四年级上册数学教案三疑三探Word格式文档下载.docx

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5、认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；

掌握平行四边形和梯形的特征。

6、结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。

7、了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9、初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学重点：

这一册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。

所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。

同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。

1、优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，提供丰富素材，培养学生的数感。

2、计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。

3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。

4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

（1）提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。

（2）注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。

（3）通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。

五、教学措施：

1、以《标准》为依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。

2、以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。

3、教学内容的展开尽量注重知识的形成过程。

4、注意体现自主探索、合作交流的学习方式，在探索交流中注重拓宽思路、挖掘多种方法。

5、数与计算的教学要重视发展学生的数感，体现算法多样化，同时熟练掌握基本算法，努力提高计算能力，培养学生认真计算仔细检查的习惯。

6、重视估算能力的培养。

7、注重培养学生的应用意识和用数学解决问题的能力。

8、对个别接受能力较弱的学生一定要及时进行辅导。

根据本年级的学生的学习实际情况，部分学生学习态度不端正，表现在字迹潦草、作业拖拉或者不做者居多（尤其是家庭作业）。

我们对本学期知识的落实作如下打算：

（1）重视基础训练，使全班学生掌握教学所要求的基础知识。

（2）在重视基础知识的基础上，培养学生的计算能力、思维能力、分析解决问题的能力，根据所学知识解决实际问题，培养学生仔细认真动脑的习惯。

（3）抓后进生不放，课内教，课外帮，抽空补，并对他们降低作业要求，面批面改，不断鼓励表扬他们微小的进步与提高。

（4）发扬民主，尽量让学生在和谐愿学的环境下完成各项任务，强化对优生的作业，规范化要求，培养他们严谨、仔细的学风，鼓励他们不断攀登高峰，向附加题思考题进军。

六．课时安排；

大数的认识…………………………………………11课时

1亿有多大……………………………………………1课时

角的度量……………………………………………5课时

三位数乘三位数…………………………………………9课时

口算乘法…………………………………………2课时

笔算乘法…………………………………………7课时

平行四边形和梯形………………………………………6课时

除数是两位数的除法…………………………………15课时

口算除法………………………………………………2课时

笔算除法……………………………………………12课时

整理和复习……………………………………………1课时

统计…………………………………………………3课时

你寄过贺卡吗………………………………………1课时

数学广角………………………………………………4课时

总复习…………………………………………………5课时

第一单元单元备课

一、教学内容：

本单元主要内容有：

亿以内数的认识；

亿以内数的读写；

以万、亿为单位表示大数；

近似数的认识。

亿以内数的认识，教材安排先认识“十万”，通过三次“数一数”来完成的，第一次“数一数”利用计数单位模型和计数器复习万以内的数；

第二次“数一数”，通过计数单位模型认识新的计数单位“十万”，以及与已学的计数单位之间的关系。

第三次“数一数”，在计数器上一万一万地数，数到十万，了解位值制和十进制。

在认识“十万”的基础上，教材又通过在计数器，介绍“百万、千万、亿”三个计数单位以及它们之间的十进关系，从而总结出十进制数位顺序表。

对亿以内数的读写，教材出示了我国2000年第五次人口普查的有关数据，说明生活中有很多大数，为了便于交流，我们需要学习大数的读写。

根据学生已有万以内数读、写的基础，，教材突出了“先分级，再读数”。

万级和亿级读写数的方法和个级是一样的，读数时只要加上级名即可。

读数和写数，教材没有逐条写出读写规则，只是通过两个孩子的对话，提醒学生应注意的地方。

因为读数和写数是一种技能，只要求通过一定的练习，会读会写就可以了。

读数和写数，在一两节新课中，只要求学生能正确掌握，在以后有关内容的学习中，多给学生读数和写数的机会，以逐步达到比较熟练的程度。

在练习读数和写数时，可以引导学生通过查阅报纸、杂志或上网收集有关的大数，进行全班交流。

有的教师把收集到的大数，组织学生布置成信息角。

这样做，不仅有利于学生练习读数和写数，而且可以扩大学生的知识面。

有的教师通过游戏的形式练习读数和写数，让学生制作一个转盘，上面写着0～9十个数字，两人分别转8次，把每次指针停下后所指的数字记录下来，就组成两个八位数，分别读出来，再比较大小。

