模拟教学讲习训练手册Word文件下载.docx

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4、生物能对外界刺激做出反应

5、生物能生长和繁殖

6、生物能生病、老化和死亡7、除病毒外，生物都是由细胞构成的8、生物体具有共同的物质基础和结构基础9、生物体能进行新陈代谢10.生物体能遗传变异　11.生物能适应环境和影响环境等

一、生物的特征

教学

环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计说明

环节一创设教学情景

环节二什么是生物

一、播放视频

1、视频的内容为有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面

2、请学生欣赏并观察其中哪些是生物，哪些是非生物？

二、组织及引导学生分析和观察什么是生物,什么是非生物

1、将学生分成各个小组，选出小组长，小组长组织学生观察、分析、讨论和总结,并派代表陈述本组的观点。

2、引导学生观察和分析多媒体画面，指导学生观察常见的物体，如盆栽花卉、草、树小鸟、虫子、山、水、课桌、讲台、黑板，窗户和门等，从实际生活中认识生物与非生物。

3、总结学生的观点，用副板书写出哪些是生物，哪些是非生物。

生物有：

盆栽花卉、草、树、小鸟、虫子

非生物有：

山、水。

课桌、讲台、黑板、窗户和门。

4、小结，在学生的基础上，讲解生物与非生物的区别

播放多媒体视频

提问

组织和引导学生观察、分析哪些是生物，哪些是非生物？

总结学生观点

讲解和小结

观赏视频思考问题

观察、分析、互相讨论哪些是生物，哪些是非生物？

陈述本组的观点

听讲

播放视频引起学生的兴趣，提出问题引发学生的思考。

培养学生观察、分析问题和语言表达能力，通过学生的讨论，总结出生物与非生物的区别，使学生容易理解。

并培养学生合作学习的重要性

环节三生物的基本特征

三、引导学生探究和讨论生物的共同特征

1、提出问题：

（1）生物具有哪些特征？

（2）怎样判断一个物体是否具有生命？

2、　下面是讨论的大致内容：

　1．生物的生活需要营养物质

（1）植物可以通过光合作用自己制造有机物，并为动物提供了食物；

（2）寄生植物获取别的生物体中的有机物。

如猪笼草、菟丝子、食人树等；

（3）动物从自然环境中获取现成的有机物。

如猫抓鼠吃；

青蛙抓虫吃；

狗吃肉；

羊吃草等；

（4）细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的尸体粪便等有机物。

任何生物的生存都需要营养物质。

2．生物需要呼吸

（1）植物的光合作用需要的能量来自呼吸作用提供，植物的各项生理活动所需要的能量都是由呼吸作用提供的。

（2）人从出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。

成人呼吸频率16-18/每分钟。

（3）鱼生活在水中需要大量滤水从水中摄取氧气。

（4）鲸每15-20分钟就要从水中冒出呼吸一次。

（5）水生的爬行动物有专门适应水中进行气体交换的结构，如海龟它的肺能贮藏空气，它的泄殖腔内有肛门囊，囊壁富有血管，可在水中呼吸。

鳖喉部有粘膜形成绒毛突起，其上毛细血管丰富，水中气体可由此进入，可以10小时在水中不出来。

（6）水生植物有气道如藕的茎中有气道；

水稻的茎杆是中空的可通气。

3．生物体都能繁殖后代

（1）许多植物能够产生种子。

用种子繁殖后代。

（2）有些植物能产生秧子如白薯、草莓；

小麦、水稻能分蘖；

　（3）白薯、土豆能出芽。

（4）藻类、苔藓、蕨类能产生孢子，用孢子繁殖后代。

（5）细菌、草履虫等生物通过分裂生殖，产生新个体。

（6）许多动物通过产崽繁殖后代。

4．生物能对外界刺激做出反应

（1）植物缺水会发蔫；

水多了会涝。

（2）施肥少了长不好；

施肥多了会烧苗。

（3）含羞草受到外界刺激会做出反应；

捕虫植物有特殊的捕虫作用。

（4）植物有向光性、向水性、向肥性等。

（5）动物会捕捉食物逃避敌害等。

　5．生物能将身体内产生的废物排出　

（1）植物能够通过落叶带走一部分废物。

（2）人可以通过出汗、呼出气体和排尿等将废物排出体外。

6．生物能生长

（1）植物能由一粒种子长成一棵参天大树。

（2）小鸟由卵孵出长成大鸟。

小孩能够长成一个大人等。

　7．生物还会生病、衰老、死亡

（1）植物有生有死，植物会生病。

（2）动物有生有死，动物也会生病。

　8．除病毒外，生物都是由细胞构成的，细胞是生物结构和功能的基本单位，等等。

总结：

通过本节课的学习，你能说一说什么是生物吗？

（根据生物的特征说）。

3、结合多媒体课件讲解各种特征

4、归纳和总结学生的观点，并写出主板书，生物的基本特征

引导学生观察书中插图和多媒体课件，引导小组讨论，说出各种生物正在进行的生命活动。

引导学生分析、讨论和表述人是否也具有书中描述的生物特征

总结学生的观点。

写出生物的基本特征，并让学生做笔记

观察书中的插图和老师提供的多媒体课件，分析和讨论生物的基本特征，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。

