最新克千克吨的认识教案Word格式.docx

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2——3页，克、千克的认识及练习 

1、使学生初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。

2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。

3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。

4、通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。

教学重难点：

初步认识克，建立1克的重量观念。

天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等 

充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。

教与学的过程：

一、 

创设情境、感知轻重 

1、师：

我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？

让我们一起去了解一下吧。

（激发兴趣，出示情境图。

学生观察、提问） 

2、学生置疑：

1）为什么有的是克，有的是千克吨 

2）1克有多重？

3）克、千克、吨是什么？

3、带这这些疑问我们一起来学习 

二、 

探究新知 

1、介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位 

2、体验、操作：

1克有多重？

（先指导，再体验） 

1） 

问：

“1克有多重”？

我们先来称一称。

（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。

把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？

（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克） 

2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重 

3）你还能找到1克重的东西吗？

3、观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果） 

4、引导学生认识1千克 

让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？

再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？

2）表示较重的物品用克（kg）作单位 

同时引出１千克＝１０００克 

2） 

联系实际生活找和千克有关的物品 

三、 

巩固练习 

师：

认识了克、千克你能用它们解决生活中的问题吗？

1、 

自主练习P6—1、2 

2、 

实践活动：

小组合作估一估、称一称你身边的物品 

四、 

教师小结 

我们认识了克、千克这两个质量单位，你能说说它们之间的关系吗？

能举例说说1克和1千克到底有多重？

五、 

作业布置 

同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗？

课后反思：

（四）大学生对手工艺制品消费的要求

“碧芝”最吸引人的是那些小巧的珠子、亮片等，都是平日里不常见的。

店长梁小姐介绍，店内的饰珠有威尼斯印第安的玻璃珠、秘鲁的陶珠、奥利的施华洛世奇水晶、法国的仿金片、日本的梦幻珠等，五彩缤纷，流光异彩。

按照饰珠的质地可分为玻璃、骨质、角质、陶制、水晶、仿金、木制等种类，其造型更是千姿百态：

珠型、圆柱型、动物造型、多边形、图腾形象等，美不胜收。

全部都是进口的，从几毛钱一个到几十元一个的珠子，做一个成品饰物大约需要几十元，当然，还要决定于你的心意。

“碧芝”提倡自己制作：

端个特制的盘子到柜台前，按自己的构思选取喜爱的饰珠和配件，再把它们串成成品。

这里的饰珠和配件的价格随质地而各有同，所用的线绳价格从几元到一二十元不等，如果让店员帮忙串制，还要收取１０％～２０％的手工费。

在现代文化影响下，当今大学生对新鲜事物是最为敏感的群体，他们最渴望为社会主流承认又最喜欢标新立异，他们追随时尚，同时也在制造时尚。

“DIY自制饰品”已成为一种时尚的生活方式和态度。

在“DIY自制饰品”过程中实现自己的个性化追求，这在年轻的学生一代中尤为突出。

“DIY自制饰品”的形式多种多样，对于动手能力强的学生来说更受欢迎。

服饰□学习用品□食品□休闲娱乐□小饰品□

第二课时 

6——7自主练习，克、千克相关知识及拓展练习 

巩固质量单位“克”“千克”，并能进行两个单位间的转化 

能结合生活尝试估计出物品的大体质量 

3、 

能运用所学的克、千克知识解决生活问题 

体秤、生活实物 

通过克和千克的大小比较、适当重量单位的填写，以及结合所学质量单位知识解决生活问题，加深对克和千克的认识，增强与生活的联系性。

一、导课复习 

同学们，你们想知道自己的体重吗？

（激发学生的学习兴趣）怎样知道我们的体重呢？

2、认识体秤，简单介绍。

3、小组合作称一称组中成员的体重 

（引导学生把学到的知识用于实际生活） 

4、你还知道哪些秤？

（知识拓展，激发兴趣） 

二、巩固练习 

1、自主练习P8—10 

部分内容 

练习比较克与千克之间的大小2、补充：

填合适的单位 

