周为的高中生物组卷.docx

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周为的高中生物组卷

．

2014年12月27日周为的高中生物组卷

参考答案与试题解析

一．选择题（共22小题）

1．孟德尔对遗传规律的探索经过了（　　）

A．

假设→实验→结论→验证

B．

分析→假设→实验→验证

C．

实验→分析→假设→结论

D．

实验→假设→验证→结论

考点：

分析：

孟德尔提出遗传的两大基本规律，其研究的基本过程是：

实验观察→提出假说→演绎推理→实验验证．

解答：

解：

孟德尔对遗传规律的探索运用假说﹣﹣演绎法，即科学实验发现问题→大胆猜测提出假说→演绎推理实验验证→反复实验揭示规律，前两个阶段属于假说阶段，后两个阶段属于演绎阶段．

故选：

D．

点评：

考查孟德尔的遗传实验的相关知识，主要考查学生对假说﹣﹣演绎法的理解．

2．马的黑色与棕色是一对相对性状，现有黑色马与棕色马交配的不同组合及结果如下：

①黑×棕→1匹黑，

②黑×黑→2匹黑和1一匹棕，

③棕×棕→3匹棕．

根据上面的结果，下列说法正确的是（　　）

A．

黑色是显性性状，棕色是隐性性状

B．

棕色是显性性状，黑色是隐性性状

C．

交配的不同组合中的黑马和棕马肯定都是纯合子

D．

无法判断显隐性，也无法判断哪种马是纯合子

考点：

分析：

分析杂交实验：

杂交组合②：

黑×黑→后代出现棕，即发生性状分离，说明黑色相对于棕色为显性性状（用A、a表示），则该组亲本的基因型均为Aa，棕色马的基因型均为aa；组合①中后代虽然均为黑色，但子代数目太少，不能说明亲本中黑马为纯合子．据此答题．

解答：

解：

A、根据杂交组合②黑×黑→后代出现棕，即发生性状分离，说明黑色是显性性状，棕色是隐性性状，A正确；

B、根据杂交组合②黑×黑→后代出现棕，即发生性状分离，说明黑色是显性性状，棕色是隐性性状，B错误；

C、组合②后代出现性状分离，说明亲本均为杂合子，而且组合①后代数量太少，也不能说明亲本中黑马是纯合子，C错误；

D、根据组合②中出现的性状分离现象能判断显隐性，也可确定棕马为纯合子，D错误．

故选：

A．

点评：

本题考查基因分离定律的实质及应用，能根据题中杂交组合②中的性状分离现象准确判断这对相对性状的显隐性关系及亲本的基因型，再对各选项作出准确的判断．

3．（2012•烟台一模）蜜蜂的雄蜂是由未受精的卵细胞发育而来的，雌蜂是由受精卵发育成的．蜜蜂的体色褐色对黑色是显性性状，控制这一对相对性状的基因位于常染色体上．现有黑色蜂王与褐色雄蜂交配，则其后代的体色是（　　）

A．

全部是褐色

B．

褐色：

黑色为1：

C．

蜂王和工蜂都是黑色，雄蜂是褐色

D．

蜂王和工蜂都是褐色，雄蜂是黑色

考点：

分析：

蜜蜂的雄蜂是由卵细胞发育而来，雌蜂是受精卵发育而来，所以A（♂）×aa（♀）→a（♂）和Aa（♀），所以雄蜂黑色，雌蜂和蜂王是褐色．

解答：

解：

雄蜂是未受精的卵细胞发育而成的，是单倍体，据题意，设褐色基因为A，黑色基因为a，亲本为A×aa；雄蜂生成的精子都为A，雌蜂产生的卵细胞都是a，受精卵为Aa，发育成的雌蜂和工蜂为褐色，卵细胞a发育成的雄峰为黑色．

