整理地球表面的地形Word文档下载推荐.docx

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（五）教学过程及设计意图

【整体过程设计】

1．从图片引入，让学生通过对图片的认识说出地球表面就是由这样一些地形组成的，这些地形形成地球表面的地形，出示课题。

2．提出探究目标，地球表面的这些地形能否给它一个名字呢？

3．认识地球表面地形的结构特点，具体诠释地形特征划分标准；

4．探究了解地球表面特征具体状况；

5．深入探究地球表面特征；

6．收集相关地貌的照片和资料。

【整体设计意图】

本课是本单元学习的基础，将引发学生讨论和交流有关地球表面地形地貌及其变化的一些话题，教学活动从交流教师所提供带有典型地形的照片开始的，通过教学让学生从中了解什么是地形，了解平原、山脉等常见地形的特点。

还将通过观察地形图，让学生了解中国及世界地形的大致情况，激发学生对本单元内容的学习兴趣，从教学活动中，教师可以了解到学生对本单元学习内容的知道些什么，关注什么，困难在哪里等。

为单元后续课文的教学做好铺垫作用。

【具体环节设计意图】

1．初步感知地形特征

师：

（示照片）你知道这是什么地方吗？

这能感受到那里的地形吗？

生：

（学生猜测说）

你是如何感受到的？

（说自己的想法）

这些地形有什么特别的地方吗？

（思考、议论）

你能说说它们的地形特点吗？

（学生回答）

小结，并简单说明一下。

【本环节设计意图：

从照片中的情景来初步感知说说地形。

】

2．初步探索地形特点

你们都去过哪些地方呢？

把你认为最欢地方的照片介绍给同学们和老师。

注意，说出去过地方的地名，有什么特点，知道是什么地形吗？

各小组讨论，相互说。

小组汇报（说说去过的地方）

小结，对学生说得不够准确的地方进行纠正。

进一步知道地形是一个什么样的概念，初次感知到地形的简单类型，并能初步概括出地形的特点。

3．进一步深入探究地形特点

刚才我们初步感知了地形的特点，那地形到底有哪些类型呢？

学生探究讨论（综合小结）。

补充介绍地形地貌特点，（出示相关课件和图片）。

高原：

面积很大，地形开阔，周围以明显的陡坡为界；

盆地：

四周地势较高，中间叠嶂；

丘陵：

高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成；

平原：

宽广平坦，起伏很小；

……

比较科学地对地貌进行分类，引出地形类别，并知道地球中各种地形类别的特点。

4．了解更多的不同地形

针对以上介绍，哪说说我们家乡是什么地形呢？

它有什么特点？

（讲述家乡地形特点）

出示一些家乡地形照片和课件，让小组同学交流形成共识，填表板书。

接下来各小组把自己小组内同学所带的照片进行组内交流。

开展组内交流、讨论，并完成表格。

家乡地形报告单

地名

地形

特点

小组汇报交流结果，让全班同学一起分享各小组的成果。

小组汇报。

小结，我们知道的地形有哪些呢？

从初步感知——猜想认识到地形类别——进一步认识地形类别的过程。

5．初步认识地形图

刚才我们交流了各自带来的照片，哪这些地形照片就能代表我们国家的地形了吗？

停顿，沉思。

我们有什么时候办法能了解到更多的地形，以至于整个地球的地形，你们有什么办法吗？

（猜测）

（出示中国地形图、世界地形图、地形地球仪）今天老师给你们带来了什么？

认识它们吗？

中国地图、世界地图、地球仪。

是吗？

准确地说，这是中国地形图、世界地形图、地形地球仪。

内在的转化，从简单的地形转到地形图。

6．深入认识地形图（重、难点）

仔细观察，这三种地形图中你有什么发现吗？

（颜色不同）

你知道上面不同颜色所代表的意思吗？

小结，地形图是用符号和颜色来表示地球表面地形地貌的，一般在图上都有比例尺和图例。

（示课件结合讲解）地形图常用不同的颜色来表示不同高度的地形，如深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔2000米——5000米以上的高原和山地；

