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1.写生字词、读书。

2.练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。

教学

第二课时

2.指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。

教学重点 

课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。

教学难点 

一、导入新课

同学们，这节课我们继续学习开篇之作。

它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！

齐读课题。

（一）进一步理解课题：

课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？

该怎么读题呢？

注意节奏和停顿，再次读题。

（二）回忆课文主要内容。

这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。

同学们读一读课文，说说你听到了什么？

看到了什么？

二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。

（一）体会描写春雨声音美的内容。

1.回忆哪些自然段写了雨的声音？

这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？

2.“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？

（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。

（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。

3.“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。

出示文字片：

淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。

（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？

（2）想象：

音乐厅里正在演奏什么曲目呢？

（3）练习朗读，欣赏声音美。

（4）指名读4-6自然段，提出不懂的问题

（问题一：

“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？

问题二：

问题一“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？

解疑步骤：

①教师带领学生初步认识标点符号：

破折号。

了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。

②出示字幕：

“嗵——嗵——嗵！

”“冬——冬——冬！

突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。

“嗵嗵嗵！

”“冬冬冬！

”“啪啪啪！

③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。

④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：

解疑步骤：

①学生自己初步理解。

②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？

鼓声一响，给你什么感觉？

③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。

4.播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。

5.配乐朗读声音美部分。

板书：

声音美

（二）感受描写春雨形象美的内容。

1.听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？

读一读，说一说。

2.用一个词语形容一下春雨的样子。

样子美

（三）感受赞美春雨精神美的内容：

1.指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？

2.出示儿歌：

《春雨》。

读一读，感受万物盼望春雨的心情。

3.想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？

4.如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？

精神美

（四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情

三、总结全文

1.谁能结合板书说说春雨美在哪？

2.总结写法

文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。

3.再次朗读课题，结束学习。

四、布置作业：

必做：

有感情朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

选做：

摘录描写声音的词语，写在积累本上。

板书设计淅沥

滴答

声音哗啦

拍啦

春雨

演奏

播种

教学后记

2、瀑布

1.指导学生有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文。

2.引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

3.理解重点诗句表达的意思，体会比喻写法的好处。

4.帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。

5.帮助学生会认3个生字，会写7个生字，掌握“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语。

教学重点、难点

读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。

1.学习本课生字、新词。

2.解题、读文，理清写作顺序，提出不懂问题。

3.练习有感情地朗读课文，初步理解课文内容，感受诗歌语言之美，韵律之美。

读出诗的韵律美。

在语言环境中理解词义。

演示文稿（字词卡片、瀑布录象、优美的音乐、文字片）

教学时间

2课时

第一课时

2.帮助学生会认3个生字，会写7个生字，掌握“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语。

一、谈话入课

1.板书课题，提问：

什么是瀑布？

你们在哪儿见过瀑布，是什么样的？

2.书中描写的瀑布又是什么样的？

我们一起来读一读。

（学生自由读）

二、学习本课生字新词

1.检查自学情况

（1）出示生字卡片，检查认读情况。

（2）提出自己认为难读、难写的字。

（3）指导学生读准字音，写好结构复杂的字。

（4）检查学生读写情况并随机纠正问题。

2.自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读。

3.解释词语意思。

4.小结：

在学习课文的过程中，要更牢固地掌握新字，理解新词。

并把好词语记下来在写作时加以运用。

三、读文质疑，理清顺序

教师范读

学生思考：

课文是从哪几方面写瀑布的？

先写什么？

后写什么？

了解主要内容。

（先写声音，后写样子）

四、练习朗读，体会诗歌的韵律美

1.自由练读

2.指名读诗。

五、布置作业：

1.抄写生字、把新词放入词语花篮中。

2.继续练习有感情地朗读课文，并试着背诵。

1.指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。

2.引导学生理解重点诗句表达的意思，体会比喻句的好处。

3.引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

4.帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。

5.帮助学生按照课后提示说出瀑布的美。

一、检查、引入：

1.试着背诵自己喜欢的小节。

2.交流抄写的语句。

3.小结：

同学们认真地背诵、抄写诗句，可见大家喜欢这首诗，这节课我们通过深入学习，相信你们会更加喜欢这首诗的。

二、自学思考：

1.出示要求：

（1）默读全诗，思考：

哪些诗句是写瀑布声音的？

哪些诗句是描写瀑布样子的？

作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？

（2）提出不懂的问题。

2.自学讨论：

3.班内交流：

（1）思考问题明确：

第1节：

瀑布的声音；

第2-3节：

瀑布的样子。

写作顺序：

由远及近

（2）质疑问题

教师将学生质疑的问题三、重点研读问题：

1.瀑布声音的特点。

（1）指名读这一节诗。

（2）出示文字片：

瀑布的声音，好像（），又像（）。

思考：

这样写的好处是什么？

（要点：

突出瀑布声音响亮，气势雄伟；

把抽象的声音形象化，使人觉得生动、真切。

（3）瀑布声势浩大，通过朗读表现出来，指名朗读、齐读。

2.远望瀑布的样子

（1）自由读有关诗句

（2）从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？

你从中感受到了什么？

（从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势巨大，一定雄伟壮观。

（3）“啊”字该怎么读呢？

为什么这么读，或从他的读中你听出了什么？

（让学生品出读时的惊与喜，品出惊什么，喜什么？

（4）瀑布什么样，作者是怎么打比方的？

为什么先说没法比喻？

又说“千丈青山衬着一道白银？

学习方法：

A出示瀑布录象

B想象当时情景（颜色、高度）

进行归纳梳理，明确：

哪些C结合录象、课文内容、生活实际谈想法、感受。

（5）读出情感（指名读、领读、齐读等方式展示）

3.近看瀑布的样子

（1）指名读这一小节

（2）“仰望”是什么意思？

为什么站在山脚下仰望？

（用诗句中的语句回答）从这个词中感受到什么？

（3）为什么把瀑布比成“珍珠的屏”？

（从全貌看，像一座屏风；

从小珠看，形似珍珠；

颜色光泽与珍珠相似，晶莹透明。

（4）为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？

（如烟：

轻柔飘逸，弥漫如雾：

白茫茫一片，朦朦胧胧如尘：

纷纷扬扬的落下。

（5）赛读，读出美感。

四、总结全文，体会情感

1.归纳板书，深入体会

（1）配乐读全诗，再次感受瀑布的壮丽奇异的景象。

（指名3人读）

（2）为什么作者看到瀑布的样子各不相同、变化多端呢？

（3）归纳板书，理清作者观察地点

像风吹浪涌（声音）远

瀑布像一道白银（颜色）

像一座珍珠的屏（形状）近

2.根据板书提示，完成课后作业第2题。

3.布置作业。

板书设计：

2.瀑布

青山

浪涌岸滩屏风吹松林—声音

如烟、如雾、如尘—样子

3、古诗两首

1.学会本课的生字新词。

2.理解古诗的意思，了解古诗所描绘的美景，从中感受到自然美和语言美。

3.有感情地朗读课文。

背诵课文。

4. 

