三年级英语上册全册教案新版外研版文档格式.docx
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指向一个学生
Hell,I’rGu。
全班：
Hell，rGu。
．向学生说明Hi和Hell是一样的。
重复这一活动，用Hi代替Hell，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。
向学生说明Gdbe和Be-be是一样的。
活动3：
向同学问候及道别
1．让学生们看书。
告诉他们老师是A，他们是B。
老师将会说：
“Hell，lass．”他们必须说：
“Hi，rGu”。
用Gdbe做同样的练习。
和学生单独做练习。
Hi，Sa。
Hell，rGu。
Bebe，i。
Gdbe，rGu。
2．要求学生向身边的人说“Hell”和“Gdbe”。
让他们参照书中的例子。
一个学生做A另一个做B。
当他门说“Hell”时，必须握手，当他们说“Gdbe”时，必须互相挥手。
和学生做一些例子。
要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Gd-be&
#8226;
”
补充活动1：
1．把四个生词写在黑板上：
Hell，Hi，Gdbe，Be-be。
2．读出这些词，要求学生跟读。
3．要求学生从中选出一个单词，记住它。
4．点名，让他们说出选的词。
其他学生要说出相同意思的另一个词。
S1：
Hi。
Hell。
补充活动2：
1．在纸上分别写出Hell，Hi，Gdbe,Be-be
2．将这些纸片放在教室的不同地方。
告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。
Hi。
（指着写有“Hi”的纸片）Hi
3．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。
Unit2Hareu?
1．在黑板上写出下列句型
A：
Hell，…B：
Hi，…
Gdbe，…B：
Be-be，…
2．复习问候与道别的方式。
3．告诉学生老师读A他们读B。
老师要向他们问好或道别，他们要说出相应的问好或道别的方式。
Hi，lass。
Hell，rrGu。
4．和一个学生做例子。
让学生和身边的人说“Hell”和“Gdbe”。
每人必须至少和四个人做练习。
听音，指图，说话
1．让学生看前两幅图。
用中提问。
图中角色叫什么？
（在第一单元已经介绍了他，学生应该记住了他的姓名）这是一天中的什么时候？
他在和谁说话？
2．放录音，要求学生在听录音时指出相应的图。
再听录音，每句话后暂停，让学生跟读。
3．告诉学生老师将读出话泡中的句子，他们要指出正确的图。
不要按顺序读对话。
（指着第二幅图）
指图说话
1．举起书指着不同的角色，让学生说出他们的姓名。
2．让学生合上书。
挡住师书上的话泡，让学生猜谁说的话。
3．让学生进行两人小组活动，一个人指着图挡住书上的话泡，另一个人猜谁说的话。
4．在黑板上写出下列句型：
Hareu?
I’fine，thanu
．向全班说：
“Hareu？
”他们要回答“I’fine，thanu”
6．和一个学生做例子。
如果可能，让学生向老师提问。
7．让学生向他们的同学提问。
他们要和四个或五个同学进行练习。
同学在回答后，还要提问。
表演
1．对话或放录音。
每句后停顿，让学生跟读。
2．邀请一个学生到前面和师一起读对话。
向学生解释在问候时老师会和他握手，道别时老师会挥手。
3．和别的学生做更多的练习。
4．让学生两人一组读对话，做相应的表演。
．完成对话后，两人交换角色。
1．让学生在班上选一个同学，但是不能告诉别人他是谁。
向学生解释老师会点出一个学生，这个学生要向另一个学生说：
“Gdrning．”被选定的学生必须要回答。
（指着T）
T：
Gdrning，Li
Li：
Gding，T
2．选更多的学生做练习。
1复习下列句型：
Hell,I’…
Hareu？
Gdbe
2．告诉学生老师要在教室内走动，向全班说这些句子，学生必须回答。
3．和一个学生做这个练习。
Gdbe，lass
S：
Gdbe，rGu
4．继续和一个学生做练习，每次用不同的句子。
Hareu？
学生l：
Gdbe,in
学生2：
．让学生进行小组活动。
一个学生向同组的其他学生说不同的句子，其他组员回答。
四次后，组员交换角色。
DULE2
Gdafternn，hat’surnae？
I’…
t，b，girl，s，gdafternn，r，hat，u,nae
Unit1I’sSart
1．复习第一模块的语言点。
在黑板上写出下列对话：
Hell，Hareu？
B：
2．告诉学生老师要说：
“Hell。
”他们要参照黑板上的例子回答。
