幼儿园优质课海底世界教案4篇.docx
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幼儿园优质课海底世界教案4篇
海底世界教案4篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么什么样的教案才是好的呢？
下面是为大家整理的海底世界教案4篇，希望能够帮助到大家。
海底世界教案篇1
一、活动目标
通过墙饰中出现的不合常理的现象引发幼儿的思考和想象，激发幼儿创编故事的兴趣；通过幼儿间的讨论交流，开阔幼儿思维想象的空间，让幼儿了解创编故事的方法，适时引导，提高幼儿创编故事的能力。
1、了解并依据故事的结构，学习创编有一定情节的故事内容。
2、有较丰富的生活经验，敢于并愿意从多角度想象和表达。
二、活动环境与材料：
创设一面海底世界的墙饰，其中的动物植物等，都由幼儿根据自己兴趣选择放什么，不放什么。
当幼儿的想法与墙饰内容不符时，允许幼儿先按照自己的愿望表达。
准备一些白纸、彩笔等
三、活动准备：
从新学期开始引导幼儿讨论在空空的墙壁上，我们布置些什么，引导幼儿充分发表自己的看法，组织幼儿讨论并基本达到共识。
而后，教师引导幼儿按照自己的设想通过各种途径寻找相应材料，教师也为幼儿提供一些参考资料和工具等，支持并帮助幼儿顺利实现自己的想法，为创编故事做准备。
四、活动过程：
1、以墙饰中隐含的问题情景引发幼儿思考和创编的兴趣幼儿喝水的休闲时间里，教师发出疑问"小兔为什么会在海里？
2、幼儿充分发表意见，教师耐心并认真倾听幼儿的不同想法教师鼓励幼儿依据自己的经验做不同的设想3、教师提议以此"海底世界中的小兔子"为主题创编故事
4、与幼儿讨论创编故事的方法·说明故事名称·小兔子掉进海里的原因·小兔子掉进海里以后结果怎么样？
5、幼儿选择独立或小组结合的方式进行绘画创编教师用规范的正楷字帮助幼儿记录所讲内容、名称，并将记录及经幼儿同意稍加整理不影响原意的文字念给幼儿听。
6、创编交流活动在当天及以后两周内的生活环节闲暇时间，引导幼儿将自己创编的故事分别进行讲述。
五、活动的延伸和扩展：
回家后幼儿以绘画表现想象内容和主题及讲述中表达的语言水平判断幼儿创编故事水平。
游戏；我们要表演：
引导幼儿将自己创编的故事进行表演。
自己分配角色，创造性的用动作和表情表演故事内容，制作演出道具，包括头饰等，增强幼儿创编的兴趣。
六、活动反思：
学生是学习活动的主题，在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。
它突破传统的限制，立足于学生的全面发展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，积极培养学生的学习能力和创新精神。
在教学设计中，我首先想到的是教学过程的开放，从而体现探究性。
先是情境的创设：
在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物，神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。
学生乐于亲近海底世界，因此创设“你想了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吗？
”，能使学生的心灵与文本产生撞击，产生移情效应。
他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入。
当学生身临其境，激起探究欲时，教师实行角色的转换。
当学生就“课文哪些地方体现海底世界‘景色奇异、物产丰富’这两个特点”问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究结果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。