故选D．

点评：

本题考查遗传定律的相关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力．

4．在噬菌体侵染细菌的实验中，下列对噬菌体蛋白质外壳合成的描述，正确的是（　　）

A．

氨基酸原料和酶来自噬菌体

B．

氨基酸原料和酶来自细菌

C．

氨基酸原料来自细菌，酶来自噬菌体

D．

氨基酸原料来自噬菌体，酶来自细菌

考点：

分析：

1、噬菌体繁殖过程：

吸附→注入（注入噬菌体的DNA）→合成（控制者：

噬菌体的DNA；原料：

细菌的化学成分）→组装→释放．

2、T2噬菌体侵染细菌的实验步骤：

分别用35S或32P标记噬菌体→噬菌体与大肠杆菌混合培养→噬菌体侵染未被标记的细菌→在搅拌器中搅拌，然后离心，检测上清液和沉淀物中的放射性物质．

解答：

解：

噬菌体侵染细菌时，只有DNA进入细菌并作为模板控制子代噬菌体合成，而DNA复制和噬菌体蛋白质外壳合成所需的原料、能量、酶等条件均由细菌提供．

故选：

B．

点评：

本题考查噬菌体侵染细菌的实验，意在考查学生的分析问题和解决问题的能力，属于中档题．

5．噬菌体侵染细菌的实验中，对噬菌体蛋白质合成的正确叙述是（　　）

A．

原料、模板和酶均来自细菌

B．

模板和酶来自细菌，核糖体和氨基酸原料来自噬菌体

C．

指导蛋白质合成的DNA来自细菌，氨基酸来自噬菌体

D．

指导蛋白质合成的DNA来自噬菌体，核糖体、酶和氨基酸原料来自细菌

考点：

分析：

噬菌体繁殖过程：

吸附→注入（只有噬菌体的DNA注入细菌，蛋白质外壳留在外面）→合成子代噬菌体的蛋白质外壳和DNA（控制者：

噬菌体的DNA；原料、酶、能量和核糖体等均由细菌提供）→组装→释放，子代噬菌体与亲代噬菌体相同，说明DNA是遗传物质．

解答：

解：

A、原料和酶均来自细菌，模板来自噬菌体，A错误；

B、核糖体、氨基酸原料和酶来自细菌，模板来自噬菌体，B错误；

C、指导蛋白质合成的DNA来自噬菌体，氨基酸来自细菌，C错误；

D、指导蛋白质合成的DNA（模板）来自噬菌体，核糖体、酶和氨基酸原料来自细菌，D正确．

故选：

D．

点评：

本题考查噬菌体侵染细菌的实验，要求考生掌握噬菌体侵染细菌的步骤，理解噬菌体合成子代噬菌体时，只有模板来自噬菌体，其他原料、酶、能量和场所等均由细菌提供，再对选项作出准确的判断，属于考纲识记和理解层次的考查．

