第一课 学些美术鉴赏知识 说课稿1文档格式.docx

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教学重点：

引导学生初步了解历史画独特的艺术美，以及产生于生活真实的转换、并能交流评述，进而从经典名作中获得审美享受。

教学难点：

引导学生初步理解历史画欣赏的特殊视角以及相关绘画的表现形式、语言和风格。

二说教法：

为了讲清教材的重.难点使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

我们都知道《美术》是一门培养人的审美鉴赏能力的一门课程。

因此，在

教学过程中，不仅要让学生欣赏作品，更重要的是使学生学会美术鉴赏的基本方法，并能运用这些方法鉴赏评价艺术作品。

考虑到初二年级学生不重视美术的现状，我主要采取学生活动的教学方法。

激起学生对美术的兴趣，让学生真正参与活动，在活动中得到认识和体验，产生实践的愿望。

当然教师本身也是非常重要的教学资源，教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动学生参与活动的积极性，激发学生的求知欲，并能够运用知识鉴赏艺术作品。

培养学生以理论联系实践的能力。

从而达到最佳的教学效果。

同时也体现了课改的精神。

基于本课题的特点：

我采用以下教学方法：

1.直观演示法：

运用ppt.图片等手段进行直观演示，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.讲授法：

结合多媒体教学，运用讲解的方式，教授评述方法并对作品进行分析。

给学生做个示范。

这能够供给学生学习基础性的知识和技能，明确的学习目的。

让学生更好的学习欣赏知识并能够评价分析艺术作品，培养他们的审美能力。

3.集体讨论法：

运用问答式，师生交谈法等方法。

组织学生进行集体或分组讨论，创造轻松愉快的课堂气氛，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结合作精神。

由于本课题与作品的欣赏密切相关，学生已具备了直观感受，可以让学生阅读课本并思考鉴赏的方法与内容。

在教师的指导下，然后归纳总结，得出正确的结论，这样有利于调动学生的积极思考的能力，培养发挥学生的主体作用。

让学生对本课题知识的认知更清晰.更深刻。

三说学法

我们常说：

“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。

让学生从机械的接受学习向思考学习转变，从学会向会学转变，成为真正的学习的主人。

这节课指导学生的学习方法与培养学生能力方面主要采取以下方法：

思考评价法.分析归纳法.自主探究法.总结反思法。

四说教学过程

这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清晰，节奏合理。

各项活动安排也注重互动交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性主动性。

1导入新课：

（2-3分钟）运用提问法导入新课，我会提出“古今中外的历史大事数不胜数，在现代媒体（如影像技术）发明之前，人类要以图像的形式展现或记录这些大事，有那些方法？

”这一问题让学生结合书本进行思考回答。

我预见学生回答的出“各类图画、雕塑（含壁画、画像石、画像砖）及工艺品的图纹装饰。

”这一答案。

如果学生回答有所出入，我会以鼓励式方法进行纠正。

提问法可以激起学生的求知欲，以及培养他们积极思考的能力。

2我会花费35分钟的时间讲授新课，在讲授新课过程中，我突出教材的重点，明了分析教材的难点。

还根据教材特点，学生的实际.教师的特长，以及学校设备情况，我选择了多媒体教学手段吸引学生注意力，将抽象知识具体化，枯燥知识生动化，激起学生的学习兴趣。

另外结合讲授法，讲授美术的范畴、了解美术史、美术理论的基本知识。

还重视教材中的疑问，适当以题目进行引申，讨论。

这有利于学生知识的串联积累加工，从而达到举一反三的效果。

3课堂小结大概花（2-3分钟）我会扼要简洁的总结一下历史画的创作方法、欣赏方法与要点。

4在板书设计方面，因为我主要采用多媒体教学，所以我的板书尽量做到简洁、鲜明、条理、重点突出，这是我板书的原则。

5布置作业。

针对初中年级学生素质的差异，我进行分层训练，加强理论的联系实践。

课堂作业是让学生自主利用当地的文化资源美术现象，结合课堂知识，收集资料。

写一篇自己喜爱作品的欣赏评述短文。

五我为什么这样说课

首先根据新课程标准要求.知识的跨度.学生的认知水平，我对教材内容有增无减。

其次对于教材策略的选用，学生具有一定的欣赏评述能力，但缺乏欣赏知识与能力这一现象。

因此进一步加强他们理论联系实践的能力，在实践中融入自己的情感态度价值观，从而有助于实现知情意行的统一。

还有我组织学生探究知识形成新的知识，从学生的能力入手，运用示范法，使在学生自主探索.合作交流过程中，发现问题，分析问题，解决问题。

这样有利于发展他们的创新思维能力，又有利于发展学生表达，协作的实践能力，促进学生全面发展。

本节课我根据初中年级学生心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足与学生的“学”，以学法为重心，让学生自主探究学习，力求在愉快的课堂气氛中提高自己的认知水平，培养美术鉴赏的能力，以促进自身的全面发展。