这实质上是一个师生互动、教学相长的动态过程。
“海底的动物常常在窃窃私语，我们用水中听音器一听，就能听见各种声音，发挥你的想象，请你写一写。
”
“关于海底动物的活动方式，你还想知道些什么？
请课外查寻、搜集相关的资料，动手写一写。
“
这种实践性的作业形式，让学生亲近自然，很好的淡化了训练意识，消除了学生与生活的界限，激发学生主动参与实践的热情。
海底世界教案篇2
一、教学目的：
１、引导学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。
２、掌握知识性文章的阅读写作方法。
３、朗诵课文，背诵课文第3段。
二、教学重点：
１、段落的叙述的条理性。
２、第一、二自然段，景色怎样奇异，有关海底亮光，声音，描写生动的词句，并能仿写。
三、教具：
多媒体电脑网络。
《海底世界》
（第二课时）
一、导入新课：
１、同学们，上一节课我们简单学习了《海底世界》这篇课文，知道这篇课文介绍了海底的两个方面，谁还记得介绍了哪两个方面？
同学们一定很想亲眼看看海底景色到底是怎样的'吧？
那么，让我们一起到海底去看看吧。
（放录像）
二、讲授新课：
１、感觉怎样？
海底是一个怎样的世界？
课文又是怎样描述的呢？
让我们打开书54页。
（听录音）
２、请同学们边听边思考三个问题：
第一，海底景色有什么特点？
第二，文章开头提问，这样写有什么好处？
第三，作者要说的是海底。
他却先写海面，这有什么作用？
点名：
海底非常宁静，非常黑暗。
（静、暗）作者要说海底，却先说海面，这是对比的写法，海面１２级台风，海底也是宁静的。
３、请同学们进一步思考：
为什么海底是黑暗的呢？
明确：
因为阳光只能照到海面几百米深，５００米以下就全黑了，而一般的海都有几千米深。
４、海底是完全黑暗的吗？
生答：
不是。
你在黑暗中还看到了什么？
生答：
看到了亮光，像闪烁的星星。
那发光的东西到底是什么呢？
看书。
答生：
那是有发光器官的深水鱼在游动。
师补充：
深水鱼生活在深海里，自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官，比如硬壳、发光器等，据资料介绍，它们发光的作用主要是引诱伙伴，或是寻找同伴，防御敌人。
这正是海底景色的奇异之处：
板：
暗中有光
６、齐声轻读。
７、通过学习我们知道了海底没有风浪，是黑暗、宁静的，那么海底是不是一点声音也没有呢？
板：
静中有动
自由读第三段。
你读懂了什么？
８、备：
①请一个同学读第一句，告诉同学们这是一个什么句子?
否是什么意思？
生答：
这是一个设问句，否：
不是的意思。
师问：
把这句话的否改成不是，这句话还可以怎么说？
②第三句：
窃窃私语是什么意思？
这里讲什么在窃窃私语？
这句话告诉我们什么？
（海底的声音是海底的动物发出的）
③你刚才从画面中看到用水中听音器能听到什么声音？
课文用了什么句式来描述？
有什么好处？
省略号表示什么？
生答：
听到各种各样的声音，用比喻句来写的，不仅形象，生动，还有神秘感。
板：
有的像有的像有的像还有的好象
④师进一步问：
还有哪些声音？
你能说出来吗？
生答：
沙沙，嘘嘘，呼呼，咕咕等等。
师指导：
读的时候同学们要注意形象生动，带点神秘感。
示读后，学生读一次。
⑤师问：
第五句讲什么？
生答：
同一种动物在不同情况下，也会发出不同的声音。
这段话的主要意思是什么？
是按什么顺序讲的？
这样讲有什么好处？
学生讨论，点名回答。
老师小结：
这段主要讲海底有各种各样的声音。
先肯定海底有声音，然后讲有哪些声音，最后讲同一种动物在不同的场合发出的声音也是不同的。
层次很清楚。
指导朗读。
９、总结1、2段。
这两个自然段通过写海底黑暗之中有亮光，宁静之中有声音，写出了海底的景色是如此奇特，美丽。
