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D、老信客在黑暗中睁着眼,迷迷乱乱地回想着一个个码头,一条条船只,一个个面影。
二、古诗文阅读与积累(24分)
(一)阅读下面古诗,完成第6-7题。
(每小题2分,共4分)
山行
[唐]项斯
青枥①林深亦有人,一渠流水数家分。
山当日午回峰影,草带泥痕过鹿群。
蒸茗气从茅舍出,缲丝声隔竹篱闻。
行逢卖药归来客,不惜相随入岛云。
【注释】①枥:
同“栎”,落叶乔木。
6、下列对诗歌内容理解不正确的一项是()
A、诗歌描写了诗人山行时在村里村外的所见所闻。
B、首联呈现了一幅恬美、和谐的山村图,其中有景、有人、有村落。
C、颔联描绘了奇峰倒影的美姿和群鹿竞奔的景象。
D、颈联描写了烘茶的过程与抽丝的声音,展现出农事繁忙的景象。
7、下列对诗歌的赏析不正确的一项是()
A、诗歌语言清新、细腻、贴切,读起来如闻如见,引人入胜。
B、颔联以“回峰影”和“过鹿群”加以渲染,使所描绘的两幅画富有动态之美。
C、诗歌构思奇特,所写景物极不寻常。
D、诗歌结尾流露出了诗人归隐山林的想法,意味深长。
(二)阅读下面文言短文,完成第8-11题
清官周忱
[明]焦竑
周文襄公①阅一死狱,欲活之无路,形于忧叹。
使吏抱成案读之,至数万言,背手立听。
至一处,忽点首喜曰:
“幸有此可生。
”遂出其人。
己巳之难②,英宗既北狩③,挞虏④将犯京城,声言欲据通州仓⑤。
举朝仓皇无措,议者欲遣人举火焚之,恐敌之因粮于我⑥也。
时周文襄公适在京,因建议令各卫军⑦预支半年粮,令其往取。
于是肩负者踵接于道,不数日京师顿实,而通州仓为之一空。
公巡抚时,往来皆乘小轿,驿站遇村庄僻处,询访民瘼⑧。
五保有王槐云者,夏月林下乘凉。
公至,与并坐,说田里间事甚悉,俄而从者至,始知为巡抚,叩头谢罪。
公笑而抚之,且毕其说而去。
(节选自《玉堂丛语·
清官周忱》)
【注释】①周文襄公:
指周忱,历任庶吉士、刑部员外郎、工部右侍郎,江南巡抚、工部尚书。
②己巳之难:
英宗正统十四年(1449年),蒙古瓦剌部大举入侵,宦官王振挟持英宗集兵五十万亲征,大败,英宗被俘,史称“己巳之难”。
③狩:
讳称帝王逃亡或被俘。
④达虏:
对蒙古贵族及其所拥有的军队的蔑称。
⑤通州仓:
设置在通州的粮仓,下文的“通仓”为其简称。
⑥因粮于我:
指蒙古瓦剌部的军队要掠夺我通州的粮食来解决供应。
⑦卫军:
为明朝初期和中期的军制。
⑧民瘼(mò
):
老百姓的疾病痛苦。
8、下列句子朗读节奏划分不正确的一项是()(2分)
A、欲活之/无路B、举朝/仓皇失措
C、时/周文襄公适在京D、说/田间事甚悉
9、解释文中划线句子。
(3分)
(1)案()
(2)恐()(3)谢()
10、翻译文中划线句子。
(4分)
(1)至一处,忽点首喜曰:
”
(2)公笑而抚之,且毕其说而去。
11、选文通过哪三件事来刻画周文襄公的形象?