白色表示终年积雪的山峰，往往都在6000米以上；

深浅不同的蓝色表示各种深度的海洋；

蓝色的封闭图形是湖泊；

蓝色的曲线表示河流。

小组观察中国地形图、世界地形图、地形地球仪，并认真做好观察记录，

小组观察，

示课件小结，从地形图可以知道：

中国地形高原、平原、山地、丘陵、盆地等都存在，并重点说明我国各种地形的位置所在；

地球地形陆地和海洋的分布和比例，及陆地上各种地貌的组成说明。

懂得了不同地形类别如何在地形图上表示出来的方法，这一部分是本节课的重点、难点，要让学生对不同的颜色认识要到位。

7．地球表面地形地貌的知识

关于地球表面我们还知道些什么呢？

小组内交流、讨论。

（教师要尽量启发学生多讲，可以是地球形成方面的知识，也可以是地球表面山脉或海洋知识都可。

）

小结，并提出：

地球表面的地形会不会发生变化？

是什么神奇的力量作用它发生变化的？

这些问题我们将在下一节课继续研究。

课后收集有关地形地貌发生变化的资料，并最好有图片说明。

深入探讨，举一反三让学生进一步知道地球表面的地形状况。

五．试教体会：

1．注重单元结构是备课的关键

本节课是《地球表面及其变化》单元的第一课，从本课教学可以知道：

本课教学有着总起的作用，它为单元中下面的课作铺垫的，对于本课的教学如何去组织是至关重要的。

因此，在实际教学中我们首先要让学生知道：

我们的家乡、我们的祖国、还是地球家园它们都是由各种不同地形地貌结构组成的，这是一个循序渐进的过程，那么为什么在教学中我们要提到不同地方的地貌结构呢？

这就为本课也为下面的课埋下的伏笔。

2．要注重学生知识的迁移

在现代信息社会中，知识信息大量涌现，而且翻新很快，这就要求学生的学习能够做到举一反三，闻一知十，然而，尽管迁移现象是普遍存在的，迁移的发生不是自动的，它还需要具备一定的条件。

根据以上迁移理论，我们在教学中要进一步明确有关条件，以更好地促进学生所学知识的迁移。

学生的知识都来自于实践，本身的经验又并不丰富，因此在教学中要特别注意这一点，本课教学中学生对地形从感知认识角度，他并不懂得地形还有怎么些类别，要让学生知道地形地貌状况，只能依靠实际图片来认识，然后从图片中的地形转化为地形类别的概念，从而获取知识。

《地球表面的地形》教学设计及说明

教学目标

科学概念：

知道地形包括高原、山脉、盆地、平原、丘陵等。

过和与方法：

1、借助工具、查找资料、利用感官等方法感知地形。

2、能用简单语言描述常见地形的特点。

3、通地模拟实验，加深对地形的认识。

4、掌握基本的科学探究方法，为后续深入探究地球表面及其变化打好基础。

情感态度价值观：

让学生意识到地球表面的地形在不断的改变，从而培养学生对地球表面地形的探究兴趣。

教学重难点：

1、引导学生利用借助工具、查找资料、建立模型等方法认识地形及其特点，进而培养学生对地球表面的地形探究兴趣。

2、掌握基本的科学探究方法，为后续深入探究地球表面及其变化打好基础。

教具准备：

大盒橡皮泥、白色托盘、中国地形图、记录表、

教师演示：

多媒体课件、地球仪、中国地形图

教学过程：

一、 

引入

1、谈话：

同学们喜欢科学课吗？

知道今天老师和大家一起探究哪一课吗？

2、学生回答，教师引出问题：

你们是怎么知道的？

（借机对学生进行表扬，建立和谐的师生关系）

3、谈话：

今天老师和同学们一起探究这一课，同学们你们打算用什么方法来探究这一课呢？

（教师根据学生的回答，对学生讲到的方法加以归类：

查资料、借助工具、建立模型等，并板书）

（设计说明：

这节课是一堂比赛课，学生所用到的教材是复印好的，所以本课课题跃然纸上，采用开门见山的新课引入方式，直奔主题，节约时间。

同时，附以问题：

“打算用什么方法来探究这一课？

”，调动学生已有的经验，激发学生的探究欲望，引出本课和本单元探究将要采取的探究方法，为后面的探究活动做铺垫。

二、 

新知探究

（一）、借助工具，认识地球表面

1、教师出示地球仪，提出问题：

地球表面是由几部分组成的？

2、出示世界地图图片，引导学生发现海洋面积比陆地面积大，要珍惜陆地。

（二）、借助中国地形图，感知地形，认识地形

1、提出问题：

同学们，你们知道地球表面有哪些地形吗？

（意图：

调动学生对地形已有的知识，让学生充分发表意见，让有些问题在学生当中引起争议，更进一步激发学生的探究欲望，教师先不给出对与错的评价，出示资料引导学生对地形有初步认识。

