优秀英语教师个人事迹材料精选多篇Word格式文档下载.docx
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6、2014．5旗级优秀班级体。
7、2014、6全旗英语学科竞赛中获优秀教学能手。
8、2014、8河套大学与加拿大大学合办的英语教师培训合格证书。
9、2014．5小学英语竞赛中获优秀辅导教师。
10、2014年12月论文《小学英语教学中的情感教育》被评为内蒙古自治区英语学科壹等奖。
11、2014．12．18内蒙古自治区英语周报杯英语作文大赛小学组最佳指导奖。
12、2014．12．5全市小学电化教学能手赛优秀能手。
13、2014．5．17国家基础教育实验中心外语教育研究中心组织的作文大赛中获辅导奖。
14．2014．9内蒙古自治区小学英语学科第二届课堂教学展示二等奖。
15、2014年12月论文《让生活走进英语对话课堂》被评为优秀论文壹等奖。
“教育是爱心事业”，为了学生的将来，为了培养高素质的学生，我会一如既往，继续努力，争取更大的成绩。
同时在教学中，虽然取得一定成绩，但我也还存在很多不足，在今后的教育教学工作中，我会继续努力，逐步完善教育教学方法，争取更大的进步。
第二篇：
优秀英语教师事迹材料英文老师事迹材料
**，男，现年34岁，英语本科学历，现任教于**县仓颉学校。
做人踏实勤奋，做事认真负责，深受学生、家长好评。
潜心于教学研究，有多篇论著在市、县级刊物上发表，2014年被评为“**县教学能手”，2014年、2014年获“**县教学质量荣誉奖”，2014年被评为“**县优秀教师”，是一名勤于探索、潜心研究的
优秀老师。
治学箴言与青春同行，做青春的引路人。
教学主张应着力把兴趣激发、习惯养成贯穿于教学始终，采用“情景教学法”，借助现代化教学手段，最大限度地激发学生学习兴趣。
要让学生“动”起来，让学生“活”起来，成为课堂主人、表演的“主角”，为学生终身发展奠定基础。
教学风格积极实施有效教学，课堂教学富有活力，善于激发学生创新灵感，听、说、读、写能力并重，于“细”处深挖掘，“疑”处巧引导，“难”处重敲击。
**同志是**县仓颉学校一位普通的英语教师，但在这位平凡的教师身上却折射着耀眼的光芒。
他脚踏实地，用爱心、热情抒写自己的教育人生，他用心飞翔，用累累的硕果托举起人民教师的光荣与神圣。
**同志于2014年毕业于商洛师专英语系，从教以来，他勤勤恳恳，兢兢业业，对学生关爱备至，每个他教过的学生都难以忘怀。
用他自己的话说：
“我是一名农村教师，我知道农村孩子读书的艰难，我要全心全意地爱护他们。
”他是这样说的，也是这样做的，几年来，他把全部心血都倾注在这些学生身上，似乎学生就是他的生命，他的一切。
贾老师关爱学生的感人故事在学校内广为传扬，一提起贾老师，同学们都打心眼里喜欢他，都有一种由衷的敬意和亲切感。
他经常深入学生中间了解他们的学习和生活情况，在做学生思想工作方面，他采用正确引导的方法，消除学生思想障碍，调动学生学习的积极性、主动性。
2014年，他了解到所带的李亮同学家境贫寒，全家五口人，母亲与妹患疯颠病症，弟弟在小学读书，家里全靠一个身体瘦弱的父亲养家糊口，常常是吃了上顿没下顿。
看到这种情况，他深深同情这个同学的遭遇，也忧虑这个同学因家庭贫困而辍学。
返校后，他向校领导汇报了有关情况，又积极联系团委组织献爱心活动，帮这位同学渡过难关。
后来，他又看到该同学大冷天连袜子都没穿，衣服又那么单，他从家里拿来自己的衣物给他穿，这位同学感动得热泪盈眶。
从此以后，该同学学习更认真，更刻苦了，学习成绩明显进步，最后以优异的成绩考入重点高中，后又被西北工业大学录取。