总结出生物具有的共同特征派代表陈述

做笔记

提出问题，引发学生的思考，引导学生观察书中插图，小组讨论说出各种生物正在进行的生命活动。

结合自身，分析讨论和表述人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征

培养学生合作学习的重要性

掌握本节课的重点知识加深学生的记忆

环节四小结

四、组织学生总结本节课的知识点

1.什么是生物

每一个小组发表自己的观点

2、生物的基本特征

让学生回答，并规定一个组回答一个生物的基本特征

3、怎样判断一个物体是否具有生命

引导学生从生物的基本特征来判断。

五、布置作业

运用今天所学的生物的基本特征知识。

观察身边的生物，说出你观察到的生物特征并做记录。

引导学生梳理知识布置作业

总结本节课的知识点、做好笔记

培养学生梳理知识。

归纳总结的能力

指导教师意见及建议：

教案：

通过修改；

试讲：

通过重讲（在选项上打勾）；

指导教师签名：

学生课后自我评价与反思：

说课教案

（1）

说

教

材

分

析

说教学课题：

说教学目标：

说教学重点与难点：

学

程

序

设

计

说教学过程：

说板书设计：

说教学媒体使用：

说教学方法：

说学生学法指导：

教学教案

（2）

课型

种子植物

掌握种子的主要结构。

描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

识别当地常见的裸子植物和被子植物。

讲授法、谈话法、实验、学生分析观察和总结，小游戏比赛等方法完成教学过程

运用观察的方法识别种子的结构。

参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作学习的重要性。

观察和识别种子的结构。

识别常见的裸子植物和被子植物

多媒体课件，不同植物的种子和果实

讲授法、谈话法、实验、小游戏比赛

第一章生物圈中有哪些绿色植物

第二节种子植物

环节一

复习导入新课

环节二观察种子实验

一、导入新课

1、复习藻类植物、苔藓植物和蕨类植物

2、提出问题

（1）、种子植物与前面的三种植物有什么不同？

（2）、不同植物的种子其结构是否也迥异？

种子植物与人类有着密不可分的关系。

今天就让我们一起来认识一下种子植物。

二、观察种子

1、给出菜豆和玉米种子

2、给出实验内容

①菜豆种子的结构；

③玉米种子的结构；

③菜豆、玉米种子结构的异同

3、分组进行实验，并抢答问题

4、完成菜豆、玉米种子结构的相同点和不同点的表格

引导学生复习

引入课题

提出问题

引导学生实验，并督促学生分析和观察种子的结构

复习和思考问题

观察和分析各种种子的结构作好记录

通过复习无子植物：

藻类植物。

苔藓植物和蕨类植物引入本节课的内容种子植物，并提出问题让学生思考，对比学习

采用游戏、实验、假设、提问等手段创设问题情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和求知欲，使教学变知识传授为问题探究，为学生的思维发展创造条件。

环节二观察种子

相同点

不同点

菜豆种子

有种皮和胚

子叶两片，没有胚乳。

玉米种子

子叶一片，有胚乳。

5、总结学生观点和讲解

6、产生种子的主要意义

提出问题：

孢子和种子在结构上有什么不同？

哪一种繁殖方式更适应陆地环境？

为什么？

课本84页

巡视、指导学生进行实验。

总结学生观点和讲解

总结学生的观点讲解

观察、讨论，分析和回答问题

小组讨论发表观点

对学生进行比较法、归纳法等思维方法的训练，这样既培养了学生的思维能力，也提高了学习效果

综合前面所学知识进行比较归纳，理清知识结构，锻炼综合分析能力。

环节三裸子植物和被子植物

环节四课堂小结

三、区别被子植物和裸子植物

1、观察书上的图片，认识常见的裸子植物和被子植物。

2、总结学生观点

3、讲解裸子植物和被子植物的概念

裸子植物：

被子植物:

4、学生讨论种子的传播方式和途径

5、讲解：

展示种子不同传播方式的图片，得出结论：

被子植物比裸子植物更适应陆地生活。

通过层层的设问引起学生反思：

写出本节课的重点知识

展示种子不同传播方式的图片引导学生分析并归纳学生的观点

讲解和总结

思考问题归纳总结

根据问题小组讨论，得出答案

让学生尝试利用所学知识进行推测，锻炼学生善于从生活中观察和总结的能力。

抛开陈叙式的小结，利用设问有趣更有效

说课教案

（2）

教学教案（3）

开花和结果

掌握花的结构；

掌握传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。

认同花、果实、种子对于被子植物繁衍后代的重要意义，养成爱护花的习惯。

花结构的主要部分；

传粉和受精；

花结构和果实、种子形成及其结构的对应关系。

1、受精过程

2、花结构和果实、种子形成及其结构的对应关系

多媒体课件、各种样式的花

环节一复习设问导入新课

环节二花的结构

一、复习和设问

在前面的第二章第二节种子植物，我们学习了裸子植物和被子植物，认识了种子的结构。

大家一起来回忆一下：

1、复习

2、设问

我们知道种子植物生长到一定时期就会开花，大家经常说有果必有花，那么

（1）、花具有什么样的结构？

（2）花是怎样生长发育成果实和种子的？

（3）、花，果实和种子有什么样的关系？

带着这些问题我们来学习新的一节“开花和结果”。

二、花的结构

1、引导学生观察和分析玫瑰花彩图

2、总结学生的观点

3、讲解花各部分的结构

播放视频引导学生观察和分析、讲解总结

复习和巩固知识

思考问题

结合生活实际，自主性学习，回忆平时常见的被子植物的花，对照彩图进行联想、观察，认识花的结构，相互交流合作，回答问题

通过复习让学生巩固种子的结构，承上启下

提出有果必有花，开花结果是自然规律，引发学生思考，种子的各部分结构与花有什么样的关系？

由花的那一部分生长发育而成，让学生带着问题来学习本节开花和结果的知识

贴近生活实际，让学生自主性学习，并回忆平时常见的被子植物的花，对照彩图进行联想、观察，更进一步的认识花的结构解答疑惑，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。

环节三传粉与受精

三、传粉与受精

1、传粉过程

提问：

雌蕊和雄蕊是如何产生果实和种子的？

播放视频：

传粉和受精的动画视频

学生总结：

传粉，自花传粉和异花传粉的概念

讲述：

花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程叫传粉。

自花传粉和异花传粉的概念。

（1）、自花传粉：

（2）、异花传粉：

花粉是如何落到柱头上的？

（昆虫、风）

小结：

通过播放的视频，现在同学们应该知道花颜色鲜艳、有香味可以吸引昆虫，没有艳丽色彩和香味的花，花粉多而轻盈，借风来传粉，即：

风媒花、虫媒花。

这些也说明生物的形态结构与环境的适应。

（注意要联系前面所学习的内容）

2、受精过程

传粉以后就会结果实了吗？

（不行，还必须通过受精过程才能结果实）

投影：

受精过程动画

受精和双受精的过程

（结合投影）在柱头黏液的刺激下，花粉萌发长出花粉管，同时一个生殖细胞分裂形成两个精子，到达胚珠，一个与卵细胞结合，另一个与极核结合，这就完成受精作用。

讲解受精和双受精的过程及概念

（1）、受精：

（2）、双受精：

播放视频

引导学生观察和分析总结，讲解传粉

引导学生观察和分析总结，讲解受精的过程

观看视频，小组讨论

思考和回答问题

通过视频动画效果，让学生自主学习，更加生动形象的认识和理解传粉过程

通过视频动画效果，让学生自主学习，更加生动形象的认识和理解受精过程

环节四果实和种子的形成

环节五课堂小结

四、果实的形成

1、果实的形成

传粉和受精完成以后，果实和种子是如何形成的？

动画显示子房膨大形成果实的过程动画

从动画中同学们可看出，受精作用完成后，只有子房继续发育，其它结构都纷纷凋落。

子房发育形成果实。

果实包括哪两部分的结构？

（果皮和种子）种子包括哪两部分的结构？

（种皮和胚）

启发学生得出子房各部分与果实相对应的结构。

2、人工授粉

正常玉米果穗和缺粒玉米果穗

为什么玉米会出现缺粒现象？

（传粉不足）为了弥补自然状态下的传粉不足，人们常常给植物进行人工辅助授粉。

收集花粉，将花粉撒在同种植物的柱头上。

通过上面的学习，我们认识了花的结构，等到春天的时候大家可以亲自观察一下，但不要采摘，花的结构中最重要的是雄蕊和雌蕊，因为结果实和种子需要这两个结构，是不是有了这两个结构就可结果呢？