从而达到预期的教学效果

以上就是我今天说课我所有内容，由于经验不够，教案准备的不是很详细全面，希望各位评委老师对我的说课进行批评指正。

谢谢！

第二课玉石之分——古代玉石艺术说课稿

我是号考生，今天我说课的课题《玉石之分--古代玉石艺术》。

1、说教材：

1《玉石之分--古代玉石艺术》是人教版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》的第二课。

在此之前，学生已经学习了美术鉴赏的知识和方法，这位本课题的学习起到铺垫作用。

另外学好这个课题为学好以后的《古代陶器和瓷器》打好理论基础，在教材中起到承上起下的作用。

因此本课题在《美术鉴赏》中具有不可忽视的作用。

2.根据本教材的结构和内容分析，结合着高中年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了一下教学目标：

了解玉器的丰富内涵和对中国文化的深远影响，理解人类审美意识的萌生与发展，并由此对工艺美术获得初步的了解。

初步掌握我国古代玉石艺术的特点，能够对自己身边的玉器及相关工艺品进行一定的欣赏、交流、评论。

感受我国古代玉石文化，感受玉石精品所体现的中华智慧与创造才能、所承载的伟大民族精神。

3.本着美术鉴赏的新课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了一下的教学重点和难点：

了解玉器的发展历史和丰富内涵。

重点的依据：

只有掌握了这一点才更客观评价和鉴赏玉器工艺品。

理解“君子比德于玉”的特殊历史意义。

难点的依据：

玉器繁荣时期距现在年代久远，学生也没有这方面的知识。

为了讲清教材的重.难点是学生能过达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

我们都知道《玉石之分--古代玉石艺术》是一门培养人的欣赏玉石艺术能力的一门课程。

因此，在教学过程中，不仅要让学生欣赏作品，还要让学生运用已学的鉴赏方法欣赏评价玉石艺术作品。

考虑到高中年级学生不重视美术的现状，我主要采取学生活动的教学方法。

激起学生对玉石艺术的兴趣，让学生真正参与活动，在活动中得到认识和体验，产生实践的愿望。

当然教师本身也是非常重要的教学资源，教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动学生参与活动的积极性，激发学生的求知欲，并能够运用知识欣赏玉石作品。

4.直观演示法：

运用ppt.图片实物等手段进行直观演示，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

5.讲授法：

结合多媒体教学，运用讲解的方式，介绍玉石的发展以及地位意义，教授欣赏方法并对玉石进行分析。

让学生更好欣赏评价玉石作品，培养他们的审美能力。

6.集体讨论法：

由于本课题与作品的欣赏密切相关，学生已具备了直观感受，可以让学生阅读课本并欣赏玉石工艺品。

（2-3分钟）我首先会带领学生回顾一下旧知识，引出新知识，温故而知新。

主要运用演示法播放“完璧归赵”的故事（观看视频），这样可以激起学生的学习兴趣，调动学生的积极性。

另外结合讲授法，讲授玉石的概念，着重介绍玉器在不同发展阶段的特殊地位、文化意义以及其特别的制作工艺、人们在长期使用和鉴赏其过程中形成的不同审美倾向等。

帮助学生对玉石工艺理解欣赏。

3课堂小结大概花（2-3分钟）我会扼要简洁的总结一下玉的独特价值以及深远影响，以及其鉴赏的方法及其运用知识。

这样可以使学生更深刻的理解玉器工艺在实际生活中的应用，并且逐渐培养学生具有良好的个性。

针对高中年级学生素质的差异，我进行分层训练，加强理论的联系实践。

课堂作业是日常语汇中有哪些与玉有关系，它体现了什么样的审美观念？

其次对于教材策略的选用，学生具有一定的欣赏能力，但缺乏玉石的历史文化背景知识。

本节课我根据高中年级学生心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足与学生的“学”，以学法为重心，让学生自主探究学习，力求在愉快的课堂气氛中提高自己的认知水平，培养美术鉴赏的能力，以促进自身的全面发展。

第二课泥土的生命——古代陶器与瓷器说课稿

我是号考生，今天我说课的课题《泥土的生命--古代陶器与瓷器》。

首先我对本课教材进行一些分析：

2、说教材：

1《泥土的生命--古代陶器与瓷器》是人教版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》的第二课。

另外学好这个课题为学好以后的《商周青铜器艺术》打好理论基础，在教材中起到承上起下的作用。

2.根据本教材的结构和内容分析，结合着高中年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：

了解我国陶瓷工艺的悠久历史和艺术成就。

学会从造型与装饰的欣赏工艺美术作品，提高审美情趣。

感受我国陶瓷艺术的灿烂辉煌及其对人类的深渊影响。

中国瓷器的产生和发展，陶与瓷的区别；

几大名窑的造型特征。

重点的依据：

只有掌握了这一点才更客观欣赏评价陶瓷器工艺品。

陶器和瓷器的造型、装饰和艺术特色。

学生平时不怎么关注这方面的知识。

为了讲清教材的重.难点，使学生能过达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

我们都知道《泥土的生命--古代陶器与瓷器》是一门培养人欣赏陶瓷器能力的一门课程。

因此，在教学过程中，不仅要让学生欣赏作品，还要让学生运用已学的鉴赏方法评价陶瓷器艺术作品。

激起学生对陶瓷艺术的兴趣，让学生真正参与活动，在活动中得到认识和体验，产生实践的愿望。

当然教师本身也是非常重要的教学资源，教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动学生参与活动的积极性，激发学生对陶瓷艺术的求知欲，并能够运用知识欣赏陶瓷工艺品。

