八年级物理上册 第二章 运动与能量复习教案 教科版文档格式.docx
《八年级物理上册 第二章 运动与能量复习教案 教科版文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级物理上册 第二章 运动与能量复习教案 教科版文档格式.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
答：
此题应选（B）
例3.长20米的一列火车，以36千米/时的速度匀速通过一铁桥，铁桥长980米。
问这列火车过桥要用多少秒？
解析：
火车过桥的全部过程是指从火车头进桥到火车尾驶出桥的全部过程，所以，所通过的路程s应等于桥长与列车长之和。
根据匀速直线运动的速度公式，v=36千米/时=10米/秒，即可求t
答案：
υ=36千米/时s车=20米s桥=980米
求：
t
解：
列车过桥时间
=
=100秒
答：
这列火车过桥要用100秒。
例4.两个火车站之间的铁轨为双轨。
两列火车同时从两个火车站相向开出。
一列火车的速度是20米/秒，另一列火车的速度是68.4千米/时。
开出后两列车均做匀速直线运动，经90分相遇。
两个火车站之间的距离是多少千米？
在90分钟的时间里，两列火车都做匀速直线运动，所行驶的路程如果分别为s1和s2。
那么两个车站之间的距离s应等于s1和s2的和。
答案：
υ1=20米/秒υ2=68.4千米/时t=90分
s
其中一列火车的路程
s1=υ1t
=20米/秒×
90×
60秒
=108×
103米
=108千米
另一列火车的路程
s2=υ2t
=68.4千米/时×
时
=102.6千米
两个车站间的距离
s=s1+s2
=108千米+102.6千米
=210.6千米
两个火车站之间的距离是210.6千米
考点分析：
考查速度公式的应用。
例5.从甲地到乙地全长60千米，汽车以30千米/时的速度行驶15千米后，接着又以45千米/时的速度行驶到乙地。
汽车从甲地到乙地的平均速度为多少千米每小时？
汽车行驶的总路程是60千米。
汽车在前15千米行驶的速度是30千米/时，由此可以求出汽车行驶这15千米的路程所用的时间。
汽车在后一段行驶的路程是60千米－15千米=45千米。
速度是45千米/时，汽车在后一段行驶的时间也是可以求出来的。
这样，就可以根据汽车行驶的总路程和总的行驶时间求出它从甲地到乙地的平均速度了。
汽车行驶的总路程
s=60千米s1=15千米υ1=30千米/时υ2=45千米/时
求：
v
汽车在前15千米行驶的时间
汽车在后一段行驶的路程s2=s－s1=60千米－15千米=45千米，行驶的时间
汽车从甲地到乙地的平均速度
=40千米/时
汽车从甲地到乙地的平均速度为40千米每小时。
考查学生对平均速度的理解。
例6.甲、乙、丙三人各乘一汽车沿平直公路同向而行，他们各自以自己为参照物，甲看见乙乘坐的汽车静止不动，乙看见丙乘坐的汽车离自己远去，丙看见甲乘坐的汽车在后退。
若以地面为参照物时，______________汽车运动得最快。
甲、乙、丙三个人各以自己为参照物，即事先假定自己为不动的物体来观察另外两辆汽车的运动。
从甲看见乙乘坐的汽车静止不动，可以断定乙汽车和甲汽车运动得一样快。
从乙看见丙乘坐的汽车离自己远去，和丙看见甲乘坐的汽车往后退，可以断定丙乘坐的汽车行驶在甲乘坐的那辆汽车的前面，所以它运动得最快。
上面的两个判断都是以地面为参照物进行观察，得出的结果。
正确答案：
丙
考查学生对参照物这一概念的理解
【模拟试题】
（答题时间：
45分钟）
一.填空题
1.一辆客车从车站开出，一乘客感觉车站逐渐远离而去，他是选择为参照物的，若车速为10米/秒，那么1小时后离车站的距离为千米。
2.目前我国火车的最高速度为140千米/时，上海地铁列车最高速度为25米/秒，两者相比，前者速度较（填“大”或“小”）
3.在遵守交通规则的前提下，从图中的两个交通标志牌的地方到达西大桥，匀速行驶的汽车最快要分钟。
4.比较运动快慢的方法有：
①比较相同时间内通过的路程；
②比较通过相同路程所用的时间。
我们在观看长跑比赛时，认为跑在前面的运动员快些，这是采用上述第种方法；
而裁判员认定，到达终点用时间少的运动员跑得快些，这是采用上述第种方法。
（填写序号）
5.甲、乙两车都做匀速直线运动，若两车在相同时间内，通过的路程之比为，则两车速度之比为；
若两车通过相同路程所用时间之比为，则两车速度之比为。
6.某运动员在一次100m比赛中，前5s钟跑了40m，之后又以12m/s的速度跑到终点，则这个运动员在前5s内的平均速度为m/s，全程的平均速度为m/s。
7.如图所示是一个骑自行车的人与一个跑步的人运动时的路程随时间变化的图像。
根据该图像能够获得合理的信息有：
（请写出两点）
信息一：
它们是同时开始运动的；
信息二：
；
信息三：
。
二.选择题
1.放在沿水平平直轨道匀速行驶的火车车厢小桌上的苹果，相对下列哪个物体是运动的？
（）
A.关着的车门B.这列火车的机车
C.坐在车厢椅子上的乘客D.从桌旁走过的列车员
2.大型加油飞机给受油飞机在空中加油，处于相对静止。
这时（）
A.加油机和受油机飞行方向相同，但加油机速度大
B.加油机和受油机飞行方向相同，但加油机速度小
C.加油机和受油机飞行方向相同，并且速度大小一样