试想一下，如果没有这样一颗火热的心关爱学生，那位同学能挺过来吗？
能继续自己的学业吗？
感动的故事不至这一件，还有一次，班上的一位同学由于贫血，突然晕倒。
当时贾老师正患重感冒，全身无力，得知此情况，他一骨碌从床上爬起跑到教室，发现该同学脸色苍白，倒在地上，他急得脸上淌出了汗珠，二话没说，背起那位同学直奔医务室。
在医生紧张抢救后，那位同学苏醒了，但又无法与家长取得联系，他只好蹬着那辆自行车送其回家。
那位同学恢复了健康，可他的病情却加重了，高烧不止，以致不得不住院治疗。
他不仅热爱学生，对工作更是一丝不苟。
拿他自己的话来说：
“敬业是教师职业的根本，精致是教学工作恪守的准则。
”工作中，他努力践行着自己的为师准则，每天上课前，他总是认真备课，对教材细致地研读，掌握知识重点与难点，理解教学目标和教学要求，力求实施有效教学。
他的英语教法独具一格，灵活有效，听、说、读、写能力并重，深受学生欢迎。
在他看来，要提高学习效率，必须牢抓课堂有效教学的时间，他始终认为课堂的优化相当重要，并一贯推崇情景教学法，即把所学内容生活化，创设教学情境，给学生以身临其境之感，从而充分调动学生学习的积极主动性。
他从未耽误过学生一节课，即使生病都很少请假。
记得有一次他连续三天重感冒，全身无力，在上课过程中，脸上、额上全是汗，差点从讲台上跌倒，但他还是硬撑着黑板上完了这节课。
课前病恹恹的他，一到课堂上，就成了一位出色的导演，他运用巧妙的情景创设把学生牢牢地吸引在课堂上。
学生的课上得轻松、愉悦，教学活动进行得完美、充实，学生们哪里知道这节课是贾老师带病备课，带病上课，带病与他们徜徉于知识的海洋里呢？
他像蜡烛，燃烧自己，照亮别人；
也像春蚕，“吐丝”不断，奉献不息。
他的敬业精神赢得了学校的肯定、同事的赞誉和同学们的爱戴。
成绩面前，他永远不会止步，在教书育人这一漫漫征途上，他一定会一如既往，更加努力，以出色的业绩回报社会，回报人民，因为他刚打开一扇通向辉煌人生的的大门。
第三篇：
优秀英语教师事迹材料随着学校从无到有，从小变大，到如今的蒸蒸日上，我也在我的班主任岗位上从稚嫩走向了成熟。
我校学生大部分是住宿生，除了回家周，大部分时间都在学校度过，而我就是他们最亲近的人，所以事无巨细，点点滴滴，都得操心。
但我仍有一个心愿，那就是培养他们成人、成才。
我坚持和学生一起出早操，上早自习，一天工作达12小时，虽然累点，但是我清楚的知道“接受一名学生，就承担一份责任”，也时时刻刻提醒自己，这50个孩子的背后就是50个家庭，家长把孩子交到我手中的同时也是把希望和信任给了我，所以我就得对他们负责，对他们的家庭，父母的希望和信任负责。
作为一名教师，一名班主任，我做不了什么大事，但是我可以为我的学生们奉献出知识和爱心，为学生们的健康成长和成人成才贡献出我的一份力量。
做好一名班主任，首先要业务过硬。
接手每一个班级，我都告诉自己，要想让学生信任你，首先要在专业上征服他们。
（一）用活动培养兴趣
我在英语课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在英语学习中享受学习的乐趣，从而增强学生的英语语感，发展英语思维。
有些学生基础不好，觉得英语很枯燥，慢慢地就丧失了学习英语的兴趣，从而成绩越来越差。
我在课余时间组织了“百词王”“背诵能手”“crazyenglish”等比赛，在课前进行话剧表演，说英语绕口令等，让学生在自娱自乐中体会到学英语也可以很有趣。
（二）用科学夯实基础
普通高中学生最大的问题就是单词量不够，没有砖就不能盖高楼，而单词就是盖楼需要的砖。
