统编版九年级语文上册9《精神的三间小屋》教学设计2课时Word格式.docx

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　　教学步骤：

　　一、导入新课——由此及彼做铺垫

　　刘禹锡说“斯是陋室，惟吾德馨”，身居陋室，却道：

何陋之有？

可见，物质世界家徒四壁，精神世界却能富丽堂皇。

现在，就让我们一起走进毕淑敏的《精神的三间小屋》，探索精神小屋的秘密。

　　（设计意图：

通过旧知迁移新知，将物质世界与精神世界对照，为引出“精神的三间小屋”做好铺垫。

）

　　二、遇见小屋——探究思路理脉络

　　1.如何理解文章标题？

　　生：

作者用三间小屋形容精神世界。

作者认为要修建三间小屋，第一件盛着我们的爱和恨。

第二间盛放我们的事业。

第三间安放我们自身。

　　2.“精神的三间小屋”这个论题是如何引出的？

开篇引用“人的心灵应该比大海、海洋和天空都更博大”、“宰相肚里能撑船”，将人的心灵的描述，用空间来描述。

人的肢体空间需要空间，有两居室（窄）、三居室（小康）的区别，身体活动的空间是可以衡量的，那么，人的心灵活动的疆域，是否也有个基本达标的数值？

于是引出“为自己的精神修建三间小屋”。

　　方法指导：

圈点勾画关键词句，思维导图理清脉络。

　　师：

圈点勾画关键词句是一种将文章去粗取精，抓住文章重点的好方法。

思维导图就是利用这些关键词句清晰地串联，让文章思路和观点简洁精炼、一目了然。

这是今天老师要教会大家的一种方法。

　　板书：

这个板块是从整体上把握脉络。

涉及两种方法，圈点勾画关键词句，这是把握文章思路和观点的要诀。

思维导图是利用这些关键词句清晰地串联，让文章思路和观点简洁明了。

教师示范用思维导图将关键词句串联，清晰地展现文章思路，同时教会学生提取关键词句，画思维导图，为后面找出作者观点做好铺垫。

　　三、走进小屋——理解内涵明观点

　　走进第一间小屋：

　　1.爱与恨的天平两端，作者更倾向于哪一端呢？

文中说“所以，在布置我们的精神空间时，给爱留下足够的容量。

”这里可以看出，作者更倾向“爱”。

　　2.作者为何会倾向“给爱留下足够容量”？

请用思维导图的方式展示作者的论证思路。

　　全班集体讨论：

　　第一间小屋：

盛放着我们的爱与恨

给爱留下足够的容量

　　参考：

　　3.结合生活积累和经验，说说你对“给爱留下足够的容量”的理解。

英国的狄更斯说过：

“爱，能使世界转动”。

可见，爱的力量巨大，当然要给爱留下足够的容量。

罗曼罗兰说：

“爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。

”这跟文中“假若爱比恨多，小屋就光明温暖”十分吻合。

虽然生活中也有恨，比如对于邪恶的恨、对于战争的恨，但是爱应该占据更多的空间，生命才是温暖的。

从《秋天的怀念》我们知道，正是母亲无私的爱，让史铁生获得战胜挫折的勇气，活出了自己的精彩。

因为爱，史铁生找到了生命的意义。

而如果那位母亲只有对世界的恨，恐怕难以有生命的奇迹。

　　（教师小结：

爱是生命中的阳光，爱是满园的芬芳。

多给人生的小屋留下爱的空间，就是给自己幸福的机会，就是给世界传递爱的力量。

　　走进第二间小屋：

　　对于第二间小屋，作者持有的观点是什么？

作者又是如何论证的呢？

　　小组合作探究：

尝试运用学过的思维导图标示。

　　第二间小屋：

盛放我们的事业

住进爱好的事业

　　4.你认为应该选择自己爱好的事业，还是选择在事业中培养兴趣，为什么？

就像文章选择自己爱好的事业身心愉悦，而选择自己不喜欢的事业，关键饱受折磨，当然选择自己所爱好的事业更好。

我认为兴趣可以慢慢培养。

也许有的人对所有的事业不特别喜欢，也不是特别厌恶。

那么，在工作的过程中，一步一步培养兴趣，把自己所做的事情，变成自己热爱的事业。

这也是很好的。

　　（让学生在思考中树立正确的事业观。

高尔基说过“当你把工作当成一种乐趣时，生活就是一种享受，反之，则是一种苦役。

”其实选择所爱好的事业，或者选择在事业中培养兴趣，只要对事业充满爱，都能让事业和人生呈现缤纷和谐、相得益彰的局面。

　　走进第三间小屋：

　　5.作者为什么强调我们的精神小屋还必须住着我们自己？

和前两种论证思路相比，这里有什么不同？

　　自主探究：

