苏教版小学科学五年级下册表格式备课文档格式.docx

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利用岩石与矿物在造福人类的同时，也在破坏着环境；

岩石与矿物资源在日益枯竭，我们一定要保护它们。

第五单元交流与质疑，属于新编教材的科学探究过程技能学习与训练的内容，整套教材中的安排顺序是：

三上提出问题，三下观察与测量，四上排序与分类，四下调查与预测，五上解释与建立模型，五下交流与质疑，六上假设与实验，六下拓展与应用。

八册教材，每册教材都有它的着重训练点。

本单元教学首先让学生弄清楚什么是交流与质疑，接着让学生通过图片阅读、范例示范以及讨论交流明白如何与同伴去交流，怎样去质疑。

二、教学建议1教师要做好充分的准备在本册教材中，安排了许多探究性的活动，这些探究性的活动离不开结构性的材料。

如“机械”单元需要的各种简单机械，“形状与结构”单元的“建筑材料”，这些有的是需要学生自己在课前搜来的，有的是需要教师为孩子们准备好的。

而现在科学课上一个很大的问题在于，由于一费制的关系，好多学校的科学材料并不是很充足的，而且学生手中的材料袋也没有了，这就需要教师和学生共同思考，如何在生活中找到我们所需要的材料，如果没有这种材料我们该如何找到其它材料去代替。

另外，一些孩子在课前不准备材料让好多科学教师头疼，建议科学教师课前在每个班上张贴材料单，通知孩子们需要带哪些材料。

有了结构性的材料，才算是做好了探究的准备工作。

2重新审视岩石与矿物单元由于苏教版教材大的调整，原先处于四年级下册的岩石与矿物单元被安排到了五年级下册，也就是说原先学过的内容还要再学一次。

科学教师要重新审视这一单元，将这一单元的内容与以前的四年级的内容相比较，在课次上有什么调整，在活动上有没有增删，努力考虑编者的意图，为何要做这些调整。

对于这些调整，一线教师要思考：

我该如何在课堂上落实这些新的调整，既不能走老路，也不能采取“不教”了事，而要在以前学的基础上做到如何提升。

3慎重对待我们怎样延续后代单元这一单元涉及到动植物的繁殖问题，课堂上呈现动植物的繁殖话题，问题不是太大，但在这个单元里涉及到“人是怎样出生的”这个敏感的话题，好多老师和家长都不敢轻易的涉及到这个话题，一些家长更是遮遮掩掩，这样给孩子造成了许多误解及一些不健康的价值倾向。

我是怎样出生的是对以往教材的大胆突破，现代信息社会获取信息的途径是多种多样的，与其让充满好奇的孩子“自行获取”，不如和他们一起坦然地讨论，引导他们树立正确的认识。

所以科学老师要和家长取得共识，取得他们的支持与帮助，创设一个良好的健康的氛围，和孩子们一同面对这个科学话题。

4动手与动脑结合，过程与结果并重本册教材中有许多动手做的内容，科学教师要做好充足的准备，让每一个孩子都能动起来。

不仅要动手，更要动脑，要做到心灵手巧。

如让学生设计一套方案，制定一个探究计划，绘制一张图纸等，要创造多种情境去让孩子们去动手动脑解决问题。

在探究及制作的活动过程中，要让孩子们明白过程与结果同等重要，不能虎头蛇尾，要有始有终。

同时让他们明白最后的结果并不是衡量一个人探究能力的唯一标准，要知道在过程中的付出也是相当重要。

科学教师既不能重过程轻结果，更不能重结果轻过程，应该做到两手一起抓。

5关注孩子的差异，为了每一个孩子的成长在孩子们合作及动手操作的过程中，肯定会显现出水平上的差异，这是必然的。

尤其是在设计与制作方面可能更多的还存在性别、性格上的差异。

然而多元智能向我们提出，孩子不存在着好与坏，只在发展区域上存在着差异，这就要求科学教师平等对待每一个学生，而不分性别、年龄、家庭背景等，因为每一个孩子都有他可爱的地方，都有他优秀的地方。