3．在教室四处走动，向一个学生问好，他／她要以B的身份回答。
多做一些例子。
4．让学生分组做练习。
要求他们与身边的三个同学练习。
1．让学生打开书看图。
指着图用中问他们是否能说出图中人物的姓名（Sa，Daing，Lingling，A）。
2．用中就故事提问，如：
孩子们在哪？
为什么老师要叫Daing“ing”？
孩子们为什么笑？
3．放录音。
再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。
4．举起师的书，指着书上的人物，让学生说出他们的姓名。
教学技巧：
让学生做一个自己的名字牌，如果可能，让他们放在桌上或粘在校服上。
向不同的同学问候，打招呼。
比如：
“Hell…。
”现在把学生分成小组，让他们互相打招呼。
可以让他们按角色名字表演，而不用他们自己的名字。
1．让学生看第二幅图的对话。
放录音，每句后停顿，让学生跟读。
解释“t”与“als”意思相同。
别人说：
“I’fine”时，我们要说：
“I’fine，t”
指着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生能否记住人物说的话。
让学生五人一组，朗读。
问答
1．让全班朗读范例对话。
他们读A，老师读B。
要求他们在空白处加上老师的姓名。
2．让学生两人一组读对话，然后交换角色。
3．向学生解释老师要点出两个人，他们必须起立朗读对话。
4．学生两人一组朗读完后，让他们更换练习伙伴。
补充活动：
1．复习“es和“N”。
2．向学生解释老师要介绍自己。
如果句字是对的，学生要说：
es。
如果不对，学生说：
“N”。
Hell,I’rGu
es
Hi．I’rang
N。
3．点学生一个一个到前面介绍自己。
Unit2hat’surnae?
1．黑板上写出下列句型结构：
Gdrning，lass．I’…。
2．选一些学生上前向全班介绍自己。
3．学生可以用自己的姓名，也可以用假名介绍自己。
其他的学生听，根据姓名是否正确说“es或者“N”。
1．让学生看对话。
用中问他们能否猜出图中学生在说什么（Sa和rLi在打招呼，rLi在介绍自己，rLi在问Sa的姓名，Sa告诉了他）
2．确保学生知道“Gdaften”和“Gdrning”用法类似。
我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。
3．放录音，每句后停顿让学生跟读。
4．指着一个人物，读他的话泡中的话，让学生跟读。
以同样的方式读其他的话泡。
．让学生两人一组，一个人指图，另一个人读话泡中的句子。
6．让学生合上书。
指着人物，挡住话泡，让学生回忆内容。
1．再放一次上个活动的录音。
让学生注意这部分中不完整的对话。
2．向学生解释这部分对话要参照“听音，指图，说话”中的对话完成。
3．和一个学生作一个例子，如老师读sSart，那个学生读Lingling。
老师说：
“Gdrning．I’sSart，”鼓励学生说出：
“Gdning，sSart，”老师说：
hat’surnae？
”学生必须说：
“I’Lingling．”
4．让学生两人一组进行活动。
．在黑板上写出下列结构：
GdningI’…
Gdning…
6．选一个学生和师一起做一个对话，老师是A，他是B
7．两人一组练习。
他们必须使用黑板上的句型。
8．在黑板上写出下列句型：
9．让两个学生起立把对话填完整。
10．让更多组的学生做练习。
1．两人一组读这三个对话。
向学生解释老师读第一部分，学生读回答。
不按顺序读对话，这样学生必须认真听。
2．在黑板上写出下列句型：
A:
Hell，I’…
Hi，I’…
3．告诉学生老师会点出两个学生起立，他们要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成对话。
告诉学生老师会指班上的一个同学，其他同学要和他打招呼“Gdrning／afternn，（这位同学的姓名）．”
DULE3
执行指令／识别教室里的物品
Standup．Pinttthe…Sitdn
standup，pintt，dr，ind，sitdn
Unit1Pinttthedr
1．告诉学生“pintt”，“standup”和“sitdn”的意思，读单词的同时，做动作。
用英语朗读这些单词并让学生跟读。
把这几个词写在黑板上。
2．对学生说：
“pinttahair．”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。
3．对学生说：
“Standup．”然后说：
“Sitdn，”做这两个动作并让学生也这样做。
4．告诉学生老师将发出pintt的指令，学生应指向教室里的物品。
Pinttdr。
指向门。
Pinttind。
