新教材小学科学苏教版三年级上册《空气占据空间吗》教案教学设计Word文件下载.docx
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瓶中的水为什么会上升呢?
石子有一定的体积,扔下去的时候,小石子占据了水的位置(空间),所以水没位置了,就升上来了。
我们知道了小石子这样的物体能占据空间,那么空气是否占有空间呢?
今天我们就来探讨这一问题——《空气占据空间吗》。
出示课题:
思考,回答。
激发学生兴趣,导入课题。
讲授新课
活动一
出示:
装满粉笔的粉笔盒和装满水的水杯
为什么杯子里再倒不进去水了呢?
学生思考,然会回答。
水杯里的空间被水占满了,就不能再倒进去水了。
2.什么是空间?
我们把物体占的位置或地方叫“空间”。
3.盒子里还能放粉笔吗?
学生思考,
不能加了。
盒子里已经装满了,粉笔占满了盒子的空间。
小结:
我们身边的许多物体占据着一些容器的空间,这些空间被占满后,其他物体就装不进来了。
(二)活动二验证空气占据空间
实验1:
水会漏下去吗?
将漏斗插入小口瓶,用橡皮泥封住瓶口,然后快速向漏斗里倒水。
观察:
水会漏下去吗。
小组交流,代表发言,与同学们共享。
教师:
因为水占据着瓶子的空间,所以水漏不进瓶子中。
实验2:
纸团会不会湿?
步骤:
1.纸塞底部,杯口向下。
2.倒立竖直,扣入水中。
3.竖直移出,擦干杯口。
纸团会湿吗?
结果:
纸团不会湿,空气占据水杯的空间。
生活实践:
(1)老师买来的袋装酱油总是流不进瓶里。
这是什么原因呢?
瓶子里有空气占据着,酱油流不进来。
(2)有什么办法让酱油顺利的流进瓶子里呢?
由于空气占据了酱油瓶的空间,所以酱油就流不进去了。
想让酱油流进去,就要把空气赶走。
实验3:
气球吹得大吗?
将气球放入瓶中,并用气球套住瓶口,用力吹气球。
气球吹不大,因为空气占据着瓶子的空间,使气球无法增大。
(三)活动三:
空气占据空气的变化
挤压注射器里的空气,说说你的发现。
实验材料:
注射器针筒,橡皮擦
实验步骤:
1、把注射器的活塞往后拉一段距离,记下活塞的位置。
将针筒口顶住橡皮擦。
2、推动活塞,记下活塞的位置,松手,观察
活塞有什么变化;
用更大一点的力推动活塞,再松手,观察活塞又有什么变化。
通过注射器小实验,你有什么发现呢?
当用力推动活塞时,活塞的位置变化小。
这说明空气是由许多微粒组成的。
受到压力后微粒之间的距离就会变得更小,这说明空气可以被压缩。
然后用大一点的力推动活塞,再松手,活塞会发弹回来。
拉伸时微粒之间的距离就会变得更大,这说明空气可以被扩张。
教师:
像粉笔、水一样,空气占据一定的空间。
空气可以被压缩,压缩空气具有弹性。
(四)压缩空气在生活中有哪些用途?
例如:
充气城堡、射钉枪、喷水壶、充气床垫等
皮球里打入压缩空气,气越足,球越硬;
轮胎里打入压缩空气,轮胎就能承受一定的重量等。
学生分小组活动。
思考、实验、讨论、总结
思考、讨论、解决问题。
观察装满粉笔的粉笔盒和装满水的水杯,研究空气占据空间。
小组活动,交流观察的发现和结果。
通过压缩空气在生活中的用途,了解压缩空气为人类服务。
课堂练习
举例说明压缩空气在生活中的作用?
课堂巩固练习,加深对课堂知识的理解
培养学生的练习习惯,不断巩固所学。
作业布置
生活中有哪些地方运用了空气可以被压缩的性质呢?
