骨干教师班自评报告Word文件下载.docx
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金额
项目概况（项目背景，总体目标和具体、分阶段绩效目标，主要培训内容和方式，主要成果等。
不超过800字。
）
一、项目背景：
“中小学教师国家级培训计划”，简称“国培计划”，由教育部、财政部于2010年开始全面实施。
“国培计划”是贯彻落实《教育规划纲要》启动的教育发展重大项目，是加强幼儿园、中小学教师队伍建设的一项重大举措。
“国培计划”其宗旨是示范引领、雪中送炭和促进改革，以农村教师为重点，通过对幼儿园、中小学教师的专项培训，提高广大教师的教育教学能力和专业化水平，示范带动各地教师全员培训工作的开展，大幅度提高教师队伍整体素质，为促进学前教育普及、义务教育均衡发展和提高基础教育质量提供师资保障。
“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”（简称“示范性项目”）、“中西部农村骨干教师培训项目”（简称“中西部项目”）和“幼儿园教师国家级培训计划”（简称“幼师国培”）三项内容。
为贯彻落实中央文件精神，2013年，我校依托多年来教师教育研究的基础以及师资培训的经验，充分发挥高校的社会服务职能，继续积极申报并再次承担了“国培计划2013”——广西农村幼儿园教师短期集中培训项目广西师范大学骨干教师培训班共279名学员的培训任务。
二、总体目标：
1.针对农村教师在教育教学中的实际问题，更新教育观念，提高教师教育教学水平，促进专业能力发展。
2.促进学员由自在成长到自觉成长，明确自身的生涯发展规划，具有较强的职业认同、科研能力的德才兼备的优秀教师；
3.促进学员由关注自身成长到带领同伴成长，能够带领幼儿园教师团队共同进步，构建新型学习共同体。
三、阶段性目标：
1.前期：
前期培训需求调研，了解学员的培训需求，按照学员的培训需求调整培训方案。
2.培训期间：
注重幼儿教师师德修养，提高自身道德修养的意识；
著名专家学者介绍最新学前教育理念和学前教育改革和发展动态，使学员的理论和观念层次上得到提升和转变；
专家专题讲座和现场观摩研讨提升专业知识水平和专业能力；
素质拓展，挑战、突破自我，建立团队精神。
四、后续支持：
构建网络资源平台，实现信息和资源分享、经验交流，帮助幼儿骨干教师梳理教学理念、提炼教学思想、总结教学风格；
为骨干教师所在地方教育行政部门、幼儿园与培训单位之间搭建合作、互助、资源共享平台，发挥培训单位的引领和辐射作用。
五、主要培训内容：
1、本次项目的主要培训内容有五大模块，包括师德修养、专业理念、专业知识、专业能力和身心素质。
①师德修养方面，主要有专题讲座《幼儿教师师德修养与自主成长》。
②专业理念方面，主要有《幼儿园教师专业标准》解读、《学前教育中的问题与对策》、《幼儿园教师职业理想与幼儿园发展》。
③专业知识方面，主要有专题讲座《幼儿园课程环境创设》、《演绎不一样的幼儿教育》、《教师的文化气质与涵养》、《教师的媒介素养》、《幼儿园园本文化建构》和现场观摩研讨《幼儿一日生活规范》。
④专业能力方面，主要有专题讲座《游戏的组织与指导》、专题研讨《幼儿园教育活动中游戏精神的体现》、参与式教学《幼儿教师成长专业规划》和现场观摩研讨《幼儿园团体律动游戏设计》、《活动区材料投放现场观摩与案例分析》、《幼儿园音乐活动设计与实施》、《幼儿园环境下早期阅读活动的设计与组织》。
⑤身心素质方面，主要有素质拓展训练、破冰游戏和工作坊活动。
2、主要培训方式：
专题讲座、破冰游戏、主题研讨、现场观摩研讨、参与式教学、互动实训、情景体验、工作坊活动。