体会作者所表达的思想感情。

教学重难点

引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。

教学准备：

课件。

1.理解诗句的意思，体会课文所描绘的意境。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

一、启发谈话，导入新课。

师生共同回忆所学过的古诗，并背诵。

二、学习第一首古诗。

1.解题。

介绍《春江晓景》这幅画。

2.引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。

3.作者抓住哪些景物来描写春景。

哪些是画面上没有的景物。

三、巩固练习。

1.读全诗练习背诵。

2.同桌互相说说诗句的意思。

惠崇《春江晓景》

桃花——三两枝

春江水暖——鸭先知喜爱之情

河豚——欲上时

一、激趣导入

春天是美丽的，是诱人的，令人陶醉。

古往今来，有许多文人墨客用诗文来赞美春天。

今天我们再来学习一首赞美春天的诗——《游园不值》。

生读题。

二、自读诗文。

师：

这首诗的作者是叶绍翁。

有谁了解他？

自由朗读全诗

引导读后评价

三、 

理解诗意。

通过刚才的朗读，你从诗文中读懂了什么？

“一枝红杏出墙来”这句诗是说什么？

你们能用“因为——所以——”或者“之所以——是因为——”这样的句式来回答吗？

拓展学习

刚才，我们一边学习读书，一边揣摩；

一边读书，一

边体会，不仅学懂了古诗，而且还把古诗读得有滋有味。

游园不值

怜苍苔

扫兴

久不开对春天美景的喜爱与赞美

一枝红杏欣慰

满园春色

教师后记

*4、柳笛和榆

1.指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。

2.引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。

3.学习本课要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意思。

学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。

1.学习本课要认的8个字，在语言环境中理解“沐浴”等词语的意思

2.自读课文，理清文章顺序，粗知文章大意。

3.小结阅读方法，并按着此种方法自学课文。

学习略读课文的方法。

一、检查学生自学生字情况：

1.出示生字卡片，请学生自读。

2.纠正错误读音。

3.在语境中理解新词的意思。

二、自读课文，出示自学要求。

默读课文：

1.想想课文主要写了什么事？

按什么顺序写的？

先写什么，后写什么？

2.想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？

3.提出不懂的问题。

三、介绍阅读方法

1.如果想自己解决这些问题，应如何学习呢？

提示：

回忆前几课学习时，是用什么方法学习课文的？

2.教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。

（1）读：

抓住文章主要的内容读。

（2）画：

画出文章重点词语。

（3）思：

思考不懂的问题，思考课文为什么这么写。

（4）议：

和同学交流看法，解决自己的问题。

四、作业：

1.认真读书，认识8个生字。

2.初读课文，了解课文主要内容。

通过默读、品味重点语句，理解课文主要内容。

初步学习略读课文的学习方法。

一、指名读课文，回忆本文主要写什么事及本文的写作顺序。

1.主要写童年做柳笛、吹柳笛，吃榆钱的欢乐。

2.按总分方法记叙的。

二、交流自学的收获，提出不懂问题。

1.做柳笛带来的欢乐。

（1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。

（2）从动作中感悟到什么？

（3）自由读，指名读。

2.吹柳笛带来的欢乐

（1）课文通过以下几点体现欢乐之情的。

愿怎么吹就怎么吹

吹出的音色各不相同

我们的样子

（2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。

（3）小组合作读。

（分3个方面读）

（4）出示文字片

春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。

①请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。

春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。

是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。

从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。

体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。