课堂小结
通过学习我们懂得了:
空气也能占据空间;
空气占据空间的多少可以改变;
压缩空气有弹性,会产生弹力。
思考小结内容,巩固学习知识。
总结课堂内容,使学生加深理解。
板书
第1课空气占据空间吗
空气占据空间
占据空间可改变
压缩空气产生弹力
苏教版小学科学三年级上册:
1、空气占据空间吗教案教学设计
课题
1、空气占据空间吗
执教者
日期
教学目标
1.以粉笔、水为例,引发学生对物体会占据空间的思考。
2.通过三个不同的实验,证明空气占据空间。
3.能从具体现象中提出问题,作出猜想,并依据证据,概括空气占据空间的性质。
4.在玩注射器的活动中,认识空气可以被压缩,压缩空气有弹性。
5.能够列举压缩空气在生产生活中应用的实例。
教学重点
通过一系列的实验和操作,知道空气占据空间,明白空气可以被压缩,压缩空气有弹性。
教学难点
通过实验操作,观察实验现象,知道空气有占据空间,可以被压缩的特点。
教学准备
多媒体课件、粉笔、水杯、水、漏斗、小口瓶、水槽、纸团、气球、塑料瓶、注射器、橡皮、凤尾夹等等。
预习要求
观察我们周围的空气,初步了解空气的特点。
教学过程
旁注
一、导入新课
1.出示小诗,引导学生读一读。
虽然看不到你,
也摸不着你,
可你自由自在的,
在世界每个角落嬉戏。
你呀,总是这么调皮。
植物说,有了你,
我们才能茁壮成长;
动物说,没有你,
我们就会停止呼吸。
你呀,就是这么神奇。
2.学生自由读一读这首小诗,并猜一猜这首小诗写的是什么事物?
有什么特点?
全班交流:
这首小诗写的是空气,空气看不见、摸不着,有调皮、神奇的特点。
3.教师引导:
同学们,在二年级的时候,通过学习,我们知道周围存在着空气,空气具有看不见,摸不着的特点,其实空气还有许多特点。
4.这个单元我们来进一步研究空气,来认识更多的有关空气的特点。
板书课题:
第一单元认识空气
二、课前小研究
1.教师出示一盒满满的粉笔,问:
同学们,老师手里的这盒粉笔,已经是满满的了,老师想问大家一下,还能往盒子里放进粉笔吗?
为什么?
说一说你的理由。
预测:
大多数同学的观点是不能放了,因为粉笔盒已经被放满了,没有地方再放粉笔了。
2.教师再出示一杯满满的水,问学生:
还能往水杯里倒水吗?
大多数同学的观点是不能,因为杯子里的水已经满了,再倒就漫出来了。
教师引导:
同学们,粉笔盒满了,就不能再放粉笔了,水杯里的水满了,就不能再加水了。
粉笔盒和水杯都是有一定的空间的,而粉笔盒和水都是占据空间的,当这个空间被占满了,就不能再往里面放东西了。
3.水和粉笔,都是占据空间的,那么,大家想过没有,我们周围的空气占据空间吗?
今天我们就来研究这个话题。
板书:
1、空气占据空间吗
三、研究空气是否占据空间
我们想要研究空气是否占据空间,就先动手做几个小实验。
1.实验一:
出示实验操作图和实验步骤,学生看一看,读一读,了解实验的材料、方法及注意点。
漏斗、小口瓶、橡皮泥、烧杯、水等等。
实验方法:
将漏斗插入小口瓶中,用橡皮泥封住瓶口,然后快速向漏斗里倒水。
实验注意点:
(1)要用橡皮泥封住瓶口,不能有一丝缝隙。
(2)倒水的速度要快。
(3)同学之间要互相合作,实验中要仔细观察实验现象。
同学们,在做实验之前,我们先来猜测一下,水会漏下去吗?
学生进行猜测,将猜测的结果填写在活动手册上面。
学生分小组实验,教师巡视,相机纠正学生不正确的实验操作,并提醒学生注意观察实验现象。
交流实验的结果:
水不会漏下去。
引导学生将实验的结果填写在活动手册中。
同学们,假如我们把封住瓶口的橡皮泥拿掉,再做这个实验,水会漏下去吗?
请大家动手做一做。
学生把封住瓶口的橡皮泥拿掉,再动手做一做这个实验,看一看实验的结果,然后全班交流讨论。
2.实验二:
出示实验操作图及实验方法,学生读一读,了解实验的材料、方法及实验操作要求。
全班交流,教师强调水杯要垂直入水,不能倾斜。
同学们,在做实验之前,我们还是像上一个实验那样,来预测一下,纸团会不会湿。
学生预测实验结果,并将预测结果填写在活动手册上。
学生分小组进行实验操作,注意观察实验现象。
教师巡视,相机指导学生正确地进行实验操作。
纸团不会湿。
并将实验结果填写在活动手册上。
同学们,假如我们在实验过程中,纸杯不是垂直入水,而是倾斜入水,结果会怎样呢?
