岳麓版七年级历史上册导学案Word文件下载.docx
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C、会不会制造工具
D、会不会使用火
4、据考古报道，安徽发现的繁昌人距今有180万年。
如果这是真实的那
么我国人类的历史又向前推进了（
A、10万年
B、20万年
C、100万年
D、180万年
5、下列远古人类的模样，最与我们现代人相似的是（
A、元谋人
B、北京人
C、山顶洞人
6、在北京人生活的山洞里，有6米多厚的灰烬。
这说明了（
A、北京人过着群居生活
B、北京人已经能够直立行走
C、北京人已经会使用天然火
D、北京人已经会人工取火
7、在原始社会早期，人们结成群体一起生活。
这主要是因为（
A、当时的生活环境恶劣
B、人们的体质发育不全
C、人们之间的血缘关系近
D、当时的生产工具简陋
8、下列有关北京人的生活情景描述，错误的一项是（）
A、使用打制石器
B、采集果实和猎取动物
C、用兽皮缝制衣服
D、吃上了熟食
9、阅读下列材料请回答：
材料一：
上古之世，人少而禽兽众，人不胜禽兽虫蛇。
------《韩非子》
材料二：
在北京人生活的遗址中，发现了大量的木炭和几处比较大的灰烬堆，还有在火中烧过的兽骨和树子。
材料三：
上古之世，……民多疾病。
有圣人作，钻燧取火，以化腥气。
而人民说之，使王天下，号之曰燧人氏。
①、在材料一所述的险恶的环境下，北京人做怎样才能够生活下去？
②、材料二证明了什么？
有什么意义？
③、材料三反映了当时人们生活中的一个什么变化？
这一变化出现在哪一个远古居民时期？
【当堂反思】：
谈谈本节课的收获和不足。
界首中学七年级历史上册导学案侯忠仁第2课：
原始的农耕生活
1、知道河姆渡、半坡原始居民，简要概述他们的农耕生活，归纳原始农耕生活的主要特征
2、比较河姆渡、半坡原始居民在生产、生活上比北京人、山顶洞人有了哪些进步
3、分析认识不同的地理环境形成了不同的农耕生活
河姆渡、半坡原始居民的农耕生活
对农耕生活的理解认识
一.自主学习
1、阅读教材第6～9页，在课本上标出知识点并填写下面的表格
原始居民
距今时间
生活区域
劳动工具
农作物
房屋样式
河姆渡居民
半坡居民
2、自己概述河姆渡、半坡原始居民的农耕生活
3、说说河姆渡、半坡原始居民比北京人、山顶洞人有了哪些进步？
4、氏族
二.合作探究：
……
归纳一下原始农耕生活的主要特征？
河姆渡、半坡原始居民建造的房屋各有什么特点？
为什么？
农耕河姆与半坡、定居长江与黄河，
培育水稻与粟米、农畜陶纺有分工。
1、下列属于长江流域原始农耕时代的居民的是（
C、河姆渡原始居民
D、半坡原始居民
2、河姆渡原始居民生活主食是（）半坡原始居民生活主食（
A、玉米
B、水稻
C、小麦
D、粟
3、下列说法最能体现原始农耕生活特点的一项是（
A、种植粮食
B、饲养家禽
C、制造陶器
D、定居
4、如果你去西安旅游，你能就近参观（
A、河姆渡原始居民遗址
B、元谋人遗址
C、半坡原始居民遗址
D、山顶洞人遗址
5、我国在世界上最早种植的农作物是（
A、水稻、小麦
B、水稻、玉米
C、水稻、粟
D、玉米、粟
6、下列能反映河姆渡、半坡原始居民的生活比以前进步的是
（
）
①会种植粮食
②会饲养家禽
③会制造陶器
④会建造房屋
⑤用针缝制衣服
⑥使用磨制石器
A、①②③⑤⑥
B、①②③④
C、①②③④⑥
D、①②④
7、请你判断这是哪一处文化遗址。
发掘的实物有：
