教师资格统考小学《教育知识与能力》模拟试题及答案4.docx
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教师资格统考小学《教育知识与能力》模拟试题及答案4
2015年教师资格小学教育教学知识与能力测试题
单项选择题
1.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（ ）。
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.差异性
【答案】B。
答案解析：
身心发现的阶段性主要体现在身心发展的年龄特征上。
2.有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。
该学说的创立者是（ ）。
A.布鲁纳
B.苛勒
C.奥苏伯尔
D.加涅
【答案】B。
答案解析：
本题属于苛勒的完形一顿悟说。
苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。
3.当你在阅读过程中意识到自己没有理解某个术语，这一过程属于（ ）。
A.元认知计划
B.元认知监视
C.元认知调节
D.元认知体验
【答案】B。
4.首创全身松弛训练法的心理学家是（ ）。
A.斯金纳
B.巴甫洛夫
C.艾里斯
D.雅各布松
【答案】D。
答案解析：
全身松弛训练法由雅各布松在20世纪20年代首创。
5.老师经常用发小红花、小卡片等方式鼓励学生的良好行为，这种改变学生行为的方法是（ ）。
A.示范法
B.系统脱敏法
C.代币奖励法
D.认知调适法
【答案】C。
6.我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是（ ）。
A.陶行知
B.杨贤江
C.廖世承
D.潘菽
【答案】C。
答案解析：
我国的教育心理学最初是从西方引进的，l924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
7.根据研究的功能，可将教育科学研究分为（ ）。
A.发展性研究、评价性研究、预测性研究
B.发展性研究、应用性研究、预测性研究
C.基础性研究、发展性研究、应用性研究
D.评价性研究、基础性研究、预测性研究
【答案】A。
答案解析：
考查教育科学研究的类型以及对分类方法的理解，根据教育科学研究的功能，可以将教育科学研究分为发展性研究、评价性研究、预测性研究。
8.班主任通过对集体的管理去影响个人，又通过个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式为（ ）。
A.常规管理
B.平行管理
C.民主和理
D.目标管理
【答案】B。
9.对学生日常学习生活进行管理的目标属于（ ）。
A.常规管理目标
B.非常规范管理目标
C.日常管理目标
D.生活管理目标
【答案】A。
10.小明期中考试不理想，父母答应如果期末考试能考好，就给他买电脑，于是小明刻苦地学习，期末考试时取得了优异的成绩。
从学习动机理论来看，这属于（ ）。
A.直接近景性动机
B.直接远景性动机
C.间接远景性动机
D.间接近景性动机
【答案】D。
答案解析：
本题考查学习动机，具体考查远景性动机与近景性动机的区分。
近景性动机指与近期目标相联系的一类动机，它又分为间接近景性动机与直接近景性动机。
题干所述为父母意愿在学生头脑中的反映，属于间接近景性动机。
11.我国最早使用“教育”一词的是（ ）。
A.孔子
B.许慎
C.朱熹
D.孟子
【答案】D。
12.下列选项中哪一项不是小学教育的基本特征?