六、主要成果：
1、前期工作成果：
在培训工作开始之前，广西师范大学教育科学学院的领导、首席专家、项目助理和班主任为本次培训的顺利开展做了大量的准备工作，包括：
①管理团队的组建；
②培训方案的制定；
③需求调查问卷的发放与分析；
④制定完备的学员手册，让学员更清楚我们的培训计划和安排；
⑤通过电话、短信通知学员报到的时间和地点；
⑥为学员们准备学习资料袋；
⑦为骨干教师培训班的学员们办理报到手续。
2、培训期间成果：
①国内外幼儿教育改革与发展动态、国内外幼儿教育理念与实践、幼儿园适应性课程等内容开阔了学员视野，更新了教育理念，提升了理论；
②《岁月如歌—我的追求我的梦》激发了学员们热爱学前教育事业，坚定了其做一名幼教工作者的信心和信念；
③特色幼儿园的创建、幼儿园一日生活、幼儿园教育设计、游戏活动的组织与安排、家园共育等方面的课程内容提升了学员们关于幼儿园建设方面的知识；
④幼儿教师师德修养和教师文化气质等方面的内容使骨干教师培训班的学员们认识到师德修养的重要性和加强师德修养的意识；
⑤破冰游戏、户外素质拓展训练增进了学员们的友谊、加强了团队精神；
⑥工作坊活动，交流经验、一起探讨、解决实际问题；
⑦文艺沙龙，给学员们紧张的学习生活增添了欢乐气氛。
2、学员满意度统计结果
培训学科：
幼儿园骨干教师培训
培训机构：
教育科学学院
培训地点：
广西师范大学
您所在的教学机构是：
幼儿园：
97%；
教育局：
0%其他机构：
3%
您的年龄组是：
25岁或以下：
20%26-34岁：
47%35-44岁：
23%45岁或以上：
10%
您的教龄是：
3年或以下：
26%4-10年：
35%11-15年：
18%16-20年：
45岁或以上：
11%
序号
评价内容
非常满意
满意
一般
不满意
非常不满意
1
我对此次研修（培训）的总体满意度
45%
54%
1%
2
此次研修（培训）对我学习需求满足的程度
37%
53%
3
研修（培训）目标设置与定位
35%
57%
8%
4
研修（培训）理念与模式的创新程度
41%
50%
9%
5
研修（培训）方案设计科学、完善程度
6
研修（培训）内容安排的适切性
30%
58%
12%
7
研修（培训）资源
43%
49%
8
研修（培训）课程安排
51%
9
研修（培训）方式、方法选择
36%
10
主讲与指导教师对研修（培训）教学活动的准备程度
44%
6%
11
主讲和指导教师与学员的沟通、交流情况
16%
12
主讲和指导教师水平
55%
2%
13
研修（培训）班管理团队服务态度与质量
47%
14
教学设施与条件
40%
7%
15
用餐与服务质量
31%
19%
16
住宿条件与服务质量
33%
22%
17
研修（培训）成果与收获
38%
18
本次研修（培训）的优点和不足是：
（以下内容均依据学员在研修效果反馈表上的表述进行的摘抄与整理。
优点：
1.师资雄厚。
有刘先强教授、郦燕君教授、王枬教授、孙杰远教授、侯莉敏教授、谢旌处长等著名专家、学者，开阔了视野，教育理念得到了更新，接触到了先进的幼教知识；
2.管理团队服务质量高。
在领导的关心，班主任的热情、亲切，项目的安排周到、细致；
班主任助理细心、体贴、周到的服务，不厌其烦的讲解，尽最大可能帮助各位学员们，为学员们营造了良好的学习环境，使我们感到很温暖和感动。
3.课程设计和安排合理、丰富又有针对性。
既有专题讲座又有现场观摩，既能够在知识的海洋里遨游、提升理论知识，又能真实的接触到优秀示范园的建设和管理。
课程具有针对性，一日生活常规、家园共育、幼儿园课程、幼儿园适应性课程、幼儿园游戏的组织与指导、幼儿园安全管理、师德和教师文化气质等问题都是幼教中需要面对和解决的问题。
