面对高考中国教育学会外语教学专业委员会度Word文档格式.docx
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在认真学习、反复研究的基础上，课题组于05年9月开始进行部分课型的形成性评价与自主学习能力培养课堂教学模式的研究和试验。
施亚波、卢蓓蕾、吕敏姿老师就学生英语语法学习现状进行了具有一定深度的专项调查研究，形成了《运用形成性评价提高高中生英语语法自主学习能力培养研究方案》，提出了以“指导学生阅读语法文献，了解语法专家对该语法项目的论述——引导学生阅读英文报刊和一些英文名著，从中找出语法项目-——结合教材，让学生体会语法项目及其在具体语言环境中的应用”语法教学新思路。
在经过第一阶段前期准备，文献检索，小范围研究、实验基础上，目前第一轮实验研究进展良好。
3、阅读课教学模式的研究
王保全、张丹旦、李罡、王静、袁熙红等老师进行的高中英语阅读课自主学习能力能培养课堂教学模式研究，为改变老师长时间霸占课堂唱独角戏现象作了有益的尝试。
教师大胆地把课堂交给学生，按照“指导制定计划，把学生引向自主学习；
指导课前预习，让学生善于自主学习；
指导课上参与，让学生乐于自主学习；
指导课后探究，让学生敢于自主学习；
改变评价方式，让学生陶醉于自主学习”的思路，将课本变为剧本，把教室变为舞台，让学生变成演员，让学生积极主动地在“做事中”学习英语，在学习中提升英语能力。
在经过认真研究的基础上，借鉴和自行设计了一些自主学习能力的形成性评价表，老师对学生的课前、课中及课后整个学习活动进行指导和评价，让英语课堂充满活力，充满欢声笑语，成为学生展示个性和才能的乐园。
参与试验的班级，学生学得主动，学得轻松，无明显厌学和成绩掉队现象。
据学校教学处和市教科所统计资料显示，实验班学生在校、市统测中，班平成绩位居年级前列，甚至出现个别班级超过当地最好学校的现象。
在同有关专家学习交流中，得到了中国教育学会外语教学专业委员会顾问、现行人教版高中英语教材中方主编刘道义老师，中央教科所外语教学研究中心前主任张志远教授等专家的肯定和好评。
以此形成的论文《运用形成性评价培养学生阅读课自主学习能力》，获得中国教育学会外语教学专业委员会第十三次年会论文评比一等奖。
附：
阅读课自主学习能力能培养课堂教学模式设计案例
学习材料：
Unit6Reading:
Goingwest（SEFCSBookIII）
教学目标：
1、知识目标：
1）、让学生学习掌握课文中重要词汇、短语和句型以及其用法
2）、让学生复习掌握定语从句有关知识
2、能力目标：
1）、培养学生的听、说、读、写能力和综合运用语言能力
2）、培养学生自主学习能力以及几项自身发展所须的其它能力
3、情感目标：
1）、培养学生抗挫折、坚韧不拔战胜困难的意识和能力
2）、培养学生跨文化交流的意识和能力
I.Pre-reading:
教师：
1、面向全班提出问题：
WhenyouseethetitleGoingwest,whatdoyouthinkthetextwilltellabout?
2、让学生分为英语实力相当的5个小组，
3、通过竞选确定考评小组，担任主持人和评委；
4、与学生共同设计就课文内容的竞赛题目；
5、培训主持人和评委。
学生：
Task1、预习课文
表1：
自我评价表
Name:
________________Date:
___________________
Howlongdidyouspendfinishingit?
Canyouunderstandthepassageeasily?
Howmanytimesdidyouread?
Didyouconsultdictionaries?
Didyouturntoreferencebooks?
Didyoustudywithclassmate?
Howdidyoufeelaboutthepassageyouread?
Wereyouexcitingordull?
Whatpartisthedifficulttoyou?
Threequestionsmaybeasked?