（指板书讲）
这两段在结构上有什么相似之处？
你最喜欢哪一部分。
用WORD完成一份作业。
三、总结下课：
通过今天的学习，我们知道了海底真是一个景色奇异的世界，一个神秘的世界。
但是对于海底，人类对它的认识还很有限。
我们还要想办法去打开这个神秘的宝库，这就需要科学，需要勇气，需要我们从我做起，从现在做起，将来成为有用之才，为我国的海洋事业做出贡献。
今天的课就到这里。
下课。
板书：
海底世界
静中有动、暗中有点
景色奇异
海底有的像有的像有的像还有的好像
动物活动方法
物产丰富
植物颜色最大的最小的
矿物种类
海底世界教案篇3
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
3、通过朗读品位语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学准备：
1、教师准备有关海底世界内容的教学课件，下载反映与课文相关的海底景观（动物、植物、地貌、矿藏等）图片，以备在课堂上适当的时候展示。
2、学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。
通过读书、与爸爸妈妈交谈了解有关海洋知识。
教学流程：
一、导入：
导语激趣、揭示课题
同学们在前一段时间，我们学习《赶海》一课时欣赏了美丽的海水，沙滩还在那里捉螃蟹，捞海鱼，捡贝壳，真是热闹非凡、乐趣无穷。
学习《跟踪台风的卫星》一课时领略到了波浪滔滔的大海，你知道大海深处是怎样的吗？
现在，请和老师一起到海底世界去看看那儿的奇异景色。
这节课，我们继续学习22课——《海底世界》（请同学们和老师一起书写课题）
二、回顾第一、第六自然段
请女同学朗读第一自然段，男同学朗读第六自然段。
回顾一下海底是一个怎样的世界？
（老师相机板书景色奇异、物产丰富）
过渡：
为什么说海底世界景色奇异、物产丰富？
三、学习第二自然段
1、首先我们一起去饱览一下海底奇异的景色。
（女生读这二自然段）
2、课件演示：
海浪画面。
师：
海浪这么大，可以用什么词语来形容？
（波涛汹涌、汹涌澎湃）这时的海底怎么样呢？
（宁静）（课件演示）
3、课件出示小练习：
“当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。
”“依然”换词说说？
4、师：
海底是否一点儿声音也没有呢？
有什么声音？
（动物发出的声音）既然有声音，为什么课文中却说：
“海底依然是宁静的？
”（因为动物们“窃窃私语”的声音太小了）所以，虽然海面上——（波涛汹涌），但是，海底依然是——（宁静的）
5、现在请你们通过老师这特制的水中听音器听一听，（学生双手掩耳）：
老师模拟深水鱼发出的响声，轻轻地：
嗡嗡。
啾啾。
汪汪。
呼噜。
（声音很大）问：
老师是在窃窃私语吗？
老师现在想看看什么样才算是窃窃私语，你们能表演一下吗？
（学生和周围伙伴窃窃私语）相机理解窃窃私语，用它来说话（谁在什么情况下窃窃私语）。
师：
海底动物也经常和你们一样窃窃私语，快来读一读这些内容——感受到了吗？
这些声音，有的像蜜蜂一样——有的像小鸟一样——有的像小狗一样——有的像人在——……省略号在这里省略了什么？
（快来听一听这奇特的声音）你还能补充其他声音吗？
6、指名扮演海底动物，哪些同学来？
依次发出声音，老师相机提问：
像什么一样发出什么声音？
7、师：
同学们，刚才你们听到了各种各样的声音，有什么感想？
（海底世界真奇妙！
海底动物真多，种类多数量多，去海底能听到如此美妙的交响乐真是享受！
）
8、完成关于海底声音的练习题。
9、下面让我们一起朗读第二自然段再次领略海底世界的奇异美妙。
过渡：
海底声音让我们这样着迷，相信海底动物会让我们的海底世界更精彩。
四、学习第三自然段
1、指名朗读第三自然段。
2、请边听边找一找这段课文是围绕哪句话来写的？
