二年级数学8单元教案Word格式文档下载.docx
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一
课时教学目标（三维）
1、学生理解一位数乘整十数的口算方法并能正确的进行口算。
2、学生理解一位数乘两位数的（不进位）笔算方法，初步学会一位数乘两位数（不进位）笔算。
教学重点与难点
教学重点难点：
两位数乘一位数的计算方法的理解。
教学方法与手段
教学方法：
讲授练习讨论
教学手段：
例题插图教学课件
使用教材的构想
在本课中，我主要从3个方面来入手。
第一，在引入新课时，为学生提供场景图提有关两位数乘一位数的问题引起新课教学的需要。
第二，在教学例2的时候，请学生帮助老师解决问题。
第三，在用数学这一环节，帮老师解决问题，还自己提出问题并根据问题进行解答，循序渐进，有梯度地用不同形式，方法培养学生的问题意识，把数学与实际生活紧密地联系起来，学生不仅学数学，更注重培养学生用数学。
第页（总页）
课时教学流程
补充
教师行为
学生行为
课堂变化及处理主要环节的效果
一、铺垫引入
3．揭示课题。
在这些知识的基础上，我们今天开始继续学习乘法的相关知识和本领，（出示课题：
乘法）
二、教学几十乘几的口算乘法
1．教学例题。
（1）出示例题图，引导学生观察。
提问：
大象在干什么，每头大象运了多少根木头?
有几头大象?
（2）提问：
3头大象一共运了多少根？
1．口算：
2X37X46X55X9
2．口答：
20是（）个十
60是（）个十
8个十是（）
16个十是（）
请学生们相应地列出算式。
（3）组织小组讨论各自的算法，并在全班进行交流。
重点讲评：
①从图中可以看到，每头大象运20根木头，也就是2个l0根，3头大象一共运的木头根数是6个十，也就是60。
②20也就是2个十，2个十乘3得6个十，也就是60。
2．教学试一试。
（1）出示试一试中的问题，请学生列出算式，算一算。
（1）出示第一题的四组题，请学生们观察。
提问：
以下几题，你打算竖着做，还是横着做？
你们为什么都选择竖着算?
（4）比较几种算法，得出自己觉得比较简便的方法来说一说20X3＝60的计算过程。
（2）指名说说用自己喜欢的算法计算是怎样算的。
3．完成“想想做做”第l题。
（2）学生们练习：
（2）小结：
在口算几十乘几时，我们可以把几十看作几个十，与几相乘后得到的是几1几个十，这样利用表内乘法口诀就能口算出得数。
三、教学不进位笔算乘法
1．教学例题。
（1）出示情境图
小猴在干什么?
它们摘的情况怎样?
2只小猴一共采了多少个桃?
着重评讲：
在计算14X2时，先把10和4分别和2相乘，再把两次乘得的积20和8合起来就得到了28。
（3）说明：
按这样先分开乘再相加的方法，也可以运用到乘法的竖式计算中，下面我们一起来研究一下如何笔算14×
2。
（4）出示14X2，说明用笔算要先写出横式，再列竖式。
4．练习。
40X260X3
70X450X3
学生自己列式算一算（可以用加法，也可以用乘法。
）
（2）请学生们说一说自己的算式及算法。
说明：
竖式要先写乘号前面的数，再写乘号和另一个乘数。
提问：
写竖式时要注意什么?
