昆明市高三教学质量检测Word格式.docx

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第一大题为“语言知识和语言表达部分”，包括6道小题，每题3分，共18分。

题量与分值与2004年全国高考题一致。

这部分题目重点考查学生识记现代汉语普通话的字音（辨识错误读音）,识记现代汉语的字形（辨识错别字）,正确理解词语意思和正确使用词语（包括熟语）,正确使用标点符号,辨析病句的能力.

一．（18分每小题3分）

第1题：

1.下列词语中加点字的注音全都正确的一组是

A．谄媚（chǎn）敷衍（yá

n）徇私情（xù

n）恪尽职守（kè

）

B．诡谲（jué

）敖包（á

o）煸肉丝（biān）相形见绌（chù

C．粳米（ɡěnɡ）当作（dà

nɡ）冠心病（ɡuān）缱绻缠绵（qiǎn）

D．遴选（lí

n）青苔（tāi）拗口令（à

o）不容置喙（huì

[答案]B

[命题立意]第1题考查的是识记现代汉语普通话的字音，能力层级为A级。

[试题分析]A项“敷衍”中“衍”读音为：

yǎn；

C项“粳米”中“粳”读音为：

jīnɡ；

D项“青苔”中“苔”读音为tá

i.考查从两方面设题。

一是形声字的误读，“粳”不能读作“ɡěnɡ”而是读作“jīnɡ”；

二是声调要读准，“衍”是第三声，“苔”是第二声。

解答这类题时应注意，形声字占所有字形的大部分，读音绝不是只读偏旁那样简单，必须在兼顾“义”的基础上辨析并识记，对一些容易读错的字更要多花功夫。

另外，昆明方言中声调相混的现象十分常见，学习中必须引起注意。

[考情分析]本题难度为0.49，区分度为0.27，通过人数为1952，平均分为1.46。

学生对容易读错的字掌握的不够好。

此题的选材基本上是平时生活中比较常用，也就是出现的频率比较高，但是又比较容易读错的字，对汉字字音的辨别虽然是最基础的知识，应该说这样的题难度是不太大的。

但是对于识字基础很薄弱的学生来讲还是有较大难度的，复习时要加强常用字、多音字、形声字的认读与辨析。

第2题：

2.下列词语中没有错别字的一组是

A．匮乏海蛰趁热打铁震古烁今

B．峻工焕散额手称庆炉火纯青

C．精粹潦草欢呼雀跃变本加厉

D．幅员零乱箭拔弩张出奇不意

[答案]C

[命题立意]第2题考查对现代汉语字形的正确识记，即辨析词语中出现的错别字，能力层级为A级。

[试题分析]A项蛰——蜇；

B项峻——竣，焕——涣；

D项奇——其,此题要求考生从每组四个词语（包括成语）中选出没有错别字的一组。

考查的是同音字、形近字中容易混淆的字。

对于字形的识记，注意要因义辨形，据形别义，加强基础训练

[考情分析]本题难度为0.43，区分度为0.27，通过人数为1714，平均分为1.29。

此题考查辨认词语中出现的错别字，考查的几个词语，都是因读音相同或相近而出现失误，出现错别字的原因，既有因字形而误——形近而误，也有因读音而误——音近而误，都是平时生活中比较常用、出现频率比较高又比较容易写错的字。