用波浪线画出来。
这段话中写了哪几种动物？
请在每种动物名称下面画双横线。
3、你喜欢哪些动物？
这些动物各有哪些特点呢？
自己试着向同桌介绍一下这种动物。
全班交流，老师要求以第一人称的口气介绍。
（我是谁，我有什么特点，说的同时可以带上动作。
）
4、刚才同学们介绍的真好让我们来看一看这些动物到底是怎么运动的？
（课件出示海底动物图）
5、你们喜欢这些动物吗？
请你有感情地朗读这一自然段。
（指名读一读）
6、四人小组讨论：
作者为什么能将各种动物的活动特点清晰地显示在我们面前，让我们读了这段文字，既有总体印象，又仿佛来到了海底，看到了各种动物活动时的情形？
7、交流小结：
（1）先用一句话写下要说的主要意思。
（总）
（2）紧紧扣住第一句话，从不同的方面分别写。
（分）
（3）用列数字、作比较、打比方等方法具体说明或描写。
（说明方法）
8、试着给这一段分层。
（交流分层意见）
以后同学们在自己的习作中要学着用上这些写文章的方法。
过渡：
海底动物们真是可爱、有趣，海底植物又是什么样的呢？
五、学习第四自然段
1、请同学们默读第四自然段思考这段是围绕哪句来写的？
2、海底植物有哪些差异？
从颜色来说是——多种多样，还可以用哪些表示颜色多的四字词语来修饰？
从形态来说是——各不相同，还可以用哪些表示形态多的四字词语来修饰？
（出示海底植物图）
3、用海藻的例子来说明海底植物的差异，其中几百米、八千多种是用了哪一种介绍方法？
4、小结：
这一段采用了总分的构段方式，先用一句话总写海底植物的差异很大，然后分别从颜色、形态、海藻的例子来加以介绍。
请同学们试着为这一段分层。
（交流分层意见）
5、此时你觉的海底植物怎样？
谁试着读出这奇特的景象。
过渡：
海底还有让大家意想不到的好宝贝，想知道吗？
六、学习第五自然段
1、请同学们默读第五自然段思考海底有什么样的地形？
有哪些矿藏？
从哪个词可以看出矿藏丰富？
（出示海底矿藏图）
2、指导朗读。
3、小结：
海底地形多样，资源也十分丰富。
七、总结课文
1、课文从海底的声音、海底动物的活动、海底地形和植物、海底矿藏等几个方面向我们介绍了“景色奇异、物产丰富的”——海底世界。
2、这里有海底景色的图片请同学们欣赏一下。
3、现在，你想对大海说些什么吗？
八、布置作业及课外延伸
1、现在老师有一首小诗送给大家，请全班齐读。
出示：
陆地有山，海底也有山。
海底的山也像陆地一样连成片。
海底山上也长树，一簇一簇的叶珊瑚；海底山上也长草，海草随着水流摇啊摇。
海底树上有鸟儿，五颜六色飞不高。
海底鸟儿不生蛋，可它们也在珊瑚树上做鸟巢。
海底还有海狮、海马和海豹，可它们从来不打架，大家相处很友好。
海底有山，海底也有城市。
海底的城市就像一幅画，就像一首诗。
2、海底还有许许多多的奥秘和宝藏来等你们这些未来的勘探家、发明家、生物学家去探索、去发现，让我们一起努力吧！
3、课后作业：
分组设计“海底世界”绘画展览。
每个展厅安排一个解说员，也可以轮流说说看，看谁的解说最精彩。
板书设计：
22海底世界
景色奇异宁静有声音
海底真是个动物的世界
物产丰富植物
矿物
海底世界教案篇4
学习目标：
1、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣；
2、默读课文第3自然段，注意句与句之间的联系，能找出这段的中心句；
3、能有感情地朗读课文。
学习重点：
如何通过语言文字的理解，来感知海底世界的景色奇异怀物产丰富，从而激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。
教学准备：
1、设计多媒体课件。
2、学生课收集有关海底的资料。
教学过程：
一、复习导入：
1、听，这是什么声音？
（浪花拍打的声音）
2、海底世界又是什么样的呢？
（播放多媒体：
海底镜头）