总结了很多学生失败的教训，我发现单一背单词，在纸上一遍又一遍的写，收效甚微，甚至过一天就忘了，所以我想到了如下方法
1通过大声朗读法背单词。
要背单词，第一的要诀就是把它正确的读出来，然后按照读音规则进行拼写。
这样一举两得，既背会了单词，又练会了单词的发音，为将来能讲一口流利而纯正的英语打下了良好的基础。
我在考单词的时候总是变换形式，根据读音写单词，根据汉语写单词或根据单词写汉语，从不同的角度让学生熟记单词。
2通过做题词汇本积累单词
学生在做题过程中如果遇到不认识的单词，在做完题后，要求写在词汇本上并且自己尝试着造句。
3通过阅读扩大单词量
平时我会要求学生每天读一篇文章，把里面不会的单词通过查字典，将其意思和用法都抄在词汇本上，甚至是里面的精美句子，必须背下来。
4通过艾宾浩斯曲线背单词
一个单词一次只要背上几遍，十几遍即可，但是背过之后要不断地复习，特别是在脑子里复习。
在脑子里多过几遍是非常重要的。
另外还要不断地找机会使用，就可以将之牢牢地记在脑海里。
（三）用分层因材施教
每个学生的英语基础和学习能力都是不一样的，这对这种情况，我进行了分层次教学，根据所任班级的情况，将学生分为a,b,c三个等级，每个等级有不用的任务。
如a等级的学生基础薄弱，就从写单词和简单的句子抓起，每次的单词量很小，再用这些单词造句，保证能写出基本的句子。
b等级的学生要求每三天做一个完形填空，要弄懂里面所有的单词，词组，并背诵经典句子。
a等级学生基础较好，就在高考的得分大项上比如完型，阅读和写作上加强练习，并且要求背诵经典的文章，这样会给不同层次的学生带来希望和信心。
（四）用背诵学以致用
“书读百遍，其义自现“这句话对英语也非常实用。
每天的课前五分钟我都能充分利用。
全班同学要利用这五分钟时间大声朗读一篇完型或经典短文以增强语感，然后试着把他们认为好的句子背诵下来。
鼓励在写作中多加运用。
记得刚背完ihaveadream，有一名学生就在考试的作文中恰如其分地用到了这个经典演说的句子soeventhoughwefacethedifficultiesoftodayandtomorrow,istillhaveadream.我当着全班同学的面大力地表扬了这名同学，以后在作文中就不时地看到有同学用所读或背的文章中的句子加以改变后写在了自己的作文中。
随着教学的不断深入，我所任班级的英语成绩一直是年级的佼佼者，而在去年的高考中，有许多因为英语成绩的提升而考上大学的学生，现在我一直延续用这些方法，注重培养学生学习英语的热情。
英语成绩的提高也增强他们学习的信心，作为一名班主任，我知道，光是一科成绩的提高是远远不够的，我不仅要提高他们的成绩，更要注重班级的建设。
一分小组，争第一
根据班级特点，我把班级学生分为四个小组，每个小组要有组规，组训，组号。
组内选出组长，纪律委员，卫生委员，排座委员，和六科课代表。
组长主抓学习和自习。
六科课代表要把组内成员在学习上的问题反映给班级的学习委员，再由学委反映到各科任老师，统一解决问题。
每组要在学习，纪律，卫生，宿舍上比哪个组扣分少，哪个组早自习来的早，来的人多，哪个组上自习时最安静，哪个组老师留的作业或卷纸做的又快又好。
通过小组竞争，我班在我没有要求的情况下，最早的组有5点前就有上早自习的，几乎全员都在6点前到教室看书。
二抓习惯，促行为
习惯与行为始终是连成一体的，没有良好的习惯，就没有良好的行为。
而每个人的行为习惯都是受督促的力度，有了制度，不去督查，好习惯养成不了，坏行为就会经常不断。
抓习惯从班干部开始，时刻提醒自己要遵章守纪，起到带头作用。
全体同学以讨论的方式制定出可行性班规，对于违纪同学要坚决批评。