学生动手操作,然后汇报实验结果:
倾斜水杯入水,纸团就会湿掉。
3.实验三:
气球吹得大吗?
用以上教学步骤进行实验,然后交流实验的结果。
假如把塑料瓶钻一个洞,气球还能吹的大吗?
学生进行操作实验,然后汇报结果。
4.实验交流总结
同学们,刚刚我们做了三个小实验,按照书上要求的实验方法去做,我们发现水会漏下去吗?
(学生答:
不会)纸团会湿吗?
不会)气球吹得大吗?
吹不大)不过,当我们去掉橡皮泥再倒水,水会漏下去吗?
会)当我们倾斜水杯入水,水杯里的纸团会湿吗?
会)当我们把塑料瓶钻一个洞,气球还能吹的大吗?
吹得大)同学们,你们知道这是为什么吗?
全班进行交流讨论:
这是因为空气占据空间。
第一个实验中的塑料瓶里面盛了满满的空气,水就漏不下去了。
第二个实验中,水杯里盛有满满的空气,因此,即使把水杯放入水中,水杯里的纸团也不会湿。
第3个实验中,因为塑料瓶中有空气,空气占据空间,所以气球是吹不大的。
因此我们可以得出结论——空气占据空间。
教师板书,并引导学生填好活动手册中的我的结论。
四、空气能被压缩吗
1.教师引导:
空气都占据一定的空间,那么空气可以被压缩吗?
下面我们就来研究这个问题。
2.实验:
挤压注射器里的空气。
出示课本中的实验操作图及实验步骤。
学生看一看操作图,并读一读实验步骤,了解实验的材料、方法以及注意点。
全班交流
注射器、橡皮、小泡沫。
教师特别引导学生注意实验中的注意点。
在推、拉注射器的活塞时,不要用力过大,把活塞完全拉出来。
用针筒口顶住橡皮推、拉活塞的时候,要记下活塞的位置。
推拉活塞的过程中,活塞扣都要顶住橡皮。
在整个实验过程中,要注意观察针筒中的小泡沫发生了什么变化,还要注意手的感觉。
这个实验可以重复多做几次。
学生进行实验操作,教师巡视,了解学生实验情况,并相机纠正学生操作不当的动作。
3.交流实验的结果。
针筒中的小泡沫有什么变化没有?
(泡沫被挤压)
在用手推拉活塞的过程中,有什么感觉?
推拉活塞要很用力才行,推的时候感觉很吃力,推不下去,有弹性。
拉的时候也是这样。
教师讲解:
同学们,你们知道这是为什么吗?
因为像粉笔、水一样,空气也占据一定的空间,空气可以被压缩,压缩的空气具有弹性。
4.空气压缩在生产生活中的应用
空气压缩在我们生产生活中有着广泛的应用,请大家阅读课本中的一些例子。
全班交流,教师相机出示这些图片,引导学生说一说:
充气城堡、射钉枪、足球、喷水壶、轮胎、充气床垫。
引导学生挑选自己熟悉的,说一说这些东西在使用时有什么感觉?
比如说充气城堡、自行车、充气床垫、篮球、足球等等。
教师总结:
是的,这些东西在使用时,给人的感觉就是很有弹性,这种很有弹性的感觉,就是空气被压缩的结果。
其实压缩空气在生产生活中还有很广泛的运用。
学生举一举压缩空气在生产生活中运用的例子。
教师相机出示:
商场门口充气门柱广告、大型充气玩具、气枪、喷雾器、公共汽车门、水火箭等等。
五、课堂总结
同学们,今天这节课,我们主要研究了空气占据空间吗?
通过研究,我们知道了,空气跟粉笔、水一样,也占据一定的空间,同时空气还可以被压缩,压缩的空气具有弹性,压缩空气在生产生活中有着广泛的应用。
六、课后作业
1.观察周围的生活,看一看还可以从哪些地方看出空气是占据空间的。
2.观察生活中压缩空气运用的例子。
板书
设计
空气占据一定的空间
1、空气占据空间吗空气可以被压缩
运用广泛