请概括。
(三)古诗文积累。
(8分)
12、填补下列句子的空缺处。
(每空1分)
(1)半卷红旗临易水,________________。
《雁门太守行》李贺
(2)_______________,阴阳割昏晓。
《望岳》杜甫
(3)中庭生旅谷,________________。
《十五从军行》乐府诗集
(4)_____________________,柳暗花明又一村。
《游山西村》陆游
(5)年少万兜鍪,________________。
《南乡子登京口北固亭有怀》辛弃疾
(6)伤心秦汉经行处,_________________。
《山坡羊·
潼关怀古》张养浩
(7)鲲之大,________________________。
《逍遥游》庄子
(8)______________________________,与我如浮云。
《论语七则》
三、现代文阅读(30分)
(一)阅读下面文章,完成第13-17题。
(17分)
秋夜
巴金
窗外“荷荷”地下着雨,天空黑得像一盘墨汁,风从窗缝里吹进来,写字桌上的台灯像闪眼睛一样忽明忽暗地问了几下。
我刚翻到《野草》的最后一页。
我抬起头,就好像
看到先生站在面前。
仍旧是矮小的身体,黑色的长袍,浓浓的眉毛,厚厚的上唇须,深透的眼光和慈祥的微笑,右手两根手指夹着一支香烟。
他深深地吸一口烟,向空中喷着烟雾。
他在房里踱着,在椅子上坐下来,他抽烟,他看书,他讲话,他俯在他那个书桌上写字,他躺在他那把藤躺椅上休息,他突然发出来爽朗的笑声……
这一切都是那么自然,那么平易近人。
而且每一个动作里仿佛都有先生的特殊的东西。
你一眼就可以认出他来。
不管窗外天空漆黑,只要他抬起眼睛,整个房间就马上亮起来,他的眼光仿佛会看透你的心,你在他面前想撒谎也不可能。
不管院子里暴雨下个不停,只要他一开口,你就觉得他的每个字都很清楚地进到你的心底。
他从不教训人,他鼓励你,安慰你,慢慢地使你的眼睛睁大,牵着你的手徐徐朝前走去,倘使有绊脚石,他会替你踢开。
他一点也没有改变。
他还是那么安静,那么恳切,那么热心,那么慈祥。
他坐在椅子上,好像从他身上散出来一股一股的热气。
我觉得屋子里越来越温暖了。
风在震摇窗
户,雨在狂流,屋子里灯光黯淡。
可是从先生坐的地方发出来炫目的光。
我不转眼地朝那里看。
透过黑色长袍我看见一颗燃得通红的心。
先生的心一直在燃烧,成了一颗鲜红的、透明的、光芒四射的东西。
我望着这颗心,我浑身的血都烧起来,我觉得我需要把我身上的热发散出去,我感到一种献身的欲望,这不是第一回了。
过去跟先生本人接近,或者翻阅先生著作的时候,我接触到这颗燃烧的心,我常常有这样一种感觉;
其实不仅是我,当时许多年轻人都曾从这颗心得到温暖,受到鼓舞,找到勇气,得到启发。
他站起来,走到窗前,发光的心仍然在他的胸膛里,跟着他到了窗前。
我记起了,多少年来这颗心就一直在燃烧,一直在给人们指路。
他走到哪里,他的心就在哪里发光,生热。
我知道多少年轻人带着创伤向他要求帮助,他细心地治好他们的伤,让他们恢复了精力和勇气,继续走向光明的前途。
“不要离开我们!
”我又一次听见了这个要求,这是许多人的声音,尤其是许多年轻人的声音。
我听见一声响亮的回答:
“我决不离开你们!
”这是多年来听惯了的声音。
我看见他在窗前,向窗外挥一下手,好像他又在向谁吐出这一句说过多少次的话。
雨住了,风也消逝了。
天空不知在什么时候露出一点点灰色。
夜很静。
连他那颗心“哗哗剥剥”地燃烧的声音也听得见。
他拿一只手慢慢地压在胸前,我觉得他的身子似乎微微地在颤动,我听见他激动地、带感情地说:
“忘记我。
可是我永远忘不了你们。
“难道为了你们,我还有什么不可以拿出来的?
“难道为了你们,我还有过什么顾虑?
“难道我曾经在真理面前畏怯?
在暴力面前低头?
“为了追求真理我不是敢说,敢做,敢骂,敢恨,敢爱,敢叫?
“我所预言的‘将来的光明’不是已经出现在你们的眼前?
“那么仍然要记住:
为了真理,要敢爱,敢恨,敢叫,敢说,敢做,敢追求!
“勇敢地继续向着更大的光明前进!