三树班风，建文化
班风的好坏对学生的学习有重要的影响。
好的环境自然会促使人们不断进步。
孟母三迁，终成就亚圣。
所以我利用每周一次的班会进行总结。
同时充分利用舆论阵地广泛宣传。
比如利用黑板边角的每周一言，这里既有名人名言，更有每个同学的座右铭，每个学生的名卡上有自己的目标和对自己的一句话。
黑板上方，我贴上了：
考不上大学对不起父母。
边墙上有各组竞争的“光荣榜”，黑板两边有“心愿墙”和每组的组报，上面有组长寄语和小组计划，使同学们笼罩在好的氛围中。
同时针对“烂苹果现象”进行定点清除，及时引导，避免影响氛围。
从而形成一个积极向上，文明健康的班集体。
四抓两头，促中间。
首先抓好的，班级应有带路人，使他们之间有竞争，谁在竞赛中获名次，就表扬谁。
再抓成绩差的，以“好”补“差”，并设立进步奖，获进步名次大的给予最高奖励。
在具体过程中充分发挥学习委员、课代表、小组长的作用。
对背、默记忆较差的同学详细记录，利用课外时间给这部分同学补课、做工作，促使她们首先改变怕背，怕默的坏习惯。
强化她们的记忆，从而达到慢慢进步的目的，一学期下来取得了良好的效果，大多入学差生通过自己的努力取得了合格成绩。
五爱为桥，抓后进
在教育教学工作中，会面对各种各样的学生，其中有部分学生表现差，学习成绩差，即所谓的“差生”。
我刚接手一个班级的时候，他以前的班主任告诉我，你上课不用理他，他自己都放弃自己了，你就把你的心思放在其他学生身上吧。
我认为，作为人民教师，放弃任何一个学生都有会让我难过一辈子，一辈子都将会受到良心上的谴责。
对于这个问题我的回答是：
关爱“差生”，绝不放弃。
因为我始终相信：
“差生”是“有待提高的学生”，是“后进生”，是能够转化的。
有一次上其他科的课，我在巡逻班级时，看到他正在发短信，但是我没有立刻把他叫出来。
他非常喜欢打篮球，我就从这点入手。
下课时，我把他拉到一边，跟他聊起了《灌篮高手》，我说，这个动画片很好看啊。
他很诧异地望着我，说老师你也看啊。
我说是啊，我喜欢那里的三井寿，说到这，他很兴奋，说我也喜欢，他的三分球投的很准，我可羡慕他了，我也练了，但是总是练不好。
我看着他懊恼的样子，我说，他知道他应该为什么而努力，当他认真打球时，他有求胜的欲望，他有唯一的目标，他有必胜的信心，他一直对自己说，不到最后一分钟绝不轻言放弃，不管他以前怎么样，他通过实际行动战胜了自己也赢得他人的尊重。
说完话，我看到他头低下了，随后拿出手机，递给我说，老师，我也会证明给别人看，我不是一文不值的！
过了两天我看到他的名卡上写着：
不到最后一分钟绝不轻言放弃！
目标：
上大学！
我在业余时间经常家访，了解学生的学习情况。
我也时常去他家找他父母了解情况，连他父母都感叹，孩子长大了，知道学习了，从此，篮球场上活力四射的他，在学习上也精力充沛，成绩一点点有所提高。
最后考上了一所他理想的大学。
在班主任工作中，我勇于探索新的班级管理模式，并在学生中树立起客观、公正、公平、积极的形象；
充分发挥班干作用，建立完全自主要式的班级管理模式。
关爱每一位学生，积极帮助，激励学生去改正错误，努力学习。
通过一系列的创新管理，所代班级在纪律、学习、卫生等方面成绩斐然，平均每周都获得流动红旗，历次统考中整体成绩名列前茅，很多学生活跃在大学的舞台上。
今年更有四名学生考上了一本大学，一名同学获得省化学竞赛一等奖的好成绩。
当一名班主任容易，当一名优秀的班主任更不容易，但是我会秉承“接受一名学生，就承担一份责任”的育人理念，将班主任这条路坚定地走下去！
第四篇：
县优秀个人教师事迹材料孜孜不倦学者路矢志不渝教改人――***老师申报优秀教师材料