（数位对齐。
为了便于计算，笔算的竖式一般写成
14
X2
28
四、巩固练习
请学生们看着竖式说一说笔算过程。
完成“想想做做”第3题的第一行4题，第6题。
课时达标检测设计（试用）
项目
检测内容
检测的目标点与用时预设；
反馈、矫正方法预设与达标效果补充
当堂
达标
检测
课时教学设计尾页
不进位乘
20×
3=60
14×
2=28
14
X2
28
☆补充设计☆
作业设计
一、口算下面各题。
2X6＝3X7＝4X3＝20X6＝30X7＝
6X5=8X3＝5X3＝60X5＝8X30＝
40X2=70X2＝8X40＝60X3＝5X30＝
二、列竖式计算下面各题。
22X4=42X2＝
31X2＝12X3＝
教学后记
练习九
二
1学生进一步巩固两位数乘一位数的不进位乘的口算和笔算方法，以及解决乘加、乘减的实际问题。
2进一步发展学生的思维能力和解决实际问题的能力。
教学重点：
进一步巩固两位数乘一位数的不进位乘的口算和笔算方法。
教学难点：
教学方法合作探究练习
教学手段小黑板
在学生掌握了整十数同一位数相乘的基础上呈现练习九习题，通过引导学生观察、估计积的大小，让学生自主练习并重点训练几十几与一位数的乘法。
一．揭示课题
这节课我们把前几节课学习的有关乘法的口算、笔算以及相关的进行练习，看谁练得又快又好。
（出示课题）
二．计算练习
小结：
几十乘几时，我们可以利用乘法口诀来计算，看作几个十乘几。
2．完成练习九第1题。
3．用竖式计算。
23×
34×
12
3）问：
笔算乘法时要注意什么？
4．完成第2题。
笔算乘法时，数字要对齐，从个位算起，乘到哪一位积就对齐哪一位写。
1．口算
20×
340×
260×
47×
3021×
342×
233×
314×
2
1）生口算第一行的题，指名说说每题的口算过程。
2）学生口算第二行的题，指名说口算过程。
1）生独立完成。
2）集体核对，及时订正。
1）生练习，指名板演。
2）集体订正，指名说笔算过程。
生独立完成。
集体订正，说计算过程。
三．解决实际问题
1．完成第4题。
1）引导学生观察图。
在解答这个问题时，认真分析了题目中条件与问题的关系，先确定求什么，再求什么，最后解答。
2．完成第5题。
6）你还能提出什么问题？
四．课堂小结
这节课我们练习了什么内容？
需要注意什么？
五．作业设计
作业要求：
仔细书写、认真检查。
指名完整的说题意。
2）生独立完成。
3）指名说说解题过程
1）生读题，说说已知什么，求什么。
2）生说说解题思路。
3）独立解答，说说先算什么，再算什么。
4）生计算，集体核对。
5）指名说解决这些问题时要注意什么？
完成练习九第3题。
练习
23×
3=694×
12=48
2312
×
3×
4
----------------
6948
1、竖式计算：
37×
2=3×
29=49×
2=
2、每行15棵，茄子6行，西红柿4行，茄子和西红柿各多少棵？
3、西红柿37株，每行种9株，能种几行？
还剩几颗？
倍的认识
三
1、联系实际初步理解"
倍"
的含义。
2、通过动手实践、自主探索、合作交流，掌握"
求一个数是另一个数的几倍"
的计算方法。
3、培养动手操作能力、逻辑思维能力和语言表达能力，帮助学生树立学好数学的自信心。
通过动手实践、自主探索、合作交流，掌握"
联系实际初步理解"
讲授动手实践做练习题
投影、小黑板
在复习铺垫中，用活动的形式唤起学生对倍的回忆。
给学生交流的时间，让学生把自己的办法尽可能地展示出来，通过小组内的方法交流和组织比较，让学生明白可以用画图的方法和计算的方法表示倍数关系。
一、创设情境，激发兴趣
1.谈话:
小朋友们，"
六一"
儿童节到了，老师特地为同学们准备了节日礼物水晶球。
瞧，都放在各小组的桌上呢!
谁能帮助老师数一数，各小组桌上分别有多少个水晶球?
要求:
（1）数法可以不同，但正好要数完
（2）看哪种数法又对又快。
二、主动探索，体会领悟
1.教学例题。
（1）讲述:
"
是属于孩子们的节日。
老师想带小朋友们去公园游玩，乐意吗?
（投影出示公园的叔叔正在栽一大盆花。
谁能帮老师有顺序地数一数共有多少朵?
2.分小组操作、讨论。
3.全班交流。
学生可能提出
（1）可2个一数，正好数4次，4个2，用乘法2×
4=8。
（2）可3个一数，正好数3次，3个3，用乘法3×
3=9。
（3）可4个一数，正好数2次，2个4相加，用4+4或4×
2＝8。
学生自由回答，数法不一。
（2）提问:
能不能把这3种颜色的花先排一排，再统计每种花的朵数，好让我们一下子看清楚?
（3）引导观察:
你知道了什么?
如黄花有6朵，启发:
黄花有6朵"
还可以怎么说?
引导说出蓝花有2朵，黄花有3个2朵。
（4）讲述:
蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。
设问:
谁是谁的3倍?
你能算出黄花有多少朵吗?
启发:
蓝花有2朵，黄花的朵数是蓝花的3倍，黄花有3个2朵，用什么方法计算黄花的朵数？
（5）组织交流讨论并强调列式:
2×
3＝6（朵）或3×
2=6（朵）。
2.情境拓展。
（1）公园里的叔叔决定赠送给我们班2朵。
（投影显示去掉两朵黄花）
提问:
现在黄花的朵数是蓝花的几倍?
黄花有几朵?
提醒学生说完整，并会列式计算。
指名上黑板排列蓝花和黄花，其余同学在下面操作学具排列。
学生列式计算。
（2）谈话:
叔叔赠送给小朋友们2朵后，花盆里的花少了。
瞧，叔叔又栽下了4朵黄花。
怎样列式计算?
（3）谈话:
叔叔还想考考大家。
（投影出示8朵红花。
）红花的朵数是蓝花的几倍?