6．下列与染色体变异有关的说法中不正确的是（　　）

A．

染色体变异包括染色体结构的改变和染色体数目的改变

B．

两条染色体相互交换片段都属于染色体变异

C．

猫叫综合征的患者与正常人相比，第5号染色体发生部分缺失

D．

染色体结构的改变，会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变

考点：

分析：

1、染色体结构的变异：

指细胞内一个或几个染色体发生片段的缺失、增添、倒位或易位等改变

2、染色体数目的变异：

指细胞内染色体数目增添或缺失的改变．

解答：

解：

A、染色体变异包括染色体结构变异和染色体数目变异，A正确；

B、非同源染色体之间相互交换片段属于染色体结构变异（易位），而同源染色体上的非姐妹染色单体相互交换片段属于基因重组，B错误；

C、猫叫综合征是人类第5号染色体缺失一部分所致，C正确；

D、染色体结构变异会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，D正确．

故选：

B．

点评：

本题考查染色体变异的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解判断能力，属于中等难度题．

7．下列与染色体变异有关的说法中不正确的是（　　）

A．

染色体变异包括染色体结构的改变和染色体数目的改变

B．

染色体结构的改变，会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变

C．

猫叫综合征的患者与正常人相比，第5号染色体发生部分缺失

D．

染色体变异用显微镜不能直接观察到

考点：

分析：

1、染色体结构的变异：

指细胞内一个或几个染色体发生片段的缺失、增添、倒位或易位等改变

2、染色体数目的变异：

指细胞内染色体数目增添或缺失的改变．

解答：

解：

A、染色体变异包括染色体结构变异和染色体数目变异，A正确；

B、染色体结构变异会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，B正确；

C、猫叫综合征是人类第5号染色体缺失一部分所致，C正确；

D、染色体变异用显微镜能直接观察到，基因突变用显微镜不能观察到，D错误．

故选：

D．

点评：

本题考查染色体变异的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解判断能力，属于中等难度题．

8．下列与染色体变异有关的说法中不正确的是（　　）

A．

染色体变异包括染色体结构的改变和染色体数目的改变

B．

染色体结构的改变，会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变

C．

猫叫综合征的患者与正常人相比，第5号染色体发生部分缺失

D．

两条染色体相互交换片段都属于染色体变异

考点：

分析：

1、染色体结构的变异：

指细胞内一个或几个染色体发生片段的缺失、增添、倒位或易位等改变

2、染色体数目的变异：

指细胞内染色体数目增添或缺失的改变．

解答：

解：

A、染色体变异包括染色体结构变异和染色体数目变异，A正确；

B、染色体结构变异会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，B正确；

C、猫叫综合征是人类第5号染色体缺失一部分所致，C正确；

D、非同源染色体之间相互交换片段属于染色体结构变异（易位），而同源染色体上的非姐妹染色单体相互交换片段属于基因重组，D错误．

故选：

D．

点评：

本题考查染色体变异的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解判断能力，属于中等难度题．

9．某种鼠中，黄鼠基因A对灰鼠基因a为显性，短尾基因B对长尾基因b为显性，且基因A或B在纯合时使胚胎致死，这两对基因是独立遗传的．现有两只黄色短尾鼠交配，理论上所生的子代表现型比例为（　　）

A．

2：

B．

9：

3：

C．

4：

2：

D．

1：

考点：

分析：

已知黄鼠基因A对灰鼠基因a为显性，短尾基因B对长尾基因b为显性，且基因A或B在纯合时使胚胎致死，这两对基因是独立遗传的．则黄色短尾的基因型为AaBb．

解答：

解：

根据题意已知黄色短尾的基因型为AaBb，现有两只黄色短尾鼠（AaBb），交配时会产生9种基因型的个体，即：

A_B_、A_bb、aaB_、aabb，但是由于基因A或B在纯合时使胚胎致死，所以只有AaBb、Aabb、aaBb、aabb四种基因型个体能够生存下来，其中AaBb占4份，Aabb占2份，aaBb占2份，aabb占1份．故表现型为黄鼠短尾：

黄鼠长尾：

灰鼠短尾：

灰鼠长尾=4：

2：

1．

故选：

C．

点评：

本题考查基因的自由组合规律的实质及应用相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养学生分析题意、获取信息及预测基因型和表现型的能力，基因A或B在纯合时使胚胎致死，是解题的关键．

10．（2009•奉贤区一模）某种鼠群中，黄鼠基因A对灰鼠基因a为显性，短尾基因B对长尾基因b为显性，且基因A或b在纯合时使胚胎死亡，这两对基因是独立遗传的．现有两只双杂合的黄色短尾鼠交配，理论上正常出生的子代表现型比例为（　　）

A．

3：

B．

2：

C．

3：

2：

D．

4：

1：

考点：

分析：

已知某种鼠群中，黄鼠基因A对灰鼠基因a为显性，短尾基因B对长尾基因b为显性，且基因A或b在纯合时使胚胎死亡，这两对基因是独立遗传的．由于纯合致死导致后代比例发生改变．

解答：

解：

根据题意分析可知，控制老鼠体色和尾巴的这两对基因位于非同源染色体上，符合孟德尔的自由组合定律．两只双杂合的黄色短尾鼠的基因型是AaBb，交配时会产生9种基因型的个体，即：

A_B_、A_bb、aaB_、aabb，但是由于基因A或b在纯合时使胚胎致死，所以只有AaBB（

）、AaBb（

）、aaBB（

）、aaBb（

）四种基因型个体能够生存下来，其中AaBB（

）、AaBb（

）为黄色短尾；aaBB（

）、aaBb（

）为灰色短尾，所以理论上正常出生的子代表现型比例为（

）：

（

）=2：

1．

故选：

B．

点评：

本题考查基因的自由组合定律的实质及应用、细胞的减数分裂等相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养学生判断基因型和表现型的能力，涉及到纯合致死现象，增加了一定的难度．

11．已知牛的初级精母细胞中有15个四分体，牛的体细胞中共有6×109个脱氧核苷酸，假设每个基因含1000个碱基对，则牛的体细胞中的染色体条数和每条染色体上含有的平均基因数分别为（　　）

A．

30和2×105

B．

6和2×105

C．

30和1×105

D．

15和4×105

考点：

分析：

一只牛的初级精母细胞中有15个四分体，说明有15对同源染色体，也就是有30条染色体．梳理相关知识点，根据选项描述结合基础知识做出判断．

解答：

解：

由于初级精母细胞中的染色体与体细胞中是一样的，所以牛的体细胞中也有30条染色体．牛的体细胞中共有6×109个脱氧核苷酸，也就是有3×109个碱基对，每1000个碱基对是一个基因，也就是有3×106个基因，30条染色体，平均每条染色体有1×105个基因．