4.培训方式多元。
培训方式有专题讲座、现场观摩、专题研讨、学术沙龙、艺术沙龙、素质拓展、文体活动，形式多元充分地调动了学员学习的积极性和主动性，满足了学员与专家之间、学员与学员之间交流互动的强烈需求。
5.培训制度完善。
项目整个流程安排紧密，劳逸结合，有条不紊。
缺点：
1.相对理论课程而言，实践性的活动安排较少。
在课程讲授的过程中，希望可以看到更多的一线教师进行课例的展示。
2.希望针对农村幼儿教师的培训内容继续增加，进一步深化农村幼儿教师的专业素养等各方面。
19
本次研修（培训）给您留下最深的印象是：
1.刘先强教授给我们讲的国内外学前教育改革和发展动态，从浪漫主义、现实主义、批判主义的视角进行里解析，启示我们用适宜的视角去关注幼儿的成长和发展。
相关的幼儿园课程建设的价值取向和实践探索以大量的课程建设和实践的实例帮助我们理解园本课程建设的价值以及如何建构适宜现代幼儿发展的课程所有的细节，渗透我们的有效教育。
2.孙杰远教授旁征博引、博古论今、引经据典、深入浅出地讲述了教师文化气质与涵养。
3.谢旌教授的《3-6岁儿童学习与发展指南》不仅解析了指南精神和内涵，更重要的是在互动和案例中让我们懂得如何把指南化为我们的教学实践，如何用指南的要求促进幼儿的发展。
4.刘岭梅园长的《幼儿园课程环境创设》让我们进一步明确了教师如何创设可以引发幼儿探究和操作的环境，如何在环境中体现幼儿园的理念，促进幼儿发展。
5.李素娟园长的《幼儿园教育活动设计中游戏精神的体现》从案例出发，引领我们理解游戏的真正意义以及如何引发和指导幼儿游戏，让幼儿在玩中学，学中玩，体验游戏带来的价值和快乐。
6.还有徐捷教授、罗刚教授、王香园长、唐燕群园长、陈军副园长、李瑛园长等的精彩讲座和户外素质拓展训练。
7.奥林匹克国际双语幼儿园合理、充分地利用资源来装能让幼儿动手操作的手工作坊。
8.工作人员服务态度好。
从报到前的有关事宜的安排，到报到时的热心指导，再到生活中温馨提示，以及温馨的小茶歇，这无数个小细节，让学员们感觉到了家的温馨。
20
本次研修（培训）您最大的收获是：
1.理论上获得提升，改变了教学观，对《指南》有了更深刻的认识和理解，同时也接收到了学前教育界心得理论和教育思想，有利于拓展学员的视野。
2.幼儿园家园共育问题，如何与家长沟通和幼儿园家园共育的机制。
3.幼儿园环境创设与如何利用现有资源创设丰富的、有特色的环境。
4.认识到了团队的重要性，要加强自身修养和人际交往，通过团队的合作做好幼儿园的管理工作。
21
本次研修（培训）对您今后的管理（教学）工作帮助最大的方面是：
1.对学前教育课程适应性有了深刻的理解，教育应该适应儿童及其发展，了解孩子，给孩子自由，让孩子在活动中、在亲身体验中学习。
2.关于如何运用幼儿园现有资源进行幼儿园环境创设和开展教育活动的知识。
3.幼儿园一日常规的重要性及幼儿园一日常规的建立。
4.幼儿教师专业发展和师德修养。
5.家园共育方面的知识，关于如何与家长沟通和如何做好家长工作。
6.幼儿园安全管理方面的问题和解决策略。
22
您对我们今后改进研修（培训）的意见和建议是：
1.多安排实际观摩方面的活动和一线优秀教师的课例展示，多多提供观察孩子的机会，多安排一些技能性、操作性的课程。
2.培训时间有限，专家讲的内容太快，有的地方难以深刻体会。
希望能更加深入的学习、了解、剖析，从而让学员能吸收得更好、学得更扎实。
3.对住宿的条件略微调整。
例如为学员提供网络，在生活和学习上可以更方便地进行交流。
三、自评总结
（一）基本概况
1.项目启动和完成时间：