这样学生在愉悦的氛围中进行学习。

在学习以万、亿为单位表示大数时，教材展示了我国一些省市的国土面积，为了方便，有时需要把整万、整亿的数改写成以“万”、“亿”为单位的数。

生活中有些大数，只需要用它的近似数来表示，根据需要，可以四舍五入到十位、百位、千位或万位，这些近似数代表不同的精确度。

二、 

教材内容的前后联系和数学核心思想

认识更大的数是整数认识的最后一个阶段。

在一、二年级已经学习了100以内、万以内数的认识。

本单元为整数的认识起到总结概括的作用。

而学习近似数的认识可以为四年级下册学习求积或商的近似值打下基础。

数的认识这部分内容的数学核心思想是：

学习“数”的必要性；

“数”的实际意义；

“数”的表示方法；

以及“数”的应用。

整数、小数的表示方法，其核心是位值制和十进制，也就是同一个数字在不同的数位所表示的数值是不同的，我们采用的是“满十进一”的十进制计数法。

这些思想学生在万以内数的认识中已接触到，这里引导学生进行迁移和进一步强化和归纳。

三、 

从单元整体出发，安排课时计划

有些教学要求，不可能在一节课中完成，有的甚至要贯穿到整个单元，如对大数的感受，大数的读写等，因此我们要从单元的整体出发，安排课时计划。

课时之间要有连续性，不要割裂开来。

如学习大数的读写时，不要单纯地出示一些大数让学生读写，否则，容易形成枯躁的技能训练。

教材安排了很多鲜活的实例所用到的数据，让学生来学习大数的读写，使学生体会到学习了大数的读写便于运用交流，同时可以扩大学生的知识面。

教学时教师可以指导学生通过各种媒体收集一些这样的数据进行读写。

多位数读写只要求达到正确，不要求像100以内数和万以内数那样熟练。

即使这样，也不可能在一两节课内全部学生达到要求，要在以后相关内容的教学中经常练习，逐步达到正确读写这一要求。

南阳市第七小学校“三疑三探”数学教案

四年级　　主备人：

程英

课题

亿以内数的读法

第一单元第一课时

教学目标

1.使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”知道亿是个大数，知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内数。

3．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。

4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。

教学重点

万级数的读法

教学难点

亿以内中间和末尾有0的数的读法。

学情分析

这节课的教学对象是四年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学。

因为课标上指出：

小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。

因此本节课在学习素材的选取和学习活动的安排，更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。

教具学具

多媒体课件

教学过程

个性修改

一、设疑自探：

（10分钟）

1、创设情境引入课题

课件出示我国行政区划图，用点按热健的方法突出演示六省市、自治区的地理、文化图片，同时伴音介绍我国的人口普查数，让学生认真观察，提问：

你收到了那些数学信息？

（六个省市自治区的人口数）你发现什么？

（数很大，很大。

）由此这节课你想探讨什么问题？

（这些大数怎样读？

他们的计数单位是什么？

这些大数的计数单位是什么？

怎么样认识大数？

等等）揭示课题，板书课题“亿以内数的认识”。

2、自主探究学习新知

设疑自探：

（1）用万作单位，一万一万地数，10个一万是多少？

，10个十万是多少？

10个一百万是多少？

10个一千万是多少？

（2）每相邻两个计数单位之间的进率是几？

（3）什么叫数位？

怎样把数位进行分级？

让学生根据自探提示，自学课本2—4页内容。

二、解疑合探（15分钟）

自探结束后，在全班汇报自探结果。

生汇报后，师重点强调如下：

一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

由此得出：

每相邻两个单位之间的进率都是10。

从个位起每四个数位都是一级。

个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。

万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。

亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。

出示数位顺序表：

亿级万级个级

……亿千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位位

反馈练习：

完成第4页“做一做”。

（1）让学生通过数数，理解并掌握计数规律。

（2）让学生联系生活实际说说哪些地方常用到万以上的数，体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

