心理咨询师3级考试重点总结.docx

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2012年心理咨询师3级考试重点总结

心理诊断技能

1、保密原则——保密例外有哪些？

（P3）

2、摄入性会谈的工作程序（p.5、6）

1）确定会谈的目标、内容和范围

2）心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点

3）心理咨询师可以根据心理测评结果的初步分析发现问题

4）上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标

3、摄入性会谈——选择会谈内容的原则（p.13）

1）可接受性

2）有效：

a.对求助者病因有直接或间接的针对性

b.对求助者的个性发展或矫正起关键作用

c.对深入探索求助者的深层病因有意义

d．对求职者的症状鉴别诊断有意义

e.对帮助求助改善认知和正确理解问题有帮助

3）积极：

对改变求助者的态度有积极作用

4、摄入性会谈的注意事项（p.13~14）

1）心理咨询师的态度必须保持中性

2）提问中避免失误

3）心理咨询师在摄入性会谈中，除提问和引导言语之外，不能讲任何题外话

4）不能用指责、批判性语言阻止或扭转求助者的会谈内容

5）在摄入性会谈后不能给出绝对性的结论

6）结束语要诚恳、客气，不能用生硬的话，以免引起求助者的误解。

心理咨询技能

1、什么是咨询关系（p.52）

咨询关系是指心理咨询师与求助者之间的相互关系

2、建立咨询关系的重要意义（p.52）：

1）良好的咨询关系是展开心理咨询的前提条件

2）良好的……是咨询达到理想咨询效果的先决条件……

因此建立良好的心理咨询关系是心理咨询的核心内容之一

3、咨询关系的建立和维护受到心理咨询师和求助者的双重影响，表现在：

（p.52）

1）心理咨询师的咨询理念、咨询态度、个性特征等等都会咨询关系的建立和维护有至关重要的影响;

2）求助者的咨询动机、合作态度、期望程度、悟性水平、自我觉察水平、行为方式以及心理咨询师的反应等等也在一定程度上影响咨询关系及咨询效果

4、共情是什么？

（p.61）

共情是咨询师对求助内向世界的理解及体验。

5、对求助者表达共情，需要理解和掌握以下几点（p.65）：

1）咨询师视觉需要转变角度，从求助者角度看待求助者及其问题

2）共情的基础…要有相似的经历和感受，设身处地理解求助者及其问题

3）表达共情要因人、因事而异……

4）表达共情要注意时机，适度

5）表达共情要善于实现咨询师—求助之间的角色转换

6）善于使用躯体语言、注重姿势、目光、声音、语调等表达

7）考虑求助者的性别、年龄、文化习俗等特征

8）咨询师要不断验证是否共情，得到反馈后要及时修正

6、商定咨询目标之前，咨询师需要全面收集求助者相关资料，应从哪些问题入手？

（p.68）

1）“who”求助者是谁？

2）what，发生了什么事？

3）when，什么时候发生的？

4）where？

5）why?