我们要创设多种条件早日启发出他们的优秀，让他们能够正确的认识到自己的价值，从而树立起自信与乐观的人生态度。

三、教学进度20112012学年度上学期教学进程周次时间主要工作备注11单元第1什么叫机械2怎样移动重物23斜坡的启示4拧螺丝钉的学问35国旗怎样升上去6自行车车轮转动的奥秘4复习1单元52单元1、折形状2、搭支架63、建桥梁4、造房子7复习2单元83单元1、不用种子也年繁殖吗2、动物怎样繁殖后代93、我是怎样出生的复习10复习1、2、3单元114单元1、认识常见的岩石2、认识矿物的性质12五一假期135单元1、大脑2、神经143、感觉156单元1、交流2、质疑16结束功课17复习18复习19复习20复习小学科学五年级下册单元备课第一单元神奇的机械单元概要分析机械是利用力学原理组成的各种装置的总称，我们生活中所见的刀子、斧子、剪子、扳子、自行车、汽车、起重机小到一根缝衣针，大到像航天飞机等，都是机械。

无论这些机械的大小与复杂程度如何，它们都是由一些最基本的机械原理构成的，这就是本单元从最基本的简单机械引导学生探究的出发点。

本单元是学生考察力在传递过程中变化的具体实践，从而认识简单机械，了解机械的作用和用途，初步知道一些复杂机械的构造原理。

在认识各种各样的力的基础上，将学生的探究和认识引向机械装置以及较为复杂的机器构造原理，是学生了解人类智慧以及劳动工具的重要教学内容。

单元课题介绍1.什么叫机械2.怎样移动重物3.斜坡的启示4.拧螺丝钉的学问5.国旗怎样升上去6.自行车车轮转动的奥秘单单元主要概念关系图单元主要概念关系图机机械械简单机械简单机械杠杠杆杆斜斜面面轮轮轴轴滑滑轮轮定滑轮定滑轮动滑轮动滑轮滑轮组滑轮组复杂机械复杂机械（机器）（机器）传动装置传动装置齿轮传动齿轮传动链条传动链条传动皮带传动皮带传动单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动1、什么叫机械、什么叫机械引发学生收集生活感悟，导入学习内容引发学生收集生活感悟，导入学习内容通过反问，讨论机械的作用通过反问，讨论机械的作用揭示机械的含义揭示机械的含义古代的简单机械古代的简单机械图片图片了解学生的前概念了解学生的前概念举实例来说明举实例来说明在比较中体验在比较中体验元各第二单元形状与结构单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动2、怎样移动重物、怎样移动重物认识杠杆认识杠杆了解杠杆在生产、生活中的应用了解杠杆在生产、生活中的应用研究杠杆省力的原理研究杠杆省力的原理一个伟大的假想一个伟大的假想阿基米德阿基米德由具体到抽象由具体到抽象收集、分析数据收集、分析数据组合杠杆组合杠杆跷跷板跷跷板变形杠杆变形杠杆单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动3、斜坡的启示、斜坡的启示发现斜坡可以省力发现斜坡可以省力认识斜面的变形和运用认识斜面的变形和运用探究斜面角度的大小与所需力量的关系探究斜面角度的大小与所需力量的关系了解斜面在生产生活中的应用了解斜面在生产生活中的应用实物、图片实物、图片发现法发现法收集、分析数据收集、分析数据盘山公路盘山公路对比实验对比实验对比法对比法螺丝钉螺丝钉单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动4、拧螺丝钉的学问、拧螺丝钉的学问体验轮轴的省力作用体验轮轴的省力作用探究轮轴省力的原理探究轮轴省力的原理分析螺丝刀的结构，认识轮轴分析螺丝刀的结构，认识轮轴了解轮轴在生产生活中的应用了解轮轴在生产生活中的应用实物、图片实物、图片在游戏中体验在游戏中体验在生活中寻找在生活中寻找变形的杠杆变形的杠杆（方向盘的秘密）单元概要分析本单元教学内容是依据课标中关于对科学探究的理解、科学探究的过程和方法、物体的特征、材料的性质和用途以及科学与技术等方面的内容来构建的；

