学年度初三生物下学期教学计划Word格式.docx

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（四）、通过对重点、典型题目的分析，培养学生的求异思维和发散性思维，达到提高学生分析问题、解决问题能力的目标。

这也是教材设计需要学生达到的能力要求；

三、教材分析：

（一）1．初一生物教材中的内容：

（1）生物和生物圈:

包括认识生物，生物与环境的相互关系，生物圈的组成等。

具体是：

生物的共同特征，生物与环境的关系实例分析；

生物圈为生物生存提供的基本条件；

（2）生物和细胞，包括细胞的结构，细胞的生活等。

显微镜的结构和使用、动物细胞和植物细胞的结构特点和各结构功能、动物植物细胞玻片标本的制作步骤；

（3）细胞怎样构成生物体以及没有细胞结构的微小生物--病毒。

具体包括：

动物植物体的结构层次，组织的形成和类型；

单细胞生物和病毒的结构特点和生活特点；

（4）生物圈中有哪些绿色植物。

具体是藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物的结构特点和在生物圈中的重要作用；

（5）被子植物的一生以及绿色植物与生物圈的水循环。

具体包括种子、花、根尖、芽的结构以及果实种子的形成；

（6）绿色植物是生物圈中有机物的制造者，以及绿色植物与生物圈中的碳氧平衡。

光合作用的过程实验、原料、产物和条件；

呼吸作用的原料产物和条件二者的意义；

2．初二生物教材中的内容：

（1）人的由来、人体对营养物质的吸收和运输以及人的呼吸。

具体内容包括人的由来；

人体所需要的营养物质；

人体消化系统的结构以及各结构的功能；

人体呼吸系统的结构以及各结构的功能，特别注意两大系统的图形；

（2）人体内物质的运输，人体内废物的排出。

具体内容包括人体消化系统的组成以及各结构功能，人体的血液循环路径；

人体泌尿系统的组成以及各结构的功能；

尿的形成以及排出的途径；

（3）人体生命活动的调节、人类活动对生物圈的影响。

人体神经系统的组成以及各结构功能；

人体神经调节的特点；

人体体液调节的特点；

人体是一个统一的整体。

（4）传染病和免疫、用药和急救以及了解自己、增进健康。

以课本上的基础知识为主进行复习。

3．初三生物教材中的内容：

（1）“各种环境中的动物”具体内容是：

水中、陆地和空中动物的主要类群，它们与各自环境相适应的特征，以及保护动物栖息环境的重要性；

（2）“动物的运动和行为”是在学生认识了动物的各种运动方式的基础上，具体内容包括运动系统的组成以及各结构功能，运动的机理，认识动物的行为产生的原因，动物行为对动物个体和群体生存的意义以及对生存环境的影响础；

（3）“动物在生物圈中的作用”具体内容包括：

动物在自然界中的作用，动物与人类生活的关系；

（4）细菌和真菌的主要特征，与人类的关系以及细菌和真菌在生物圈中的作用；

（5）“生物的生殖和发育”具体内容包括：

生命在生物圈中的延续，不是靠生物个体的长生不老，而是通过生殖不断的产生新个体。

生物的生殖方式多种多样，不同的生殖方式对于生命的延续和发展各有其适应意义，与生活环境也有关系。

动物的个体发育一般都是从受精卵开始的，发育过程有变态和不变态之分，但本质上都是细胞有秩序的分裂和分化。

（6）“生物的遗传和变异”具体内容是：

使学生了解受精卵中含有来自父母双方的遗传信息，这些遗传信息就是决定后代个体特征的一整套指令。

由受精卵发育成的新个体，既具有与父方或母方相同的特征，又不可能与父方或母方完全一样。

遗传信息包含在基因之中，不同的基因含有控制不同形状的遗传信息。

基因是DNA上有遗传功能的片段。

DNA和特定的蛋白质组成染色体。

染色体数目的稳定对生物的遗传具有重要意义；

（7）“生物的进化”具体内容是：

由于遗传和环境两方面的原因，生物在繁衍的过程中总会产生许多变异。

对个体来说，变异有的是有利的，有的是有害的；

然而从总体上看，变异的存在使生物适应不断变化的环境称为可能。

没有变异，生物就不能不断进化。

遗传和变异原理还指导人们培育生物新品种。

（8）“根据生物的特征进行分类”具体内容包括：

对生物进行科学的分类，是认识和保护生物多样性的基础。

生物的种类多种多样，不同种生物的个体之间的差别，归根结底是基因组成有差别；

（9）“认识生物的多样性”具体内容包括：

生物栖息在一定的环境中，不同空间内的生物与环境形成了各种生态系统，生态系统也是多种多样的。

因此，生物多样性的内涵应当包括三个层次：

物种的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性；

（10）“保护生物的多样性”具体内容包括你：

生物的生存离不开一定的环境，因此，保护生物多样性，首先要保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性。

保护生物多样性同样需要现代科学技术。

建立自然保护区是保护生物多样性的重要措施，应当大力发展自然保护区的保护功能、科学研究功能和宣传教育功能。

（二）教学重点：

1．初一生物：

（1）分析细胞是怎样构成生物体的，并能正确使用显微镜观察细胞；

（2）被子植物的一生以及各主要器官的作用；

（3）绿色植物是如何参与水循环以及制造有机物，调节生物圈中的碳氧平衡；

2．初二生物：

（1）人体内营养物质的消化、吸收，营养物质以及废物的运输、废物的排出，人体的吸收。

（2）神经调节以及激素调节的方式；

（3）传染病的途径及其预防、免疫与计划免疫。

3．初三生物上：

（1）探究鱼鳍的作用

（2）各类不同环境中的生物的形态结构特点，让学生形成生物体的形态结构特点与其功能相适应的生物学观点（3）骨、关节和肌肉的协调配合（4）社会行为的特点、群体中的信息交流（5）动物在自然界中的作用 