②自己读读这段话，感受这份情感。

3.榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？

（1）摘榆钱

①找出描写榆钱样子的句子读一读。

②思考：

这样写说明了什么？

③你感受到了孩子们的心情是怎样的？

小结：

童年的趣事令人回味，令人向往。

4.回读全文，讨论解决：

为什么开头写柳树、榆树的样子？

与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？

5.总结全文，谈收获。

（1）学习组材方法：

先总后分。

（2）情感体验：

对故乡的眷恋之情，对大自然热爱之情。

（3）如何学习略读课文：

初读，了解大意——自学生字，提出不懂问题——带着问题，默读课文，理解课文内容——解决不懂问题，感悟重点语句——积累好词佳句。

积累好词佳句。

教学板书

4*柳笛和榆钱

柳笛吹

榆钱吃春的赞歌

孩子乐

教学后记：

语文百花园一

1.了解“”旁和“束”旁的由来和含义，会区分“束”和“”两个部分，会区别这个偏旁组成的字。

2.会用比喻、排比句式说句子。

3.积累成语及名句。

4.通过阅读短文，学习阅读方法，培养阅读习惯。

5.围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。

修辞手法的认识与掌握。

教学过程 

教学目标：

一、语海畅游

请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。

1.认识“”旁和“束”旁，说说它的由来。

2.读有“束”旁和“”旁的字。

3.说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。

导语：

我们再看看下面的句子

1.通过读语句，比较下面句子的区别。

第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。

2.体会比喻、排比句的好处。

3.用带点词语说一句话。

4.师生评价说的句子。

二、积少成多

1.读读成语，发现这些成语都有什么特点？

2.这些成语什么意思？

能用来描写春天的哪些特点？

3.还知道哪些带有“春”字的成语，说一说，再积累下来。

4.把名诗句读一读，说说意思，再背下来。

5.同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下来。

三、阅读平台：

1.自由读这段话，说说自己的初步感受。

2.带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。

3.和同学交流看法。

4.能为这篇短文画插图吗？

请四人上黑板上画，其余人在书上画

5.结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画？

（1）评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感悟到什么了？

（2）你从中感受到作者怎样的情感？

6.句式练习：

夏天的风应该是蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉爽。

用“因为……所以”的句式改写这句话。

把“秋天”这句话也改写成“因为……所以”的句式。

7.品读全文。

可以运用自由读、男女生赛读等形式。

8.积累文中好的词语、句子。

四、作业。

1.通过观赏花、培养学生的观察能力。

2.通过搜集资料，加大对花的了解的力度。

培养学生搜集整理资料的习惯。

3.围绕有关花的内容写一段话。

把这段话写清楚，写具体。

培养学生运用资料的能力。

口语训练

一、教师谈话：

春天来了，万物复苏，鲜花盛开。

无论走在繁华的街道还是僻静的小区；

无论是在绿色的田野还是小小的花坛，都可以看到五颜六色的花朵，让我们感到万紫千红的春天正悄然而至，它已经来到了我们的身边。

二、交流预习内容：

1.你看到了什么花，请说说你的观察感受。

（要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等）

2.还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。

三、出示图片，指导写文

1.出示图片：

迎春花桃花月季

樱花玉兰花

2.指导写文。

怎么介绍这些花呢？

迎春花：

（1）出示文字片在“迎春花”图片的下边。

（2）读描写迎春的例段。

想想这段话是怎么介绍的？

（例段要求：

从形、色、姿态几方面介绍的。

按照从整体到部分的顺序写的。

桃花：

（1）出示文字片在桃花图片下，读例段。

（2）这段话是围绕哪一句话写的？

（3）是从哪几方面介绍桃花的？

花名传说、用途、生长地、生长期、花期）

月季：

（1）出示文字。

读一读例段。

（2）这段话与刚才两段话有什么不同？

是从赞美花的精神、作用的角度写的。

3.小结介绍花的角度：