《快乐的小公鸡》教案Word文件下载.docx

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吧。

二、初读课文，了解大意

1.请同学们竖起耳朵，来听听录音机里的阿姨给我们讲故事。

2.你想自己读吗?

请同学们一边读，一边圈出课文中的生字朋友，然后借助拼音读一读。

3.检查学生掌握生字情况。

出示生词卡片：

事情整天苦恼别人蜜蜂田野帮助哥哥庄稼别人得到蜜蜂报时花丛耕种姐姐

带拼音指名领读；

去掉拼音检查读;

开小火车读；

男女生赛读;

齐读。

4.把生字放回课文你还会读吗？

学生自由朗读课文，边读边思考：

小公鸡是怎样寻找快乐的？

5.学生交流，初步了解课文大意。

6.分段朗读课文，纠正难读的句子。

三、合作探究，学习生字

1.字音：

情得别能助哥最帮

2.字形:

（1）小组合作讨论，选择自己喜欢的方式来记忆字形。

（2）全班交流识字方法，教师小结。

例如：

加一加的办法：

情、助、别

减一减的办法：

哥

猜字谜的办法：

最

3.书写:

（1）教师范写，并强调容易出错的部分。

例如，“最”中间的“耳”的横要长。

（2）学生观察在田字格的位置，再描红练写。

（3）师生共同评议，再练写。

四、布置作业

完成练习册的练习。

第二课时

—、复习导入

1.同学们，上节课我们学习了《快乐的小公鸡》中的生字朋友，你们还认识吗？

（出示生字卡片）快来打个招呼吧。

2.上节课，我们不光学习了生字，还了解了课文大意。

我们知道，小公鸡一开始心里很苦恼，后来却变得快乐了，它是怎样寻找快乐的呢?

这节课就让我们继续学习课文。

二、精读课文

1.整体读

（1）请同学们自由朗读课文，边读边思考：

为了寻找快乐，小公鸡都到了什么地方，请教了谁？

（2）学生朗读课文，然后交流：

小公鸡来到田野，请教了老牛;

来到池塘边，请教了青蛙;

来到花丛中，请教了蜜蜂。

（随机板书：

老牛、青蛙、蜜蜂）

2.读和老牛对话部分

小公鸡出门寻找快乐了，它先来到绿绿的田野里，它遇见了老牛，小公鸡是怎样问老牛的，老牛又是怎样回答的呢?

（1）指导读小公鸡的问话（体会其礼貌）O

（2）指导读老牛爷爷的回答（体会其快乐）o

（3）男女同学分别扮演小公鸡和老牛爷爷来读一读。

（4）小结：

老牛爷爷认为怎样就会快乐呢？

（教师板书：

耕田地）

3.选读

告别了老牛爷爷，小公鸡又上路寻找快乐了，它还请教了小青蛙和小蜜蜂，它们又是怎样说的呢?

你喜欢谁，就读读谁说的话吧。

（1）指名学生读小公鸡与小青蛙、小蜜蜂的两次对话，并说说自己为什么喜欢。

（2）青蛙哥哥认为做什么是快乐呢？

（教师随机板书：

捉害虫）

（3）蜜蜂姐姐认为做什么是快乐呢？

传播花粉）

4.总结性谈话

（1）.同学们，这是一只多么勤学好问的小公鸡呀，它分别向老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐请教，可是，它们的回答却不一样。

想一想，小公鸡还会到什么地方，请教谁呢？

（学生交流）

（2）此时，如果你是小公鸡，你的心里会有什么疑问？

（为什么做的事情不一样，却都感到快乐）你们心中的疑问就是小公鸡的疑问，这是为什么呢？

（帮助别人就会得到快乐）

（3）.同学们真聪明，你们说的其实和公鸡爸爸说的是一样的。

让我们一起来读读这句话吧。

听了爸爸的话，你明白了什么，你有什么话要对小公鸡说呢？

（4）.小公鸡明白爸爸说的意思了吗？

它是怎样做的呢？

（指名说：

小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时,它成了一只快乐的小公鸡。

）

三、总结，拓展延伸

1.让我们再来读读课文，和小公鸡一起分享一下它的快乐吧。

2.通过这节课的学习，你觉得这是一只怎样的小公鸡？

3.在你的生活中有没有做过帮助别人让你感到快乐的事情呢?