红花有几朵?
3.课堂小结。
谁能告诉老师，我们这节课学习的内容与哪个字有关?
（板书课题:
“倍”的初步认识）
三、巩固深化，应用拓展
1."
想想做做"
第2题。
谈话:
小朋友们表现真棒，老师也带来了奖品，想奖励给爱动脑筋的小朋友们。
实物出示。
在书上填空。
组织交流（强调谁是谁的几倍），给予鼓励。
请一位同学上黑板排列，其余同学自己排一排，互相说思考的过程。
2.想想做做"
第4题。
3.谈话:
到了公园，我们也要亲自去玩一玩，乐一乐。
投影出示"
第3题。
四、总结评价，拓展延伸
1.总结评价。
（1）找相应的已知条件及所求问题。
（2）列式计算。
（3）交流:
为什么用乘法计算?
分组讨论是怎么想的?
2.整队、报数。
结合列队实际，应用“倍”的知识寻找规律。
倍的认识
蓝花有2朵，黄花有6朵。
黄花有3个2朵。
黄花的朵数是蓝花的3倍。
6÷
2=3
1、口算。
70+521×
330÷
522×
3
30×
52×
4232×
264÷
8
2、一辆小汽车20元，飞机的价钱比小汽车的3倍多7元，火箭的价钱比小汽车的2倍少4元，一架飞机多少钱？
一个玩具火箭多少钱？
求一个数是另一个数的几倍
练习
四
1、联系实际问题进一步理解“倍”的含义，学会解决一个数是另一个数的几倍的实际问题。
2、能解决不同情境中的现实问题，巩固对数量关系的理解，积累解决问题的经验，提高解决问题的能力。
学会解决一个数是另一个数的几倍的实际问题。
合作探究讨论练习
小黑板
在学生解决问题的基础上，提供机会提出数学问题和解决数学问题，学生对倍数关系的结构认识得更加清晰。
这节课我们把前1节课学习的有关倍数的解决问题进行练习，看谁练得又快又好。
几十乘几时，我们可利用乘法口诀来计算，看作几个十乘几。
问：
1）生口算第一行的题，指名说说每题的口算过程。
2．完成想想做做的第5题。
23×
2）集体订正，指名说笔算过程。
1．完成第6题。
1）引导学生观察图
2．完成第10题。
这节课我们练习了什么内容？
在解决问题时需要注意什么？
仔细解题、认真检查
2）指名完整的说题意。
3）生独立完成。
4）指名说说解题过程。
2）生读题，说说已知什么，求什么。
5）指名说解决这个问题时要注意什么？
完成想想做做的第8、9、10题。
15÷
3=5
答：
水柱的高度是客车高度的5倍。
1、口算。
31+2020×
5-442×
2+6
60×
8+1021×
4-303×
33+1
2、小红有9朵花，小利有18朵花，小利的朵数是小红的几倍？
小红的朵数比小利的少几朵？
求一个数的几倍是多少的实际问题
五
讲授合作探究讨论练习
小棒小黑板
在新授中借助学具，帮助学生理解“求一个数的几倍是多少”。
了解为什么用乘法来计算。
让学生在不同的问题情境中解决实际问题，提高他们对新知的理解。
在练习中，要让学生多说条件、多说解题思路，提高他们口头表达能力。
同学们，我们的学校是一所美丽的校园，校园里除了美丽的鲜花，还栽了各种树呢！
投影出示图片，学生观察。
说一说你从图片中了解到了哪些信息？
教师适当板书：
杨树有5棵，柳树的棵数是杨树的3倍。
柳树有多少棵？
说一说“柳树的棵数是杨树的3倍。
”是什么意思？
你准备怎样来解决这个问题？
柳树的棵数是杨树的3倍，柳树有3个5棵。
所以这种问题我们应该用乘法来解决。
板书：
5×
3=15（棵）
1、学生四人一组进行讨论，向别人介绍自己的做法。
学生选择自备学具进行操作：
2、分小组操作、讨论。
学生在磁性黑板上演示操作。
思考：
柳树是几个几棵呢？
学生讨论，说说自己的意见。
学生在书上独立完成，注意答案的正确书写。
三、组织练习
1、
先试一试，摆一摆，再算出来。
摆3个，摆的个数是4的4倍。
摆了（）个。
3、完成第2题。
2）引导学生观察图，指名完整的说题意。
这节课我们学习了什么内容？
学生动手摆，在书上填空。
指名在磁性黑板上演示，并说说自己的解题方法。
2、游戏：
同桌合作操作，一人出题，另一人操作，并说说自己的解题方法。
3）生独立完成。
4）指名说说解题过程。
4．学生独立完成第3、4、5题。
3）读题，说说已知什么，求什么。
2）说说解题思路。
4）计算，集体核对。
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