（ ）
A.全民性
B.特色性
C.义务性
D.全面性
【答案】B。
答案解析：
小学教育是一项规模宏大的教育奠基工程，除具有一般教育的特点外，还有它自身独具的基本特征，即全民性、义务性、全面性。
13.“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（ ）。
A.《学记》
B.《论语》
C.《尚书》
D.《孟子》
【答案】A。
答案解析：
《学记》提出了与教学相关的辩证关系和主张教学要遵循学生心理发展特点，“学不躐等”即循序渐进。
14.（ ）可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。
A.选择题
B.是非题
C.论述题
D.填空题
【答案】D。
答案解析：
是非题和选择题都有猜测的可能，而填空题猜测的可能性较低。
15.用分数、成绩、数据等定量信息进行激励的方法是（ ）。
A.物质交流法
B.评语激励法
C.精神激励法
D.信息激励法
【答案】D。
2015年教师资格小学教育教学知识与能力测试题2
简答题
1.简述学校开展心理健康教育的基本途径。
【答案要点】在学校开展心理健康教育有以下几条途径：
（1）开设心理健康教育有关课程。
（2）开设心理辅导活动课。
（3）在学科教学中渗透心理健康教育的内容。
（4）结合班级、团队活动开展心理健康教育。
（5）个别心理辅导或咨询。
（6）小组辅导。
2.简述布鲁巴奇的四种教学反思的方法。
【答案要点】
（1）反思日记。
在一天教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并以其指导教师共同分析。
（2）详细描述。
教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，教师们对此进行讨论分析。
（3）交流讨论。
来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题。
然后共同讨论解决的方法，最后得到的方案为所有教师及合作学校所共享。
（4）行动研究。
为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者用以进行调查和实验研究，它不是研究者由外部进行的、旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进。
3.简述教育科学研究的基本环节。
【答案要点】
（1）教育科学研究的构思与设计。
教育科学研究的构思与设计是教育科学研究的第一个环节，是教育科学研究活动展开的前提。
这一个环节包括选择研究课题、查阅研究文献、提出研究假设和设计研究方案四项工作。
（2）教育科学研究的组织与实施。
组织与实施是教育科学研究的展开环节。
通过组织与实施使研究方案变为现实，这是教育科学研究的核心环节。
一般说来，教育科学研究的组织实施包括研究条件的控制、操作定义的执行、研究过程的监控和调整、研究资料的收集和整理等。
（3）教育科学研究成果的分析与表述。
这一个环节包括研究数据资料的分析、研究成果的表述两项工作。
4.简述教师学习小学教育心理学的意义。
【答案要点】
（1）有助于教师了解自己的工作对象，更好地完成教育教学工作;
（2）有助于教师树立正确的学生观，有意识地维护学生心理健康;
（3）有助于教师的自我教育和自我完善;
（4）有助于教师科学地总结自己的教育教学。
5.简述我国小学管理的基本内容。
【答案要点】
（1）思想品德教育管理。
思想品德教育管理的任务是加强和改善对品德教育工作的领导，组织和提高品德教育师资队伍，强化和规范品德教育工作，保证实现小学思想品德教育的目标。
（2）教学工作管理。
小学管理应严格执行教学常规、教学程序、教学环节和教学评价的管理，应建立权责分明的规章制度，强化备课、授课、实验、作业以及批改、辅导、考试考核、课外活动等各环节的管理。
重视课外活动和课堂教学的有机结合，组织好课外活动。
重视教学评价，建立完善的包括评价模式、评价方法以及评价结果处理的教学评价管理体系。
（3）教务行政管理。
小学的教务行政包括招生、编班、报到注册、填报有关报表、制订与执行各种规章制度、检查各部门工作计划的执行情况、检查各科教学进度、组织期中和期末考试、统计师生出勤和参加各种教学活动的情况、组织教学评价工作、组织教材的预订和发放、协助校长安排和落实教学任务、安排调课、代课、听课、检查学生课业负担、管理和充实教学仪器设备、办理学生转学、休学手续、整理和保管教学档案和学籍档案等。
（4）总务工作管理。
总务工作管理包括校产管理、财务管理、生活管理等方面。
2015年教师资格小学教育教学知识与能力测试题3
材料分析题
1.五年级小学生小华，身体和智力均为良好，学习成绩平平，在班上处于中下水平。
其父母虽是农民，但很重视子女教育，盼望她将来能考上大学。
她也能听父母的话，决心好好学习，为父母争气。
但由于对学习缺乏兴趣，上课总爱打瞌睡;尤其是对学外语有偏见，认为“我是中国人，不学外文照样可以生活”。
老师提问“明白了吗?
”她总是说“不知道。
”
请结合这一案例，谈谈如何激发学生的学习动机。
【答案要点】可参照激发学生学习动机的五个方面进行：
①通过学习目的的教育，启发学习的自觉;②培养学生具有强烈的求知欲和浓厚的认识兴趣;③利用原有的动机的转移，使学生产生学习的需要;④组织学生参加实践活动，在实践中不断地满足和不断地引起学习的需要和学习的兴趣;⑤通过先进人物的榜样和教师的示范作用培养学生的学习动机。
2.请分析下面教学案例体现的教学原则和教学方法。
一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征，设计了一个问题情景，下面是这一情景的课堂教学实录。
老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌（女生的声音明显大于男生的声音）激发学生的兴趣。
老师：
他们唱得好不好?
