中小学远程教育现代教育专业技术.docx

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中小学远程教育现代教育专业技术

《信息技术与学科教案的有效整合》结题工作报告

《信息技术与学科教案的有效整合》课题，自2009年立项以来，经过近三年的研究，已完成了预期的目标。

现将研究工作总结如下：

二、课题研究的认识：

1.在当前信息化社会中，信息已成为构成世界不可缺少的三大要素（物质、能源、信息）之一。

“信息处理能力”将是所有社会成员应具备的如同“读、写、算”同样重要的基本生存能力之一。

现在世界各国均不同程度的加强了对中小学信息技术教育的重视程度。

为了适应这个发展，我们不仅要在中小学普及信息技术教育，同时还要加强信息技术与其他学科的整合。

我国高度重视信息技术与课程整合，在新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容。

教育部在《基础教育课程改革纲要（试）行中》提出：

“大力推进信息技术在教案过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教案内容的呈现方式、学生的学习方式、教师教案方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

”“学科整合”的教案模式是我国目前面向21世纪基础教育教案改革的新视点，“学科整合”无疑将是信息时代占主导地位的课程学习方式，势必成为21世纪学校教育教案的主要方法。

它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的有特色的课程教案方向发展；对于转变教师教育思想和观念，提高教师队伍的素质，促进教案模式、教案体系、教案内容和教案方法的改革，加速教育和管理手段的现代化，对于深化基础教育改革，全面提高教育质量和效益，推进素质教育的发展具有重要意义。

2．突出现代信息技术教育的应用研究。

针对本校现状，应加大现代信息技术在语文、数学、思品、社会、科学、英语、美术、音乐等学科中的应用研究，努力提高教育教案质量，提高学生的综合素质，培养学生创新精神和实践能力。

3．虚心借鉴相关课题研究成果，学校继续加大现代信息技术的投资力度，大力培养教师队伍，努力推进我校教育现代化进程。

鉴于以上认识，开展本课题实验研究有着十分重要的作用。

三、课题研究目标：

1．通过本课题研究与实践，探讨信息技术与学科整合的方法，建构网络环境下的新型教案的模式。

2．通过本课题研究与实践，制做有关学科部分教案内容课件，丰富课件资源，实现资源共享。

3．探索信息技术提高教案效率的有效途径和方法。

四、本课题研究内容：

1．设计本课题的指导思想：

在辩证唯物主义思想、建构主义学习理论、主体论思想指导下，应用现代教案理论和现代信息技术研究，优化教与学过程的实践与理论，实现素质教育的人才培养目标。

2．本课题含义：

“信息技术”指计算机技术、多媒体技术、网络技术和远程教育技术。

“整合”，不是简单地将信息技术作为一种教案手段与传统的教案手段叠加。

“信息技术与学科整合就是信息技术与学科教案整合，信息技术作为一种工具、媒介和方法融入到教案的各个层面中，包括教案准备课堂教案和教案评价等。

不是对传统课堂教案的全盘否定，而是改变传统课堂教案中的”教师主宰课堂，学生被动接受知识”的状态，建构一种既能发挥教师主导作用，有能充分体现学生主体地位的新型结构，在此基础上逐步实现教案模式、教案内容、教案手段和教案方法的全面改革。