学生交流，教师总结。

板书设计：

快乐的小公鸡

老牛耕田地

青蛙捉害虫帮助别人

蜜蜂传花粉得到快乐

公鸡报时

《快乐的小公鸡》教案

（二）

教学目标：

1、识字：

认识13个生字，继续进行渗透性识字。

2、写字：

学习写8个汉字。

3、继续培养学生自主、合作的学习能力。

4、通过学习课文，让学生感受为别人付出是一种快乐,从而培养学生助人为乐的高尚品质。

教学重难点：

认识13个汉字、正确书写8个汉字。

在朗读课文中体会快乐的含义。

教学准备

课件

生字卡片

教学过程：

一、听故事《好吃的帽子》导入。

同学们，你们喜欢听故事吗?

今天我们一起听个故事，名字長《好吃的帽子》，边听边想：

小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？

今天我们再认识一位新朋友一一，快乐的小公鸡。

板书快乐的小公鸡（贴上公鸡图）请大家齐读课题。

二、听读课文，学习生字。

1、教师范读。

要求：

学生做指读姿势，认真听准字音,心里读。

（点评：

整体感知课文，培养学生认真听的好习惯。

2、学生自由读课文，边读边画出不认识的字，用自己喜欢的方式学会。

帮助学生巩固识字方法）

借助拼音学习

请教小老师

向老师请教

联系上下文认读

3、同桌合用一本书读课文，互相纠正读书中的错误。

体现合作意识）

4、同学们，小公鸡给大家带来了几个好朋友，如果你认识它就大声说出它的名字

课件出示：

一只小公鸡，“喔喔”叫一声就出一个词：

整天苦恼田野帮助耕种哥哥庄稼花丛蜜蜂姐姐报时

5、小组合作学习必认字，学习内容：

读准字音、给每个必认字组词。

小组遇到的共同问题，提到全班解决。

教师要有驾驭课堂的急智应变能力）

6、反馈练习（点评：

把识字、积累词语有机的结合到一起，通过多种形式让学生始终主动快乐的参与到学习中，大大提高了识字的效率。

照镜子游戏检查识字。

回答图后问题，深入理解生字。

1选词填空歌哥

青蛙唱着快乐的。

2选词填空从丛

小公鸡在花中遇到小蜜蜂。

3部件组新字广且女土

三、学习课文，理解快乐的含义。

1、自由读课文，说说通过朗读课文你知道了什么？

2、小组用喜欢的方式合作读书，讨论完成填空：

小公鸡遇到了、、,知道了

3、你喜欢谁，读一读，体会它们帮助别人的快乐。

教师要打破'

'

串讲”，以学生的自主阅读为主，自读自悟体会快乐的含义）

课件演示老牛耕地、青蛙捉虫、蜜蜂传粉、公鸡打鸣的画面，指名请学生读出自己的理解，谈谈自己的体会。

4、小组合作读课文：

每人选一个自己喜欢的人物，共同汇报读。

学生可以表演读、带上头饰分角色读。

以读促情，加深对课文的理解。

5、生活中你帮助过别人吗，结合自己的实际说说苦恼的小公鸡为什么会变成了快乐的小公鸡？

为学生提供一个交流的空间，课内外有机结合，在交流中更深的理解课文。

四、指导写字。

1、小组讨论选出本组认为难写的字，组内交流写的方法，动笔写一写。

2、以小组为单位讲解应注意的地方，教师重点指导，全班动笔。

（可以多找几个组，多讲几个字）（点评：

把选择学习内容的权力交给学生。

3、学生可能出现的难字有：

最上面窄下面宽，横要写的长一些，盖住又。

得左窄右宽

能左右结构，下面的竖弯钩比上面的竖弯勾大。

哥上下结构，由两个“可”组成，上横短下横长，上面是竖下面是竖勾。

4、展示学生的书写作品。

五、交流体会：

说说自己这节课的收获。

板书

老牛

青蛙

蜜蜂

帮助别人就快乐一年级上册语文教案一年级下册语文教案语文教师工作计划语文老师工作计划语文教研组工作计划