强强联合共建品牌名校和名企合力打造金岸模式文档格式.docx
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三.主要目标
实现校、企、生三方共赢：
学生的综合素质进一步提高，增强学生的就业竞争力、企业获得了实惠与利益、学校提高了办学水平和实力。
四.实施过程和步骤
1.共建人才培养模式
2011年10月28日和11月22日，我系专业教师与金岸公司技术专家及行业专家共同召开“金岸班”人才培养模式改革研讨会，确定创建“工学结合”的“三年五段递进式”人才培养模式（如下图所示）。
第一阶段：
邀请相关企业的人员到校开展专题讲座，组织学生到金岸公司参观和教学性实习，激发他们的学习兴趣。
安排专业基础课程教学，使学生打下良好的专业基础。
时间为5个月，安排在第一学年第一学期校内实施。
第二阶段：
实施模块化教学，突出技能培养，使学生具备一定的基本专业能力。
时间为5个月，安排在第一学年第二学期实施。
第三阶段：
实施模块化教学，安排专业课学习和生产实训，生产实训在校内与企业（教学性实习）交替进行，使学生具备一定的专业技能。
时间为5个月，在第二学年第一学期校内或企业实施。
第四阶段：
采用多元化教学模式，让学生参加职业资格证考试和各种职业技能竞赛等形式，提高学生专业工具的使用能力、工程项目的实施能力、安全操作的行为能力和专业知识的综合应用能力。
时间为5个月，安排在第二学年第二学期实施。
第五阶段：
学生在金岸公司进行顶岗实习，校企共同对学生进行指导和管理，共同评定实习成绩。
时间为一年，安排在第三学年，由学校和金岸公司组织实施。
利用学校和企业两个场地实施分段式、模块化教学，通过五个阶段的学习逐级强化学生的职业意识、职业道德和职业技能，增强学生的职业能力和首岗胜任能力，实现“职业认知”、“职业认同”、“职业熟练”成长,使学生逐步适应职业岗位，最终成为合格职业人。
2.共建课程
2012年5月13日，我系专业教师与金岸公司技术专家及行业专家共同召开了“金岸班”课程体系改革研讨会，会上经过双方热烈的讨论，最终制定出新的课程体系。
具体课程如下图所示：
课程分类
课程名称
公共基础课程模块
运用信息化手段辅助教学
职业生涯规划
职业道德与法律
经济政治与社会
哲学与人生
语文
数学
英语
体育
计算机应用基础
专业课程模块
理实一体化教学
电工技术基础与技能
电子技术基础与技能
机械常识与钳工技能
单片机技术与实现
电气控制设备安装与调试
可编程控制器技术与实现
专门化方向课程模块
制冷与空调设备安装与维修
同时对专门化方向课程：
制冷与空调设备安装与维修的职业能力目标、内容和要求进行反复研讨，初步确定该课程的职业能力目标、内容和要求如下：
（1）职业能力目标
a能观测家用电冰箱、空调器的制冷系统与电气控制系统的运行状况.
b会检测、更换家用电冰箱、空调器电气控制系统部件，能连接电气控制线路
c会检测、更换家用电冰箱、空调器制冷系统部件，能连接制冷系统各部件
d会分析、判断家用电冰箱、空调器常见故障原因
e能拆装家用空调器
f会排除家用电冰箱、空调器常见电气控制系统与制冷系统故障
g会执行制冷与空调设备安装与维修服务规范
（2）课程内容和要求
序号
工作任务
知识要求
技能要求
学时
1
电冰箱制冷系统拆装
认识电冰箱制冷系统各部件名称与作用
熟悉电冰箱制冷原理和工作状况
了解电冰箱制冷系统常见故障
熟悉制冷系统焊接基本规范
会制作电冰箱制冷系统管路
会焊接电冰箱制冷系统管路
能排除电冰箱制冷系统及电气系统组成部件故障
会更换电冰箱制冷系统部件
20
2
电冰箱制冷系统维
修
熟悉电冰箱制冷系统图
掌握电冰箱制冷系统常见故障及原因
熟悉电冰箱制冷系统维修工艺流程与规范
熟悉电冰箱制冷系统维修标准
会分析电冰箱制冷系统常见故障的原因
会正确使用操作工具和设备对电冰箱制冷系统进行试压、检漏、抽真空、加制冷剂、调试等操作
会排除电冰箱典型制冷系统故障
会检测电冰箱运行参数
18
3
电冰箱电
气控制系统维修
认识电冰箱电气控制系统各部件名称与作用
熟悉电冰箱接线电路图
熟悉电冰箱控制线路工作原理
掌握电冰箱控制系统常见故障及原因
会分析电冰箱电气控制线路接线图
会检测、更换电冰箱电气控制系统部件
会排除电冰箱电气控制线路常见故障
10
4
家用空调
器拆装
认识家用空调器各部件名称与作用
掌握家用空调器安装方法及规范
掌握家用空调器的工作原理
掌握家用空调器移机操作方法
能正确使用操作工具安装家用空调器和对家用空调器进行移机操作
能熟练使用操作工具连接家用空调器制冷系统与电气控制系统