学生对常用的形近字、多音多义掌握的情况不好，复习时要加强。

第3题：

3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是

某省规定，凡经省教育厅批准的各类竞赛活动，必须学校与学生自愿参加的原则。

虽然国际社会正在加大压力叙利亚部队迅速撤出黎巴嫩，但美联社却认为这可能会带来诸多危险。

我国当前的一项任务，就是要继续加强和改善宏观调控，不失时机的改革开放，大力发展社会主义事业。

亚洲国家合作对话会议会发挥桥梁作用，把亚洲国家到一起，加强团结和合作。

A．遵照督促推行凝聚

B．遵循敦促推进凝聚

C．遵照敦促推进凝结

D．遵循督促推行凝结

[命题立意]第3题考查结合语境（上下文）准确使用词语的能力，能力层级为D级。

[试题分析]遵照：

是“依照”的意思，多与指示、批示搭配，遵循：

是“遵照”、“遵守”的意思，多与原则、规律搭配；

督促：

是“监督”、“催促”的意思，通常指上对下，敦促：

是“催促”的意思；

推进：

是推动工作，使前进，推行：

是普遍实行，推广；

凝聚：

有“聚集”，“积聚”之意，凝结：

通常指气体变成液体或液体变成固体。

综合起来看答案B为最佳选择。

题目设置了四组近义词，要求考生选出使用正确的一组。

解答这类题目，一定要结合具体的语境，了解词语之间的搭配，而且要从词语之间不同的语素加以辨别，从词义的轻重、词语的色彩等多方面予以考虑。

[考情分析]本题难度为0.86，区分度为0.23，通过人数为3421，平均分为2.57。

由于是对近义词词义的考查，相对简单，虽然学生通过率较高，但也看出学生还缺乏根据语境进行语言感知的能力，也缺乏词义的基本辨析能力。

第4题：

4.下列各句中加点的熟语使用恰当的一句是

A．以简单的“堵”的方式禁止学生上网显然是一种因噎废食的做法，我们应该进一步普及网络知识，让学生了解互联网的实质。

B．他这个人有知识，有头脑，有魄力，在市场经济中，抓住改革开放时机，终于成就了一番名山事业。

C．政府是依法谋求和维护社会正义的，舍此而役使群众，为少数人谋私利和开绿灯管些不该管的事，那就是不务正业，就是擅权乱法。

D．他还打算将博物馆的艺术珍品在国庆55周年的时候展出，然而随后发生的事情却使他的计划成为纸上谈兵。

[答案]A

[命题立意]第4题考查正确使用成语（包括熟语）的能力，能力层级为D级。

[试题分析]“开绿灯”比喻徇私情；

“名山事业”指的是著书立说；

“师出无名”是没有理由而出兵打仗，现指做某件事缺乏正当理由；

“纸上谈兵”指在文字上谈用兵策略，比喻不联系实际情况，空发议论。

从原句的语言环境看，这三个成语都用错了，此题所选成语有的是课本中出现过的，有的是报刊上常用的，不生僻。

而熟语“开绿灯”则是常见常用的一个习惯说法，以交通用语来比喻提供方便，允许做某件事。

使用是否正确也是比较好判断的。

成语的运用能力不是一朝一夕之功，重要的是积累和辨别，尤其是要结合具体的语境去分析，去判断，就一定能获得满意的结果。

[考情分析]本题难度为0.32，区分度为0.28，通过人数为1291，平均分为0.97。

学生对熟语的运用存在较大的困难，因为同学们掌握的成语数量是十分有限的，尤其在对熟语语义的把握上，加以正确运用，那就更难了。

词汇的积累，重在平时，课文内出现的要力求掌握，复习时要加强。

第5题：

5.下列各句中，标点符号使用正确的一项是

A．在播音员和节目主持人的播音中，经常会发生这样一种现象：

就是把该读去声的字读成上声。

B．红灯停，绿灯行，这是最基本的交通规则。

所以，行车走路要遵从红、绿灯的指示。

C．据了解，教育部实施的《对口支援西部地区高等学校计划》是2001年6月启动的。

据不完全统计，截至去年年底，支援学校派到受援学校任教教师有460多人次。

D．澳门基本法规定：

政府“除使用中文外，还可以使用葡萄牙文，葡文也为正式语言”。

两种语言，哪种为主？

从“还可”可以看出，以中文为主。

[答案]D

[命题立意]第5题考查的是标点符号的使用，能力层级为D级。

[试题分析]A项的冒号应该改为逗号，有“就是”就不应用冒号；

B项的顿号应取消，表概数或内部结构紧密较短的并列词语间不用顿号；

C项书名号改引号，项目等名称不能用书名号。

标点符号的考查是2004年才增加的内容，学生已经比较熟悉。

题目的难度不大。

只要掌握好了其中的规律，就能够比较自如地去运用它。

因此，复习时一定要认真学习高中语文第三册附录《中华人民共和国国家标准标点符号用法》，尽量好的掌握它。

[考情分析]本题难度为0.17，区分度为0.24，通过人数为695，平均分为0.52

标点的通过率较底，是第一卷得分最底的一道题，反映了学生对常用标点的使用，掌握程度不高，可以看出很多学生在平时的语文学习（包括作文）中并不重视如何正确地使用标点符号，考起来就会遇到很大的障碍。