熟练的运用思维导图标示。

　　6.举例说一说，反观自身，我们的精神小屋有没有住着别人的时候？

我有时候读课外书的时候，觉得是名人写的，就全盘接受。

没有想过去质疑，更没有想着提出自己的想法。

现在获得信息十分便利，我们经常在微信、微博、小红书、抖音上面花费大量时间，关注的都是他人，却很少发现自己。

　　（引导学生深入思考，探寻精神内涵，找寻自我价值。

毕淑敏说“生命之所以宝贵，不在于它只有一次，而在于每个人都有自己独特的轨迹。

”世界上没有相同的两片树叶，世界上也没有相同的两个人，每个人都是特别的。

只有认同我们自己，才能发现生命的美丽。

思维导图是一种简单而有效的辅助思维工具。

用它梳理文章论证思路，找出作者观点，化难为易，简单高效。

这个板块运的活动分为三个层次，有集体探讨、小组合作、个人探究。

这样从教到学、由浅入深，让学生习得一种学习方法。

　　三、搭建小屋——品味语言析论证

通读全文，说说本文的语言特点。

各抒己见。

　　探究结论一：

生动形象，富有哲理。

　　预设：

　　1.“你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁马之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。

”

　　2.“我们把自己的头脑，变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维，留下一条细细的羊肠小道。

　　3.“我们的事业，是我们的田野。

我们背负着它，播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方。

　　这些比喻，增强了材料的形象性，使要阐述的道理可见、可感。

　　探究结论二：

对比分明，论证有力。

　　学生各抒己见。

　　1.“假如你所从事的工作，是你的爱好，这七万个小时，将是怎样快活和充满创意的时光！

假如你不喜欢它，漫长的七万个小时，足以让花容磨损，日月无光，每一天都如同穿着淋湿的衬衣，针芒在身。

”将所爱好的事业和不喜欢的事业，正反对比论证，突出论证的观点，让人印象深刻。

　　2.假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像……，假如恨比爱多，就凄风苦雨……

　　3.当我们太年轻的时候……当我们有了足够的定力……

　　探究结论三：

整饬有度、铺排有力。

　　1.我们可以不美丽，但我们健康。

我们可以不伟大，但我们庄严。

我们可以不完满，但我们努力。

我们可以不永恒，但我们真诚。

　　2.我们把自己的头脑变成……我们把自己的头脑变成……我们说过的话……我们发表的意见……

这篇文章的句式整饬有度、铺排有力、情感饱满、文辞优美。

这篇文章重在说理，却用文学性的笔法进行描绘，这得益于大量运用比喻和对比。

这在议论文中就是比喻论证和对比论证。

难怪有人评价毕淑敏的语言“炉火纯青，自成一家，似有一种贵族气息，表现出独特的美学风范”。

文章的语言蕴含着温馨的哲理和迷人的智慧，值得品味。

这个板块，先从整体上让学生感知语言的特点；

再基于这篇文章是议论性散文，引导学生分析具有特色的论证方法；

最后，教师小结，总结毕淑敏语言的风格。

　　四、试筑小屋——众说纷纭砌雅屋

　　“当我们把自己的精神小屋建筑得美观结实、储物丰富之后，不妨扩大疆域，增修新舍，矗立我们精神的大厦，开拓我们的精神旷野。

”要矗立我们精神的大厦，毕淑敏觉得爱、事业和自身是基石。

在你心中，精神的第四间小屋是怎样的？

　　请提出观点，并运用本课所学的对比论证或比喻论证阐述精神的第四间小屋。

　　示例1：

第四间小屋，安放着我们的青春。

　　它可以不成熟，但可以纯真炽热。

　　它可以不绚烂，但可以甜美芬芳。

　　它可以不浓烈，但可以回味悠长。

　　示例2：

　　第四间小屋，安放着我们的梦想。

它如同一支婉转的歌曲，在我们耳边回响，在我们心头荡漾，荡漾出阳光般璀璨的光亮。

这个板块的设计，是让学生从读懂作者构建精神的三间小屋的内涵，迁移到关注自我内心世界。

这既能锻炼学生的思维能力，又能训练学生掌握对比论证和比喻论证的方法。

　　五、结束语

　　精神的小屋因人而异。

愿你的小屋，爱是底色、事业是基石、自我是支柱，一切美好都能光顾，一切阴霾都会远离。