会测试家用空调器运行参数
5
器制冷系统维修
掌握家用空调器制冷系统常见故障及原因
熟悉家用空调器制冷系统维修工艺流程与规范
熟悉家用空调器制冷系统维修标准
会分析家用空调器制冷系统常见故障及原因
会正确使用操作工具和设备对家用空调器制冷系统进行试压、检漏、抽真空、加制冷剂、调试等操作
会排除家用空调器制冷系统常见故障
6
器电气控制系统维修
熟悉家用空调器电气控制工作原理
掌握家用空调器电气控制系统常见故障及原因
会连接家用空调器电气控制线路
会检测、更换家用空调器电气控制系统部件
能排除家用空调器电气控制系统常见故障
7
制冷与空调设备综合故障维修
熟悉制冷与空调设备综合故障维修工艺流程和规范
熟悉制冷与空调设备综合故障分析、判断、排除方法
能熟练分析制冷与空调设备综合故障原因
会熟练使用操作工具及设备排除制冷与空调设备综合故障
30
其它
机动
3.共建实训基地
（1）共建校内实训基地
为了满足培养学生专业核心能力所必须具备的实习（实训）条件和相关工种职业资格证书鉴定功能，学校与金岸公司在校内共同建设实训基地。
2012年7月30日，由金岸公司赠送中央空调实训设备一套，结合原有的部分空调、制冷设备设施，我系筹建了新的空调制冷实训室。
该实训室位于我校江南实训大楼二楼，占地约120平方米。
按企业标准，在实训基地推行企业“6S”管理模式，由本专业教师与企业专家共同组成实训基地运行质量监控小组，定期或随机检查、监督实训教学情况和实训基地运行情况，保证实训基地的正常运行；
聘请金岸公司技术骨干、能工巧匠指导生产性实训，以实际工作任务为载体，让学生做中学，形成企业运作的长效机制。
新空调制冷实训室平面示意图
实训室的设备主要配置如下
设备名称
单位
基本配置
适用范围（鉴定项目）
扩管器
套
25
制冷设备维修工职业资格证书培训考核、制冷设备维修上岗证培训考证。
弯管器
个
刺轮扳手
连接加氟管
条
8
三通阀带表
焊枪
割管器
电冰箱
台
9
分体空调
亚龙制冷设备实训考核装置*
11
中央空调设备
（2）共建校外实训基地
为了确保学生与职业岗位直接接触，满足学生进行生产实习，以金岸公司的生产性基地作为校外实训基地，从金岸公司里聘请具有丰富实践经验的专业技术人员或能工巧匠作为指导教师，指导学生的教学性实习和顶岗实习。
4.共建师资队伍
以“金岸公司”为教师培训基地，共同制定培训计划，定期派出专业教师到基地开展岗位实践锻炼，熟悉企业生产组织方式、用人标准、管理制度及企业文化，了解企业相关岗位（工种）的设置，明确岗位职责及操作规范，掌握主要岗位的操作技能，以提升教师实训教学水平。
公司也派出高层人员、管理骨干和技术能手到校指导，宣讲企业理念，传播职业文化，技术骨干直接深入课堂。
彼此为着“共赢”的目标进行合作，着力打造“融合型”双师队伍。
5.共建评价体系
形成“学校、企业、学生”三方共同评价的体系，以能力为核心、突出技能考核和综合职业素养评价，考核的主要内容是学生的顶岗实习态度、敬业精神、胜任岗位的情况、职业素质、职业技能等。
（1）学生评：
分自已评和同学评，按学生实习自我评价表操作。
（2）企业评：
按学生实习评价表（企业）操作。
（3）学校评：
按学生实习评价表（学校）操作。
五、条件保障
1.建立了健全的运行管理机制
（1）建立组织管理机构
①建立校企合作领导小组：
由一名校级领导和一名企业负责人担任组长，由系主任及企业对应的中层领导担任副组长，由学校教师及企业专业技术人员任小组成员，负责校企合作的统筹、协调、监督、运行。
②成立专家指导委员会：
聘请职教专家、企业技术负责人及“能工巧匠”、学校专业带头人等组成专家指导团队，负责校企合作的运作指导。
③成立安全监督部：
由企业安全负责人和学校班主任共同做好实训基地的教学实训管理、监督工作。
④成立学生管理部：
以班主任为主导，负责学生课余活动及生活起居管理工作。
（2）建立各项规章制度
①编写《准员工手册》：
以公司经营理念及政策、人力资源管理、行政管理、薪资福利、财务管理、考勤管理等制度为主体。
②制定《实训基地安全管理制度》，包含实训设备的安全使用、人员的安全管理等方面。
③制定《员工培训制度》，包含师资培训、学生培训、企业员工培训。
2.经费保障
通过央财、自筹、企业资助等多种渠道筹集经费，建设好国家示范校重点建设专业--机电技术应用专业；
争取中央财政投入250万，行业企业支持30万元，学校自筹40万元，项目总投资320万元。
其中“校企合作”这一项目争取到了近170万的预算，有力的支持了“金岸模式”的探索和建设。
六、主要成效与主要成果
产生了良好的社会效益，实现校、企、生三方共赢。