***，女，1964年10月出生，高级教师，2014年河南师范大学教育硕士研究生毕业，获硕士学位。
现为***市*中数学教师，初中数学组组长，国家骨干教师。
从教17年来，***老师坚持教学一线工作，兢兢业业，任劳任怨，师德高尚，赢得广大师生的尊敬和爱戴。
17年来，她热爱学习，刻苦钻研，先后取得大学本科、硕士学历，成为新一代学习型研究型学者型教师。
17年来，她矢志教学改革，求实创新，敢于拼搏，勇于奉献，团结协作，凭着强烈的事业心和严谨的治学态度，取得了令人瞩目的成就，在新乡市教育界特别是初中数学教学界拥有很高的声誉和威望，为***市初中数学教学改革发展作出了突出的贡献。
一、学者之路多坎坷孜孜不倦收获多
最年轻的教研组组长，最高学位，最优秀的教师，学者型教师……***老师以高尚的人格、渊博的知识和独特的教学方法在*中享有很高的声望，是青年教师的偶像。
然而谁知道她学者之路上付出了多少辛勤的汗水……
1986年7月，**老师从**师专数学系毕业，分配到十二中工作，从此踏上了教育征程。
年轻漂亮的她工作积极负责，为人谦虚进取，赢得了学生的爱戴，领导同事的赞扬，并很快成为学科教学骨干。
1987年她开始代表学校多次参加省市各项教学大赛，在新乡初中数学教学界崭露头角。
她出色的表现赢得新乡市各个学校的注意，1990年***老师被**中领导“挖”到这所重点中学，并担任数学教研组组长。
然而，潜存于思想深处的那份紧迫感、危机意识却不时撞击着她的思绪，这份焦灼、不安来自于对飞速发展、日新月异的社会生活的强烈感受，更来自于对教育教学的深刻反思。
回想过去几年的教育教学实践，她思考的问题越来越深。
随着时间的推移，课讲得越来越多，教材也越来越熟，然而面对自己越来越大的名气，面对组里一张张年轻的面孔，面对学生和年轻教师的期待的目光，她却常常深感知识的日显陈旧、僵化，数学究竟该怎样教?
究竟应如何对学生实施素质教育?
（感谢访问好）“要做学者型研究型的教师，这是优秀教师永葆活力的妙方。
”1994年她走进了河南师范大学，从攻读本科到攻读硕士学位。
从1994年秋到1997年夏，从1999年夏到2014年夏，整整6年的时间，***老师走上了充实而又繁忙的求学之路，开始了她艰难而又最有价值的优秀教师学者之路的探索。
初回大学，校园里浓浓的文化氛围让她激动兴奋不已。
图书馆丰富的藏书，阅览室各种各样的期刊，各个知识门类的讲座，教授们独具风采的授课以及自由争鸣的学术气氛，都深深地抓住了她的心。
借阅了一摞又一摞书籍，做了一本又一本读书笔记，一桌一椅、一盏小小的台灯，伴她度过了一个又一个静读的夜晚、忙碌的周末。
总感到时间脚步的匆匆，惟恐时光飞逝，机会不再，总想多读快读。
6年的学习生活，专业的、教育教学的甚至其他社会科学的各类知识，积聚着沉淀于心底，眼前的路越来越亮了。
研究型教师，并不是要求一线教师像教育理论工作者那样去追求理论、学术，而是要求教师拥有教学研究的态度与能力，提升教师特有的“教学实践性知识”。
***老师深深清楚这一点，为此她没有放弃日常教学活动，特别是攻读硕士学位期间，按文件要求可以带薪脱产学习，然而为了真正的学以致用，提高实践能力，她充分利用河南师大在本市的便利条件，不辞劳苦，边教学边学习边研究。
学校领导和老师都被她这种学习精神深深感动，河师大的教授更是感叹，“有这样的优秀教师，中国的教育有希望”。
求学的路很苦，但苦的汗、苦的泪换来的却是肩上行囊饱满、胸中气慨昂扬。
教育理论开阔了刘丽老师的视野，她一边钻研理论，一边总结教学中存在的问题，写出了五十万字的教学经验总结和论文，她又想，要是把这些成果让同行们分享，避免教学中走弯路，不是更有价值吗?