静寂的夜让他的声音冲破了。
仿佛
整个空间都骚动起来。
从四面八方送过来响应的声音。
声音渐渐地凝结在一起,愈凝愈厚,好像成了一大块实在的东西。
不知道从哪里送来了火,它一下子就燃烧起来,愈燃愈亮,于是整个房间,整个夜都亮起来了,就像在白天一样。
那一块东西继续在燃烧,愈烧愈小,终于成了一块像人心一样的东西。
它愈燃愈往上升,渐渐地升到了空中,就挂在天空,像一轮初升的红日。
我再看窗前鲁迅先生的身影,它不知道在什么时候不见了。
我连忙跑到窗前。
我看出来:
像初日那样挂在天空里的就是先生的燃烧的心。
我第一眼就只看到一颗心。
可是我仰起头仔细再看,先生的慈祥的脸庞不是就在那儿?
他笑得多么快乐!
真是⑥我从未见过的表示衷心愉快的笑脸!
他笑了,我也衷心愉快地笑了。
我知道鲁迅先生并没有死,而且也永不会死!
我回到写字桌前,把《野草》合上,我吃惊地发现那一颗透明的红心也在书上燃烧……
原来我俯在摊开的先生的《野草》上做了一个秋夜的梦。
窗外还有雨声,秋夜的雨滴在芭蕉叶上的声音,滴在檐前石阶上的声音。
可是在先生的书上,我的确看到了他那颗发光的燃烧着的心。
【注】选自《世界美文观止》。
选文作于1956年9月。
1936年11月19日,鲁迅在上海去世,22日出殡,巴金等作家扶柩上了灵车,缓缓前往万国公墓。
13、文章写“秋夜的梦”,突出了鲁迅先生哪些性格特点?
(2分)
14、伴随“我”的梦境,鲁迅先生那颗燃烧的心发生了哪些变化?
透过这颗心,“我”感受到了(听到了、看到了)什么?
根据文章内容,在下面表格横线上填写文字。
(6分)
鲁迅先生那颗燃烧的心所发生的变化
“我”所感受到(听到、看到)的
通红的心一直在燃烧
①
②
听见鲁迅一声响亮的回答,看见他向窗外挥手
③
④
⑤
⑥
15、梦境中,鲁迅先生激动的、带感情的一席话,表明了他对活着的人怎样的期望?
16、为什么梦醒后“我”会在书上看到鲁迅先生那颗发光的燃烧的心?
17、简要分析文章的构思特点,并说说文章表达了作者怎样的情感。
(二)阅读下面文章,完成第18-21题。
(13分)
背书是写作的基本功
梁
衡
语文学习的方法固然很多,但我以为最基本的也是最简便的方法之一就是背书。
一切知识都是以记忆为基础的。
语文学习更是如此。
要达到一般的阅读、书写水平,你总得记住几千个汉字;
要进一步使文字自然、流畅、华丽、优美,你就得记住许多精词妙句;
如要再进一步使文章严谨、生动、清晰、新奇,你就得记住许多体式、结构。
正像跳舞要掌握基本舞步一样,只有肚子里滚瓜烂熟地装上几十篇范文,才能循规为圆,依矩成方,进而方圆自如,为其所用。
至于文章内容的深浅,风格的高下,那是其他方面的修养,又当别论。
当然,只有理解了的东西才便于记忆,所以教师指导学生学习时要尽量讲清字、词、文章的含义。
但遗憾的是人脑的生理规律正好相反,年轻时长于记忆,稍长时长于理解,如果一切等理解之后再记便会“失之东隅”。
因此有必要少时先背诵记忆一些优秀诗文,以后再慢慢加深理解。
我国古代的幼儿语文教学多用此法,现在国外教育也很注意这点。
苏联在小学低年级教材中就加进普希金的诗歌,让学生背诵。
这种知识的积累方法,好比先贮存上许多干柴,以后一有火种,自然会着。
前不久,我在娘子关看瀑布,那飞泉后的半壁山上长满青苔葛藤,密密麻麻,随风摆动。
我观察良久,总难对眼前景物加以描绘。
猛然想起柳宗元《小石潭记》里“蒙络摇缀,参差披拂”的描写何其传神!