①灰烬堆
②磨制的石刀、石斧③骨针④彩陶片⑤有房屋痕迹（
A、元谋人遗址
B、河姆渡原始居民遗址
C、山顶洞人遗址
D、半坡原始居民遗址
8、阅读下列材料
1973年，考古学家在浙江余姚发现了一处古民遗址，出土了大量的稻谷、用水牛骨骼做的农具……。
1954年，考古学家在陕西发现了距今6000多年的一处文化遗址出土了许多磨制石器的农具、粟粒、白菜种子……。
请回答：
①、材料一和反映的各是什么遗址？
②、结合材料说说这两处遗址有什么相同与不同？
③、材料中“……”说明还有出土文物，你结合所学知识能补充几点？
第3课：
神奇的远古传说
1、知道炎帝、黄帝是我们华夏族的祖先，理解中华民族是“炎黄子孙”的含义，尧、舜、禹
“禅让制”
2、认识中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，黄帝是我们的人文初祖
3,、懂得传说与史实的区别
黄帝是------人文初祖
对“禅让制”的认识
，懂得传说与史实的区别
一、自主学习
任务一：
阅读第11～13页教材，在课本上标出知识点并思考回答
1、我们为什么都说自己是“炎黄子孙”？
2、我们为什么尊称黄帝为“人文初祖”？
3、说说黄帝对中华文明的贡献。
阅读第13～14页教材，在课本上标出知识点并思考回答
1、教材13页的动脑筋。
2、什么是禅让制？
1、我们的问题：
2、老师的问题：
①、谈谈自己对禅让制的认识。
三、梳理结构
四、巩固练习：
1、“华夏子孙齐参拜，脉血胜于清水浓”。
2005年5月，台湾亲民党主
席宋楚瑜到陕西祭拜“天下第一陵”，你知道他祭拜的是谁吗（）
A、炎帝
B、黄帝
C、舜
D、尧
2、下列人物，哪一个和历史上的禅让制没有关系（
A、黄帝
B、尧
D、禹
3、下列说法不正确的是（
A、炎帝、黄帝是我们的共同祖先，我们称自己为“炎黄子孙”
B、我们尊称黄帝为“华夏之祖”“华夏始祖”
C、我们尊称炎帝为“人文初祖”
D、华夏族是汉族的前身
4、从人类文明的起源到奴隶社会的形成，我国的原始社会经历了一个
漫长的时期。
据此回答下列问题
①我国的人类文明起源于哪一原始人类？
②写出几个你所知道的我国远古人类代表。
③我国原始农耕时代的两项世界性的贡献是什么？
？
5、阅读下列材料，回答问题
中华开国五千年，神州轩辕自古传。
创造指南针，平定蚩尤乱。
世界文明，唯有我先。
（1）上述材料中的“轩辕”指的是哪一历史人物？
后人称他为什么？
（2）他“平定蚩尤乱”关键性战役是什么？
（3）他的贡献有哪些？
【当堂反思】：
第四课：
夏、商、西周的兴亡
1、知道夏、商、西周三代的更替，西周的分封制，
区别开世袭制与禅让制。
2、通过分析分封制的内容理解分封制的作用
3、对比夏商周的兴亡，认识在人
夏朝的建立和西周的分封制
对分封制的理解认识
阅读教材第20～23页，在课本上标出知识点并完成下列问题
1、朝代
建立时间
建立者
都城
暴君
夏
商
西周
2、教材第23页的动脑筋。
3、夏、商、西周三代的兴亡有什么相似之处？
任务二：
阅读教材第24页，在课本上标出知识点，思考下列问题
1、西周为什么实行分封制？
什么是分封制？
起到了什么作用？
2、教材第24页西周的等级示意图反映了什么内容？
1、我的问题：
…‥
2、我们的问题：
3、老师的问题：
世袭制与禅让制有什么区别？
我们常说“学史明智”、“以史为鉴”，那么我们从夏朝和
商朝的灭亡中得到什么启示？
四、梳理结构
1、我国进入奴隶社会的标志是（
