第六单元象形统计图和统计表Word文档下载推荐.docx

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学生

学生在上一节课已经学习了一些简单的统计知识，初步体验了事物的分类、收集和简单的整理，认识了象形统计图和统计表，能根据已有的数据提出并解答简单的问题。

　　　　　教材解读

内容目标

冀教版小学数学教材二年级上册第53—54页。

　　教学目标

知识目标

了解统计的意义；

会用自己的方法收集和整理数据，能把数据记录在统计表和统计图中，并能对数据进行简单分析。

能力目标

使学生经历简单数据的收集、整理、分析和描述的过程。

情感目标

积极参与统计活动，体验不同的统计方法，感受统计与日常生活的密切联系。

教学资源

教科书教师用书信息技术资源生成性资源

教学重点

了解统计的意义，会用自己的方法收集和整理数据，并能把数据用象形统计图和统计表表示出来。

教学难点

经历数据的收集、整理、分析和描述的过程，体验不同的统计方法。

方法

教学准备

ppt教材天气统计表格

教学方法

讲授法谈话法讨论法现场教学法

学习方法

问题学习法合作学习法自主学习法

教学手段

情景教学法探究教学法参与式交学法

教学过程

教学环节

教学内容

老师活动

学生活动

设计意图

一、问题情境

1．师生进行关于天气预报的谈话。

2．认识不同的气象符号。

出示教材第53页天气变化情况，引导学生辨认其中的三种气象符号。

3．鼓励学生提出自己想知道的问题。

4．全班讨论解决问题的办法，在充分交流的基础上，提出用不同符号表示。

二、小组合作活动

1．提出用符号表示天气情况进行数据整理的要求。

鼓励学生积极参加活动。

教师要及时鼓励（肯定）学生用不同的记录方法。

2．交流展示不同的记录方法。

除教材上的几种记录方法外，只要学生的记录正确就要给予鼓励。

3．互相评价记录情况。

可以引导学生从记录得整齐、美观等方面评价，如：

画的记号要一一对应、大小要一样等。

三、自主学习活动

1．填统计表。

提出把统计结果填在教材第53页的统计表的要求，让学生自主完成。

2．分析统计结果。

提出蓝灵鼠的问题，鼓励学生大胆表达自己的想法。

3．用条形统计图描述数据。

教师提出要求，放手让学生去涂。

四、课堂练习

教材第53页练一练。

学生独立完成。

5、课堂总结

出示天气预报情景图

出示天气主题图

观察主题图

交流用不同符号来表示天气

用不同的符号记录天气

交流展示不同的记录方法

完成教材第53页的统计表

师：

同学们，你们看过天气预报吗？

你在天气预报中学到了什么知识？

天气情况与我们的生活密切相关。

今天老师就带来了某地一个月的天气变化情况（出示教材第53页天气变化情况图）图中有几种不同的气象标记，你认识吗？

观察这幅天气情况变化图，你最想知道什么？

同学们有这么多问题，你们有办法解决吗？

同桌讨论一下，看有什么办法？

同学们说的方法都可以，你们能不能想出其他方法来表示这些数据呢？

比如，用红点表示晴天……

下面小组同学先商量一下用什么方法记录数据，然后用图形或符号表示天气情况，分工合作，表示出来。

各组选一个代表展示一下你们的统计方法和结果。

哪组还有不同的记录方法？

学生可能有多种记录方法。

如果出现用“正”字记录的方法，教师要给予肯定，并说明下节课重点研究这种方法。

同学们真聪明，用了这么多办法记录数据，你觉得哪个组的统计记录比较好，为什么？

刚才我们分组统计了某地一个月的天气变化情况，请你把统计结果填在第53页的统计表中。

学生独立填统计表

谁愿意把你填的统计表展示给大家？

从统计表中，你知道了什么？

你能提出哪些问题？

请大家把整理的数据用不同颜色在教材中的格条图上表示出来。

同学们今天学得真棒，老师相信你们能根据练一练中的统计表提供的数据独立完成下面的统计图。

通过这节课的学习，你学会了什么？

生1：

我知道中央台的天气预报可以预报很多地方的天气情况。

生2：

我看了天气预报就知道天是冷是热，我就可以确定自己是多穿衣服还是少穿衣服了。

生3：

我在天气预报中还看到过不同的符号，表示不同的天气。

　　……

红红的太阳表示“晴天”。

乌云表示“阴天”。

有乌云带雨点的表示“雨天”。

我想知道这一个月里有多少天是晴天，多少天是雨天，多少天是阴天。

我想知道这个月里哪种天气最多，哪种天气最少。

我想知道是晴天多，还是雨天多，他们相差多少天？

先数晴天有多少天，再数阴天有多少天，然后数雨天有多少天。

直接数容易乱，数一个划一个。

用画圈圈（○）的方法记录。

晴天用圈圈（○）来记录；

阴天用三角（▲）来记；

雨天用正方形（□）来记。

如果学生不知道用什么办法记录，教师可举出一个用符号记录的例子，如：

可以写编码的方法记录数据，记录时注意把符号画整齐、画漂亮。

小组讨论

学生汇报

学生互相评价

●这个月有17个晴天，8天阴天，5天雨天。

●我知道这一个月里晴天多，雨天少。

●我知道这一个月里晴天比阴天多9天。

●我给大家提个问题：

这一个月里雨天比晴天少几天？

通过师生轻松愉悦的谈话，营造一个宽松的学习氛围，让学生放松身心，愉快学习。

让学生在学习中观察，培养学生的观察能力和表达能力。

通过天气情况这个与生活息息相关的数学素材，使学生体会数学与生活的密切联系，进一步体会统计的必要性和统计的作用。

让学生自己进行收集数据，用自己的方法进行统计，然后小组交流，如果有出现用“正”字记录的方法，要给予肯定，并且比较各小组的记录方法。

互相评价是帮助学生认识自我，建立信心。

巩固本节课学习的知识。

板书

设计

统计

天气

天数（天）

17

8

5

教学效果预测

本节课是在上节课学生已经认识了统计表和象形统计图的基础上学习的，是简单的数据收集、整理。

教学重点是让学生了解可以用不同的方式整理数据，经历收集数据、整理数据并表示数据的过程。

大部分的学生都会用不同的图形记录天气；

还有小部分学生用日期法表示；

但是就没有学生用红太阳、乌云、乌云带雨点的图形表示天气。

然后让学生观察自己的统计图，说一说发现了什么？

学生都能说出哪种天气最多？

哪种最少？