Task2、准备竞赛
表2：
小组活动自评、互相评价表
Criteriatobeassessed
A
B
C
D
E
Reporttogroupprojectareaontime
Startworkwithoutbeingtold
Participateingroupdiscussion
Volunteerforgroupactivitiesorassignments
Contributematerials,ideasandsuggestions
Listentoother’sideas
Don’tmakefunofothers’ideas
Giveothersachancetotalk
Acceptmajorityrulewithoutrancor
Completesassignedtasksontime
II.While-reading
Step1、主持人讲话并介绍评委；
Step2、听题抢答：
目的：
训练学生听的能力以及获取信息、处理信息和传达信息的能力
1.Itwasveryeasyforustodecidewhattotakeandwhattoleavebehind.
2.Wetraveledalonedayandnight.
3.OurfirstdestinationwastheRockyMountains,whichwasthenthefrontier.
4.Thejourneythroughthemountainsandthedesertinthecentralpartofthecontinentwasthemostenjoyablepart.
5.Duringwalkingthroughthedesert,wecouldn'
tridethewagons.
6.Waterthatwasshownonthemapwasdrinkableinfact.
7.Forfewweekswehadsufferedfromheat,thirstandstarvation.
8.Duringthelongjourneythroughthedeadvalley,wecouldhelpeachother.
9.WhenayoungmansuggestedthatIstaybehindwiththechildrenandwaitforhelp,Iagreed.
10.Whentheanimalssmeltthewater,theyweretootiredtorun.
Step3、指定答题：
小组轮流作答，评委会当场亮分
训练学生说的能力以及思维和表达能力
1.WhydidtheirfamilydecidetomovetoCalifornia?
2.Whendidtheirtravelbegin?
3.Didtheytravelbybusorinawagondrawnbyhorses?
4.Howlongdidittakethemtogetthereandhowmanymilesdidtheycover?
5.Whereisthemeetingplace?
6.Whatdifficultydidtheymeetinthedesert?
7.Wheredidtheyreachafterpassingthroughthedesert?
Whathardshipsdidtheyhave?
8.Whatdidpeoplelooklikewhentheygotoutofthedesert?
Step4、快速抢答
训练学生读的能力以及阅读理解解题能力
1.ThereasonwhymyfatherwantedtogotoCaliforniaisthat______.（细节题）
A.CaliforniawasindesertB.Californiawasfaraway
C.Californiawasawonderfullanddescribedinabook
D.CaliforniawasthelargeststateintheUSA
2.”thepromisedland”inthelastparagraphpossiblymeans_______.（词义猜测题）
A.aplacewhereapersoncanmakeapromise
B.awonderfulplacewhereapersoncanlivehappilyandpeacefully
C.aplacethatapersonsucceededinreaching
D.aplacewhereapersoncanbeofferedenoughwater
3.Whydidn'
ttheauthorstaybehindwiththechildrenandwaitforhelp?
（细节题）
A.Becausethatmeanthe/shewoulddie.
B.Becausehe/sheknewthatchildrenweretiresome.
C.Becausehe/sheknewthattherewasawagonwaitingforhim/her.
D.Becausehe/shefelthe/shecouldgetaprizebyhis/herfather.
4.Howlongdidtheauthorspendfinishingthejourney?
（推理判断）
A.Morethan14months.B.About2months.
C.Aboutayear.D.Aboutayearandamonth.
5.Fromthepassage,wecanlearnthat________.（主旨题）
A.Misfortunesnevercomesingly.B.Practicemakesperfect.
C.Victorybelongstothemostpersevering.D.Morehaste,lessspeed
Step5、写出段落大意
训练学生写的能力以及分析问题、解决问题的能力
Para.1
Para.2
Para.3
Para.4
Para.5
Para.6
Step6、嘉宾主持人（教师）：
介绍背景知识（美国的西部大开发）、点评段落大意，并提出下列问题：
1、What’simpressesyoumost?
2、Whatcanyoulearnfromthetext?
Step7、学生讨论、发言
训练学生综合语言运用能力
表3：
小组互相评价表
He/She
Seldom
Sometimes
often
always
listenstotheirpartnerscarefully.
speaksclearlyandfluently.
respondstootherpeople’sideas.
helpstoorganizethetalk.
helpsothersinthegroup.
stateshis/heropinionbrieflybutcompletely.
followstheirreasonablesuggestions.
enjoysthediscussion.