故选：

C．

点评：

本题考查染色体与基因关系的知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力．

12．已知牛的初级精母细胞中有15个四分体，而它的体细胞中共有6×109个脱氧核苷酸，假设一个基因平均含有1000个碱基对，牛的体细胞中有n条染色体，每条染色体上平均有m个基因（双链），则n和m依次是（　　）

A．

30，2×105

B．

60，2×105

C．

30，1×105

D．

15，4×105

考点：

分析：

一只牛的初级精母细胞中有15个四分体，说明有15对同源染色体，也就是有30条染色体．梳理相关知识点，根据选项描述结合基础知识做出判断．

解答：

解：

由于初级精母细胞中的染色体与体细胞中是一样的，所以牛的体细胞中也有30条染色体．

牛的体细胞中共有6×109个脱氧核苷酸，也就是有3×109个碱基对，每1000个碱基对是一个基因，也就是有3×106个基因，30条染色体，平均每条染色体有1×105个基因．

故选：

C．

点评：

本题考查染色体与基因关系的知识，考生要能够识记一个四分体就是指一对同源染色体；然后再根据题中所给数据进行简单计算即可，难度不大．

13．用15N标记的DNA分子，放入14N培养基中进行复制，当测得含有15N的DNA分子数为12.5%时，该DNA分子的复制次数是（　　）

A．

B．

C．

D．

考点：

分析：

已知用15N标记的DNA分子，放入14N培养基中进行复制，则复制若干次以后含有15N的DNA分子数是2个，占总数的12.5%，计算出总数后再计算复制的次数．

解答：

解：

已知用15N标记的DNA分子，放入14N培养基中进行复制，由于DNA分子的复制是半保留复制，最终只有2个子代DNA各含1条15N链，1条14N链，其余DNA都含14N，所以复制若干次以后含有15N的DNA分子数是2个，而根据题意已知含有15N的DNA分子数为12.5%，则DNA的分子总数是2÷12.5%=16，所以DNA复制了4次．

故选：

D．

点评：

本题考查了DNA分子的复制的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系、分析题意以及解决问题的能力．

14．用15N标记的细菌DNA，在14N的培养基上连续分裂两次后，其后代中含有14N标记的新个体与含有15N标记的新个体的比值为（　　）

A．

3：

B．

2：

C．

1：

D．

7：

考点：

分析：

细胞每分裂一次，DNA就复制一次，且DNA的复制方式是伴保留复制，即亲代DNA分子的两条链分配到两个子代DNA分子中去，导致所有子代DNA均含有母链．细菌连续分裂两次后，DNA复制2次．

解答：

解：

细胞分裂一次后，形成两个细胞，且两个细胞都含有14N标记和15N标记；细胞分裂第二次后，形成4个新个体，这4个个体均含有14N标记，但含有15N标记的个体只有2个，所以含有14N标记的新个体与含有15N标记的新个体的比值为2：

1．

故选：

B．

点评：

本题考查DNA复制，重点考查DNA半保留复制特点，要求考生熟记DNA复制的相关知识，理解DNA半保留复制特点，能运用所学知识，进行简单的计算．本题属于易错题，考查容易选C选项，需要考查明确的是所有DNA复制都含有14N标记，即所有个体都含有14N标记．

15．将一个被15N标记的DNA分子放入到含14N的培养液中培养，让其连续复制2代，则子代DNA分子中含有15N标记的DNA分子数是（　　）

A．

B．

C．

D．

考点：

分析：

DNA的复制是指以亲代DNA分子为模板合成子代DNA分子的过程．DNA分子是边解旋边复制的，其其复制方式为半保留复制，即新合成的每个DNA分子中，都保留了原来DNA分子中的一条链．据此答题．

解答：

解：

DNA复制亲代DNA分子为模板合成子代DNA分子的过程，复制的结果是一条DNA复制出两条DNA，所以经过2次复制以后得到的DNA分子共有22=4个．DNA复制具有半保留复制的特点，所以在这4个DNA分子的8条链中，只有2条链是最初的母链．因此，子代DNA分子中含有15N标记的DNA分子数是2个．