A、出现了阶级剥削和压迫
B、生产力不断提高
C、出现了私有制
D、世袭制代替了禅让制
2、有人因触犯法律而被投入监狱受到惩罚，你推断一下他不可能生活在
下列哪一时期（
A、黄帝
B、夏朝
C、商朝
D、西周
3、“执政为民”这种思想，早在几千年前的奴隶社会时期就有所体现。
夏、商、周时期，要求大臣勤于政事，“有功于民”的国王是（
A、启
B、汤
C、武王
D、盘庚
4、史载：
“封建亲戚，以藩屏周”、“兼制天下，立七十一国”。
这反
映的是西周的（
A、禅让制
B、世袭制
C、分封制
D、君主制
5、西周实行分封制的根本目的是（
A、打击商朝的残余势力
B、发展社会经济
C、保卫镐京的安全
D、巩固奴隶主的统治
6、夏、商、周灭亡的共同原因是（
A、诸侯的反叛
B、统治者残暴，失去民心
C、奴隶和国人的暴动
D、少数民族的入侵
7、西周与商朝相比，政治上最突出的不同之处是（
A、实行王位世袭制
B、强化奴隶制国家机器
C、实行分封制
D、残酷压迫奴隶和平民
8、下列文学作品以“武王伐纣”为历史背景的（
A、《三国演义》
B、《封神演义》
C、《隋唐演义》
D、《西游记》
9、阅读下列材料
溥天之下，莫非王土；
率天之下，莫非王臣
请回答：
-------《诗经》
①这句话大体什么意思？
说明了什么？
②这种现象最早出现在什么时期？
③写出几个你知道的反映这种现象的朝代。
第7课：
甲骨文与青铜器
1、懂得甲骨文、金文的字体及汉字的演变
2、了解夏、商、周时期以青铜文明为代表的奴隶制经济的发展的情况；
知道著名的青铜器代表司母戊鼎和四羊方尊
3、认识灿烂的青铜文明是建立在奴隶主对奴隶的残酷剥削和压迫的基础上的，是奴隶创造了灿烂的奴隶制文明。
甲骨文、金文的字体及汉字的演变，青铜器的高超工艺
对汉字的演变、青铜文明的认识和理解
阅读教材第30～31页，在课本上标出知识点并回答下列问题
1、什么是甲骨文？
甲骨文的出土地点，与今天的汉字的关系。
2、甲骨文的主要内容，我国文字可考年代。
阅读教材第31～33页，在课本上标出知识点并回答下列问题
1、我国什么时期开始出现青铜器？
什么时期走向鼎盛？
2、著名的青铜器代表有哪些？
3、青铜时代
4、金文、金文内容、作用
1、我们的问题
①猜想一下当时奴隶们怎样制造青铜器？
②夏、商、周时期，我国的农业、手工业、畜牧业都很发达，为什么以“青铜”作为当时文明的象征呢？
③、某鼎铭文记载：
“五个奴隶等于一匹马家一丝”。
这说明了什么？
为什么
商代青铜器没有广泛用于农业生产？
四、系统总结，梳理结构
1、著名的商朝司母戊鼎可以证明我国商周时期（
A、奴隶制的高度发展
B、农耕文明出现原始
C、奴隶的命运十分悲惨
D、青铜工艺水平高超
2、我国古代南方青铜文化的代表是（
A、元谋人文化
B、河姆渡文化
C、三星堆文化
3、世界上最早发明瓷器的国家是（
A、中国
B、古印度
C、古埃及
D、古巴比伦
4、在夏、商、周奴隶制经济中占主导地位的部门是（
A、农业
B、手工业
C、商业
D、畜牧业
5、在奴隶社会中，从事经济生产的主要是（
A、奴隶主
B、奴隶
C、平民
D、诸侯
6、商朝时的贵族可以把某些人随意转让和买卖，甚至杀死或活埋，而贵族不受处罚。
这是因为（
A、这些人欠他们的钱
B、这些人是他们的奴隶
C、商朝时没有法律
D、这些人是罪犯
7、下列事物出现的先后顺序是（
）①青铜器
②陶器
③石器
A、①②③
B、③②①
C、③①②
D、②①③