第6题：

6.下列各句中，没有语病的一句是

A．中国女排获得奥运会冠军，全国人民欢欣鼓舞，大家祝愿她们再造一个更为辉煌的未来。

B．丽江大研镇的纳西族民居文化，作为民族建筑史上一个独特的社会现象，很值得我们认真研究。

C．在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。

D．解决滇中地区缺水，解决滇池等高原湖泊的污染，应立足于节约用水，推进污水处理和中水回用，否则大调水只会引发大浪费、大污染。

[命题立意]第6题考查的是辨析病句的能力，能力层级为D级。

[试题分析]A项“未来”只应该有一个，“再”字用错；

C项缺乏的是“勇气”、“谋略”，而不是缺乏“勇气不足”和“谋略不当”；

D项“解决”应和“问题”搭配，此题缺宾语“问题”对于辨析语病能力的考查，既是一个重点，又是一个难点，考生常常造成失误，归根结底是掌握的语病知识不够扎实，辨析语病的方法也不太灵活。

考试大纲列举了六种病句类型，本题涉及了其中三种：

搭配不当、成分残缺和不合逻辑。

细心分析会得出正确的答案。

[考情分析]本题难度为0.45，区分度为0.3，通过人数为1798，平均分为1.35。

从数据中，我们可以看出，此题通过人数还不到抽样人数的一半，看来还得加强辨析结构性病句和语义性病句的教学，熟悉病句类型：

语序不当，搭配不当，成分残缺或赘余，结构混乱，表述不明，不合逻辑……进一步加强语感培训，强化造句训练，提高在实践中运用语法知识的能力和技巧。

只要踏实去做了，我们的辨析病句的能力就能大大提高了。

第二大题

第二大题为现代文阅读。

《考试大纲》规定这一段现代文为“一般社会科学类、自然科学类文章”。

本题的赋分、分值及考查形式仍与往年一样，共4个题，12分，采用客观选择题型。

说明文阅读考查的要点是：

在理解和把握全文的基础上，正确筛选和提取信息；

或根据文中的信息选择正确的判断和推理。

在这里所谓信息，是指文中关于新概念的表述，阐释和分析。

复习备考中要加强整体阅读训练，注意科学阅读方法的培养，比如快速而有成效的泛读与细致而有针对性的精读；

信息筛选前的比较分析，排除读题时先入为主的主观性干扰；

注意甄别设题中故意地偷换概念形成的错误信息和无中生有造成的信息繁衍，阅读主要回归文本获取正确信息的方法。

二.（12分，每小题3分）

阅读下面的文字，完成7—10题。

科学家确定最古老的现代人化石

[美联社纽约2月17日]研究人员在一篇论文中分析，近40年前在埃塞俄比亚发现的人类遗骨，现在看来很可能是已知最古老的具有现代人外表的人类的化石。

分析认为，这些化石来自现代人类的初期。

研究人员确信，这些化石标本的年代大约在19.5万年前，此前，已知的最古老的化石是在埃塞俄比亚发现的约16万年前的智人的头颅化石。

根据基因研究，智人起源于大约20万年前。

因此。

这篇论文作者之一、纽约州立大学斯托尼布鲁克分校的约翰·

弗利格尔认为，新的化石研究结果与上述结论更为接近。

这些化石是1967年在埃塞俄比亚西南部地区的奥莫河附近发现的。

其中一处发现了“奥莫1”化石，它包括头颅骨的一部分和骨骼骨。

另一处发现了“奥莫2”化石，它只有一具头颅骨的大部分骨头，但没有骨骼骨。

两处化石均不具备完整的头部骨骼。

虽然“奥莫2”化石体现的特征比“奥莫1”化石更为原始，但当时科学家把两处标本均称为智人，并把化石年代暂定为13万年。

研究人员多次考察该发现化石的遗址，对遗址进行地质学分析，并采用较先进的确定年代技术对化石标本进行测量。

弗利格尔及其同事在《自然》杂志上撰文指出，两处标本的年代均可追溯到19.5万年前，误差为5000年。

弗利格尔说，“奥莫2”化石较为原始的特征可能意味着两个标本来自不同、但部分相交的智人人种，或者意味着标本代表着同一人种内部的自然分支。

为了确定头颅的年代，研究人员首先确定了发现化石的遗址下的火山沉积岩的年代为距今约19.6万年。