学生：
好!
老师：
男生和女生哪个组的声音大?
学生：
女生声音大!
老师：
同学们知不知道为什么女生的声音大?
学生：
女生人多（学生凭直觉感受到）。
老师：
是吗?
那么女生比男生多多少呢?
学生：
（部分学生已经很快说出女生比男生多4人，还有大多数同学在用各种不同的方法计算）。
老师：
（留给学生思考计算和交流答案的时间，直到绝大多数同学都得出结果，随后提问）你是怎么知道是4的?
学生：
比的（学生说出自己比的方法）。
老师：
大家用比的方法做得对不对呢?
我们一块来比一下（让男生和女生成对依次坐回原位，最后只剩下4个女生）。
【答案要点】
（1）教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。
该教学案例体现了教学的启发性原则，即在教学中教师承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。
该原则的一个基本要求就是要使学生的兴趣成为推动学生学习的动力，善于为学生创设情境，引导他们积极思维，培养分析问题和解决问题的能力。
案例中教师利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情境，并在这一情景中鼓励学生自己找到“比”的方法。
这正是启发性原则在实际教学中的一个很好的应用。
（2）教学方法是为完成教学任务而采用的方法，包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。
本案例中教师使用了教学方法中的谈话法，即教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识。
该案例中教师很好地利用了学生的兴趣，引起了他们的思维兴奋，通过问题的启发诱导，让学生一步步地获取新知，并在最后进行了归纳，使知识系统化、科学化，有利于学生准确地掌握知识。
2015年教师资格小学教育教学知识与能力测试题2
单项选择题
1.新生儿生下来遇冷空气就哭是（ ）
A.操作性条件反射
B.无条件反射
C.经典性条件反射
D.理性条件反射
【答案】B。
答案解析：
新生儿遇到冷空气就哭，是人的生存本能之一，因此属于无条件反射。
2.对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知，与个体的认知能力发展相对应的是（ ）。
A.社会认知
B.社会体验
C.社会性交往
D.人际认知
【答案】A。
答案解析：
题干为社会认知的定义。
3.（ ）指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。
A.程序教学
B.组织教学
C.个别化教学
D.指导教学
【答案】A。
答案解析：
程序教学是一种个别化的教学方式，根据对学习过程的设想，把教材分解成许多小项目，按一定顺序加以排列，对每个项目提出问题，通过教学机器或程序教材呈现，要求学生作出选择反应，然后给予正确答案以便核对。
4.班级授课制的实施在我国始于（ ）。
A.唐代
B.清末
C.民国初期
D.新中国成立
【答案】B。
答案解析：
我国班级授课制最早的雏形是清政府设立的京师同文馆，故选B。
5.组织策略属于（）。
A.精加工策略
B.认知策略
C.元认知策略
D.调节策略
【答案】B。
答案解析：
认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。
2015年教师资格小学教育教学知识与能力测试题6
单项选择题
1.新生儿生下来遇冷空气就哭是（ ）
A.操作性条件反射
B.无条件反射
C.经典性条件反射
D.理性条件反射
【答案】B。
答案解析：
新生儿遇到冷空气就哭，是人的生存本能之一，因此属于无条件反射。
2.对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知，与个体的认知能力发展相对应的是（ ）。
A.社会认知
B.社会体验
C.社会性交往
D.人际认知
【答案】A。
答案解析：
题干为社会认知的定义。
3.（ ）指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。
A.程序教学
B.组织教学
C.个别化教学
D.指导教学
【答案】A。
答案解析：
程序教学是一种个别化的教学方式，根据对学习过程的设想，把教材分解成许多小项目，按一定顺序加以排列，对每个项目提出问题，通过教学机器或程序教材呈现，要求学生作出选择反应，然后给予正确答案以便核对。
4.班级授课制的实施在我国始于（ ）。
A.唐代
B.清末
C.民国初期
D.新中国成立
【答案】B。
答案解析：
我国班级授课制最早的雏形是清政府设立的京师同文馆，故选B。
5.组织策略属于（）。
A.精加工策略
B.认知策略
C.元认知策略
D.调节策略
【答案】B。
答案解析：
认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。
11.教育的质的规定性主要体现在（ ）。
A.教育具有社会性
B.教育具有相对独立性
C.教育是培养人的社会活动
D.教育是一种转化活动的过程
【答案】C。
答案解析：
教育是培养人的社会活动，是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也是教育的本质。
12.20世纪60年代初，（ ）发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。
A.布鲁纳
B.桑代克
C.皮亚杰
D.廖世承
【答案】A。
答案解析：
成熟时期西方心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。
20世纪60年代初，布鲁纳发起了课程改革运动。
13.下列选项中哪一项不是教育科学研究的基本原则?