2013年11月25日项目启动，2013年12月6日项目完成。
参训人数：
279名。
课时：
69个学时。
2.项目目标：
（1）针对农村教师在教育教学中的实际问题，更新教育观念，提高教师教育教学水平，促进专业能力发展。
（2）促进学员由自在成长到自觉成长，明确自身的生涯发展规划，具有较强的职业认同、科研能力的德才兼备的优秀教师；
（3）促进学员由关注自身成长到带领同伴成长，能够带领幼儿园教师团队共同进步，构建新型学习共同体。
3.培训内容：
内容涵盖了“幼儿园教师国家级培训计划”课程标准中三个维度，12个模块和14个专题，另外根据学员的实际需求设计了6个专题。
其主要培训内容有五大模块，包括师德修养、专业理念、专业知识、专业能力和身心素质，还有设置了旨在给学员提供更多沟通、交流、合作学习、经验分享的机会的工作坊活动。
（1）师德修养方面，王枬教授的专题讲座《幼儿教师师德修养与自主成长》从幼儿教师的师德要求、幼儿教师的专业成长和幼儿教师的自我修炼三个方面阐释师德修养的重要性、自我提升的途径。
（2）专业理念方面，有专题讲座《幼儿园教师专业标准》解读、主题研讨《岁月如歌——我的追求我的梦》。
（3）专业知识方面，有专题讲座《幼儿园课程环境创设》、《演绎不一样的幼儿教育》、《教师的文化气质与涵养》、《教师的媒介素养》、《幼儿园园本文化建构》和现场观摩研讨《幼儿一日生活规范》。
（4）专业能力方面，有专题讲座《游戏的组织与指导》、专题研讨《幼儿园教育活动中游戏精神的体现》、参与式教学《幼儿教师成长专业规划》和现场观摩研讨《幼儿园团体律动游戏设计》、《活动区材料投放现场观摩与案例分析》、《幼儿园音乐活动设计与实施》、《幼儿园环境下早期阅读活动的设计与组织》。
（5）身心素质方面，有素质拓展训练、破冰游戏和工作坊活动。
4.项目完成情况的总体评价：
此次培训，从实施效果和学员的反馈信息来看，此次项目总体目标和阶段性目标都已实现。
从学员满意度评价结果来看，学员对本次培训的满意度很高。
学员对此次培训的总体满意度很高，非常满意及满意的达99%。
此次培训对学员学习需求的满足的程度满意的达90%，有37%的学员非常满意。
对于目标设置与定位和理念与模式的创新程度，非常满意及满意情况学员分别为我们打了92%、91%的高分，非常满意的分别是35%、41%。
培训内容安排的适切性，非常满意及满意的学员有88%，非常满意的有30%。
主讲和指导教师的水平，非常满意和满意的学员有98%。
可见，根据此次培训的目标设置与定位、内容和培训方式、主讲和指导教师的水平、管理团队的服务质量来看，目标设置清晰和具有针对性，较高的满足了学员的需求；
内容丰富且高水准，包括了五大模块方面的内容，满足学员多方面的学习需求；
主讲和指导教师水平高，既有著名的学前教育专家又有一线的园长、教师。
（二）研修（培训）实施过程
1.培训活动
本次培训基于《2013年国培计划—广西农村幼儿园教师短期集中培训项目需求调查问卷》，并结合学员的培训需求，多次商定培训方案，最终使其科学、丰富而且合理。
（1）培训开始的第一天，主要是向学员解读《培训方案》、提升学员的专业理念、加强学员的师德修养及组建班委和学习小组。
本次培训的首席专家徐莉教授首先向学员解读了《培训方案》，让学员们深刻认识本次培训的原则、目标、形式、内容、专家团队、考核、评价方式，为培训的顺利进行奠定基础。
在王枬教授的专题讲座《幼儿教师的师德修养与自主成长》上，对幼儿教师的师德要求、幼儿教师的专业成长和幼儿教师的自我修炼三个方面进行阐述。
破冰游戏，让来自不同地区的学员增进了了解，组建了学习小组和班委，便于学员学习、交流。