你看，当海面上波涛汹涌的时候，海底依然……再大的风浪，也只能……（引说）
二、研读课文第二自然段
1、过渡：
那么，海底是否一点儿声音也没有呢？
（也不是）
你从哪儿知道的？
2、读读课文第二自然段，一边读一边想，你仿佛听到了什么？
3、学生自读第二自然段。
指名说（除了书上的也可以说）
出示句子：
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的像人在打呼噜……
多么美妙的声音呀，你能把它读好吗？
指名读，齐读。
引读：
它们吃东西的时候……行进的时候……遇到危险的时候……
三、研读课文3-5自然段
1、多么奇异的海底世界呀，同学们再去读读课文3-5自然段，相信你一定会有新的发现。
2、选取自己最喜欢的段落反复读一读，想一想，你读明白了什么？
把你读明白的说给同学听。
3、你最想先了解什么？
（动物）
大家都想了解动物，好，我们就去动物王国。
打开课本，认真读读第3小节，看看你发现了什么有兴趣的动物？
（1）你看到的有趣的动物先说给同学听听，它们有趣在哪儿？
（2）集体交流：
说说你喜爱的海底动物，想想怎么说，也让大家喜爱。
*我喜欢海参。
“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。
”
从同学的读中你知道了什么？
假如你的手做海参，想想看海参会怎样爬行？
做做动作。
多么奇怪的活动方式呀，我们一起来试试。
靠肌肉伸缩爬行的，你还见过什么小动物？
能把海参有趣的活动特点读出来吗？
*我对梭子鱼感兴趣。
（学生读句子，说理由）
听了他的读你明白了什么？
出示多媒体：
梭子鱼
这句话该怎样读？
试读，指名读。
喜欢梭子鱼的同学来试试看。
*我对乌贼和章鱼感受兴趣。
（读句子，说理由）
什么叫“反推力”？
假如你是乌贼或章鱼，想一想应该怎么活动？
（学生做动作）
这么有趣的动物，谁想读？
*我喜欢贝类。
（说说理由）
你看，它们多么聪明呀，你也做只聪明的贝类吧。
*深水鱼也很有趣。
（读句子）真的有这样的鱼吗？
想不想亲眼看看？
（多媒体）
学生边看画面边有感情地朗读。
（3）海底就这几种动物在活动吗？
你还发现了什么动物的活动方式？
快看，这些动物你认识吗？
（多媒体：
海底动物）
（4）小结：
海底有这么多有趣的动物，而且——引读第一句。
4、刚才我们了解了可爱的海底动物，你还想了解什么？
（1）出示图：
海底植物（这是摄影师在海底拍摄的照片，它们可是来之不易呀，请你仔细观察）
（2）它给你留下了什么印象？
植物色彩多种多样，有，有，有，有;
植物形态各不相同，大的,小的，有的像，有的像，有的像。
（2）你喜欢这些海底植物吗？
读给你的同桌听听，让同桌也与你分享。
让我们一起去感受这奇异的海底植物吧！
5、了解海底蕴藏的矿产资源。
多媒体演示海底的山峰。
引读“海底有……稀有金属。
”
读了这一段你想说什么？
用你的读来表达你的感情吧。
女生读，男生读。
6、厚厚的海水挡住了我们的视线，因而使人们长期以来不能更清楚地了解它的面貌。
自回声测深仪发明以后，人们像长了一双能看透海水的眼睛，透过厚厚的水幕，看到了海底世界的真正面貌。
原来，海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
三、总结升华：
1、总结：
海底是神秘的，海底是诱人的，这节课上我们所了解的只是海底的一部分。
要想完全认识它，只有用智慧的钥匙，只有用渊博的知识，才能真正揭开它神秘的面纱。
2、学了这篇课文，你受到了什么启发？
四、作业延伸：
阅读有关海洋知识的材料，通过各种途径深入探究，比如阅读科普类作品：
《少年百科全书》《十万个为什么》等，还可以从电影、电视、光碟、网络中搜寻。
为开展“我了解的海底世界”读书交流活动做准备。
板书：
海底世界
景色奇异物产丰富
升级会员 