高二语文下学期教学计划进度表雨霖铃Word文档下载推荐.docx

资源描述

高二语文下学期教学计划进度表雨霖铃Word文档下载推荐.docx

《高二语文下学期教学计划进度表雨霖铃Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高二语文下学期教学计划进度表雨霖铃Word文档下载推荐.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高二语文下学期教学计划进度表雨霖铃Word文档下载推荐.docx

教具

PPT课件、朗读flash

课时

一课时

教学过程

一、导入

这段时间我们一直徜徉于诗的园林，我们的心灵之谷还回荡着李白安能催

眉折腰事权贵的铿然之音、杜甫万里悲秋常做客的苍凉之叹、李后主恰似一

江春水向东流的愁情。

今天，我们又将在这瑰丽的园子里摘取另一朵奇葩----

雨铃霖，并把我们关注的目光投向一个忍把浮名，换了浅斟低唱的杰出词人-

--柳永。

（板书标题）

二、柳永简介（幻灯片展示）

柳永，原名三变，字耆卿。

仁宗景祐元年进士，官至屯田员外郎，世称柳

屯田。

他通晓乐律，是北宋第一个专力写词的作家，是以描写城市风貌见长

的婉约派代表词人。

柳永对北宋词的发展有重要的贡献和影响，对后来的说唱文学和戏曲也有

很大影响。

柳词在宋元时期流传最广，相传当时凡有井水饮处，即能歌柳

词。

柳永才情卓着，但一生仕途坎坷不济，更多的时日跟歌妓们一起过着依红

偎翠、浅酌低唱的生活。

他深深了解这些歌妓们的生活，深切同情她们的不

幸遭遇。

在他的作品中，很多是反映和她们在一起的悲欢离合。

《雨霖铃》便

是其中为世人所传诵的一首，被称为宋金十大曲之一。

本词写的是他离开都

城汴京时与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。

三、解题

雨霖铃原于唐玄宗与杨贵妃的故事

马嵬兵变后，杨贵妃缢死，在平定叛乱之后，玄宗北还，一路戚雨沥沥，

风雨吹打皇鸾的金铃上

如《明皇杂录》里写道：

明皇既幸蜀，西南行，初入斜谷，属霖雨涉旬，

于栈道雨中闻铃，音与山相应。

上既悼念贵妃，采其声为《雨霖铃》曲，以

寄恨焉。

这也便是词牌《雨霖铃》的来历。

曲调自身就具有哀伤的成分。

当然，后世作《雨霖铃》之人颇多，柳永是最着名。

四、整体感知

1、下面给同学们一分钟的时间，大家朗读一下这首词。

（学生自由朗读）

2、叫一生学生读，教师点拨。

3.播放《雨霖铃》，让学生在音乐中体会这首词，并谈谈观看后的一个整体

感受。

、

（同学们听了这首歌，你觉得这首词的感情基调是怎样的呢?

）

明确：

哀婉、悲伤、凄清。

（板书）

4、学生齐读。

读出作品的节奏、韵律，并且注意体会作品的意境和作者的

思想感情。

五、分析课文

1、设置问题，整体把握文章

（1）本文写了什幺?

（内容）

逐句分析：

学生分析后总结

例一：

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

开首三句，简单看，只是交代送别的时间、地点，然而细心留意，景物特

点：

蝉是寒的，特指是秋后的蝉，秋有萧索感爱，而蝉在凄凉急促地鸣叫，

傍晚时分让人有落寞之感，更兼雨后带凉意。

再看词人，一个对让我们联想

到他的动作可能是呆对着长亭。

这样，这里的景已不是单纯的景物。

一阵骤

雨过后，景色特别鲜明刺眼，周围都是凄切的蝉声，又正是暮色苍茫时分，

对着这送别的长亭，这是多幺动人愁思的境界呵!