指向窗户。
1．让学生看书，用汉语问图的内容。
这些人是谁？
发生了什么事？
Lingling在做什么？
2．放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。
3．告诉学生老师将再放一遍录音，他们必须跟从sSart的指令去做。
例如，起立，指椅子，指桌子，指窗户，然后坐下。
4．放几遍录音，让学生尽量不看书听从指令。
1．再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。
2．告诉学生，老师将发出指令，他们必须听指令并指出相应的图片。
Pintttheind。
（指向Lingling指着窗户的那张图）
说话做动作
1．让学生读书上的例句。
2．告诉学生老师将发出指令，他们必须按指令做动作。
例如：
Siidn。
（坐下）
（指向窗户）
3．让学生两人一组继续练习。
可在指令中加入“bs”和“girls”两词拓展这个游戏。
可说“Bs，standup．”或“Girls，pintttheind。
Unit2Pinttthedes
1．让学生听指令。
StandupSitdnPinttahair．
2．用“bs”和“giris”二词拓展练习。
“Bs，standup,Girls,pinttthedes．”
听音，唱歌，表演
1．让学生用汉语告诉师发生了什么事。
2．告诉学生他们将听歌曲并表演。
3．读歌词并让学生逐行跟读。
读歌词时，做相应的动作。
4．告诉学生老师将放录音，他们必须唱歌，同时做相应的动作。
．放一遍歌曲录音，以便学生听清旋律。
再放一遍录音，让学生唱歌并做相应的动作。
指物，说话
1．在教室里走动，让学生指出各种物品，可以使用诸如铅笔，钢笔和书之类的物品。
2．让学生发出指令，其他学生作出相应的动作或指出物品。
五轮之后，交换角色。
DULE4
描述颜色
It’sred/blue…It’sabladg
a（an），panda，n，itis（it’s）,red，blue，ell，green，bla，dg，des，hair，range。
Unit1It’sred
1．准备五张彩纸，需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色。
2．拿起不同颜色的纸说出它们的英，让学生重复。
3．把不同颜色的纸放在教室不同的地方。
告诉学生老师将说出颜色，他们要指出正确的纸片。
ell。
生：
指黄色的纸。
Blue。
指蓝色的纸。
4．多举几个例子。
1．指着师书上不同颜色的花朵，教授每个颜色的单词。
2．指着花朵让学生说出不同的颜色。
对每种颜色都做几次练习。
3．让学生两人一组练习，每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色。
4．放录音，让学生边听边指出相应的图片。
．指着Panpa说：
“panda。
”让学生重复一次，并让他们猜猜单词的中意思。
要使学生明白“panda”不是它的名字。
6．用同样的步骤练习单词haelen。
听说
1．说明老师将会说出某种颜色，让学生指出故事里正确的物品。
It’sgreen
（指绿色的花或绿色的变色龙）
2．多做几次练习。
3．让学生两人一组做练习，当其中一人提到所有的颜色后交换角色。
指图说颜色
1．说明老师将会指着书上不同颜色的油漆罐，要他们说出是什么颜色。
（指向黄色的油漆罐）
It’sell
2．多做几次。
3．让学生两人一组做练习，当其中一人提完所有的颜色后交换角色。
告诉学生当他们做两人练习或小组练习的时候，如果听到老师说“hange”，就立刻交换角色。
1．老师说出一些颜色，学生要指出教室里有同样颜色的物品。
确认教室里这些物品的颜色学生部已经学过了。
2．让学生在桌上放一些有颜色的钢笔、铅笔、本。
他们会用到红色、黄色、蓝色、绿色和黑色的物品。
现在说出某种颜色，然后，让学生拿起同样颜色的物品。
3．说出两种颜色，让学生拿起两样物品。
4．让学生两人一组做练习。
Unit2It’sbladg
1．复习颜色。
告诉学生老师会拿起不同的东西再说出一个颜色，如果颜色是正确的，他们要说：
es如果不正确，他们则要说：
“N。
学习技巧：
1．如果学生有贴纸，让他们在征得家长的同意后，在其卧室里的不同物品上贴上贴纸，再把物品的颜色写在贴纸上。
2．如果条允许，在贴纸或小卡片上写下一些颜色的单词，将卡片交给学生，让他们把卡片贴在教室里相应颜色的物品上。
1．让学生看图，并说出图中讲的是什么故事。
为什么里头的东西会改变颜色？
2．指着老师书中不同的图提问。
指着狗说：
“Dg”用相同的步骤做“hair”和“des”。
3．指着不同的东西说它们的英，让学生重复。
4．说明老师将要放录音，并要他们边听边指出相应的图。
