、迟到、早退，如确有特殊原因需要短时离开，需向班主任请假。
培训期间，每位学员严格要求自己，正点到课，认真听讲，积极参与，无一人缺席、迟到和早退，表现了高度的自觉性。
食宿方面，住宿安排在校内快捷酒店标准的“教师培训中心”的标准套房，数字电视、网络、空调、卫生间齐全；
餐饮安排在学校的“教师培训中心”餐厅、教工餐厅、学生餐厅，由学员自主选择就餐地点；
医疗保卫方面，校卫生所安排了两名业务骨干24小时提供医疗服务；
保卫处安排了专人全程负责培训班及参训学员的安全保卫工作。
培训结束时，我们根据每位学员出勤、学习参与表现、学习任务完成等情况，颁发教育部下发的《国培计划示范性集中培训项目结业证书》，并对优秀学员进行了表彰，对学员提交的教案、课件、教学论文等进行了评选并公布名单，发放了荣誉证书。
至此，十五天的集中培训已经结束，但培训的相关工作还没有真正结束，我们将对学员进行跟踪调查，把握训后学员的改变和进步情况，对培训绩效做出准确的评估；
同时，我们还将进行训后跟踪服务，通过专题网站的“跟踪服务”栏目和QQ群，了解和帮助解决学员训后的困惑和问题，完善培训体系。
（三）培训的效果
1.学员的评价
本次培训既有从事教师培训理论研究和物理教学理论研究的专家，又有从事基础教育教师培训和中学物理教师培训的实践型专家，还有一线的物理教学工作者和培训者；
培训既有高校教授学者的专题讲座和案例分析，又有一线教师的引领示范；
既有专家与学员之间的专题互动研讨，又有学员与学员之间进行的小组交流；
既有学员的教学观摩与点评，又有学员之间开展的示范课、说课、简报设计等活动；
既有教学理论和实践活动，又有文化娱乐活动。
因此，受到了学员较高的赞誉和良好的评价，达到了预期培训的目标，培训效果显著，具体体现在以下方面：
（1）培训形式科学多样，学到了很多的理论和专业技能知识
武威天祝马维荣老师写道：
这次培训的主要形式主要有：
（１）专家讲座（主题讲习）。
让我印象比较深的是：
张宪魁教授带来的《初中物理科学方法教育》、张世成教授《证据物理》等，这是我第一次听这种命题方面的讲座，收获颇丰。
还有薛和平教授的《物理教学中的情境教学》，这个生动有趣而又意义重大的讲座，让我们真正领略到了物理和生活的种种联系，明白了“物理来自于生活，又服务于生活”的内涵。
以上种种，使我心潮澎湃，让我觉得作为一位物理老师是多么的高尚，以前工作中的烦闷全部抛之脑后，并对将来的物理教学充满了激情与动力。
（２）典型教学观摩与评价。
通过一线教师的教学观摩，使我近距离领略到了名师的风采与名校学生的灵动，从中也学到了非常多的教学技巧与教学理念。
同时，在我们学员相互讨论评价的过程中，我发现我们基层的农村物理教师也有无穷的智慧，大家的新颖的教学方法，使我大看眼界，也让我有了很大的自信心，我们基层农村物理教师也能在这个小小的舞台舞出绚丽的教育之花！
这个环节使我很欣慰，我们的培训不再只是停留在书本上的理论学习，我们走出了课堂，在实践中提高。
张掖市肃南裕固族自治县明花学校薛多珍老师写道：
1.本次培训内容安排中，能结合学校物理教学实际，本着打造“有效”课堂教学模式要求，有针对性的安排学习内容。
先后完成情景教学设计、课堂教学评价等，并由一线优秀物理教师承担教学任务。
2.培训形式多样。
有理论性的专题讲座、实地观课学习、评课等形式，使学员们能够领略前沿学校的教师先进教学风采和学生意气风发的学习态度，并能对照自己实际教学找到差距，提高认识。
相信，通过这次学习，各位老师都有所触动。
临夏县河西中学韩文斌老师写道：
专家的理论讲座为我的头脑增添了不少新的教育理念。
听各位专家教授的讲座以及和各位专家的互动应该说是我们最快乐也是最紧张的时候，各位专家用自己的自信、率真、真实、真诚和热情，向我们展示了一位又一位名师的风采。
经过理论学习，再到各中学观摩学习，我由初始的迷茫渐渐开朗，不仅要学习课程内容还要不断进取，提升自身的综合业务水平。
（2）教育观念得到了洗礼，教育教学理论水平和学科知识得到了提高
甘肃武山贾河初中陈捷老师写道：
通过本次国培学习，使我的教育观念得到了洗礼，教育教学理论水平和学科知识得到了提高，对于师德的理解有了新感悟。
作为教师要树立终身学习的理念；
教师要拥有幸福感。
通过教育教学理论和学科知识的学习，使我懂得了怎样备好、上好、评好一节课；
对怎样成长成为一名科研型的教师有了具体的方法指导。
历时半个月的学习，感受深刻，学习收获很大。
在学习过程中，我认真听取专家讲解，细心做好学习笔记，用心记下随时获得的学习感受，及时交流、讨论学习中遇到的问题。
盐城师院的领导及班主任对我的关心,让我体会到在家的感觉,诸位专家严谨的教学态度和水平让我深受感染,爱这份职业,爱我们的学生,才会钻研教学.
庆阳市合水县吉岘九年制学校贺文杰老师写道：
通过国培培训，使我对新的教育理念有进一步的理解，即强调以学生为本，面对全体学生，关注每一个学生的发展，教学评价要促进全体学生的终身发展。
面对当前社会日新月异的变化，科学技术得到广泛引用，时代在呼唤一大批合格的科技人才去适应现今的社会，课程改革是必要和必须的。
全面推进课改中，我们必须对新课程标准有一个基本的了解，作为一名物理教师，要树立正确的教育观和人才观。
在讲学中，要“以人为本”作为教学中心的思想，发展学生的全面性，让学生主动去学习，学会学习，并形成正确的价值观，而不仅仅只是学习成绩这一个方面注重。
我们需要转变自身的角色，从知识的传授者转变为学生学习的促进者。
定西市岷县蒲麻初中牛海斌老师写道：
一节好的物理课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。
一节好的物理课，要做到两个关注：
一是：
关注学生。
从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验，是一节成功课堂的必要基础。
二是：
关注物理。
抓住物理的本质进行教学，注重物理思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历物理化的学习过程，使学生真正体验到物理，乐学、爱学物理。
此外，我认识到：
一节好的物理课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注物理方法，体现物理课的灵魂，使物理课上出“物理味”！
而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。
（3）使学员学会交流，有利于丰富学员的教学视野
临夏州康乐县鸣鹿初中 刘艳丽老师写道：
21世纪倡导的主旋律是“和谐进取”，新课程倡导的主旋律是“师生互动，师师互动”。
而平时，我们在工作和学习中，多数情况下还是自己研究，自己思考。
通过这次国培，我彻底打开了固步自封的思想，无所顾虑的和学友们、同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野。
培训中，与各位教育专家以及各位同仁的交流，极大地丰富了我的视野。
在交流中，关于对“问题探讨”的处理，对“资料分析”的处理，对“模型建构”的处理，对“探究实验”等的处理，都很好地解决了“使枯燥的知识趣味化；
复杂的知识简单化；
抽象的知识生活
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