他们随后找到证据证实了这一点。

纽约宾厄姆顿大学的古人类学家菲利普·

赖特迈尔说，他认为“奥莫”化石表明“奥莫”智人为人类提供了更原始的祖先。

这一发现看来代表着智人诞生后一段时期的人类情况将被揭谜。

（选自《参考消息》2005年2月18日）

第7题：

7.对文中划线词语“上述结论”所指内容理解正确的一项是

A．近40年前在埃塞俄比亚发现的人类遗骨可能是已知最古老的人类的化石。

B．根据基因研究，智人起源于大约20万年前。

C．这些化石标本的年代大约在19.5万年前。

D．已知的最古老的化石是在埃塞俄比亚发现的约16万年前的智人的头颅化石。

[答案]B

[命题立意]本题重点考查“理解文中重要词语的含义”的能力。

能力层级为B级。

[试题分析]把握重要词语的指代内容，必须建立在对文章内容整体把握以及对词语前后语境的分析的基础上。

B项原文指基因研究表明的“20万年前”与“这些化石标本的年代大约在19.5万年前”接近。

A项是第一段中“一篇论文”的结论之一；

C项是第一段中“一篇论文”的另一个结论；

D项是此前发现的结论。

[考情分析]本题难度为0.61，区分度为0.3，通过人数为2450，平均分为1.84。

从数据可以看出，此题的难度中等。

学生失分，表明学生理解分析能力不足，需要加强训练。

第8题：

8.下列不能作为美国科学家确定最古老现代人化石的依据的一项是

A．对遗址进行地质学分析。

B．采用较先进的确定年代技术对化石标本进行测量。

C．发现化石的遗址下的火山沉积岩的年代为距今约19.6万年。

D．研究人员实地多次考察该发现化石的遗址。

[命题立意]本题考查对文中重要信息进行筛选、提取、整合的能力。

能力层级为C级。

[试题分析]本题所列的四个选项在文中都能找到线索，说明是美国科学家确定最古老现代人化石的依据的有A、B、C三项内容，D项中“多次考察”只是工作方式，不能作为依据。

[考情分析]本题难度为0.74，区分度为0.17，通过人数为2948，平均分为2.21。

本题难度不大，造成学生失分，表明学生信息筛选能力不足，还需要加以指导，并加强训练。

第9题：

9．结合原文，下列不属于美国研究人员观点的一项是

A．近40年前在埃塞俄比亚发现的人类遗骨化石，来自现代人类的初期。

B．“奥莫1”和“奥莫2”两处标本的年代均可追溯到19.5万年前，但有一些误差。

C．“奥莫2”化石的特征比“奥莫1”化石更为原始，两处标本在当时均称为智人。

D．“奥莫2”化石较为原始的特征可能意味着标本代表着同一人种内部的自然分支。

[答案]C

[命题立意]本题考查理解分析文章内容，把握观点的能力。

[试题分析]美国研究人员观点分散在文中，是根据以前的发现和研究再进行的新的研究得出的新的结论，C项是“当时科学家”得出的结论，不属于此次美国科学家研究的结论。

[考情分析]本题难度为0.61，区分度为0.32，通过人数为2444，平均分为1.83

此题难度适中，学生的失分，表明学生理解综合能力、整合信息的能力不足，需要加强训练。

第10题：

10．根据文章内容下列推断不正确的一项是

A．“奥莫”化石的研究结果将为人类找到更原始的祖先。

B．该化石的发现和研究将给科学家研究智人诞生后一段时期的人类情况提供依据。

C．在智人起源问题上，新的化石研究结果和基因研究结果将越来越趋于一致。

D．在考古中，研究人员只要确定化石遗址下的火山沉积岩的年代就可以确定化石的年代。

[答案]D

[命题立意]本题重点考查考生根据文章内容进行推断和想象的能力。

[试题分析]此题要求根据原文所提供的有关信息，对此进行推断和进行判断，选出不正确的项，A、B、C三项属于此次研究的目的和对将来发现和研究的意义，D项“只要……就”过于决断，“确定化石遗址下的火山沉积岩的年代”仍不能完全确定化石的年代化石的年代，这只是一个依据。