是在学生已经学习了常见材料、常见力的基础上，通过“别有洞天”的制作活动，引导学生了解形状与结构的初步知识，掌握科技制作的初步技能，培养学生的创新意识、创新兴趣、创新胆量；

同时通过学生寻找“形状与结构”在生产、生活中的应用，真正感受科学技术在人类发展、社会进步中的重要作用。

单元课题介绍：

1、折形状2、搭支架3、建桥梁4、造房子单元各课主要教学活动单元主要概念关系图单元主要概念关系图物物体体形形状状圆锥体圆锥体立方体立方体板板球体球体承受力大承受力大结结构构稳定性好稳定性好三角形三角形四方形四方形多边形多边形圆柱体圆柱体单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动1、折形状、折形状引导学生认识引导学生认识5种基本形状种基本形状通过蛋壳，认识薄壳结构的特点通过蛋壳，认识薄壳结构的特点探究物体的形状与承受力的关系探究物体的形状与承受力的关系进一步指导学生观察身边各种各样的物体进一步指导学生观察身边各种各样的物体到网上去收集图片资料到网上去收集图片资料实物、模型实物、模型注意受力要均匀注意受力要均匀老师课前要试试老师课前要试试做到心中有数做到心中有数单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动2、搭支架、搭支架引发学生关注形状、结构与稳定性之间的关系引发学生关注形状、结构与稳定性之间的关系搭建立体的支架搭建立体的支架通过搭平面支架，比较探索它们的特点通过搭平面支架，比较探索它们的特点联系生活实际联系生活实际实物、图片资料实物、图片资料从生活中的梯子谈起从生活中的梯子谈起用什么方法既快又好用什么方法既快又好比赛是手段比赛是手段过程最重要过程最重要单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动3、建桥梁、建桥梁认识各种各样的桥认识各种各样的桥建一座建一座“瓜皮桥瓜皮桥”搭建三种类型的桥搭建三种类型的桥比较它们的坚固程度比较它们的坚固程度未来的桥未来的桥畅想畅想先让学生说先让学生说悬拉索桥，比较难做悬拉索桥，比较难做其它材料也可试试其它材料也可试试边说边展示图片边说边展示图片单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动4、造房子、造房子认识各种各样的房子（古代、现代）认识各种各样的房子（古代、现代）欣赏古、今中外的著名建筑欣赏古、今中外的著名建筑设计并建造房子设计并建造房子我是小小建筑师我是小小建筑师交流、设计、展示交流、设计、展示先让学生说先让学生说小组交流小组交流做好课件做好课件边说边展示图片边说边展示图片团结合作团结合作第三单元它们是怎样延续后代的单元概要分析本单元教学内容是依据课标中关于“生命的共同特征之二生物的繁殖”的要求进行构建的。