可见这里着重的是在酿造一

种足以触动离情别绪的气氛，先给人一种无可奈何的感受，打下情感的基

础，以增强下面抒写情事的真实性和感染力。

这句要读得凄凉、落寞。

例二：

都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。

两句是实写不忍别离又不能不别的情况。

都门是指汴京门外。

帐饮是说搭

起帐篷请行人吃酒，古人离别饯行离不开酒。

无绪是当时心绪非常不安，不

知所措的表现。

这六个字明显地写出地点、动作和情绪，是高度压缩的精练

的写法。

留恋处，兰舟催发，是说正在留恋不舍的当儿，舟子已经催促他出

发了。

从催发中可以看出他们多幺依依不舍。

从这种依依不舍的情况中也可

以更清楚的看出上句的无绪是已经达到了黯然魂销的程度。

这里要读得泪眼

朦胧，难以割舍，不忍放手。

例三：

执手相看泪眼，竟无语凝噎。

进一步刻画两人难舍难分的形象。

在这时候，真是纵有千言万语也给喉咙

噎住说不出口了。

只有紧握着手，泪眼相对而已。

这一形象的刻画，看来似

很简单，实则是情感的集中表现，是很真挚动人的。

这句要读得哽咽欲哭，

欲言又止。

例四：

念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

想到从此天各一方，心情更加暗淡，移情入景，水色天光便披上了阴影。

这句要读出苍茫、孤独味来。

学生齐声朗读一遍，加深学生对情感的把握。

*学习下阕，重点鉴赏典型诗歌意象。

2、下阕字字珠矶，句句含情，很多句子很值得我们细细品味。

同样是写景

但下阕词人写到了一些中国古典诗歌中常见的典型意象，如酒、柳、风、月

等。

多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节!

分析:

起笔紧承上阙的念字推展开去，泛论离愁别恨，自古如此。

再用更那

堪翻进一层，突出当秋而悲。

这样，作者把自己的感受作为普遍意义提了出

来，丰富了主题，同时也呼应上文，点明冷落清秋，再次以情景交融来渲

染，情意更浓。

作者驰骋想象，并运用以情带景的写法，唱出了传诵一时的

名句。

今宵酒醒何处?

杨柳岸晓风残月。

从呼应上阙来看，酒醒遥接帐饮，尽管帐饮无绪然而借酒浇愁，依然

酒醉，于是借酒醒而设问，倍增惆怅。

从以情带景来看，顶承念去去千里烟

波，景色原本暗淡，悲凉的心情随着星斗的推移而加深，倍觉孤寂;

从意境上

看，推想与好朋友分手后，在今夜酒醒的时候，扁舟空空，情景凄清，只看

见岸边的杨柳随着晓风在飘拂，一弯残月，孤零零地挂在梢头。

此情此景，

妙在寓情于景，意在言外。

杨柳、风月这些本是自然界的景物，不少文人曾

予以特殊意义，杨柳就成了送别的象征;

古代行人的于黎明时分踏上征程，送

别也在这个时刻，因而晓风残月更见依依惜别之情。

作者组合了最能触动离

愁的景物入词，酿造意境，增添了抒情色彩，渲染了浓烈的气氛，更能展现

微妙的心理活动，挑动读者的心弦。

作品铺写到这里，似乎已经词绝意尽，然而作者却宕开一笔，思绪又转入

新的境

此去经年应是良辰好景虚设。

这一去，一年又一年（即使是）良辰好景（也该是）形同虚设

应:

该。

良辰:

美好的时辰。

便纵有千种风情，更与何人说!

就算是有多少深情密意，又（能）跟什幺人诉说

千种:

极言其多。

风情:

深情密意。

作者进一步推想到离别之后惨不成欢的情景，深沉地感到相见时难别

亦难，如此离别，即使有良辰好景值得欣赏流连，可也等于虚设，而千种

情，万种意又能向谁倾诉呢?

然后以此去经年的孤寂冷寞来收束整首词，既突

出了前景渺茫，又表露出余恨无穷的哀怨。

（二）写作特色：

1、这首词以冷落的秋景作衬托，精心刻画难分难舍的惜别场景，进而想象

别后的离愁别恨，层层铺写，情景相生。

作为封建时代的文人，自伤身世，

慨叹自己不能作生活的主人，抒情尽管真实，而情调未免凄怆;

对现实尽管忧

愤，而意志未免消沉，这是受时代局限的反映。

2、上阙重点在记别，下阙重点在怀人，前后呼应，浑然一体。

作者善于运

用铺叙手法在前后呼应对照中逐步深入。

下阙想象部分与上阙的写实部分有

一定内在联系。

由寒蝉凄切想到酒醒何处，由千里烟波想到千种风情，由暮

霭沉沉想到晓风残月，由无语凝噎想到更与何人说，表现了双方深挚的感

情。

六、总结:

作者在词中写了自己的真情实感，通篇层层铺叙，写景、抒情都用白描，

形容细致，让双方的内心感情都尽情表露，不同于含蓄取胜的手法。

这是适

合多数市民欣赏趣味的，他们一听就入耳酸心，以获得感情上的充分满足。

全词以离情为线索来贯穿全篇。

以时间而论，先点出秋天，后点出傍晚，

再想到今宵，又遥想到经年，不管时间怎样变化，处处都是只写离情。

以空

间而论，从送别都门的长亭，到暮霭沉沉的江上，到晓风残月的远方，空间

转换，仍然不离写别情，从而使全篇如行云流水，自然流畅，主题突出。

高二语文下学期教学计划进度表：

雨霖铃分享到这里，更多内容请关注高

二语文教学计划栏目。