8自然之道 教学设计Word格式.docx

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后来，成群的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，令作者非常后悔。

文章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性，知道如果违背自然规律，往往事与愿违，好心反而容易干坏事。

也告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇，与自然和谐相处的道理。

（三）学生分析：

小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。

他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。

对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。

在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。

喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。

（四）教学策略：

①点拨法、激励法、练习法②以读代讲法，读悟结合法。

（五）教学用具：

多媒体课件及相关资料，小黑板

（六）课时划分：

2课时

二、教学过程：

【第一课时】

教学目标：

1、认识7个生字，会写14个生字。

正确读写“沙滩、侦察、企图、蠢事、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学重点：

生字的认读及正确书写。

教学难点：

正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

过程与方法：

情感态度与价值观：

通过本课时的学习，培养学生语言概括能力。

教学过程：

一 

导入

同学们，大自然气象万千，美丽无比；

充满生机，也充满神秘。

今天，我们一起走进大自然，来学习一个真实而又引人深思的故事——《自然之道》（板书课题）

二 

初读课文，解决字词

1、请同学们打开课本第8课。

第一次读课文之前要先标出自然段落序号。

现在时间交给你（学生自由朗读，教师巡视并给予相应指导）

【设计意图：

学生初读课文找出文中生字新词为下一环节做准备】

2、学习字词

师：

我发现同学们在读课文的过程中，有好几个同学遇见了“字词小老虎”。

那现在同学们请看下黑板，我们一起来扫清字词障碍，打到“字词小老虎”：

（出示小黑板）

⑴我会拼读：

幼 

侦 

嘲 

愚 

蠢 

吁 

彻

（指名学生拼读、领读、齐读）

正确拼读，复习拼音相关知识】

⑵我能认读：

滩 

啄 

企 

愚

返 

拦 

鸥 

帽 

（①生：

拼读、一字两词并造句 

修改病句）

（②生：

拆笔顺 

“空描” 

适当指导）

（③师：

强调部分生字的间架结构生：

《小学生写字》誊写部分生字 

）

（④生：

齐读生字 

培养学生正确书写汉字的习惯以及遣词造句的意识】

三 

再读课文，整体感知

解决了“字词小老虎”我们再来读一读课文，看谁读的又快又流利。

（学生结组互相赛读）

激发学生阅读兴趣，形成“赶帮超”的学习氛围】

下面请同学们再次阅读课文，并思考：

课文主要讲了一件什么事？

（指名学生用自己的语言概括内容，教师相机指导方法：

时间、地点、人物、起因、经过、结果）板书:

我和同伴在南太平洋加拉巴哥岛因“善心”却做了一件愚不可及的蠢事！

锻炼学生语言概括能力和口语表达能力】

四 

课堂小结

这节课，你学到了什么？

（指名学生谈收获）

本节课，你们认为哪一位同学的表现最值得表扬？

说一说你的理由

巩固本课知识，激发学生积极进取的欲望】

五 

布置作业

1、正确、流利地朗读课

2、试做同步练习册

【设计意图:

培养学生语感，巩固本课所学】

六 

板书设计

我和同伴不顾（ 

）做了一件（ 

）的（ 

）事

【第二课时】

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、理解课文内容，以及“自然之道”的含义。

3、体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

理解课文内容，以及“自然之道”的含义。

体会文章表达的思想情感。

点拨法、朗读法、读思议相结合

通过本课时的学习，使学生从中受到做事要遵循自然规律的教育。

1、指名学生认读生字

2、这一节课，我们继续学习《自然之道》

巩固本课生字，为精读课文做铺垫！

】

研读课文

1、请同学们再读一次课文，思考一下：

为什么说“我们做了一件愚不可及的蠢事”？

①学生读课文②同桌之间讨论交流③教师指导适当补充

2、请同学们，再读一读课文1-4自然段：

想一想，这件事是怎样发生的？

（引导学生边读书边学习联系上下文解释字词意思的方法并指导学生有感情朗读课文）

帮助学生理清事情发生的来龙去脉】

3、面对已经发生的蠢事，我们又是怎样弥补的呢？

（引导学生找出文中动词，并从中体会我们内心的愧疚后悔与自责并指导学生有感情朗读课文）

通过指导有感情朗读，培养学生语感】

4、请同学们阅读“向导一边走一边发出悲叹：

‘如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。

’”（引导学生思考为什么向导会发出这样的悲叹？

从而得出结论：

自然之道即大自然的规律。

我们做任何事情都要遵循自然规律，按规律办事否则就会好心办坏事。

引导学生得出结论，提高学生语言概括能力】

课堂总结

今天这节课，你学到了什么？

说一说你的理由【设计意图:

锻炼学生语言表达能力】

1、正确流利有感情地朗读课文

2、推荐阅读《我要的是葫芦》《揠苗助长》

提高学生的课外阅读兴趣】

我和同伴 

向导

焦急 

若无其事 

埋怨 

极不情愿 

}→遵循规律

震惊 

发出悲叹 

三、教学反思

《自然之道》教学反思

《自然之道》这篇课文按照事情发展的顺序，讲了一个发人深省的故事。

作者及同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。

他们看到一只探头出穴的幼龟被朝鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱到大海。

接着，成群的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。

虽然我们拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。

这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

成功之处：

上课开始，我让学生通读课文，然后找出这件愚不可及的事到底是什么事，抓“愚不可及的蠢事”为主线感悟情与理的冲突，小绿龟的命运牵动着“我和同伴”及“向导”的心，也清晰的展现出各自思想感情的变化。

引导学生理解感悟文章的思想感情时，我采取了联系上下文、换位思考和抓重点词等多种方法，来引导学生理解感悟，体会人物的情感：

“我和同伴”因好心而焦急进而发展到震惊与后悔；

“向导”由心平气和进而发展到发出十分难过的悲叹。

以达到对自然之道不仅要认识，而且要遵循的这种想法。

改进之处：

1、自己在上课时还存在一些不好的习惯。

自己说话的语速太快，学生回答问题时，自己比学生还急，总想抢学生的话，替学生说，代学生总结。

其实想想就算换成我们，针对一个问题也不太可能在一时之间就组织好语言，说得头头是道，要允许学生思考。

另外，存在说半句话让学生接话的现象，看似实在启发学生，其实并不是那回事。

2、在设计教学环节时，零碎的问题太多，不能达到“一石激起千层浪”的作用。

应该紧扣中心设疑，引发学生思考、阅读、探究、争论。

以突出学生的自主探究和学习能力的培养。

3、朗读显得单薄，方法不够灵活多样。

朗读使课堂教学充满情趣，是阅读教学的一种重要表现手段，教师应运用情景渲染，示范朗读引读、指名读和引导学生联想、想象等手段，促使学生领悟课文情感，激发朗读兴趣，所谓读文悟道披文入情，读得不充分，不能透彻理解文本内容，使教学显得不厚重。

4、评价是学生学习和发展的催生剂。

从不同的角度用不同的形式对学生进行评价，无疑会唤起学生的自信心，激励学生的求知欲。

但是在课堂上我的评价语言相当困乏，激励不起学生的兴趣。

这也是这节课学生主动参与性不高的主要原因。

我想我可以将我的教学进行一些改进：

学生先将课文大意复述一次，由此引出“愚不可及”，让学生从课文中寻找蠢事的具体的表现，组织小组学习，再进行交流汇报，自由拓展更多的对自然之道的理解。

并尝试让学生自己去学会欣赏本文的表达特点，学生提出要点，老师补充，让学生根据要点，自己找文中的句子，进行评点，言之有理即可，老师稍加点拨，充分发挥学生的自主学习能力，今后我还要在平时的教学中多加磨练。