这是学生认识动植物繁殖方式的多样性和人类进行繁殖及哺育后代的一个重要的单元。

本单元围绕繁殖后代这个话题，比较全面地讨论了植物、动物和人类的繁殖问题。

通过一系列的活动，使每为学生认识到繁殖是生命的共同特征，体会到生命的来之不易，从而增强珍爱生命、热爱生活的情感。

单元课题介绍1、不用种子也年繁殖吗2、动物怎样繁殖后代3、我是怎样出生的单元主要概念关系图单元各课主要教学活动单元主要概念关系图单元主要概念关系图繁繁殖殖有性繁殖有性繁殖种子繁殖种子繁殖卵生卵生胎生胎生鱼、鸡鱼、鸡无性繁殖无性繁殖营养繁殖营养繁殖出牙繁殖出牙繁殖卵胎生卵胎生鲨鲨鱼鱼马、猫马、猫牙牙水螅水螅茎茎叶叶根根第四单元岩石与矿物单元概要分析单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动1、不用种子也能繁殖吗、不用种子也能繁殖吗关于导入关于导入关于植物营养繁殖的实践活动关于植物营养繁殖的实践活动介绍植物的营养繁殖介绍植物的营养繁殖实物、图片资料实物、图片资料两句诗两句诗要用大量的实例要用大量的实例果实的构造果实的构造图片、影像资料图片、影像资料单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动2、动物怎样繁殖后代、动物怎样繁殖后代了解动物在识别、交配方面的一些特点了解动物在识别、交配方面的一些特点认识胎生繁殖的动物认识胎生繁殖的动物认识卵生繁殖的动物认识卵生繁殖的动物有趣的动物繁殖现象有趣的动物繁殖现象交流、图片、影像交流、图片、影像先让学生说先让学生说小组交流小组交流准备好影像资料准备好影像资料边说边展示图片边说边展示图片判断的依据判断的依据单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动3、我是怎样出生的、我是怎样出生的课前的调查、了解课前的调查、了解了解人类生命的孕育过程了解人类生命的孕育过程课上的交流、汇报课上的交流、汇报找一些生动、感人的事例找一些生动、感人的事例收集资料收集资料小组交流小组交流调查提纲调查提纲资料展示资料展示模拟实践模拟实践珍爱生命珍爱生命音像资料音像资料网络教学网络教学本单元教学内容是依据课标中关于“地球与宇宙”部分的地球物质内容的要求进行构建的。

它是在学生学习了组成地球的物质水、空气、土壤之后，学习的又一个内容岩石与矿物。

本单元的活动，试图让学生通过多种感官，多种方法探究岩石的特征和矿物的性质，初步了解岩石的形成和矿物的用途。

并通过对益减少的矿物资源的讨论，使学生知道矿产资源是不可再生的，让学生懂得珍惜资源的重要性和紧迫性。

单元课题介绍1、认识常见的岩石2、认识矿物的性质3、日益减少的矿物资源各课主要教学活动单元主要概念关系图单元主要概念关系图岩岩石石岩浆岩岩浆岩沉积岩沉积岩结结构构变质岩变质岩光光泽泽颜颜色色透明度透明度硬硬度度矿矿物物性性质质用用途途决定存在于单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动1、认识常见的岩石、认识常见的岩石（一一）了解自然界中岩石在哪里了解自然界中岩石在哪里研究岩石的特征研究岩石的特征学会区分岩石学会区分岩石岩石的分类岩石的分类交流、图片、影像交流、图片、影像先让学生说先让学生说为学生提供标本为学生提供标本指导研究方法指导研究方法人造混合物人造混合物标本、工具标本、工具单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动1、认识常见的岩石、认识常见的岩石（二二）化石、煤、石油、天然气的形成化石、煤、石油、天然气的形成了解岩石的用途了解岩石的用途了解变质岩的形成了解变质岩的形成交流、图片、影像交流、图片、影像了解学生知道多少了解学生知道多少单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动2、认识矿物的性质、认识矿物的性质岩石与矿物的关系岩石与矿物的关系认识矿物的用途认识矿物的用途认识矿物的性质认识矿物的性质交流、图片、影像交流、图片、影像提供实物让学生判断提供实物让学生判断需要提供标本需要提供标本重点研究内容重点研究内容第五单元人体的“司令部”单元概要分析本单元教学内容是依据课标中关于“健康生活”这个一级主题，“生理与健康”、“良好生活方式”两个二级主题，选取人体中枢神经系统中“大脑”这部分知识作为本单元的学习内容。