（2）现场观摩研讨活动。
此次项目安排骨干教师培训班的学员先后到奥林匹克国际双语幼儿园、香山画苑蒙特梭利幼儿园、桂林市解西幼儿园、广西师范大学实验幼儿园、桂林市前锋幼儿园和桂林市机关幼儿园现场观摩并与园长、一线教师分别探讨活动区材料投放现场观摩与案例分析、幼儿园团体律动游戏设计、幼儿园环境创设、幼儿园教育活动设计中游戏精神的体现，这些内容都很切合学员们实际工作需求。
（3）素质拓展活动。
11月30日上午，学员们在陆超华老师的带领下到桂林市美丽的青狮潭参加为期一天的素质拓展活动。
素质拓展活动的内容有“大树、松鼠”、“进化论”、“桃花朵朵开”等旨在促进团队成员间的友谊和增强团队意识的破冰游戏，“破冰之旅”之后是“垫球”、“生死电网”等团队活动，最后还有让学员挑战自我、超越自我的高空活动。
（4）专题讲座和参与式教学。
国内著名的学前教育专家刘先强教授的《幼儿园园本文化建设》专题讲座生动幽默，强调指出很多幼儿园的整体外观布置得很漂亮，可是教育方面却失去了平衡，整天只知道让幼儿呆板学习，却没有想过幼儿他们真正需要学的是什么。
江苏省学前教育学会副秘书长郦燕君副教授对“3-6岁儿童学习与发展指南”进行的研讨，不仅解析了指南精神和内涵，更重要的是在互动和案例中让我们懂得如何把指南化为我们的教学实践，如何用指南的要求促进幼儿的发展。
广西师范大学教育科学学院院长孙杰远教授《教师的文化气质与涵养》的讲座，“教师的人文素养”就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养.它表现为在教师的日常教学和管理活动中对学生的尊重和对学生成长的关心,表现为教师教书育人的强烈责任感和历史使命感等。
广西师范大学教育科学学院侯莉敏教授《幼儿园教师专业标准（试行）》解读的专题讲座，从专业标准制定的背景、指导思想、内容构成以及从专业标准出发促进教师的专业发展等方面进行了科学、细致的解读。
还有罗刚教授、王香园长、刘岭梅园长的讲座也异常精彩，讲座的内容切合学员的实际工作需求。
（5）文艺沙龙活动。
此次培训中期为了丰富学员的学习生活和增进彼此之间的友谊，组织了文艺沙龙活动，学员们准备了丰富的极具民族特色的节目，丰富学习生活的同时也会学员利用当地优秀文化遗产实施幼儿教育、创建特色幼儿园提供一定的启发。
（6）工作坊活动。
培训的最后一天是工作坊活动，279名学员教师分三个班进行讨论。
工作坊具体流程为三部分：
各班分成小组，每组通过共同商议确定一个主题，讨论20分钟；
20分钟后，各组就讨论的主题派一个代表发言，组长做好记录；
主持人就今天的工作坊议题进行总结。
研修过程动静结合、专题讲座与实地观摩学习相结合，循序渐进，科学合理。
培训后期，还搭建了持续指导的专门平台，对学员进行6个月的教研科研与跟踪指导。
2.管理活动
（1）组织管理：
本次培训由广西师范大学教师教育学院全面统管，广西师范大学教育科学学院负责培训的设计、安排和实施。
广西师范大学教育科学学院成立幼儿教师国家级培训领导小组，指导与组织项目实施，协调校内外的资源和力量，进行培训经费使用监督管理；
成立幼儿教师国家级培训专家团队，对培训体系及内容等问题进行专门研究，提供有效的论证、咨询与指导；
成立幼儿教师国家级培训办公室，负责培训日常事务管理，评估与监督培训任务实施；
加强领导，精心组织，实行全方位管理。
（2）教学设施：
根据培训要求，安排在多媒体教室上课，保证教室整洁；
安排技术人员进行教学流程的录制，保证多媒体设备正常使用。
（3）教学管理：
此次骨干教师培训班安排了一个班主任和一个副班主任，统筹、安排、协调骨干教师培训班学员们的学习和生活，同时配了七个研究生助理，帮助学员解决学习、生活中遇到的一些问题和培训工作的相关事宜。