2、学习亿以内数的读法

出示例2：

读出下面各数　　24960000　　6407000　　85000300

先让学生充分汇报自探结果，然后师总结如下；

读含有两级的数的时候，先读万级，再读个级。

读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；

每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

试一试：

读出下面各数。

569000　　24600　　708000

三、质疑再探（5分钟）

学了这节课，你还有什么不明白的地方，请提出来，大家共同讨论解决。

四、巩固拓展（10分钟）

1、我当小老师

让学生根据本节课所学的知识，自编习题。

2、判断

（1）每两个计数单位之间的进率都是10。

（2）千万位上的8表示8个千万。

（3）读含有两级的数的时候，要从低位读起。

（4）每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

3、课本第9页的第5题：

你能正确地读出第2页上的数吗？

（先个别读，再同桌互读。

）

4、课本第8页的第2题：

读出下面每组数。

（重点是准确读出每一级中间，末尾有0的数。

板书

设计

1、数位顺序表：

亿级万级个级

万万万

2、读出下面各数　

　24960000　　6407000　　85000300

教学

反思

成功做法

存在问题

改进措施

亿以内数的写法

第一单元第二课时

1．使学生在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内数。

2．培养学生主动迁移知识的思维习惯。

3．结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。

教学写万级的数

亿以内中间和末尾有0的数的写法

这节课的教学对象在读数的基础上学习，应该问题不大，重点克服马虎的毛病。

一、设疑自探（10分钟）

1．课件播放新闻。

荆州长江大桥总长四千三百九十八米。

西峡县城区二小现有学生三千四百五十三人，

校园面积为九千五百平方米。

师：

你在刚才的画面中了解到了哪些数据？

你能把这些数据写出来吗？

订正时，让学生说说万以内数的写法：

从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。

2、继续播放新闻：

据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万参加了“保护母亲河”行动。

提问：

在刚才的新闻中你注意到了哪些数据？

这些数据有什么共同的特点？

和前面的数有什么不同？

师说明：

含有两级的数该怎么写呢？

这就是我们这节课要学习的内容。

板书课题：

01、看到这个课题，你想提出什么问题？

2、把学生提出的问题进行整理和补充，形成自探提示

（1）含有两级的数怎样写？

先写什么？

再写什么？

（2）如果遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办？

（3）自己试着把2。

3小题写出来。

让学生结合自探提示，自学课本第6页内容

1、让学生充分在全班交流自探结果。

学困生汇报，中等生补充，优等生评判。

2、生汇报后，师强调：

写数的顺序和读数的顺序一样，也要先写万级，再写个级，个级上的数和万以内的数的写法一样。

哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

使学生明确“0”在写数时起占位的作用，千万不能丢掉．

3、反馈练习

第7页做一做

三、质疑再探（5分钟）

学了这节课，你还有哪些不明白的地方，请举手提问。

针对学生提出的问题，师生共同商量解决。

四、运用拓展（10分钟）

1、我当小老师

2、填空

（1）一个数的最高位是万位，它是（）位数．

一个数最高位是十万位，它是（）位数．

（2）一个8位数，最高位是（）位．

一个6位数，最高位是（）位．

（3）在写数时，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写（）．

3、判断下面的数写得对吗？

把错误的地方改正过来．

　　四万五千二百写作：

45200（）

　　三百零六万写作：

306（）

4、处理练习一7、8题

写出下面各数：

四千三百九十八万写作：

43980000

六千八百五十万写作：

68500000

三千零八十万写作：

30800000

亿以内数的认识练习课

第一单元第三课时

1．通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。

2．通过“争当小老师”一事，培养学生反思的意识。

3．培养学生做事认真负责的态度。

亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法

本节课在学习素材的选取和学习活动的安排，更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。

一、设疑自探（10分钟）

谈话导入新课

同学们，这两天我们学习了亿以内数的读写法，今天的这节课我们来对这部分进行练习巩固。

板书：

回忆几天来我们学习的内容，思考以下几个问题

1、亿以内的数的计数单位有哪些？

它们之间的进率是多少？

2、含有两级数的读法是什么？

3、含有两级数的写法是什么？

4、读写时应注意什么？

让学生独立思考，如有困难，可自学课本。

二、解疑合探（5分钟）

在学生广泛交流的基础上，师强调:

1、个、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位，它们每相邻两个单位之间的之间的进率都是10.

2、亿以内数的读法与万以内数的读法相同

3、亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个。

不论读数还是写数，都要从高位起。

学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。

针对学生提出的问题，师生共同探究解决。

四、应用拓展（10分钟）

1、处理练习一4、8、11题

2、判断题：

（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。

（×

（2）249读作：

二千四百九十六（×

）；

　24960000　　　读作：

二千四百九十六万（√）；

6407000　　　读作：

六百四十万零七千（√）；

　85000030　　　读作：

八千五百万零零三十（×

）（3）六千八百五十万　　　写作：

68500000　（×

一百万七千　　　　　写作：

1007000　（√）

（4）两个计数单位间的进率都是10.（×

3、用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。

（1）读两个0；

（2）读一个0；

（3）所有的0都不读；

（4）读三个0。

4、我当小老师

让学生根据本节所学知识自编题目。

个、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位，它们每相邻两个单位之间的之间的进率都是10.

亿以内数的读法:

亿以内数的写法：

多位数大小的比较

第一单元第四课时

1、掌握比较两个数大小的方法，能正确比较两数的大小。

2、学会把整万的数改写成用“万”作单位的数。

掌握观察、比较两个数大小的方法

这节课的教学对象是四年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数的口算乘法是一种需要。

一、设疑自探（10分钟）

二、复习导入（小黑板出示）

1、读出下面各数。

1┊8000　12┊0000　　802┊0010　　8450┊0000

2、先比较下面每组数的大小