6）which，事情与哪些人相关

7）how，事情怎么演变？

7、采取的会谈放松——针对不同对象、不同心理问题（p.69）

1）年龄特征

2）性格特征

3）问题特征

4）文化特征

8、什么是咨询目标（p.72）

是求助者通过自我探索和改变，努力实现的目标；也是咨询师通过心理咨询……

9、咨询目标的特征（p.72~75）

1）属于心理学范畴

2）积极的

3）具体的或量化的

4）可行的

5）可以评估的

6）双方接受的

7）多层次统一的

10、如何与求助者商定咨询目标（p.75）

1）找出求助者的主要问题

什么是主要问题：

是指求助者最关心、最困扰、最迫切需要解决的问题

2）确定从哪个问题入手

3）双方商定咨询目标

11、咨询目标中的大目标是什么？

（p.76）

大目标即终极目标，是促进求助者心理健康和发展，充分实现人的潜能，达到人格完善，最终拥有健康、快乐的生活。

12、咨询阶段分为几个阶段？

（p.81）

一般把咨询阶段分为三个阶段：

1）诊断阶段

内容：

建立良好的咨询关系，通过摄入性谈话、了解观察、心理测验等收集求助者的相关信息…最终做出明确的心理诊断

2）咨询阶段

咨询阶段是最重要的实质性阶段，包括调整求助动机、商定咨询目标、商定咨询方案、实施方案等一系列步骤

3）巩固阶段

这一阶段是咨询的总结、提高阶段。

巩固咨询成果，使求助者把在咨询中获得的成长运用于今后的生活中，提高自己的心理健康水平。

13、咨询方案包括哪些内容？

（p.82）

1）咨询目标

2）咨询的具体心理学方法或技术的原理和过程

3）咨询的效果及评价手段

4）双方各自特定的责任、权力和义务（p.82~83）

5）咨询的次数与时间安排

6）咨询的相关费用

7）其他问题及有关说明

14、实施咨询方案的程序/过程（p.87~92）

1）调动求助者的积极性

咨询师有必要向求职者明确说明心理咨询的实质、咨询取得的效果的主要原因

2）对求助者启发、引导、支持和鼓励

3）克服阻碍咨询的因素

15、参与性技术包括哪些？

（p.92~107）

1）倾听技术

2）开放式提问技术与封闭式提问技术

3）鼓励技术

4）重复技术

5）内容反应技术

6）情感反应技术

7）具体化技术

8）参与性概述

9）非言语行为的理解与把握

16、倾听技术——如何倾听（p.92~94）

以接纳为基础、积极的听、认真地听、关注的听、适当的参与。

倾听不仅仅是用耳朵听，而是要用心听

17、倾听时容易出现的错误（p.94~96）

1）打断求助者

2）急于下结论

3）轻视求助者的问题

4）干扰、转移求助者的话题

5）不适当地运用咨询技巧：

①询问过多②概述过多③不适当的情感反应

18.封闭式提问技术（p.98）

F封闭式提问所提的问题经常使用“是不是”、“对不对”、“要不要”、“有没有”等词，而回答也是“是”、“否”式的简单答案。

19、重复技术（p.99）

咨询中有些求助者的表达常常是令人费解的，或与事实不符，或与常理不符等，对此咨询师可以应用重复技术澄清。

（以下20题—26题属于影响性技术的内容）

20.什么是面质技术（p.107）

面质技术又称“质疑”、“对质”、“对峙”、“对抗”、或“正视现实”等，是指咨询师指出求助者身上存在的矛盾，促进求助者的探索，最终实现统一。

21.求助者常见的矛盾（p.107~108）

1）理想与现实不一致

2）言行不一致

3）前言后语不一致

4）求助者、咨询师的意见不一致

22、使用面质技术的目的（p.108）

1）协助求助者促进对自己感受、信念、行为及所处境况的深入了解

2）激励求助者放下对自己有意无意的防卫心理、掩饰心理来面对自己、面对现实，并由此产生富有建设性的活动。

3）促进求助者实现言语和行动的统一、理想自我与现实自我的一致

4）是求助者明确自己所具有而又被自己掩盖的能力、优势

5）通过咨询师面质给求助者树立学习、模仿面质的榜样，以便将来自己有能力去对他人或者自己做面质，这是求助者心理成长的重要部分，也是健康人生所需学习的课题。

23、使用面质技术的注意事项（p.109）