当初对柳文只是记住了,理解得并不深,现在通过对生活的观察、印证,便立即融会贯通。
这有点像老牛吃草,先吃后嚼,慢慢吸收。
但是假如牛事先不吃进草去,它闲时卧在树下,就是把自己的胃囊全翻出来,也是不会反刍出新养分的。
俗话说:
“巧妇难为无米之炊。
”这文章之“炊”,就是由字、词、句之“米”组成的。
要使自己的语言准确、生动,便要有足够的后备词句来供选择
,这就要记要背。
比如那鸟的动作吧,小时作文只须一个“飞”字,就全部解决。
后来背的诗多了,脑子里记下许多:
燕剪春风、鹰击长空、雁横烟渚、莺穿柳浪等,以后再遇到写鸟时,就很少以一“飞”字搪塞了。
可现在也常遇到这种情况,那笔握在手里,却晃来晃去,半晌落不下去,好像笔干得流不出墨一样,其实是脑子里干得想不出恰当的词。
这时就更恨当初记得少。
强调背和记,决不是限制创造,文学是继承性很强的,只有记住了前人的东西,才可能进一步创新。
古代诗文中有许多名句都是青出于蓝而胜于蓝之作。
宋词人秦观的“斜阳外,寒鸦万点,流水绕孤村”,就是从那个暴君隋炀帝杨广“寒鸦千万点,流水绕孤村”的诗中化来;
王勃的“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,则脱于庾信的“落花与芝盖同飞,杨柳共春旗一色”。
就是毛泽东诗词中也有不少如“天若有情天亦老”等取于古人的句子。
试想王勃肚子里如果不装有前人的那么多佳词丽句,决不可能即席挥就那篇《滕王阁序》。
高明的作家在熟读前人文章的基础上,不但能向前人借词、借句,还能借气、借势,翻出新意。
文章相因,从司马迁到韩愈、柳宗元,再而苏轼、欧阳修,总是在不断地学习,创造,再学习,再创造。
你看,人们现在不是多记住了秦、王等后人的名篇佳句,倒忘了杨、庾、等前人的旧作吗?
这正说明文学在继承中前进。
我们应该多记多背些最新最美的诗文,好去提高语文水平,到时也会压倒秦观、王勃的。
(选自《我的阅读与写作》有删减)
18、文章是从哪四个方面论述中心论点的?
19、简要分析文章第4自然段的论证过程。
20、文章语言不乏生动之处,请从第3自然段中列举一处并分析其表达效果。
21、从作者的观点出发,你认为语文学习在多背的同时还应注意哪些问题?
(2分)
四、综合性学习与写作(56分)
(一)综合性学习(6分)
22、想象学校将举办以“传承书圣文化,培养审美情趣”为主题的“校园文化节”,请你结合下列材料,写一段150字的宣传文字,以激发全校师生参与活动的激情。
【材料一】书法是中国传统艺术之一,是民族文化的瑰宝。
研习、欣赏书法,可以增强书写的美感,增进对中国民族文化的了解和热爱,培养高雅的审美情趣。
【材料二】王羲之,东晋书法家,被称为“书圣”。
他的书法为历代学书者所崇尚,影响极大。
他的《兰亭集序》帖是我国古代书法艺术最灿烂的瑰宝,被誉为“天下第一行书”。
【材料三】王羲之的书法刚健而娟秀,朴素而
精巧,真率而蕴藉,飘逸而端庄。
今天人
们所看到的王羲之书法大多是后人摹写、勾填的,或者从石刻上拓下来的。
【材料四】“校园文化节”期间将开展“书法知识讲座”“‘王羲之杯’书法大赛”“师生书法作品展”“墨香笔会”等一系列活动。
(二)写作(50分)
23、请以“向_________学习”为题,写一篇文章。
要求:
(1)将题目补充完整;
(2)文体不限(诗歌除外)
(3)不少于600字;
(4)文中不能出现真实的人名、校名、地名。
参考答案及解析
1.D
解析:
本题考查对字音字形的辨析能力。
A项,kà
i—kǎi,头晕目炫--头晕目眩;