（6）举例说明动物鱼人类生活的关系（7）细菌和真菌在生物圈中的作用

4．初三生物下：

（1）植物的生殖方式以及对两种生殖方式进行区别，并能举例说明植物生殖方式的多样性对于植物来说的意义；

（2）能够说明昆虫的生殖和发育；

（3）两栖动物的生殖和发育并能够举例说明环境对它们的影响（4）鸟的生殖和发育；

（5）描述基因控制生物的形状；

基因经精子或卵细胞的传递；

（6）通过染色体的差别描述性别的遗传，解释人的遗传现象；

（7）描述生物进化的大致历程，分析生物进化的原因；

（8）尝试对生物进行分类；

认识生物种类的多样性；

（三）、教学难点

1．显微镜的使用以及细胞是怎样构成植物体的；

2．水分进入植物体的途径；

3．光合作用、呼吸作用以及蒸腾作用的原理及其综合运用；

4．果实和种子的形成过程；

5．人体的消化、吸收、呼吸、循环、泌尿等系统；

6．人体对外界的免疫。

7．描述各种生物的生殖方式并举例说明它们对于生物的意义；

8．通过学习解释生物的遗传和变异现象并能举例说明；

9．尝试对生物进行分类，并了解生物种类的多样性，以及环境对于生物多样性的影响。

四、学情分析

初三学生的学习习惯并没有很好的得到培养，例如学生在教师的监督下才能完成需要完成的学习任务；

动脑动手的能力不是很强，有些实验需要学生自己在课下完成并且是极易完成的实验，学生不会主动的完成，只等待教师将实验的结果呈现更自己；

学生自己分析问题和总结问题的能力还有待于提高，学生养成了教师将教材中的讨论、练习等答案边说自己边记的方法，自己的语言表达能力较差。

上学期的期末考试试卷，就体现了这一点。

题目稍一变通，学生只死记住了相应的题目的答案，在回答问题是受到原有题目的限制，问题分析和解决都较差，致使丢分。

虽然八、二的平均分稍高，但是班内的尖子生很少，学生的学习自觉性很差，并且班内有很少数学生不好的学习习惯影响了班内的其他同学的学习。

印象最深的是班内吴恒硕同学临近期末的表现和成绩，在最关键的期末考试复习中，刘艳峰同学学习心不在焉，上课走神，最终期末考试才考了C。

八、五的女生成绩总体差，男生相对来说学习能力较强。

女同学自觉性差，特别是练特长的几个学生，在本学学期将她们的学习工作是自己应该与其他老师合作努力的重点。

八、三的平均分虽然是最差的，但是学生在原有的基础上已经进步很大，班内的尖子生较多并且能起到很好的带头作用，学习氛围较好。

只是该班内后进生太多，且通过一个学生的沟通和转化效果不是很好。

在后进生转化方面还应结合学生的实际情况进行针对性的辅导和转化。

八、四和八、一学习氛围还需要进一步改善，特别是刘鹏海、李学友为首的几个男同学，头脑很聪明，但是自我约束能力较差，上课小当作比较多，喜欢起哄打岔。

如果能将他们的精力转移到学习上，成绩能有很大的改变。

五、教学措施：

（一）、针对学生整体成绩比较差的现象，加强学生基础知识的掌握，利用知识提纲，让学生在自习过程中，对知识进行梳理、找出疑难，以提高课堂教学的针对性，同时让学生在填写过程中系统掌握知识，找出知识与知识之间的关系，达到举一反三的目的，使学生能系统的掌握知识和技能。

（二）、针对学生课堂复习效率比较低的现象，在课堂教学上进行进一步改善，课堂提问、反馈方式多样化，比如同桌互助、试卷练习、自己出题等，通过多样化的练习来检测学生的达标情况，对学生的掌握情况有清楚的认识，并提高学生的学习效率。

（三）、结合生物学直观性强的特征，多采用挂图、模型、实物、多媒体、动画以及培养学生自己动手来观察实验等教学手段，提高复习效率，培养学生的复习兴趣，增强学生对复习知识的理解。

（四）、针对学生比较懒散的现象，加强学生习惯的养成教育，教育学生做到严字当头，使学生逐步养成良好的学习习惯，逐渐适应紧张的毕业班生活，以做到更好的进入复习状态。

（五）、教材加大了开放性，在实施教学过程中，我要力求更好的引导学生自主学习，尽量避免直接呈现现成的结论，从而提高学生的学习能力；

继续研究学案导学以及先学后教的课堂教学模式，注意学生之间的合作通过精选练习提高课堂效率和容量。

（六）、结合全区但是教学中心，以课堂教学为突破口，提高教师的学科素养。

结合学校的课堂教学评价标准进行认真研究，核心是突出学生，结合自己课堂中存在的问题进行课堂教学改革。

特别是教学评价标准中各环节的要求。

利用听评课的机会，多学习补自己的不足同时听取其他老师的意见不断改进自己的课堂教学。

自己存在的问题有：

不能放心学生的自主学习，讲解过于面面俱到；

在提出引导性问题上多下功夫，使问题能起到激发学生，引导学习的作用；

练习题设计要根据授课内容专门设计，通过恰当和合理的针对性练习达到巩固和提高的目的。

六、教学要求

（一）、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念：

面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；

努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。

（二）、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

（三）、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。

要注意对学生综合能力的培养。

要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。

力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。

（四）、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。

（五）、按学校要求积极组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。

总之，经过一学期的努力，应使学生无论是在知识还是在技能方面，能够在原有基础上再上一个新台阶，更好的适应中考的要求，在升学考试中取得理想成绩。