3．本课题研究的基本内容

①、建构主义教案理论及有关的现代教案理念。

②利用现代信息技术，构建新型教案模式。

③信息技术在各学科教案中的运用的特点和优势。

④多媒体课件制作思路与方法。

⑤运用网络技术，提高学生综合素质

⑥利用现代信息技术，促进学生自主、合作、探究学习能力

培养学生信息素养、使用信息工具能力。

⑦教师现代教育思想和信息素养、使用信息工具能力的培养策略

⑧农村学校实施现代信息技术教育的策略与途径，探索信息技术提高教案效率的有效途径和方法　　

五、组织管理：

六、实验研究步骤：

1．准备阶段：

（2009年1月——2009年12月）

①课题选定、申报工作；制定方案，成立组织

②成立课题研究工作领导小组、确定研究工作组织实施人员、技术指导人员和培训教师、实验教师

③制定课题研究实施方案。

④接入基础教育专网，添置设施设备

2．开题实施阶段（2010年3月——2010年12月）召开专题会议动员，划分实验小组，确定子课题，搜集、积累资料，教案实施，个案指导，信息反馈。

①教师全员培训。

重点培训教师的计算机基础知识、网络知识、资源下载与浏览、课件制作、常用软件应用等，使每个教师达到“五会三熟练”。

②制定《有效教案实施方案》：

使教师正确把握有效教案的指导思想、核心理念、基本要求、方法途径。

用方案规范教师的课堂教案行为，促使教师使用现代教育技术手段进行教案，提高课堂教案效益。

③学校坚持不懈地抓好远程教育设备的管理和使用工作，改变以往的常规教案管理办法，把远教设备的使用情况作为对教师一项重要内容进行检查和指导考核。

学校每次教案常规检查，除了查教师教案环节是否齐全，备写是否详细等，还要看教师备写的教案是否备课件；查课、听课教者讲课是否使用多媒体教案手段，学期末纳入教师量化考核中。

通过强化督查指导，我校远程教育教室和多媒体教室出现了“天天有人用、节节无闲置”，由原来的消极应付“要我用”变成现在的争着抢着“我要用”的喜人局面。

如今教师大部分课堂教案教案用课件，积极研究探索远程教育与学科教案整合的方式方法，努力提升应用效果，提高教案效率和质量。

把聚焦课堂，运用优质资源推进新课程实施的目标落到实处。

④学校坚持开展各种活动，把课题研究引向深入。

学校多次举行“一课多教”研讨会。

通过“一课多教”的展示观摩，使大家清楚地认识传统教案方法和现代教育技术手段的应用，将会产生不同的教案效果，从而激励大家学习现代教案方法、掌握信息技术的主动意识。

3．验证实验阶段成果展示：

（2011年3月——2011年12月）召开教案观摩会、实验研讨会、经验交流会，抓重点学科成果个案指导。

撰写实验报告，表彰实验研究成果，接受上级验收

七、本课题采用研究方法：

1.文献研究法：

通过对文献资料、有关文件、领导讲话的查阅和学习，为课题研究提供科学的理论依据和导向；了解现代教育的基本观念和各种电教模式的特点、管理和使用要求，为本课题的研究打下理论基础。

通过网络、杂志和报刊等媒体，了解掌握国内外与本课题相关领域的研究现状和趋势，明确本课题的研究方向。

2．对比研究法：

一是采取“一课多教”对比，同样课程使用传统教案方法和现代教育技术手段进行展示，让教师体会其优缺点。

。

3．调查研究法：

调查各学科教师对现代信息技术资源的使用情况，使用过程中遇到的具体问题，如何改进；调查如何有效进行课题研究，调整活动安排，突显研究效果。

4、活动研究法：

通过开展活动，寻求提升师生信息素养，探索信息技术与学科整合的有效途径。

5.实验教师收集有关信息和数据，重视资料搜集、整理、统计和分析、总结提炼，反复验证，形成一定认识，积累一定结果。

八、研究经费：

本课题研究经费、表彰奖励经费一律由学校经费自筹。

课题学校加大资金投入，积极支持相关研究人员学习、考察、培训，不断添置电教设备，给每个教研组配备电脑，建立电子备课室，立专项资金对课题组成员进行的培训所需图书、计算机等条件优先提供，所需实验经费实报，用于实验研究，对在研究过程中有突出贡献的人员，进行专项表彰奖励。

九．课题研究环境

我校为课题研究的实施提供以下四个方面的保障条件：

1、理论支持：

布鲁纳的认知结构理论；何克抗建构主义学习理论；《教育学》、《心理学》、《新课程改革指南》、《新课程标准》《基础教育课程改革纲要（试行）》等

2.经费支持：

为了确保课题研究顺利进行，学校加大资金投入，积极支持相关研究人员学习、培训，奖励，不断添置电教硬件设施。

3.硬件软件支持：

2009年12月学校对原微机室27台计算机、远程教育网络教室进行检修维护添置更新，更换网卡、硬盘、内存条鼠标、键盘，购买电脑三台，打印机三台，空白光盘300张，320G移动硬盘一个，刷新桌椅，安装立式挂式空调三台，同年上级配发我校电视机、DVD各12台建成“班班通”，2011年8月学校建成多媒体教室，随后为教案楼教室及各部室以及教师宿舍接入基础教育宽带网，并鼓励教师个人购买电脑，良好的学习环境的创设，为师生学习提供了保证。