大脑比任何已发明的电脑都复杂得多，它使我们能思维、说话、听、看、感觉和活动，是人体中枢神经系统的主要部分，是管理人体各种感觉和运动的“司令部”。

单元课题介绍1、大脑2、神经3、感觉4、精心保护我们的大脑单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动3、日益减少的矿物资源、日益减少的矿物资源了解人类对矿物的开采了解人类对矿物的开采树立保护矿物资源的意识树立保护矿物资源的意识认识矿物资源的有效性认识矿物资源的有效性办一份办一份“资源资源”小报小报图片、音像图片、音像不可再生性不可再生性讨论、分析讨论、分析单元主要概念关系图单元主要概念关系图神神经经系系统统中枢神经系统中枢神经系统脑脑脊脊髓髓大大脑脑传出神经传出神经传人神经传人神经周围神经系统周围神经系统小小脑脑脑脑干干感觉神经运动神经1、单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动1、大、大脑脑用各种方法认识大脑用各种方法认识大脑介绍大脑的功能区和左右大脑半球介绍大脑的功能区和左右大脑半球测试大脑的记忆俩与创造力等测试大脑的记忆俩与创造力等展望人工智能的发展展望人工智能的发展机器人下棋机器人下棋等等比较发现法比较发现法记忆强人记忆强人图片、资料图片、资料创造强人创造强人单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动2、神、神经经认识感觉神经和运动神经认识感觉神经和运动神经研究个体之间反应的快慢研究个体之间反应的快慢介绍、认识神经的分布介绍、认识神经的分布神经的作用神经的作用纪律、安全纪律、安全加强训练加强训练单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动3、感、感觉觉说明感觉是人的神经活动说明感觉是人的神经活动总体概括小结总体概括小结介绍视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉介绍视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉神经接受信号神经接受信号正确对待正确对待“错觉错觉”第六单元交流与质疑单元概要分析本单元教学内容在课标中多处有所体现。

广义的讲，发布信息和获取信息都是交流；

不轻信、不盲从、不畏权、不满足现有状态与水平等等，都是质疑。

在科学探究过程中，交流与质疑不仅是与探究相关联的活动与技能，还是完整的探究过程的重要组成部分，更是科学探究活动的价值取向与基本技能。

单元课题介绍1、交流2、质疑单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动4、精心保护我们的大脑、精心保护我们的大脑讨论为什么要保护大脑讨论为什么要保护大脑科学的保护大脑的计划科学的保护大脑的计划怎样保护大脑怎样保护大脑举一些典型事例举一些典型事例办一份小报、交流、展览办一份小报、交流、展览睡眠、饮食、锻炼睡眠、饮食、锻炼单元主要概念关系图单元主要概念关系图交交流流与与质质疑疑交流的定义交流的定义语言、文字语言、文字交流的方法交流的方法质疑的定义质疑的定义质疑的内容质疑的内容交流的工具交流的工具交流的方式交流的方式图表、模型图表、模型辩论辩论等等质疑收集证据的方法质疑收集证据的方法质疑推理过程质疑推理过程质疑解释质疑解释质疑问题质疑问题课题1-1什么叫机械主备人高山流水教学内容简单机械和复杂机械共1课时第1课时教学目标知道什么是机械，了解机械的作用；

知道简单课型新授单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动1、交、交流流交流的定义交流的定义实践活动实践活动交流的方法交流的方法多举一些例子多举一些例子先学习、再模仿先学习、再模仿不同情况、选用不同方法不同情况、选用不同方法单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动2、质、质疑疑什么是质疑什么是质疑实践活动实践活动质疑什么质疑什么多举一些例子多举一些例子先学习、再模仿先学习、再模仿不同情况、选用不同方法不同情况、选用不同方法机械与复杂机械的区别；