故选：

B．

点评：

本题考查DNA分子的复制，要求考生识记DNA分子复制的概念及结果；识记DNA分子的复制方式，掌握DNA半保留复制过程中的相关计算，再根据题干要求选出正确的答案即可，属于考纲识记和理解层次的考查．

16．基因突变是指DNA分子中发生的碱基对的替换、增添和缺失而引起的基因结构改变，关于这种改变的说法正确的是（　　）

①若发生在配子形成过程中，将遵循孟德尔遗传规律传递给后代；

②若发生在体细胞中，一定不能遗传；

③若发生在人的体细胞中有可能发展为癌细胞；

④都是外来因素影响引起的．

A．

①②③④

B．

①③④

C．

①③

D．

②④

考点：

分析：

阅读题干可知本题涉及的知识点是基因突变的特点及导致基因突变的原因，梳理相关知识点，根据选项描述结合基础知识做出判断．

解答：

解：

①孟德尔遗传规律发生于减数分裂过程中，所以基因突变若发生在配子形成过程中，将遵循孟德尔遗传规律传递给后代，①正确；

②若发生在体细胞中基因突变，一般不能遗传给后代，但植物可通过无性繁殖将突变基因传递给后代，②错误；

③正常细胞中原癌细胞和抑癌基因突变，可能导致正常细胞癌变成为癌细胞，③正确；

④引起基因突变的因素既有外界因素，也有生物个体内部因素，④错误．

故选：

C．

点评：

本题考查基因突变的知识，难度中等，属于考纲理解层次．解答本题的关键是理解基因突变的特点以及基因突变的原因．

17．基因突变是指DNA分子中发生的碱基对的替换、增添和缺失而引起的基因结构改变，关于这种改变的说法正确的是（　　）

①若发生在配子形成过程中，将遵循孟德尔遗传规律传递给后代；

②若发生在体细胞中，一定不能遗传；

③若发生在人的体细胞中有可能发展为癌细胞；

④都是外来因素影响引起的．

A．

①③

B．

①③④

C．

①②③④

D．

②④

考点：

分析：

基因突变指DNA分子中发生碱基对的替换、增添、缺失，而引起基因结构的改变．阅读题干可知本题涉及的知识点是基因突变的特点及导致基因突变的原因，梳理相关知识点，根据选项描述结合基础知识做出判断．

解答：

解：

①孟德尔遗传规律发生于减数分裂过程中，所以基因突变若发生在配子形成过程中，将遵循孟德尔遗传规律传递给后代，①正确；

②若发生在体细胞中基因突变，一般不能遗传给后代，但植物可通过无性繁殖将突变基因传递给后代，②错误；

③正常细胞中原癌细胞和抑癌基因突变，可能导致正常细胞癌变成为癌细胞，③正确；

④引起基因突变的因素既有外界因素，也有生物个体内部因素，④错误．

故选：

A．

点评：

本题考查基因突变的特征的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力．

18．基因突变是指DNA分子中发生的碱基对的替换、增添或缺失，而引起的基因结构的改变，关于这种改变的说法错误的是（　　）

A．

若发生在配子形成过程中，可以通过有性生殖遗传给后代

B．

基因突变可以产生新的等位基因

C．

若发生在人的体细胞中有可能发展为癌细胞

D．

都是外来因素影响引起的

考点：

分析：

解答：

解：

A、若发生在配子形成过程中，可以通过有性生殖遗传给后代，A正确；

B、基因突变能使DNA分子结构发生改变，因而可以产生新的等位基因，B正确；

C、正常细胞中原癌细胞和抑癌基因突变，可能导致正常细胞癌变成为癌细胞，C正确；

D、引起基因突变的因素既有外界因素，也有生物个体内部因素，D错误．

故选：

D．

点评：

本题考查基因突变的知识，难度中等，属于考纲理解层次．解答本题的关键是理解基因突变的特点以及基因突变的原因．

19．下列有关基因突变叙述中，不正确的是（　　）

A．

基因突变能使生物产生新基因

B．

基因突变是指DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变

C．

基因突变一般对生物是有害的，但是，也有的基因突变是有利的

D．

在自然状态下，基因突变的频率是很高的

考点：

分析：

有关基因突变，考生需要注意以下几方面：

1、基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失或替换．

2、基因突变的类型：

自发突变和人工诱变．

3、基因突变的特点：

基因突变具有普遍性、低频性（个体的基因突变率低，但种群中个体数，其突变率较高）、随机性、不定向性、多害少利性．

4、基因突变的

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