D.加油机和受油机飞行方向相反，并且速度大小一样
3.一个做匀速直线运动的物体，4秒钟内通过20米的距离，那么，它在前2秒钟内速度一定是（）
A.80米/秒B.10米/秒C.5米/秒D.无法确定
4.甲、乙两物体都做匀速直线运动，甲的速度是乙的2倍，乙通过的路程是甲的1/4，则甲的运动时间是乙的运动时间的（）
A.1/4B.1/2C.2倍D.4倍
5.一列队伍长50米，行进速度为2.5米/秒，经过一座全长100米的桥，从队伍的第一个人踏上桥到队伍最后一个人离开桥，总共需用（）
A.40秒B.50秒C.60秒D.80秒
6.如果一个物体做匀速直线运动，4s内通过20m的路程，那么它前2s内的速度一定是（）
A.10m/sB.7.5m/sC.5m/sD.不能确定
三.计算
1.小刚上午9点出发骑车前往相距12千米的外婆家，动身前他打电话告诉外婆他到达的时间，他先以15千米/时的正常速度骑了12分钟，因在路边书摊买书用了6分钟，为了不迟到，他随后以18千米/时的速度骑行，最终按时到达外婆家。
（1）小刚在全程的平均速度；
（2）小刚在电话里约定的到达时间。
2.在一次爆破中，用一条长96cm的引火线引爆，引火线燃烧的速度为0.8cm/s，点火者点燃引火线后，以5m/s的速度向安全区跑去，问他能否在爆破前跑到离爆炸点500m远的安全区？
（用两种方法）
【试题答案】
1.车36
2.大
3.12
4.①、②
5.、
6.8、10
7.（参考答案）骑车人的速度大、跑步人25s内运动了200m（只要正确，即可给分）
二、选择题
1.D2.C3C4.C5.C6.C
1.解：
（1）在前12分钟即1/5小时内通过的路程是s1=v1t1=15km/h×
1/5h=3km
剩下的路程s2=s-s1=12km-3km=9km
剩下路程所用的时间为t2=s2/v2=9km/18km/h=0.5h
小刚从出发到到达共用的时间为t=t1+t2+t3=1/5h+1/10h+0.5h=0.8h
全程的平均速度为v=s总/t总=12km/0.8h=15km/h
（2）小刚在全程共用时间0.8h，相当于48分钟，所以他约定的到达时间为9：
48。
2.解法1：
（比较时间）导火索燃烧的时间t1=s1/v1=96cm/0.8cm/s=120s
人跑到安全区的时间t2=s2/v2=500m/5m/s=100s
因为t1大于t2，所以能跑出去。
解法2：
（比较路程）由解法1可知导火索燃烧的时间为
t1=s1/v1=96cm/0.8cm/s=120s
供人跑动的时间也是120s，则人跑动的路程s=vt=5m/s×
120s=600m。
因为600m大于500m，所以能跑到安全区。
解法3：
（比较速度1）由上面可知若人做匀速直线运动，且在引火线燃烧的时间内正好达到安全区，则人的速度为v人=s2/t1=500m/120s=4.17m/s。
因为4.17m/s＜5m/s。
所以能跑出安全区。
解法4：
（比较速度2）由上面可知若人以5m/s的速度跑出安全区，则引火线的燃烧速度为v3=s1/t2=96cm/100s=0.96cm/s。
因为0.8cm/s＜0.96cm/s。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：
一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）
欣赏法：
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）
讲授法：
讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3）
练习法：
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;
做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；
到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；
秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？
）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；
行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；
楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：
甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；
唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；
明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？
[或如何来欣赏一幅书法作品？
]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：
书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
升级会员 