于是，她开始系统总结自己的教学研究成果。
10年来，她的论文在省级以上刊物发表120多篇。
她的《**********讨论式数学教学法实证研究》也正在处于结题阶段，受到很多专家的赞赏，并准备结集出版。
此外，她还出版各种数学辅导书籍15本，受到全国中学生的热烈欢迎。
十年辛苦不寻常，***老师以她的实际行动探索出了一条新一代学者型教师的成长之路。
二、投身教育天地宽矢志教改谱新篇
20世纪80年代末期，***老师开始尝试教学改革，她把布鲁纳“课堂教学与创造能力培养”的理论运用于教学中。
“从事数学教学的教师，应高度重视发展学生对数学结构或顺序的理解。
因为结构性地理解问题，有助于提高学生直觉思维能力，当学生不断地尝试寻求直觉问题的结论时，他们事实上已从整体上、结构上把握了对象。
”教学中，她一改过去数学教学过分强调证明、验算别人的发现与发明的做法，把学生从习题和知识细节中解放出来。
在教学中，她不一味给结论，而是让学生自己用尝试、试验、讨论等办法寻求结论，从发展学生的自信和勇气中培养学生的直觉思维，让学生学会学习。
减轻学生负担是***老师的另一个重要课题。
***老师认为：
“学生课业负担重是普遍存在的问题，这个问题困扰了教育多少年，苦无良策。
可以说产生课业负担的主要原因在教师。
教师的教育思想、教学方法决定了学生的学法。
”爱因斯坦的名言也是她的口头禅：
“负担过重必然导致肤浅”，她要把这句话渗透到学生的灵魂中去，让班主任、家长和学生从思想上松绑，为自己教学方法上改进提供条件。
把学生沉重的课业负担减下来是她永远的追求。
作为市*中学一名站在教改前沿的数学教师和主导学校数学教学方向的教研组组长，刘丽常常在思考这样一个问题：
“究竟是培养健康而杰出的高素质人才，还是只追求教学重压下的高分效应?
”他说，不是不要分数，而是应该给学生创设一个宽松、愉快的学习环境，使他们用不同的方式，轻松自如地获得高分，到达成功的彼岸。
***认为，不能正确地对待解题，将学生的手脚束缚在题海之中，这是当前中学数学教学中亟待解决的问题。
在数学教学中，她率先试行以学生为主的“**********讨论式”数学教学教学模式，打破教师讲、学生听的“一言堂”教学陈规。
她的数学课一般只讲20分钟，她把大量的时间和空间还给学生，问题学生提，疑难师生共同讨论，课余时间学生自己安排，真正体现了学生的主体地位。
教学中，她一贯实行民主教学，充分相信学生。
她常向学生渗透“弟子不必不如师”的观点，打破传统的师道尊严，鼓励学生大胆质疑，师生平等讨论。
她从不担心学生的脑子够不够使，比如教三角形内角和定理的证明时，课本上只是延长三角形底边并做出一边的平行线引导学生做出证明，而她则是把问题交给学生，上来就让学生猜想三角形内角和是多少，再让学生提出自己的证明。
几种证法出来后，她再问“那么多边形内角和是多少”，学生答“（n―2）180，”并把几种证法写在黑板上，她做总结说这就是数学归纳法的思想。
数学归纳法是高二才接触的东西，可是，求三角形内角和的初一学生就知道了，这么教学生受得了吗?
可跟着刘老师学下去脑子就会“强大”起来。
“让不聪明的学生变聪明，让聪明的学生更聪明。
”充分调动学生学习的主动性和自觉性。
学生们说，我们从刘老师的课中尝到了数学的乐趣!
新课程改革是她的一个新的课题。
2014年，新课程改革实验试行。
凭着多年的教学经验和深厚的教育理论根底，她大刀阔斧投入改革实验。
亲自动手主持制定全市新课程实验的实施方案，编写《新课程实验目标丛书》，注意学生个性特长的发展，为学生构建开放的学习
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