已购入的各种软件，互联网上丰富资源；远程教育优质资源，为课题研究实施提供了软件和硬件双层支持。

九、课题研究最终成果最终成果：

①文本类：

《研究方案》、《研究报告》、《教案论文》、《制度》、《教案设计》、《优秀成果集》、《成果鉴定书》、《相关推广应用资料》、《表彰决定》等。

②电子类：

优秀教案课堂录像、优秀课件。

十、几点要求：

　1．现代信息技术教育是提高教案质量的重要手段之一，全员思想必须高度重视，尽快学习和掌握现代信息技术，在教案中发挥作用。

2．认真学习现代信息技术理论，积极进行教案实践。

搜集整理有关资料，积累经验，定期召开会议，搞好小结。

3．积极撰写教研论文。

实验教师，每学年至少撰写四篇以上研究论文，其余教师每学年撰写两篇论文，以便提高执教水平，指导教案工作。

4．有关奖励按学校制定的《教师量化考核方案》进行考核奖励。

三、提交的结题材料目录

序号

四、课题组人员名单

我们申报的《信息技术与学科教案得有效整合》课题研究，经过精心准备、认真研究和总结，取得了如下研究成果：

远程教育资源的使用，促使了教师学习、掌握和使用现代教育技术手段，教师的教案观念得到进一步更新，教研能力和教案水平得到大幅提高。

现代教育技术手段的使用优化了教与学过，教案模式有了进一步提高，教案效果显著。

信息技术在学科教案实践中的运用，促使学生在学习方法、学习能力上有了显著改善。

培养了学生创造思维能力和实践精神，使学生的综合素质得到进一步提升。

师生信息素养的提升，同时促进了我校教师专业化发展水平，提高了我校教育现代化水平，进一步提高了我校教育质量。

我们认为，这次课题研究工作已全面完成了目标任务，达到了预期目的，已基本结题。

成果鉴定须知

第一条凡参加立项课题实验的子课题，均应在研究工作完成后对成果进行鉴定。

第二条课题完成后，课题第一负责人及其所在单位向市课题组提出申请验收报告，并填写成果鉴定申请表。

第三条成果鉴定一般由课题负责人所在单位与课题主管单位（市级课题组）共同组织。

第四条鉴定主要采取专家评议方式，包括会议评议和通讯评议。

鉴定组专家须具备有高级专业技术职务,一般为5—7人。

第五条课题组负责人向鉴定组每位专家提供课题研究申请书、成果主件（研究报告）、附件及研究工作总结报告。

第六条鉴定组专家应本着科学的精神，坚持实事求是的原则，对照课题申请书预期的目标，对成果做出客观、公正、全面的评审意见，并由鉴定组长形成鉴定组集体意见。

第七条课题负责人应将成果鉴定书三份（单列）及附件电子类成果二套，一并送交市中小学现代教育技术领导小组办

一、研究报告

内容提示：

课题的提出；研究目标；研究内容；理论依据；研究方法；实施过程即实施步骤；研究结

论与分析（含创新点）；存在问题；参考文献。

不少于8000字。

《信息技术与学科教案的有效整合》研究报告

2009年，我们立项的研究课题《信息技术与学科教案的有效整合》，经过近三年的研究，已基本结题。

现将研究情况报告如下：

一、课题提出的背景及意义：

在当前信息化社会中，信息已成为构成世界不可缺少的三大要素（物质、能源、信息）之一。

“信息处理能力”将是所有社会成员应具备的如同“读、写、算”同样重要的基本生存能力之一。

现在世界各国均不同程度的加强了对中小学信息技术教育的重视程度。

为了适应这个发展，我们不仅要在中小学普及信息技术教育，同时还要加强信息技术与其他学科的整合。

我国高度重视信息技术与课程整合，在新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容。

教育部在《基础教