1、学生的综合素质进一步提高，增强学生的就业竞争力
（1）在品德方面：
培养了学生的敬业精神，端正了学习态度；
对工作中的艰辛有了更深的理解，对工作有了更多的耐心、细心和毅力。
（2）在知识结构方面：
更注重理论联系实际，融会贯通各门专业课的知识和技能。
（3）在工作能力方面：
提高了学生适应企业的综合能力，不仅实践技能迅速提升，而且还增强了竞争意识、效益观念。
实践内容与现代化生产直接接轨，帮助学生很好的进行职业规划，提高了学生的综合素质，从而有利于提高学生在就业市场上的竞争力。
今年，在巩固原有校企合作的基础上，新增加校企合作单位10余个。
在圆满完成09级学生就业推荐的基础上，选送了100余名学生赴富士康、华润集团等单位进行教学实习，为南宁市、广西北部实现城乡充分就业工作、重大产业项目人才招募培训工作做出了应有贡献
2、企业获得了实惠与利益
校企合作符合企业培养人才的内在需求，有利于企业实施人才战略，企业获得了实惠与利益，提高了参与教育培养人才的积极性，主要表现在：
（1）学校让合作企业优先挑选、录用实习中表现出色的学生，使企业降低了招工、用人方面的成本和风险。
（2）使企业感到接受学生顶岗实习不是负担，而是成为有效的劳动生产力，降低了劳动力成本。
（3）校企合作内容包括学校协助企业将人力资源开发计划与学校的人才培养方案对接，也鼓励企业将员工培训委托学校进行，使企业人力资源开发和学校培训紧密结合，降低了企业的人力资源开发与职业培训成本。
（4）学生在企业学习专业技术，企业的技术人才通过带、传、教，实现教学相长，加强了自我提高能力。
（5）通过校企合作项目，将企业文化与理念传输给教师和学生，扩大了企业品牌与无形资产的影响，造就了企业的潜在合作伙伴和客户群体。
3、学校提高了办学水平和实力
（1）师资队伍的素质进一步提高
建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、勇于创新的师资队伍是推行工学结合，全面提高教学质量，培养高技能人才的重要保证。
我系累计安排老师到企业调研60余人次。
老师在指导学生和走访企业时，深入一线，与企事业单位的业务能手沟通了信息，了解了本专业在实践中的最新发展变化情况，及时更新了专业知识信息，了解了企业用人需求，进一步推进了专业建设和教学改革。
（2）实习基地进一步完善
广西桂物金岸空调制冷技术有限公司赠送的设备不仅能较好地解决实践教学条件不足的矛盾，更重要的是它能使我们面向整个社会统筹教育资源，充实和优化教育资源，改善办学条件，特别是实训实践条件和教师队伍等方面的条件，增强了人才培养竞争力。
工学结合充分利用了企业的优势资源，避免了生产资料的浪费，更节约了学校设备经费的投入
（3）课程体系、培养方案、教学方法及评价体系进一步完善
通过校企合作，准确把握社会和经济发展对专业人才的需求情况，依据各专业人才培养针对的职业岗位（群）所需要的知识、能力和素质结构来建立以技术应用能力培养为主线基于工作过程的课程体系,使课程内容贴近社会、贴近职业、贴近岗位；
加强与企业的深度合作，充分发挥各专业指导委员会的作用，认真听取行业、企业专家对人才培养和课程设置的意见和建议，积极与合作企业共同制订和实施人才培养方案；
在教学采取多种现代化手段，并引入产业、行业的技术标准和管理规范，根据技术领域职业岗位任职要求，参照相关的职业资格标准进行教学；
建立健全一体化的评价体系，使评价更加立体、全面。
（4）社会服务能力进一步提升
我系今年为社会提供职业技能鉴定共计100多人次。
校企双方互相支持、渗透、优势互补、资源共享、利益共享，是实现职业教育现代化、促进生产力发展、使教育与生产可持续发展的重要途径，也是促进科技、经济及企业发展的有效手段，为培养生产、建设、管理、服务一线人才的提供保证。
七.评价与反思
我校建设以“校、生、企”三方共赢为目标的校企合作“金岸模式”是一次富有深刻内涵和重大意义的探索，为我校积累了丰富校企合作经验，并取得阶段性成效。
广西桂物金岸制冷空调技术有限责任公司廖雨林总经理指出：
“学生通过到企业的学习实践，职业意识、技术水平等方面都有了很大的提高，毕业以后肯定是要比别人强的。
并且希望以后进一步深化合作，在实践中增加其他工作环节的锻炼，帮助学生熟悉工作的整个流程，进一步提高学生的动手能力”。
我校将与广西桂物金岸制冷空调技术有限责任公司进一步密切联系，在现有的“金岸冠名班”基础上，开展更加广泛而深入的合作，并且把这种合作长久地延续下去。
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