（ ）
A.发展性原则
B.客观性原则
C.系统性原则
D.理论与实践相结合原则
【答案】A。
答案解析：
本题考查教育科学研究的基本原则，教育科学研究要遵循的基本愿则有：
客观性原则、系统性原则、理论与实践相结合原则、教育性原则。
14.下面不是小学生品德发展的特点的是（ ）。
A.易变性
B.稳定性
C.可塑性
D.摇摆性
【答案】B。
15.理性一情绪辅导法的基本理论是（ ）。
A.行为主义
B.人本主义
C.认知心理
D.精神分析
【答案】C。
2015年教师资格小学教育教学知识与能力测试题7
简答题
1.场独立性与场依存性各自的优势是什么?
【答案要点】
（1）美国心理学家威特金提出场独立和场依存两个概念。
场依存性的人，倾向于利用外在参照作为信息加工的依据;场独立性的人，倾向于更多地利用内在参照作为信息加工的依据。
（2）从其人格整体来说，场独立性与场依存性这一人格维度没有好与坏之分，他们各自在不同的领域独领风骚。
场独立性的人在认知领域显示了优势，他们处理问题比较灵活，善于抽象思维，自学能力较强，对自然科学知识更感兴趣;而场依存性的人在人际社会领域中显示了优势，他们善于体察别人，与人相处亲切融合，他们更喜欢社会定向的学科与知识。
2.简述主要的教学组织形式。
【答案要点】
（1）个别教学制。
个别教学制是指教师向学生传授知识，布置、检查和批改作业都是个别进行的，它的最显着的优点在于教师能根据学生的特点因材施教，使教学内容、进度适合于每一个学生的接受能力。
（2）班级授课制。
班级授课制是一种集体教学形式。
它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。
它的优点在于效率高，一个教师同时能教几十个学生;比较适合学生身心发展的年龄特点和发挥学生之间的相互影响作用，有助于提高教学质量。
（3）分组教学制。
分组教学制就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。
它的主要类型有：
能力分组、作业分组、学科分组等。
分组教学的优点在于它比班级授课更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养，但同时也存在一定的副作用。
（4）设计教学法和道尔顿制。
设计教学法就是主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。
道尔顿制是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。
它们的特点在于有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能，但不利于系统知识的掌握，且对教学设施和条件要求较高。
3.简述组织班级活动的原则。
【答案要点】组织班级活动通常要遵循目的性、针对性、多样性、易操作性、创造性、整体性六个原则。
（1）目的性原则。
开展班级活动的目的在于使学生在德、智、体诸方面都得到发展，在于促进班集体奋斗目标的实现。
因此，组织和指导班级活动一定要有目的、有计划地进行，要寓教育于活动中，寓学习于活动中，最大限度地发挥班级活动的作用，不能盲目地为搞活动而活动。
（2）针对性原则。
班级活动的开展要有针对性，针对性越强，收效越大。
这种针对一是要针对学生的年龄特点和身心发展需要。
二是要针对班级里实际存在的问题。
三是要针对社会上对学生有影响的现象开展班级活动。
（3）多样性原则。
多样性是指在开展班级活动时内容、形式、组织方式要多种多样。
坚持多样性的原则，一是为了适应德、智、体、美、劳全面发展的要求，促进学生全面、和谐地发展。
二是为了适应学生的心理特点。
（4）易操作性原则。
班级活动与社会中开展的大型活动不同，它受班级学生的精力、经验以及现有条件的限制，因此要注意易操作性，根据本班、本校、本地现有的条件开发活动资源，规模、频率要适当。
（5）创造性原则。
创新的时代要求教育必须培养出创新型人才，而班级活动是培养学生创新精神和实践能力的有效途径之一。
要搞好班级活动，必须不断地创新，坚持创造性原则。
（6）整体性原则。
整体性是指班级活动的内容、活动的全过程、活动的教育力量都要成为一个系统，用整体的教育思想指导整体的教育活动，达到教育目标实现的整体性和学生身心发展的整体性的最高境界。
4.20世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点?