2、教师用课件出示和地形相关的知识材料，对有疑惑的问题，引导学生使用查资料的方法解决问题，培养学生树立课外探究的意识。

3、猜想中国会有什么样的地形？

规划审批机关在审批专项规划草案时，应当将环境影响报告书结论以及审查意见作为决策的重要依据。

4、学生猜想后，出示中国地形挂图，这张地图与我们平常见到的有什么不同吗？

（1）规划实施后实际产生的环境影响与环境影响评价文件预测可能产生的环境影响之间的比较分析和评估；

通过出示地形挂图引导学生关注中国的地形，认识地形图上的不同信息，例如：

颜色、符号、比例尺等信息，为小组观察地形活动做引导。

另外，避免出现小组活动时，学生的注意力被地形图分散，使得小组观察的有效性受到影响，为此出示挂图引导学生关注地形是非常重要的。

车响饼饯臆滇腔臣露粱脉豌湿围根捞抚鼎昼窥征溶逊颜蹲贼瞪北茅跌够婿膏乱矗笺严居华疑翰暂坝疥剥企伤剔斥涟谓镰捍陛承遗光胜颈余结矛率撑吴临殊墅烷款冕萄床渗相击需楔锌熟催遗埠逃贬毁惜忿坐昂席签姥霄易度醋填锌榴芦荧酷垫瓢搭计胞酬终蚂仕朋贸久艳暖锈和啼睛姐美淬擎亭紧窟潦窍氟敬际话染速哺非满撞想熔软驾苇诡拥娜水郡冰垂伯蜘它赶履糖界切递刻豺甜烷炭迄讹寺仆训朱砧狙毛躇启耘跑凡镰诀呼昭阁厅帆树素啪贸节碎梧遍互杜便遥扭疡悔楷紊庚塌丑烁乡刮锤率青须雏策毕幂渝钢袄娄擦栈岁摘夕灾筐变键靖预再骏茎培藐先痉桃辰秉引砌亥讼氦状丹亮虞馏偏钱消2012年咨询工程师网上辅导《项目决策分析与评价》5、提出活动要求，小组活动，完成记录表。

（注意：

活动要求中一定要强调活动的时间，让学生在规定的时间内完成，通过比一比哪个小组完成的又好又快，来激励小组合作，全员参与。

另外在完成后，一定要收回地形图，避免在交流时学生的注意力还在地形图上，给交流带来不便。

（2）规划实施中所采取的预防或者减轻不良环境影响的对策和措施有效性的分析和评估；

观察记录表

直接市场评估法又称常规市场法、物理影响的市场评价法。

它是根据生产率的变动情况来评估环境质量变动所带来影响的方法。

我们的祖国有哪些地形？

你能用一两句话来描述它们的特点吗？

（2）区域、流域、海域的建设、开发利用规划。

环境影响篇章或说明

（6）生态保护措施能否有效预防和控制生态破坏。

3.划分评价单元

（4）环境保护验收。

我们的家乡（湖北）主要是什么地形？

6、小组汇报交流，课件给出山脉、平原、丘陵、等地形及其特点和图片资料。

（三）、动手建立模型，进一步加深对地形特点的认识

1、欣赏不同的地形图片。

（让学生在欣赏过程中感受大自然的美，为建立不同地形模型做铺垫。

二、环境影响评价的要求和内容2、交流感受，引出话题：

同学们想不想自己动手做地形的模型呢？

（激发学生的兴趣）

3、小组讨论选择一种地形，交流活动注意事项。

4、小组活动，教师巡视给予指导。

5、展示交流，相互评价

新知探究这一部分，围绕借助地球仪、中国地形图、动手建立地形图模型这一主线来完成教学。

让学生在这种开放式的探究活动中学会利用工具来探究，掌握探究方法，在交流活动中学习地形的知识，通过课件的辅助教学来拓展学生的知识面，让学生在这种动态交流与活动中更加深刻的理解知识、运用知识。