根据参训人员的人数，把骨干教师培训班的学员分了骨干教师1班、骨干教师2班、骨干教师3班，每一个班成立了班委，统筹、协调学员的学习和生活。
同时又根据培训内容，适当地分成了6个小组活动，保证上课教室的座位不至于太过集中又便于学员间的交流。
（4）食宿条件：
学校后勤服务集团下设饮食服务中心和后勤接待培训中心，饮食服务中心设有两个高档食府，就餐环境温馨雅致，消费经济实惠，菜肴多样，可容纳近千人用餐。
后勤接待培训中心标准间数量充足，并设有网络接口，可满足骨干教师住宿及上网需要。
（5）医疗保卫：
与学校医院或当地医院实行联防联控，保证骨干教师和授课专家的健康安全。
本着预防为主、责任明确、重点突出、落实到位的原则，对教室和学员住宿点加强保卫工作，保证学员的人身、财产安全。
学校还设校保卫处，这些条件将给培训项目的开展提供有力保卫保障。
（三）研修（培训）效果
本次研修（培训）的效果很好，预期目标圆满实现。
1.国内外幼儿教育改革与发展动态、国内外幼儿教育理念与实践、幼儿园适应性课程等内容开阔了学员视野，更新了教育理念，学员们在研修效果反馈表上都表示通过培训开阔了视野，更新了已有的教育教学观念，理论水平上得到了提升。
2.《岁月如歌—我的追求我的梦》激发了学员们热爱学前教育事业，很多学员提到，通过本次培训，坚定了其做一名幼教工作者的信心和信念，热爱孩子、热爱幼教事业。
3.关于特色幼儿园的创建、幼儿园一日生活、幼儿园教育设计、游戏活动的组织与安排、家园共育等方面的课程内容提升了学员们关于幼教方面的知识，也更新了其幼儿教育理念，学员们都在研修效果反馈表上反馈关于家园共育、幼儿园安全管理、游戏、一日生活常规等方面的内容切合其实际需要，培训结束后要把学习到的知识应用与教育教学和管理当中。
4.幼儿教师师德修养和教师文化气质等方面的内容使骨干教师培训班的学员们认识到师德修养的重要性和师德修养的，很多学员的关于本次培训对其今后的教学工作帮助最大的方面包括师德修养，表示培训结束之后要加强自身的师德修养，做一名优秀的幼儿园教师。
（四）经验分析与反思
1.成功的经验
（1）领导重视，把握关顶层设计
广西师范大学党政领导，以及教师教育学院、教育科学学院的全体领导班子，从培训方案的设计、课程安排的审核、外聘专家的接待、经费的筹措、场地的落实等多个方面，精诚合作，付出了艰苦卓绝的有效努力，部分领导还在百忙中亲自承担了国培学员的专题讲座。
教育科学学院孙杰远院长提出“精心、精致、精彩”的培训宗旨和服务理念，教科院国培办公室全体成员秉承精心准备、精致服务和精彩呈现的理念，全力以赴，优质地完成了培训前期、培训过程中以及培训后期的工作。
其中包括：
培训前期的培训方案的整体设计、邀请学前教育领域中卓有建树的国内及台湾专家、学员培训需求问卷调研、学员手册制作、学员食宿安排等；
培训过程中的学员生活管理、学员学习管理、素质拓展等；
以及培训后期的材料汇编、反思总结等。
所有授课教师、主持人和工作人员兢兢业业，为国培学员奉献了优质的课程与精细的服务。
此外，我们的实践研修基地：
桂林市机关幼儿园、桂林市解西幼儿园、桂林市前锋幼儿园、广西师范大学实验幼儿园、香山画苑蒙特梭利幼儿园和奥林匹克国际双语幼儿园，在此次国培学员的培训中承担了大量的接待工作。
（2）体现政策精神与学员需求的目标定位
学校、学院各级领导多次召开授课教师集体备课会和项目准备工作会议，严格按照国家要求，就培训方案的设计
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