Commentsandsuggestionsforimprovement:
Step8、嘉宾主持人（教师）
Whatimpressedmemostiswhenthewomansaidshewassotiredandthirstythatshewhenonallfoursbutstillrefusedtogiveup,knowingthatwouldmeanherdeath.Everyday,ourlifeisfullofupsanddowns.Remember:
Amanisnotfinishedwhenheisdefeated.Heisfinishedwhenhequits.Weoughttosettoworktofindsolutionsforallproblemsthatwearefacedwith.Weallknowthatperseveranceisthekeytosuccess.Anendlesslistofothergreatachieverstellusthatsuccessinevitablyarrivesforeveryonewhoperseveres.Doyoupersevere?
Or,whenmeetingwithdifficulties,doyougiveup?
表4：
ThethingsIcando
5
4
3
2
1
Icantakepartinthecompetitionactively.
Icanunderstandthereadingpassage.
Icanunderstandtheoralquestions.
Icananswerthequestions.
Icanchoosetherightanswers.
Icanwriteoutthemainideas.
I’veknownsomebackgroundinformationofthetext
Icantalkaboutperseveranceandsuccess.
Total
表5：
小组成绩表
place
Scores
Step9、课后作业
学生完成下列任务，并准备课上交流：
Task1、查出下列词汇的主要用法：
beyond、leave、set、hard、accustomed、promise
Task2找出课文中的短语和句型
Task3、复习定语从句
Task4、Writing:
Areyouaperseveringperson?
表6：
I’vegoneoverwhatwehavelearnedofthetext.
Icanunderstandandspellthenewwordsandexpressionsandusetheminnewsituations.
Icanunderstandthesentencepatternsandwritenewsentencewiththem.
Ihavereviewedwhatwelearnedabouttheattributeandcanuseit.
Iwrotemypassageafterthinkingconscientiously.
Ihaveagoodhandwriting.
Ifondthesolutionstomytasksfrom…
dictionary
referencebook
classmates’work
III．Post-reading
各小组从下列选题中选作一项，并准备参加中美文化交流论坛：
1）影《与狼共舞（DanceswithWolves）》赏析
2）译《西游记》片段
3）谈红军长征精神的现实意义
4）中美西部大开发之比较
5）根据教材P.46测试结果，分析全班面对失败与挫折的现状
小组活动自评、互相评价表（见表2）
附表：
对主持人的评价
Excellent
Satisfactory
Needsimprovement
Standsstraightandfacesaudience
Maintainseyecontactwiththeaudience
Speaksinasteadyclearvoice.
Speaksloudlyenoughtobeheard
Avoidsunnecessaryrepetition
Statessentenceswithcompletethoughts
Organizesinformationlogically
Summarizesmainpointsatconclusion
4、其它方面的研究
主要有顾秋霞、朱广武、钟国强等老师针对动口习惯差、英语语感不强的状况，制定了《高中生口语训练策略及口语测试评价研究方案》。
余彬、沈咏梅、林莉等老师对指导学生进行英语词汇学习进行了一定的研究。
5、研究课和研究论文
截止于上期末，课题组共组织开出了研究课16节，参研教师形成了研究论文17篇。
1）、研究课
姓名
课题
级别
李罡
TheDestinations
全国计算机与课堂教学整合
张慧慧
NewEngland
李芸
LivingWithDisease
杭州市教坛新秀评比
张丹旦
高三学生阅读技巧指导
市直属学校教坛新秀评比
孙倩
Humor
校内交流
林莉
刘佩颖
名词性从句
余彬
试卷讲评
袁熙红
词汇的学习指导
王静
LearningAForeignLanguage
沈咏梅
试卷分析
FutureLife
定语从句
虚拟语气
非谓语动词
王保全
GoingWest
2）、研究论文
题目
运用形成性评价培养学生阅读课自主学习能力
全国一等奖
戴亚华
英语教学中运用发展性评价促进学生自主学习的实践
省学会交流
高中英语阅读
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