《清清的溪水》教案Word格式文档下载.docx

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四、课时安排

3课时

五、教学步骤

一、回顾上节课学习内容

师：

同学们这节课我们继续学习《清清的溪水》这篇课文，上节课，我们初读课文，学习了生字词，对课文内容有了大致的了解，谁说说从课文中你知道了什么？

生：

我知道了那条溪水又清又凉。

对。

（并相机板书）

你知道了什么？

我知道了大象和野猪拔树比赛，它们在比谁的力气大。

我知道那条溪水后来又变浑了。

我知道小兔子不让大象和野猪拔树，这样水会变浑的。

我知道大象的鼻子堵了，野猪变成了泥猪。

我知道大象和野猪还栽树。

同学们知道的可真多，可见你们上节课学得非常认真，这节课咱们一起合作学习一定会学得更好，你们有信心吗？

（异口同声）有！

好，同学们在上节课我们进行了小组合作学习，在小组中你们还有哪些问题没弄懂呢？

提出来好吗？

为什么清清的溪水会变黄呢？

后来又怎么变清了？

这个问题提得好，老师把你的问题写在黑板上，行吗？

（师写？

清——黄——清）

谁还有问题？

什么叫不解地问？

什么叫毁掉呢？

什么叫胜负？

（当一生提出这一问题时，有另一小组的同学马上站起来说：

就是输赢）

你的理解很正确，你明白了吗？

为什么说毁了树林就是毁了小溪？

大象的鼻子为什么堵了？

野猪怎么变成泥猪了？

为什么溪水唱着歌向前流呢？

好，同学们提出了这么多有价值的问题，老师都把它写在了黑板上，我们就把第一问题（？

清——黄——清）作为中心问题。

我们各个小组围绕这一问题再进行小组合作学习，老师相信这一问题弄懂了，其他的问题也就容易了，开始自学吧！

（这时，各个小组的学生开始合作学习，气氛相当热烈，教师巡视指导，大约10分钟）

好了，各个小组的同学讨论非常热烈，现在汇报你们的自学结果好吗？

（齐声说）好！

是啊！

这又清又凉的溪水为什么变黄了呢？

同学们请看这幅图。

微机出示图一：

同学们看，大象和野猪正在干什么？

仔细观察它俩的动作神态，想象一下它们可能说什么？

同桌之间边表演边说。

（相当活跃）同桌之间边表演边模仿大象和野猪的声音。

同学们的表演可真生动呀！

谁愿到前边来表演给同学们看。

（此时学生已按捺不住心中的激动，话音刚落就有两名学生跑了上来）

生一和生二边模仿它们的动作边说

生一（大象）：

“嘿嘿，一、二、三，我一定能拔下这棵大树，证明我比你力气大。

”