．说明老师将会用英说出一东西的颜色和名字，他们则要指出书上相应的图。
reddes。
（指向红色的桌子）
6．多做几次。
1．举起老师的书。
向学生解释说老师将指不同的物品，他们要说出是什么。
（指黄色的椅子）
It’saellhair．
2．让学生两人一组做这个练习。
四次后交换角色。
1．在黑板上写下列单词：
des，hair和dg，或者画出它们的轮廓。
2．复习学生已学过的颜色单词，把它们写在黑板上。
3．让学生选其中一个事物画在纸上，并用黑板上写着的颜色将其着色。
4．让学生看书，两人一组朗读例句。
．说明老师将会点两名同学起立，让他们拿着各自的画并说出另外一个同学画的是什么。
6．在黑板上写下单词“panda”或画一只大熊猫以及别的事物扩展这个练习。
1．用各种物品再做上一个游戏。
2．告诉学生老师会说出一些物品的名字和颜色，假如有哪位学生画的是那个物品，也正好涂的是那个颜色，这几位同学就拿着他／他们的画起立。
Abluedes
（画了蓝色桌子的的同学起立并举起他们的画）
3．多做几次例子。
1．拿几支彩色铅笔，放一支在桌上，说出它的颜色。
如：
“It’sblue”拿起另外一支，再说：
“N,it’s（lur）．”
2．告诉学生老师会继续说句子，让他们把相应颜色的铅笔放在桌上。
（在桌上放上绿色的铅笔）
N,it’sb1ue
（拿走绿色的铅笔，放上蓝色的）堂活动用书：
DULE
识别1一12并数数
Han？
数字1一12
ne，t，three，fur，five，six,seven，eight，nine，ten，eleven,telve,at，ap，hand
Unit1Han?
1．在黑板上写出数字1一8。
指不同的数字，领学生读。
2．说“Five”，向学生展示8个手指。
依此类推展示数字1-8。
3．让一些学生站起并举起一只手，告诉他们老师将用英语说出数字，这些学生必须根据所听到的出示正确数量的手指头。
4．做很多的示范练习。
1．让学生注意看书上的图，指第一幅兔子图说：
“Rabbit．”指后几幅兔子图说：
“Rabbits．”
2．举起四个手指头说“Han？
”数手指提示学生回答：
“Fur．”
3．放录音，让学生看书听，边听边指出相应的图。
4．在黑板上随意写很多1一8的数字。
．告诉学生老师将说一个数字，叫一个学生到黑板上划掉这个数字作为例子。
然后再说一个数字，再叫一个学生上黑板。
学生每次只能划去一个数字。
6．叫学生看书上的图。
告诉他们师要说一个数字，他们要指出正确数目的兔子图。
Trabbits。
指两只兔子的图。
Threerabbits。
指三只兔子的图。
7．多做几次练习。
1．再放录音，每句话后暂停，让全班跟读。
2．让学生两人一组练习，一个学生说出一个数字（没必要说出“Rabbits”一词），其他学生指出符合该数字的兔子的图。
学生1：
T。
（指两只兔子的图）。
3．五轮过后，学生交换角色。
4．让学生两人一组继续练习。
一分钟后说：
hange，学生们交换角色。
．让一个学生指图，其他学生说数字。
6．一分钟后让学生交换角色。
1．让学生在一大张纸上写出一到五之间的任意一个数字。
让两个学生站起，学生A说出学生B举手的数字，学生B说出学生A手举的数字。
2．再和几对学生做更多的示范练习。
3．让学生两人一组练习。
一个学生说出一到五之间的任意一个数字，另一个学生出示正确数目的手指头。
Unit2Ninegirls?
1．在几张大的纸上写出１到8几个数字，把它们摆放到教室四周。
告诉学生师将说出数字，他们必须指向正确的数字。
Five。
（指向）
2．让一个学生到教室前，面向黑板站着。
用手指在他／她的背上写一个数字，让他／她说出这个数字。
（在学生背上写一个2）
Three。
（在学生背上写一个）
Five。
es．
3．让学生两人一组做练习。
三轮过后，交换角色。
1．在黑板上，写出9-12四个数字。
指着这四个数字，读单词并让学生跟读。
2．让学生拿出一大张纸并在上面写下9-12当中的一个数字。
告诉学生老师将说出数字，如果老师说的数字和学生手中的数字相符，学生必须站起并举起手中的数字。
10。
（手中拿着“10”的学生站起并举起数字）
6。
（手中拿着“10”的学生坐下，手中拿着“6”的学生站起并举起数字）
3．多做一些示范。
1．学生必须先认知新单词，之后才能读出。
在“听音指图”这一活动中，学生只需听懂并举起数字，不必读出。
2．让学生读故事。
用汉语对故事内容进行提问。
这事发生在哪里？
图2中为何sSart那么吃惊？
图4中为何sSart笑了？
3．放录音，每句之后暂停并让学生跟读。
4．再放一遍录音，让学生指出相应的图片。
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