知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫机器；

知道人类很早就开始制造和使用机械。

重点难点什么是机械，了解机械的作用；

简单机械与复杂机械的区别复备教学过程一、创设情境、导入新知大力士赛事1：

请三名学生做如图滑轮拔河的比赛，同学预测结果，之后通过观看比赛结果引入本节课要学习的知识什么是机械。

二、探究新知

（一）感知机械：

1请学生出示课前填写好的有关机械的表格，并且以小组为单位简要汇报搜集到各种机械。

2教师出示简单工具实物及图片，请学生判断这些工具是否属于机械。

（二）说明机械的含义：

1学生达成共识，明确以上出示的简单工具都是机械。

2学生以小组为单位选择感兴趣的简单工具讨论：

这些工具主要是哪些部分在工作，给我们带来什么方便，记录并汇报。

3揭示机械的概念，并说明简单机械与复杂机械的区别与联系。

（三）揭示机械的作用：

1大力士赛事2：

请两位学生进行如图转球棒比赛。

请学生预测结果，并尝试讨论教学导入环节中的比赛与这次赛事中的机械所起的作用。

2以小组为单位选择教师提供的工具做使用与不用机械的对比活动，体会机械给人类带来的益处。

讨论机械的哪些部分降低了工作难度，进一步揭示机械的作用。

教学过程（四）介绍古代机械：

1教师出示几组古代简单机械图片及金字塔建造图片，讲解古代人类制造、使用机械的悠久历史。

2启发学生分析古代工具是如何降低工作难度，让学生感受先人的智慧。

三、拓展活动布置任务：

要求学生利用课余时间，观察或者调查生活当中还有哪些装置也属于简单机械，方便了我们的生活。

训练题组一、判断。

（对的打“”，错的打“”。

）（）1、打开啤酒的起子和水果刀都是机械。

（）2、人类祖先使用的生产生活工具里就含有机械的原理。

二、选择能够帮助人们降低工作难度或省力的工具装置，都可以称为（）。

机械工具机器三、填空1、像钳子、刀、筷子那样，能够帮助人们（）或（）的工具装置，都可以称做（）。

2、机械可以分成（）和（）两类。

*3、复杂机械是由（）组成的，复杂机械又叫做（）。

*4、简单机械有（）、（）、（）、（）。

板书设计什么叫机械像这些能够帮助人们降低工作难度或省力的工具装置，都可以称做机械。

有些机械很简单，如钳子、刀、筷子等，它们属于简单机械；

有些机械较复杂，它们由两种或两种以上的简单机械构成，这些较复杂的机械通常叫做机器。

教后记课题1-2怎样移动重物主备人高山流水教学内容使用杠杆时的三种情况：

省力、方便、平衡。

共1课时第1时教学目标知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒；

知道使用杠杆时的三种情况：

课型新授重点难点使用杠杆时的三种情况：

复备教学过程教学准备：

教师准备：

演示实验器材：

果糖罐头、螺丝刀、一根比较结实且长的木棍、支撑用的木墩；

分组实验器材：

简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。

学生准备：

铅笔、硬币、尺子，生活中常用的各种工具（剪刀、钳子、镊子、开瓶器等）。

教学过程设计：

一、创设情境，导入研究主题。

1、谈话：

老师开不开罐头。

你们谁能帮助我？

2、操作者说说自己的感受和体验。

3、提问：

如果现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大石头，你怎么办？

4、操作演示后揭示杠杆。

二、认识杠杆的结构，探究杠杆的功能。

在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。

所以要构成一个杠杆，必须有哪些材料？

2、教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力等。

3、游戏实践：

比比谁的力气大？

讨论：

为什么在这次比赛中力气小的同学能够以弱胜强？

谁帮了她的忙？

4、提出问题：

为什么使用杠杆可以将自己的力放大呢？

杠杆为什么能够省力？

支点、力点、重点三者之间的距离远近是如何影响搬动物体所用力气的大小的呢？

5、分组实践操作活动。

6、分析讨论实验数据。

通过实验你有什么收获？

7、讨论：

杠杆是否都省力？

杠杆在什么情况下省力？

在什么情况下费力？

在什么情况下不省力也不费力？

教学过程三、巩固应用、拓展延伸。

1、认一认大家带来的工具，你知道是怎么使用的吗？

2、说说杠杆在日常生活中的应用。

省力的杠杆；

费力的杠杆；

既不省力也不费力的杠杆。

3、观察课本插图：

哪