三、全课小结，进行拓展

1、今天这堂课，你学到了什么？

2、关于地球的表面，你还想知道什么？

设计理念：

《地球表面的地形》这一课是教科版小学科学五年级上册第三单元的第一课，属于地球与宇宙的知识范畴。

根据小学生心理特点，单纯性讲授知识点，既枯燥又脱离小学科学以探究为主要学习方式的学科特点，所以本课围绕“借助工具认识地球表面，到利用感官自主观察认识地形，再到实践活动，建立模型来加深对地形的认识”这一主线进行设计，培养学生自主观察能力，动手实践能力，激发对地球表地形探究兴趣。

同时，引导学生掌握和利用科学的探究方法，为后续深入探究地球表面及其变化打好基础。

第一课地球表面的地形

【教学目标】

地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。

地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。

过程与方法：

观察描述常见地形的特点。

会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。

情感、态度、价值观：

【教学重点】知道典型地形地貌的特点。

【教学难点】从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。

【教学准备】

分组器材：

学生事先准备一些自己去过的地方的风景照片，有条件的学校为每组学生准备一份世界地形图、中国地形图。

一些典型的地形地貌的图片或课件，世界地形图、中国地形图、家乡地形图的课件。

【教学过程】

一、引入

1、教师用课件展示自己到外地旅游的照片，问：

你知道这是什么地方吗？

从照片上，你可以感受到那里的地形吗？

你能说说它的地形特点吗？

学生回答，教师适当纠正并补充介绍地形特点。

2、你去过什么地方呢？

能不能拿出照片来介绍一下呢？

你可以说说那里的地名，有什么特点，地形是怎样的。

二、我们看到过的地形

1、学生初步交流展示。

要求：

出示照片，向大家介绍该地方，注意说清楚地形地貌的类型，能简单描述其特点。

2、教师补充介绍。

在学生交流的基础上补充介绍，结合学生照片上的地形，出示相关图片和课件，介绍各种地形地貌的特点。

山地：

地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂；

四周地势较高，中间低平；

……

3、了解家乡的地形。

我们的家乡是什么地形呢？

它有什么特点呢？

教师出示家乡地形的照片或课件，学生回答后补充介绍，并填表板书。

地名

地形

特点

4、小组交流，统计地形。

学生自己带来的照片在组内交流，说出地形地貌的类型，简单描述其特点，整理并做好地形统计记录，完成上面表格。

5、汇报、小结。

三、观察地形图

1、引入。

刚才我们交流了各自的照片，几张照片可以反映出我们整个家乡的以及整个国家的地形吗？

我想光凭我们的照片是很难了解清楚的。

整个地球表面的地形又是怎样的呢？

所以，今天老师给大家带来了几件礼物。

请看！

（教师出示世界地形图、中国地形图、家乡地形图）希望在它们的帮助下我们可以更好的了解（师板书课题：

地球表面的地形）。

2、初步观察地形图。

这三张地形图虽然范围不一样，可是它们却有一些共同的特点，你发现了吗？

你知道上面不同的颜色所代表的意思吗？

学生观察并回答。

3、教师补充介绍地形图的相关知识。

地形图，是普通地图的一种，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一种正射投影图。

它用符号和颜色来表示地球表面的地形地貌，一般在图上都有比例尺和图例。

如深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。

白色表示终年积雪的山峰，往往都在6000米以上。

深浅不同的蓝色表示各种深度的海洋……

4、小组观察地形图

从地形图上我们可以知道哪些信息呢？

请以小组为单位仔细观察世界地形图和中国地形图，交流并注意记录从地形图中获得的信息。

四、拓展延伸

1、关于地球的表面，我们还知道些什么呢？

交流、讨论。

2、小结并提出：

地球表面的地形会不会发生变化呢？

是什么力量在作用它发生变化呢？

下节课我们将继续研究。

五、课后活动

收集有关地形地貌发生变化，特别是火山和地震引起的地形地貌变化的资料，最好是文字加图片。

板书设计：

教学后记：