7.直观演示法：

运用ppt.实物展示等手段进行直观演示，陶器瓷器进行比较，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

8.讲授法：

结合多媒体教学，运用讲解的方式，介绍陶瓷工艺的悠久历史和艺术成就，教授欣赏陶瓷工艺品的方法，给学生做个示范。

这能够使学生学会基础性的知识和技能，明确的学习目的。

让学生更好欣赏评价陶瓷艺术品，培养他们的审美能力。

9.集体讨论法：

组织学生进行集体或分组讨论，创造轻松愉快的课堂气氛，促使学生在活动中解决问题，培养学生的团结合作精神。

由于本课题与作品的欣赏密切相关，学生已具备了直观感受，可以让学生阅读课本并欣赏陶瓷工艺品。

在教师的指导下，，然后归纳总结，得出正确的结论，这样有利于调动学生的积极思考的能力，培养发挥学生的主体作用。

各项活动安排也注重互动交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性与主动性。

主要运用实物演示法，展示生活中陶器、瓷器各一件。

并提出“这两件作品给你带来哪些不同感受？

”这一问题导入新课。

这样可以激起学生的学习兴趣，培养学生的思考能力和交流能力。

另外结合讲授法，分别讲授陶器和瓷器不同时期的艺术成就以及制作方法。

帮助学生对陶瓷艺术的理解欣赏。

区别陶瓷器的异同点，欣赏分析不同的陶瓷艺术品。

3课堂小结大概花（2-3分钟）我会扼要简洁的总结一下陶瓷器的经历，指出一些名窑，并重述一下陶瓷的制作方法。

这样可以使学生更深刻的理解陶瓷工艺在实际生活中的应用，并且逐渐培养学生具有良好的个性。

4在板书设计方面，因为我主要采用多媒体教学，所以我的板书尽量做到简洁、鲜明、条理、重点突出。

课堂作业是根据课堂所学到的知识，分析青花瓷的艺术特色是什么？

其次对于教材策略的选用，学生具有一定的欣赏能力，但缺乏陶瓷器的历史文化背景知识。

因此进一步加强他们理论联系实践的能力，在实践中融入自己的情感态度价值观，思考并总结知识与方法。

从而有助于实现知情意行的统一。

第二课夏铸九鼎——商周青铜器艺术

我是号考生，今天我说课的课题《夏铸九鼎--商周青铜器艺术》。

首先我对本课教材进行分析：

3、说教材：

1《商周青铜器艺术》是人教版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》的第二课第三个课题。

另外学好这个课题为学好以后的《建筑艺术》打好理论基础，在教材中起到承上起下的作用。

2.根据本教材的结构和内容分析，结合着高中年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：

知识目标：

使学生了解中国古代青铜艺术的光辉成就和社会作用。

能力目标：

培养学生从历史角度出发，对不同时期的青铜器进行分析，培养审美能力。

激发学生热爱民族传统文化艺术的情感。

3.本着美术鉴赏的新课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了以下的教学重点和难点：

青铜器艺术在发展的不同阶段各有不同的时代特点以及其形成的原因。

只有掌握了这一点才更客观欣赏评价青铜器。

青铜器的名称中生僻字较多，其用途也不明确。

青铜器繁荣时期距现在年代久远，学生也没有这方面的知识。

我们都知道《商周青铜器》是一门培养人的审美能力的一门课程。

因此，在教学过程中，不仅要让学生欣赏作品，还要让学生运用已学的鉴赏方法讨论评价青铜器艺术作品。

激起学生对青铜器艺术的兴趣，让学生真正参与活动，在活动中得到认识和体验，产生实践的愿望。

当然教师本身也是非常重要的教学资源，教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动学生参与活动的积极性，激发学生对青铜器艺术的求知欲，并能够运用知识欣赏青铜器作品。

1直观演示法：

运用ppt.图片等手段进行直观演示，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2讲授法：

结合多媒体教学，运用讲解的方式，介绍不同时期青铜器的不同特点以及艺术成就，教授欣赏青铜器的方法并给学生做个示范。

这能够使学生学习基础性的知识和技能，明确的学习目的。

让学生更好欣赏评价青铜器作品，培养他们的审美能力。

3集体讨论法：

由于本课题与作品的欣赏密切相关，学生已具备了直观感受，可以让学生阅读课本并欣赏青铜器工艺品图片。

在教师的指导下，进行讨论，然后归纳总结，得出正确的结论，这样有利于调动学生的积极思考的能力，培养发挥学生的主体作用。

主要运用图片展示法，给学生展示一些精美的商周青铜器图片。

这样可以激起学生的学习兴趣，调动学生的积极性。

另外结合讲授法，讲授不同时期青铜器的不同特点以及艺术成就。

帮助学生对青铜器工艺理解欣赏。

3课堂小结大概花（2-3分钟）我会扼要简洁