[考情分析]本题难度为0.82，区分度为0.28，通过人数为3249，平均分为2.44。

本题难度不大。

学生失分的主要原因是缺乏科学的整体阅读知识，此外，信息的转换、根据文章内容进行推断的能力尚缺乏，还需要加强训练。

第三大题

文言文教学是中学语文教学中的一个重点，文言文阅读水平的高低对于考生升入大学以后的继续深造，有着极其重要的影响，因此文言文的阅读多年来一直是高考的一个重要内容。

文言文的教学不应该满足于让学生掌握句子的整体意思，而应该把重点落实到句子内部重要字词的理解上，以便学生举一反三，起到事半功倍的效果。

所谓“重要词语”，是指那些在古文中经常出现，而且容易跟现代汉语相字词。

同时，文言教学还应该重视中学阶段需要掌握的古汉语所特有的句型，以及词类活用等知识。

第三大题为文言文阅读，包括5道小题，其中11—14题为四选一的客观题，第15题为主观性的翻译题，5道题共20分。

本题在取材上选用了较为浅显的文言文，分别考查学生在掌握实词词义、虚词用法等方面的水平和能力，同时又注意考查学生在筛选文中的信息，以及把握句子意义，归纳内容要点方面的能力。

三.（12分，每小题3分）

阅读下面一段文言文，完成11—14题

袁涣字曜卿，陈郡扶乐人也。

父滂，为汉司徒。

当时诸公子多越法度，而涣清静，举动必以礼。

郡命为功曹，郡中奸吏皆自引去。

后辟公府，举高第，迁侍御史。

除谯令，不就。

刘备之为豫州，举涣茂才。

后避江、淮间，为袁术所命。

术每有所咨访，涣常正议，术不能抗，然敬之不敢不礼也。

顷之，吕布击术于阜陵，涣往从之，遂复为布所拘留。

布初与刘备和亲，后离隙。

布欲使涣作书詈辱备，涣不可，再三强之，不许。

布大怒，以兵胁涣曰：

“为之则生，不为则死。

”涣颜色不变，笑而应之曰：

“涣闻唯德可以辱人，不闻以骂。

使彼固君子邪，且不耻将军之言；

彼诚小人邪，将复将军之意，则辱在此不在彼。

且涣他日之事刘将军，犹今日之事将军也，如一旦去此，复骂将军，可乎？

”布惭而止。

布诛，乃得归太祖。

涣言曰：

“夫兵者，凶器也，不得已而用之。

鼓之以道德，征之以仁义，兼抚其民而除其害。

夫然，故可以知死而可以知生。

自大乱以来十数年矣，民之欲安，甚于倒悬，然而暴乱未息者，何也？

政失其道欤！

涣闻明君善于救世，故世乱则齐之以义，时伪则镇之以朴；

世异事变，治国不同，不可不察也。

”太祖深纳焉。

是时新募民开屯田，民不乐，多逃亡。

涣白太祖曰：

“夫民安土重迁，不可卒变，易以顺行，难以逆动。

宜顺其意，乐之者乃取，不欲者勿强。

”太祖从之，百姓大悦。

迁为梁相。

涣每敕诸县：

“务存鳏寡高年，表孝子贞妇。

常谈曰‘世治则礼详，世乱则礼简’，全在斟酌之间耳。

方今虽扰攘，难以礼化，然在吾所以为之。

”为政崇教训，慎思而后行，外温柔而内能断。

以病去官，百姓思之。

时有传刘备死者，群臣皆贺；

涣以尝为备举吏，独不贺。

居官数年卒，太祖为之流涕。

第11题：

11．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是

A．除谯令，不就除：

授予官职

B．鼓之以道德鼓：

激励

C．故世乱则齐之以义齐：

整齐

D．夫民安土重迁，不可卒变卒：

突然、通“猝”