1）以事实根据为前提

2）避免个人发泄

3）避免无情攻击

4）要以良好咨询关系为基础

5）可以尝试性面质

24、什么是解释技术（p.110）

解释技术指运用心理学理论来描述求助者的思想、情感和行为的原因、实质等，或对某些抽象复杂的心理现象、过程等进行解释。

25、非言语行为在咨询当中的作用（p.114）

1）加强言语

2）配合言语

3）实现反馈

4）传达情感

26、非言语行为包括哪些（p.114~）

1）目光注视

2）面部表情

3）身体语言

4）声音特质

5）空间距离

6）衣着及步态

27、什么是放松训练？

（p.120）

放松训练又称“松弛训练”，是一种通过训练有意识地控制自身的心理生理活动、降低唤醒水平、改善机体紊乱功能的心理咨询与治疗方法。

28、有哪些主要的放松训练？

（p.121）

1）呼吸放松法

包括①鼻腔呼吸放松法②腹式呼吸放松法

2）肌肉放松法

3）想象放松法

29、阳性强化法的基本原理（p.125）

阳性强化法的理论基础是行为主义理论。

阳性强化法是建立、训练某种良好行为的治疗技术或矫正方法，也称为“正强化法”或“积极强化法”。

30、使用阳性强化法的注意事项（p.126）

1）目标行为单一具体……

2）阳性强化应该适时、适当……

3）随时间进程，强化物可以由物质刺激变为精神奖励，待目标行为固化为习惯后，最终可以撤销强化物。

31、行为疗法基础理论（p.127）

行为疗法又称“行为矫正疗法”或“行为治疗”

行为疗法的理论基础：

经典条件反射（巴甫洛夫）、操作性条件反射（桑代克和斯金纳）、社会/模仿学习理论（班杜拉）和强化学说

32、行为治疗/矫正中常用的方法：

（p.128）

1）增强法

分为2种方式：

①正强化（给予正性强化物②负强化（撤销惩罚物），两种方法都是鼓励求助者产生受欢迎的行为和抑制不受欢迎的行为。

2）惩罚法

分为2种：

①给予个体不喜欢的强化物或厌恶刺激②撤销个体还在享用的正性强化物

3）消退法

定义：

消退法是指对不良行为不予注意，不给予强化，使之渐趋削弱直至消失

4）代币管制法

33、行为渐隐技术（p.129）

渐隐技术是通过利用明显刺激（线索）改变非适应性行为，建立新的适应性行为的方法、

34、合理（理性）情绪疗法（或情绪ABC理论）（p.133~142）

1）心理诊断阶段，咨询师应向求助者解说合理情绪疗法关于情绪的ABC理论

2）领悟阶段，咨询师则要做好以下2方面的工作：

①要进一步明确求助者的不合理信念。

因为求助者的不合理信念常常和合理的信念混在一起不易被察觉。

②使求助者进一步对自己的问题以及所存在的问题与自身不合理信念关系的领悟。

3）修通阶段（p.134）

“修通”定义：

修通是指咨询师运用多种技术是求助者修正或放弃原有的非理性信念，并代之以合理的信念，从而是情绪症状得以减轻或消除。

具体方法：

①与不合理的信念辩论。

辩论是合理情绪疗法中最常用、最具特色的方法（p.134）。

②合理情绪想象技术（p.138）③家庭作业。

主要有2种形式：

RET自助表（RETSelf-HelpForm）和合理自我分析报告（RationalSelf-Analisis，简称RSA）④其他方法

35、合理情绪疗法的使用注意事项（p.142）

1）合理情绪疗法假定人有一种生物的倾向性，倾向于用不合理的思维方式进行思维，这是需要人用毕生的努力去减少或克服的。

因此，对于那些有严重的情绪或行为障碍的求助者，合理情绪疗法认为这些人虽然有可能解决情绪困扰，减少他们自我困扰的倾向性，但不会达到不再有不合理信念的程度。

2）合理情绪疗法是一种着重认知取向的方法，对年纪较轻、智力和文化水平较高、领悟力较强的求助者更有效果，但对于在咨询中拒绝做出改变自己信念努力的，或过分偏执以及领悟困难的求助者，可能难以奏效。

此外，合理情绪疗法对于自闭症、急性精神分裂症等病症的人所能提供的帮助也是很有限的。

3）利用合理情绪疗法能否得到比较满意的效果，也与咨询师本身有关。

36、区分合理与不合理信念的标准（p.144，见表格）

37、非理性信念的主要特征（p.146）

1）绝对化的要求2