生二（野猪）眼珠瞪圆了说：

“别看你鼻子长，我用尽全身的力气，哎一哎，使劲，加油，加油，我能行！

”他们的表演滑稽可爱，语言有趣。

同学们不约而同地为他俩鼓掌、喝彩。

正当它俩拔得起劲时，被小兔看见了，小兔会怎么想？

怎么说呢？

大家读一读第4自然段。

生各自读。

谁来读？

读。

大象和野猪又是怎么说的呢？

谁来读野猪和大象的话？

听了大象和野猪的话，小兔子的心情会是怎样的呢？

很生气。

很气愤。

气极了，觉得它俩不应该用拔树来比力气。

那它气愤地说了什么？

（微机出示）

“比力气，你们毁掉了树林，也毁了小溪。

谁用气愤的语气读？

师示范读

生练读。

小兔子的这一问题，我们很多同学也对此提出了疑问，大象和野猪也不太明白，从书中哪个词语可以看出它俩也不太明白呢？

“不解地问————这和小溪有什么关系？

那什么叫“不解地问”呢？

就是不明白地问。

就是在不知是怎么回事的情况下问。

对，为什么说毁掉了树林，也毁掉了小溪呢？

针对这一问题，小组中再进行认真的讨论。

讨论，教师巡视指导。

（大约3分钟）

谁来谈谈你的看法。

因为树拔了，土就松了，下雨时，土就流到了小溪里。

我认为树拔了，远处的土和沙就刮到了小溪里。

对，同学们说得有道理，大树长着时，土被树根牢牢地抓住了，现在拔掉以后，土就开始变得松软，当下雨时就会造成水土的流失，泥沙随雨水流入溪水中，溪水也就变浑浊了。

（相机板书拔掉——浑）

小兔子听了野猪和大象的话，心情怎样了？

生气极了。

那我们试看读一读，读出那种生气的语气。

示范读。

齐读。

此时，你的心情怎样？

你想对他俩说什么？

我想对他们说，你们难道不知道你俩做错了吗？

我太生气了，你们两个的行为太可耻了。

下面我们分角色读4—8段，小组事四人为一组先读。

生开始在小组中练读。

哪个小组愿意读给大家听。

（指一小组读）

他们读得好不好？

让我们掌声鼓励一下。

（指着黑板上的问题）有的同学问大象的鼻子堵了，野猪变成了泥猪，这是什么原因呢？

现在我明白了是溪水变浑了，水里的泥沙赌住了大象的鼻子。

同学们想象一下大象鼻子赌了以后会怎么样？

它一定出不上气来。

它一定会很难受。

大象一定说：

“真难受呀！

我真后悔呀！

野猪变成了泥猪，它会怎么想呢？

哎呀！

好可怜呀！

我现在是又脏又丑呀！

它俩真是狼狈极了，从哪儿可以看出它俩真的知道自己错了呢？

（微机出示图）

同学们看它俩正在干什么？

它俩正把一棵棵小树苗栽好了。

野猪正埋土呢，大象栽小树苗呢！

同学们看它们是怎么栽的呢？

（微机出示文字）

野猪刨坑，大象栽树，野猪培土，大象浇水……他们俩重新把一棵棵树栽好。

对，刨坑、栽树、培土、浇水，他们就这样把一棵棵小树又栽好了，用实际行动改正了错误，弥补了自己的过失。

当小兔子看到了，心情怎样？

（齐声说）很高兴。

我们看见了，心情怎样？

（齐声说）我们的心情也很高兴。

当溪水看到后心情怎样？

（齐声说）更高兴了。

所以书中怎么说的？

咱们齐读最后一段。

课的开始有同学也问到了这一问题，为什么说溪水唱着歌向前流去呢？

溪水看到大象和野猪又栽起了小树，它很高兴，就唱起了歌。

溪水变清了，它很高兴就唱起了歌。

对，溪水高兴了，那哗哗的流水声就像唱歌一样，向前流去了，这就是说保护树木溪水变清了。

（板书：

保护——清）

好，同学们放下书看黑板，（教师指图）原来清清的小溪，由于野猪和大象拔掉了岸上的小树，使得溪水由清变浑了，经过小兔子的劝说，它俩都明白了毁掉了树木，溪水也就变浑了的道理，于是它俩又重新把一棵棵小树栽好了，最后溪水由于它们的保护，又变得清了。

那么该如何保护小树呢？

在岸上立块牌子，上面写着：

“保护小树，人人有责。

自己不去破坏，见到有人破坏要阻止。

到处去宣传，要保护小树。

我们也不要向小溪里扔脏东西。

同学们的办法可真好，希望你都能成为环保小卫士。

学完了这个故事，你最喜欢哪只小动物？

为什么？

我最喜欢小兔，因为它帮助了大象和野猪，看到有人破坏树木就去阻止。

我最喜欢大象，因为它知错就改。

我最喜欢野猪，因为它又把小树栽好了。

小动物们都能保护树木，我们小学生也应自觉行动起来，保护环境，保护我们的家园，人人争做环保小卫士，使天空更蓝，大地更绿，河水更清，使我们的家园变得更美丽、更可爱！

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小学语文第三册

20课清清的溪水

教案设计

第二课时

说说通过上节课对课文的学习，你知道了什么？

二、提出上节课小组中没解决的问题

学生提问题，有价值的问题教师写在黑板上，简单的问题当时解决，并选出中心问题小组中围绕中心问题进行讨论。

三、小组讨论，教师巡视指导

四、全班汇报交流

全班汇报交流时，以学生自主学习为中心，通过微机辅助教学的方式来突破难点。

通过引读、示范读的形式来帮学生分角色读好课文，通过括展练习，帮学生进一步增强环保意识。

五、总结课文

对照板书总结课文内容。

学了课文，你最喜欢文中的哪只小动物？