小兰体重32（ 

） 

一个鸡蛋重50（ 

考察学生对质量单位的把握 

3） 

2瓶矿泉水重约（ 

4） 

7粒黄豆约重（ 

3、自主练习P8—11 

1）引导学生看图，明确“2元/千克”所指示的意思 

2）仔细观察图中所提供的信息“每千克1元，每人限买1千克”——同位合作解答

（2）问，集体交流 

4、自主练习P8—8 

独立完成，注意质量单位的字母表示 

三、拓展延伸 

薯片 

200g 

薯片 

150g2.5元 

2.5元 

你会买哪种，为什么？

四、作业布置 

找一找周围还有哪些物品的重量大约是1千克？

因此不难看出，自制饰品在校园里也大有市场所在。

对于那些走在流行前端的女生来说，〝捕捉〞新事物便〝捕捉〞到了时尚与个性。

（1）价格低

世界上的每一个国家和民族都有自己的饰品文化，将这些饰品汇集到一起再进行新的组合，便可以无穷繁衍下去，满足每一个人不同的个性需求。

在上海，随着轨道交通的发展，地铁商铺应运而生，并且在重要的商业圈已经形成一定的气候，投资经营地铁商铺逐渐成为一大热门。

在人民广场地下“的美”购物中心，有一家DIY自制饰品店---“碧芝自制饰品店”。

第三课时 

5页，吨的初步认识，以及千克和吨之间的关系 

1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克． 

2．能进行重量单位间的简单换算． 

3．培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力． 

　建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算． 

在千克、克的基础上，由学生对质量单位应填什么的置疑，引出吨的学习。

通过由小单位组成大单位的方法，结合同学的体重让学生感知吨有多重，从而认识吨。

　一、沟通旧知． 

1．同学们学过哪些重量单位？

具体描述一下1克与1千克有多重．（可以举例说明） 

2．填空． 

1千克＝（ 

）克　　3千克＝（ 

）克 

1000克＝（ 

）千克　　5000克＝（ 

）千克 

二、创设情境，提出问题． 

在（ 

）里填上合适的重量单位． 

一筐苹果约重20（ 

）　　小兰体重约25（ 

一个鸡蛋约重50（ 

）　　一条鲸鱼体重约34（ 

（最后一题填单位，对学生来说有一定的难度．如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课．） 

鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合适．这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨．（板书课题：

吨的认识） 

三、自主探索，研究问题． 

1．教学吨的认识． 

（1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：

称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量．学生汇报时，教师及时板书有关数量． 

（2）提问：

那么1吨到底有多重呢？

（学生自由发表意见） 

（3）引导：

假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？

40个同学的体重多少千克？

（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下．）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨．（板书：

1吨＝1000千克） 

（4）提问：

每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？

一桶油重100千克，几桶油重1吨？

学生独立计算，然后汇报． 

教师小结：

40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨． 

（5）根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是……的重量”． 

（6）举例：

让学生举出重量大约是1吨的物品． 

（7）出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位． 

2．教学千克与吨的换算． 

（1）出示：

3吨＝（ 

）千克　　8000千克＝（ 

）吨 

让学生任选一题解答，并说出是怎样想的． 

（2）师强调：

因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克．因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨． 

（3）练习质疑 

① 

3吨＝（）千克 

5000千克＝（）吨 

② 

一只大象体重6吨，是（）千克． 

四、巩固与反思． 

1、日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？

写出几种来． 

2、2吨＝（ 

）千克　　　5千克＝（）克 

7000千克＝（ 

）吨　　9000克＝（ 

3、一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？

五、小结 

这节课学习了什么？

你学到了哪些本领？

课后反思:

第四课时 

6—9自主练习，复习、巩固吨的相关知识 

1、使学生加深对质量单位吨的认识，建立某些物体1吨重的观念。

能准确感知物体的大体质量 

通过，填写适当的质量单位、质量单位之间的转化等练习，巩固学生对质量单位的认识。

同时，通过情境问题使学生能灵活运用克、千克、吨这几个质量单位。

1、资料交流。

你能说说，生活中哪些东西的质量以“吨”作单位？

（增强质量单位与生活的联系性） 

2、感悟生活中的“吨”，教师补充资料 

二、巩固提高 

1、我问你答。

你能把我说的单位快速转化为“千克”吗（考察学生对质量单位的熟练程度） 

3吨=（ 

2000克=（ 

6000克=（）千克 

50吨=（ 

※ 

最后一个略有难度，可以给学生一点讨论时间 

2、排排队（从大到小排） 

1）3千克 

3吨 

3克 

2）2千克 

2500克 

2吨 

1500千克 

25000克 

※你发现了什么？

4、 

自主练习P7—6 

（同位讨论解决方案） 

可以把4吨转化为4000千克，在把6个600千克连加 

可以用600千克×

6=3600千克，3600千克〈 

4吨 

5、 

自主练习P7—7 

猎豹体重80（ 

鲸鱼体重34（ 

袋鼠体重30（） 

每小时跑100（ 

每小时游30（ 

每小时跑50（ 

（此题具有一定的知识性，同位合作完成降低难度） 

200kg 

300kg 

400kg

200kg

功能性手工艺品。

不同的玉石具有不同的功效，比如石榴石可以促进血液循环，改善风湿和关节炎；

白水晶则可以增强记忆力；

茶晶能够帮助镇定情绪，缓解失眠、头昏等症状。

顾客可以根据自己的需要和喜好自行搭配，每一件都独一无二、与众不同。

50kg

（二）对“碧芝”自制饰品店的分析你能搭配出1t吗？

有几种方案？

调查一下小组同学的体重，想一想大约多少同学合起来体重是1吨？

第五课时：

我学会了吗和综合练习 

对吨、千克和克进一步的理解 

进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行简单的换算；

能根据实际情况选择合适的重量单位；

能综合运用所学的知识解决一些实际问题。

能运用质量单位之间的关系解决情境问题 

1课时 

通过一个崭新的情境图，让学生能综合运用本单元所学的克、千克、吨的有关知识解决实际问题。

这部分内容的学习以学生自学为主，教师辅助指导，也由此检测出学生学生中的不足加以强化。

教学过程 

一． 

引导复习 

这两天我们一起学习了哪几个质量单位？

2、一看到吨，你的第一感觉是什么？

千克呢？

克呢？

今天我们一起来复习一下吨、千克和克。

（请学生来当一当小老师：

讲一讲有关吨、千克、克的知识。

（1） 

1吨=1000千克 

1千克=1000克 

（2） 

一吨，相当于10头100千克的猪；

相当于2头500千克的牛；

相当于40个25千克的学生…… 

（3） 

一吨很重，只有计量较重的物品或大宗物品时才用吨作单位。

一千克…… 

1克…… 

4.　解决问题 

铅球篮球乒乓球杠铃 

4650450 

学生分小组讨论它们大约有多重，该用哪个重量单位。

学生回答后，教师看学生的掌握情况进行讲解。

二、情境导入 

学习了这么多的和质量有关的知识，让我们到超市走一走，看看谁是超市大赢家。

出示情境图，指导看图 

多少根香蕉大约1千克？

为什么？

（引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重1千克”） 

一棵白菜大约有多重？

（学生可结合生活实际，只要合理就正确） 

3）你喜欢的小食品有多重？

和你的同位说一说。

4）一个西瓜大约重5千克，10个、20个、30个呢？

多少个就是1吨了？

（考察学生千克和吨之间的关系，以及吨的组成） 

5）你还能提出什么问题？

（学生自由提问，集体交流解决） 

三、作业布置 

实践作业：

回家完成这样的表格：

1千克中大约有多少这样的水果？

物品苹果橘子西红柿黄瓜 

数量