【答案要点】
（1）教育的终身化。
（2）教育的全民化。
（3）教育的民主化。
（4）教育的多元化。
（5）教育技术的现代化。
5.简述研究课题的主要来源。
【答案要点】教育科学研究课题的来源十分广泛，概括起来，主要有：
（1）教育教学实践中的问题。
（2）对已有教育理论的质疑。
（3）对教育文献信息的分析。
（4）教育科学研究规划。
2015年教师资格小学教育教学知识与能力测试题8
材料分析题
1.小翔今年9岁，曾经在幼儿园间断性地就读两年。
上课时经常大喊大叫，影响其他同学。
他认字能力强、记忆力好，掌握的词汇比较多，但不理解字词意思，不能正确地说一个句子。
刚到班级的时候，把教室里的桌子推到一边，上课时老师进来了，他也在教室里跑来跑去，还不时拿同学的书本、文具等，经常是整节课因为他的存在而无法进行。
当他不开心的时候，他时常会大喊大叫，大声骂人，有时候还会不断抽打自己的右脸部。
（1）根据你所学的知识，你怀疑小翔可能有什么样的心理健康问题?
为什么?
（2）该如何改善?
【答案要点】
（1）小翔无法控制自己的行为，表现出行为过度和注意力缺陷，并伴有冲动行为。
因此我认为，小翔可能存在注意力缺陷，即儿童多动综合征。
（2）多动症可能有先天体质上的原因，也可能是不安环境引起精神高度紧张的结果。
例如，父母经常干涉儿童活动，批评指责过多，由此引起的焦虑会使儿童发生分心、冲动与多动表现。
多动症可在医生指导下采用药物治疗。
此外，采用各种行为疗法，如强化奖励法、代币奖励法等也可以大大减少儿童的多动与冲动行为。
在强化程序上应多用连续强化，少用间歇强化。
也就是说，当儿童每次表现出良好的行为时，就给予强化，而不是表现多次良好行为之后才给予一次强化。
另外，研究者采用自我教导训练方法，即发展儿童的自我对话，加强内部言语对自身行为的引导与控制作用，用以处理儿童冲动行为，获得了明显的成效。
2.小璐是小学一年级的学生，数学成绩在班里数一数二，但语文略差。
妈妈为了让小璐多识汉字，提高语文成绩而要求小璐回家后一遍又一遍地书写孤立的汉字。
你对小璐母亲的做法有什么看法?
请结合认知一结构学习论进行讨论。
【答案要点】认知一结构学习论认为学习的实质是主动地形成认知结构。
该理论认为，学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。
由此，十分强调认知结构在学习过程中的作用，认为认知结构可以给经验中的规律性以意义和组织，使人能够超越给定的信息，举一反三，触类旁通。
该理论主张，应当向学生提供具体的东西，以便他们“发现”自己的认知结构。
小璐妈妈让小璐一遍遍书写孤立汉字的做法属于机械学习的方法。
为了促进小璐的学习成绩小璐的妈妈可以帮助小璐掌握意义学习的方法，例如，背诵，通过提高学习兴趣和积极性来促进她的学习。
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