（还必须经过传粉和受精的过程）本节课新课内容到此结束。

引导学生观察和分析总结，讲解果实的形成过程

引导学生观察和分析总结，讲解人工授粉的意义

总结

通过视频动画效果，让学生自主学习，更加生动形象的认识和理解果实的形成过程和子房各部分与果实相对应的结构。

让学生知道本节课的重点

梳理知识

说课教案（3）

教学教案（4）

从生物圈到细胞

理解生命活动是建立在细胞的基础之上的和掌握生命系统的结构层次

通过提问，多媒体演示，讲解和学生分析讨等论方法相结合来完成教学过程

（1）、使学生认同细胞是基本的生命系统和认识细胞技术在科学发展中的作用。

生命系统的结构层次的理解

引导与讲授、观察与分析、总结、质疑讨论、反馈矫正、迁移训练

第一章走进细胞

第一节从生物圈到细胞

主板书：

（一）、生命活动离不开细胞，细胞是生物体的结构和功能的基本单位。

无细胞结构的病毒，单细胞的草履虫，多细胞结构的人

（二）、生命系统的结构

副板书：

（一）、反射弧的结构：

感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器

（二）、细胞是生物体结构和功能的基本单位

环节一创设教学情景、复习并导入新课

环节二生命活动离不开细胞

一、复习生物的基本特征和导入新课

在初中的第一节生物课上，我们认识了生物的基本特征，大家一起来回忆一下。

1、引导学生复习生物的基本特征

①.生物都能对外界的刺激作出反应，②.生物都能生长和繁殖，③.除病毒以外，生物都是由细胞构成的等特征。

我们知道“细胞是生物体结构和功能的基本单位”。

2、导入新课

美国细胞生物学家威尔逊说过：

每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找，细胞真的有这么大的魅力？

今天就让我们走近细胞，从最大的生态系统-------生物圈中来验证他的话。

这就是我们今天学习的内容——第一章：

走近细胞，第一节：

从生物圈到细胞。

3、提出问题

究竟生物体的生命活动与细胞具有什么样的关系？

各种生命系统的结构层次与细胞又是什么样的关系？

我们一起来揭晓：

二、探讨、分析与归纳生命活动离不开细胞

（一）无细胞结构的病毒

1、播放2003的非典视频和展示SARS病毒的结构示意图、SARS患者肺部的X光照片

2、提出问题：

（1）、我们知道病毒是没有细胞结构的，那么SARS病毒是怎样生活和繁殖的？

（2）、SARS病毒侵害了人体的那些细胞，是如何危及生命的？

3、小结

病毒的结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。

病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。

SARS病毒主要侵害人的呼吸道细胞和肺部细胞，使人呼吸困难而死亡。

病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。

所以病毒必须依赖活细胞才能进行生活与繁殖，这就说明了我们今天的第一个问题——生物的生命活动离不开细胞。

（二）单细胞的草履虫

1、播放草履虫的外形结构图片，摄食，运动与分裂的视频，变形虫的分裂视频

（1）、草履虫是一种什么样的生物（单细胞生物还是多细胞生物），它们能完成哪些生命活动？

（2）若没有完整的细胞结构，它们还能完成这些生命活动吗?

复习和导入新课

引导学生观察和分析

归纳和总结学生的观点

讲解

回忆和复习旧知识

小组讨论

发表观点

通过提出问题，讨论和分析，培养学生自学能力，观察、分析问题及语言表达能力，通过学生小组内合作和总结，培养学生合作学习的重要性和必要性

如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动，由此可见，单细胞生物的也离不开细胞。

（三）多细胞的人

PPT展示课本上实例二的受精过程和胚胎发育的图片，同实例病毒和草履虫的分析步骤一样分析得出结论

1、人的胚胎发育

（1）、播放受精及胚胎发育视频和图片

（2）、提出问题：

在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？

个体发育的起点是什么?

胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？

（3）、小结：

人的生殖细胞是精子和卵细胞。

精子和卵细胞结合成为受精卵。

受精卵是新生命的开始；

人的发育其本质是细胞的分裂、生长和分化。

由此可见，多细胞的高等生物的生殖和发育也离不开细胞。

2、缩手反射

（1）、观察缩手反射图

一个简单的缩手反射，你认为至少要有哪些细胞的参与？

我们现在课堂上所进行的学习活动又有哪些细胞参与了？

提示：

完成一个简单的缩手反射需要许多种类的的细胞参与，