[答案]C

[命题立意]本题考查对文言文实词词义的掌握。

[试题分析]本题要求选出不正确的一项。

“齐”带了宾语是规范之意，即用道义、仁义来规范人们的思想。

[考情分析]本题难度为0.85，区分度为0.28，通过人数为3249，平均分为2.44。

对文言文实词词义的理解是文言文学习中极为重要的一个方面，要能够顺利地读懂浅易的文言文，就必须通过日常的大量阅读学习，积累有关文言文实词的知识，能够分析确认同一实词在不同语言环境中的义项。

造成失分的原因更多的还在于课外文言文阅读量不够，古汉语语感不强，对古汉语实词的意义辨析能力底。

第12题：

12．下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是

A.为袁术所命为国者无使为积威之所劫哉

B.时伪则镇之以朴父母之爱子，则为之计深远

C．以病去官险以远，则至者少

D．乃得归太祖断其喉，尽其肉，乃去

[命题立意]本题考查常见文言虚词的一般用法。

[试题分析]本题四个选项中，每个选项都分别列出文段中的一个句子，以及学生平时应该学习或接触过的一个句子，进行两两比较。

这样一方面降低了解题的难，另一方面也考查了考生的知识面。

题目要求选意义和用法不相同的一组。

C“以病去官”表原因，“险以远，则至者少”表连接，并列关系，相当于“而”。

A表被动；

B连词，就、便、那么；

D副词，于是，才。

[考情分析]本题难度为0.69，区分度为0.3，通过人数为2730，平均分为2.05。

本题考查的是基础常识和基本能力，从反映的情况看，考生误答的主要原因在于不善于总结虚词基本用法。

为避免类似的失分，有必要在今后的教学中强化基础知识积累复习。

第13题：

13．以下句子编为四组，全都表现袁涣耿直不阿的一组是

①而涣清静，举动必以礼

②涣以尝为备举吏，独不贺

③以病去官，百姓思之

④布欲使涣作书詈辱备，涣不可，再三强之，不许

⑤世治则礼详，世乱则礼简

⑥术每有所咨访，涣常正议

A．②④⑥B．①③⑤C．①②④D．②③④

[答案]13．A

[命题立意]本题着重考查考生筛选文中信息的能力。

[试题分析]本题给出六个句子，分别编为四组，每组三个句子，要求选出三个句子。

可以逐条甄别，然后选出都符合“耿直不阿”的一项。

[考情分析]本题难度为0.75，区分度为0.27，通过人数为3007，平均分为2.26

从考查实际来看，试题难度属中等偏容易，这表明多数考生对于阅读文言文的理解能力，具体表现为对相关信息的筛选和提取尚好，从失分的情况看，学生的阅读分析能力，准确理解把握文章内容的能力还需进一步提高。

第14题：

14．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是

A．袁涣出身权贵之家，却清静守法，举动以礼；

做郡的功曹官，执法严明，郡中奸吏都吓得闻风丧胆，各自逃散。

B．吕布得到袁涣之后，想让袁涣写信痛骂侮辱刘备，袁涣坚决不同意，即便以死相威胁，也决不妥协，还以理说服吕布。

C．袁涣认为，兵器是凶器，一定要谨慎小心，不到万不得已不能使用。

D．袁涣作官谨慎小心，考虑成熟了才去实行，外表看着温和柔弱，但是内心却颇能决断。

因病去官，百姓依然念念不忘。

[命题立意]本题是对阅读材料相关文意的综合考查，着重在于对文章内容的概括和分析。

[试题分析]本题中“兵器是凶器”乃是错误理解“兵者，凶器也”，意为：

用兵作战，是一件很危险的事情。

[考情分析]本题难度为0.35，区分度为0.28，通过人数为1368，平均分为1.05。

本题是对阅读材料相关内容的综合考察，重在对文章内容的分析与概括，通过率较底，复习备考，必须重视和加强阅读的科学思维训练、良好阅读习惯训练和阅读答题技巧的训练。

第四大题

四.（18分）

第15题：

15．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（8分）

（1）世治则