B项,荒缪--荒谬,suì
---huì
;
C项,yī--nyīng,锋芒毕露----锋芒毕露。
2.C
本题考查词语的理解与运用能力。
C项,“首当其冲”指最先受到攻击或遭遇灾难。
用在此处不合语境,应用“一马当先”。
3.C
解析:
本题考查辨析病句的能力。
A项,搭配不当,视野可以拓展,但是感受不能拓展,只能是增强。
或者删去“人生感受和”;
B项,成分残缺,可在“婆娑多姿”后面加“的身影”。
D项,句式糅杂,从结构上看,“由”的出现导致主语的残缺,把“由”删掉。
4.B
本题考查句子的衔接和排序能力。
做此类题时,排列组合首先判断首句。
句③和句⑥都具有概括性,但根据句⑥中“这样”一词,可知其应在最后。
分析剩余句子,可知句②紧承句③,介绍窗子的具体作用,句①对句②进行阐释,句⑤举实例对句①进行说明,句④中的“而且”一词表明该句是进一步的说明。
据此,可判断所给句子的正确顺序。
5.A
本题考查对修辞手法的辨析能力。
B项,使用比喻的修辞手法;
C项,使用比拟的修辞手法;
D项,使用排比的修辞手法。
6.D
本题考查对诗歌内容的理解能力。
D项,颈联描写了茅舍飘出的烘茶蒸茗的气味和隔着竹篱传来的缫丝声,并未直接描写烘茶的过程。
7.C
本题考查赏析诗歌的能力。
诗人描写山行时,在村里村外的所见所闻,选取了“山当日午”、“草带泥痕”两种寻常事物,以及暮春山村最具特色的物事——烘茶与缫丝来开拓诗歌的意境。
因此,C项“所写景物极不寻常”是不准确的。
8.D
本题考查文言句子的断句的能力。
“说田间事”动宾结构作主语,“悉”为谓语,“甚”为状语。
因此,应该是“说田间事/甚悉”,主谓划分。
9.
(1)案卷文书、卷宗
(2)恐怕、担心(3)道歉(古今异义字)
10.
(1)(周文襄公)听到一个地方,突然点头开心地说:
“
幸亏有这个理由可以使(他)活下来。
(2)周文襄公笑着安抚宽慰他,并且听他说完才离开。
11.
(1)判案
(2)救粮(3)私访
本题考查概括主要事件的能力。
回答时,首先梳理全文,可知选文共三个自然段,每个自然段通过一件事来刻画周文襄公的形象:
第一自然段主要通过审理判定案件来表现其形象,第二自然段主要通过在战乱中智救通州粮仓中的粮食来表现其形象,第三自然段主要通过担任巡抚时进行私访的故事来表现其形象。
然后用简洁的语言对这三件事进行概括即可。
【参考译文】
周忱查阅了一件判处死刑的案件,想让这个案犯活下去却没有找到恰当的根据,于是忧愁叹息。
他让相关官吏抱着案卷来阅读,读到几万字,一直背着手站着听。
(周忱)听到一个地方,突然点头高兴地说:
“幸好有这个理由可以使(他)活下来。
”于是放出来这个人。
英宗正统十四年,蒙古瓦刺部大举入侵,英宗集兵五十万人亲征,大败。
英宗已经被俘,蒙古军将要进犯京城,养颜要占据通州粮仓,满朝大臣匆忙慌张,不知所措。
一些谈论此事的人想派人拿着火把烧掉粮仓,担心蒙古瓦刺部的军队要掠夺我通州的粮食来解决供应。
当时周忱正好在京城,于是他建议下令让各卫军预先支取半年的粮食,让他们前往通州仓领取。
此建议被批准后,背着粮食的人在路上络绎不绝。
不到几天时间,京城的粮食立刻充足,而通州的粮仓却空了。
周忱担任巡抚的时候,来来往往都是乘着轻便轿子。
驿站碰巧在村庄偏僻之处时,(周忱就)征询访问老百姓的疾苦。
困难户中有一个叫王槐云的人,夏天的月夜在林中乘凉。
周忱到了这里,和他并排而坐。
(困难户)很详细第说了很多田间的事情,一会儿跟随的人到达,困难户才知道周忱是巡抚,连忙叩头道歉。
周忱安抚他,并且听他说完才离开。
12.