8、我国历史上最早的青铜器出现在（）
A、原始社会
9、我国的青铜冶炼历史上已有（）
A、3000多年
B、4000多年
C、5000多年
D、6000多年
10、夏、商、周时期灿烂的青铜文明包括（
①农业
②手工业
③畜牧业
④商业
A、②
B、②④
C、①③
D、①②③④
11、阅读下列材料请回答：
材料：
武官村大墓是王陵之一。
……墓室两侧埋着41个殉葬人，……
①墓主是什么人？
殉葬者又是什么人？
②这一现象说明了什么？
【当堂反思】：
第8课春秋战国的纷争
学习目标：
1、说出东周分为哪两个历史时期，了解春秋争霸和战国七雄兼并战争情况。
2、比较春秋争霸与战国兼并战争所体现的不同特征，培养学生在比较中认识历史的能力。
3、通过学习探讨改革与强兵富国之间联系？
学习重点：
齐桓公称霸和春秋争霸的历史作用。
学习难点：
春秋争霸与战国兼并战争的实质和历史作用。
学习过程：
（一）自主学习
通过看课本P35-P37，完成以下问题。
1、春秋争霸的目的
2、春秋时期主要霸主
、
、、。
3、齐桓公为什么能成为春秋时期第一霸主？
4、描述晋楚争霸情况
5、春秋争霸的历史作用
通过看课本P37-P39完成以下问题
1、说出战七雄
。
2、战国时期主要兼并战争
3、长平之战时间、交战双方、作用
（二）合作探究
⑴齐国和晋国能迅速强大的共同原因是什么？
⑵你认为春秋战国时期发生了许多战争是好事还是坏事？
说出你的理由。
⑶说出你所知道的春秋战国时期的历史典故。
（三）拓展延伸
讨论分析改革与强国之间的关系。
（四）系统总结：
列出本节课的知识结构图。
（五）巩固训练
1.为了争霸，以“尊王攘夷”为号召发展本国势力的是
A.晋文公
B.楚庄公
C.齐桓公
D.越王勾践
2.齐桓公成为春秋第一个霸主的标志是
A.打败周围的诸侯国
B.周围诸侯国臣服齐国
C.各诸侯王参加葵丘会盟
D.周天子派人参加会盟
3.齐桓公首先称霸有诸多原因，最重要的是
A.以“尊王攘夷”为号召
B.周天子派人参加会盟
C.齐桓公本人的威信和能力
D.管仲改革壮大力量
4.下列成语与晋楚争霸有关的是
A.纸上谈兵
B.朝秦暮楚
C.卧薪尝胆
D.退避三舍
5.战国七雄中，地处最北和最南的分别是
A.齐和秦
B.燕和楚
C.韩和赵
D.赵和楚
6.下列事件发生在战国时期的有①“田氏代齐”②三家分晋③桂陵之战④马陵之战
A.①②③④
B.②③④
C.①②③
D.①③④
7.下列即属于春秋时期又存在于战国时期的诸侯国
A.齐国
B.晋国
C.楚国
D.赵国
8.齐桓公在争霸过程中打出“尊王攘夷”旗号的真实目的是
A.赢得周天子的信任
B.表白自己无政治企图
C.提高齐国的政治影响
D.维护周天子的地位
9.阅读上列材料：
“管仲相桓公，霸诸假，一匡天下”——《论语》
⑴桓人霸诸侯成功是在什么时间？
⑵管仲在齐桓公称霸过程中采取了哪些有利措施？
（六）当堂反思：
本节课收获：
不足：
第9课战国时期的社会大变革
1、了解战国时期农具和牛耕的广泛使用，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
2、学习评价商鞅等历史人物。
3、认识：
改革求发展，改革求进步，是社会发展的需要，是时代需要。
商鞅变法主要内容及历史作用。
认识生产力的进步推动社会大变革。
阅读课本P40-P41，完成以下问题
1、铁农具：
开始使用，
得到了推广，我国开始进入时代。
2、牛耕：
使用牛耕，
升级会员 