(1)霜重鼓寒声不起
(2)造化钟神秀(3)井上生旅葵(4)山重水复疑无路(5)坐断东南战未休(6)宫阙万间都做了土(7)不知其几千里也(8)不义而富贵
13.突出了鲁迅先生慈祥、开朗、平易近人、安静、恳切、热心、勇敢的性格特点。
(答到其中两种特点给1分,答到其中四种特点2分)
本题考查归纳概括能力。
回答此题要结合具体句子进行分析。
如文中的“深邃的眼光和慈祥的微笑”表现了鲁迅先生的慈祥;
“他突然发出爽朗的笑声”表现了鲁迅先生的开朗。
依次找出相关语句,然后概括其特点。
14.①感到一种献身的欲望。
②心仍在他胸膛里燃烧,发光。
③心在“哗哗剥剥”地燃烧。
④听见他激动、带感情的声音,看见他手压在胸前。
⑤燃烧的心像初日那样挂在天空,然后又变成先生的慈祥的脸庞。
⑥看见先生衷心愉快的笑脸。
本题考查梳理文章情节的能力。
回答此类题,应先锁定答案所在区域,如根据所给的“通红的心一直在燃烧”可知第①空应从“透过黑色长袍……我感到一种献身的欲望”归纳概括答案;
根据所给的“听到鲁迅先生一声响亮的回答,看见他向窗外挥手”,可知第②空应从“他站起来,走到窗前……尤其是许多年轻人的声音”归纳答案。
概括后面四个空的内容,也应先抓住“变化”,然后寻找“‘我’所感受到(听到、看到)的”。
15.鲁迅先生期望活着的人:
(1)管自己的生活;
(2)勇敢追求真理;
(3)不要在暴力面前低头;
(4)勇敢地继续向着更大的光明前进。
本题考查对文章内容的理解能力。
回答时,首先在文中找到鲁迅先生的“一席话”,即“‘忘记我,管自己生活……勇敢地继续向着更大的光明前进!
’”;
然后抓住话中的关键词句,分条概括这席话表明了鲁迅先生“对活着的人怎样的期望”。
16.“我”领悟到了鲁迅先生的精神品质;
鲁迅先生的精神品质温暖了“我”、鼓励了“我”,让“我”找到勇气、获得力量。
回答时,需要对文章的主旨有一定的把握。
通读文章,可以从中感受到鲁迅先生对“我”的影响,以及“我”对鲁迅先生精神品质的赞美。
由此分析“‘我’会在书上看到鲁迅先生那颗发光的燃烧的心”的原因即可。
17.文章构思奇特,通过梦境回忆鲁迅先生的言行,体现了鲁迅先生的性格特点和精神品质。
文章表达了作者对鲁迅先生的怀念和敬仰之情。
本题考查对文章构思和作者情感的把握。
回答第一问,关键是明白“构思特点”指的是什么。
构思是总体性思维过程,本文总体性思维的最大特点就是通过梦境回忆鲁迅先生的言行,展现鲁迅先生的性格特点和精神品质。
分析作者情感,应结合文章内容。
作者翻阅《野草》想到先生,表现了作者对先生的怀念;
由怀念想到先生的品质,以及“看到了他那颗发光的燃烧的心”,则表现了作者对先生的敬仰之情。
18.
(1)语文学习是以记忆为基础的。
(2)少时先背诵记忆,以后再慢慢理解。
(3)要使语言准确、生动,需要平时记背的词句来供选择。
(4)只有记住了前人的东西,才可能进一步创新。
本题考查对文章内容的把握。
通读全文,可知第一自然段为文章的总起段,下面四段依次从四个方面对中心论点进行了论证,提取这四段的中心句即本题答案。
从中找出关键词句进行概括,然后分条作答即可。
19.作者以一句俗语引出观点,然后进行论证。
首先列举小时候作文时写鸟的动作的事例正面论证观点(2分),其次以自己写作
时遇到的情况反面论证观点(2分)。
本题考查对论证过程的把握。
本段中,作者要论证的观点是“要使语言准确、生动,需要平时记背的词句供选择”,这个观点是借一句俗语引出的;
为了论证这一观点,作者先举作文时写鸟的事例进行正面论证,然后以现在写作时遇到的情况反面论证。
弄清这些问题后,用简洁的文字将这一过程表述出来即可。
20.【