《小班韵律小瓢虫飞》教案说课稿反思文档格式.docx

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（带领幼儿跟随音乐入场，引导幼儿欣赏花、树等美丽场景）

二、互动游戏“小瓢虫捉迷藏”，引导幼儿初步感知表现身体律动。

有一只小虫子飞进花园了，你们猜猜它是谁？

（出示“小瓢虫”）这只小瓢虫它要和小朋友玩’游戏了，你们找找小瓢虫藏在哪啦？

（头上），小瓢虫飞起来了，看看它还飞到哪？

（肩膀、膝盖、屁股）

三、引导幼儿跟随音乐，用优美而有节奏的身体动作表现歌曲。

1、师：

小瓢虫要请小朋友听一首好听的歌曲，小朋友们听听歌曲中的小瓢虫飞到我们身体的哪些地方？

2、学习律动“小瓢虫飞”用身体动作表现歌曲。

小瓢虫飞到我们身上时，用什么动作来欢迎它呢？

我们一起来听听吧！

（师边做动作，边念歌词）

飞到头上（肩膀、膝盖、屁股）时，我们用什么动作向它问好？

小结：

小瓢虫的歌真好听，现在我们一边听着歌，一边和小瓢虫做游戏，宝宝们别忘了，小瓢虫飞到哪我们就要和他打招呼。

四、游戏“小瓢虫找朋友”，体验韵律活动有趣与快乐。

1、师幼共同游戏，体验韵律活动的乐趣

师:

玩得真开心！

告诉你们一个好消息，有许多的小瓢虫飞到我们的花园里了，它们想来找小朋友玩了，我们一起鼓掌欢迎他们好不好！

小朋友和小瓢虫交上朋友了吗？

现在和小瓢虫一起飞起来吧！

（幼儿带上小瓢虫首饰，在游戏情境中运用身体律动进一步感受和表

现音乐节奏）

2、即兴创编歌词引导孩子倾听小瓢虫飞到身体的哪些部位，并用动作积极互动

这只小瓢虫真调皮，它呀，还想飞到别的地方，仔细看看，它还飞到哪些地方？

（耳朵、鼻子手臂、肚子）。

小瓢虫等会飞到哪？

我们就让小瓢虫停在那，碰一碰它，好吗？

五、借助活动场景，在音乐声中自然结束。

小瓢虫还会飞到哪？

它想飞到美丽的大花园里玩一玩，我们跟着瓢虫飞吧！

（幼儿跟随老师与小瓢虫，自然的融入活动场景，在音乐声中飞过“草地”“大树”“花园”）

对于小班幼儿来说，小虫子的声音、动作都是他们感兴趣的，所以我选了小瓢虫飞作为本次活动的教材。

小班幼儿又非常喜欢做游戏，于是我就将律动与游戏相结合起来。

整个活动包括两个游戏。

先是通过花园的布置，让幼儿置身其中，通过游戏“小瓢虫捉迷藏”让幼儿学习动作，听音乐做动作，再次通过游戏"

小瓢虫找朋友"

巩固动作、创编动作等一系列的环节让幼儿学习用简单的身体动作表现歌曲的内容和情感，在随乐活动中体验音乐的美好与快乐。

活动重难点：

活动重点：

随着固定拍用简单的身体动作表现歌曲内容

活动难点：

能用身体的不同地方进行表现

（1）小瓢虫手偶。

（2）音乐《小瓢虫》《身体音阶歌》，播放器。

（3）环境创设“美丽的大花园”。

活动过程:

一、律动《身体音阶歌》，激发参与活动的兴趣。

找找身体部位，玩玩我的身体。

二、互动游戏“小瓢虫捉迷藏”，初步感知、表现身体律动。

教师让幼儿熟悉“美丽的大花园”环境后，引导幼儿找个舒服的地方坐下来。

1.教师发出小虫子“嗯嗯”的声音，“有一只小虫子飞进花园，请你们在自己身上找一找。

”在孩子身上找到小瓢虫，出示小瓢虫手偶。

2.师幼玩小瓢虫捉迷藏的游戏。

请幼儿闭上眼睛，教师让小瓢虫碰触身体的头、肩膀、膝盖、屁股，引导幼儿动动这些地方和小瓢虫一起玩。

三、学习律动"

小瓢虫飞"

，尝试用身体动作表现歌曲。

1.听歌曲，听一听、找一找歌曲中小虫子飞到身体的哪些地方。

2.跟随音乐，用优美而有节律的身体动作表现歌曲的内容和情感。

（播放歌曲，边做动作）。

小班艺术活动《小瓢虫飞》（韵律）教案

小瓢虫道具、音乐《小瓢虫飞》、播放器、环境创设“美丽的大花园”。

一、随着音乐入场,欣赏活动场景，激发幼儿参与活动的兴趣。

宝宝们你们看到了什么（小花小树）宝宝们看原来我们到了美丽的花园里.

宝宝们找个位置坐下来吧。

二、互动游戏“小瓢虫捉迷藏”，引导幼儿初步感知、表现身体律动。

宝宝们听是什么声音？

有一只小瓢虫飞进花园了，你们猜猜它会躲在哪里？

宝宝们找找看小瓢虫是躲在你们的鞋子里、衣服里？

（点个别幼儿）

哦，原来小瓢虫没有躲到宝宝们的鞋子里衣服里，那有没有躲在黄老师身上（转一圈），那一定是躲在花园里，我们找找（树下）

1、出示“小瓢虫”

宝宝们，那我们把小瓢虫请出来吧，我们用好听的声音和小瓢虫问声好吧。

幼：

小朋友们好

宝宝们，这只小瓢虫可喜欢你们啦，他想和你们做游戏，

2、玩小瓢虫捉迷藏游戏

宝宝们，这只小瓢虫它要和小朋友玩捉迷藏游戏了，123请宝宝们把眼睛闭上，它要找个地方躲起来。

等会小瓢虫会飞到哪里呢?

黄老师请宝宝们把眼睛睁开，找找小瓢虫藏在哪啦？

（边念边做动作）

头上

我们和小瓢虫飞到头上，向它点点头问好

小瓢虫还会飞到哪里呢？

肩膀

噢，小瓢虫飞到肩膀，有点痒痒的，那我们就动一动肩膀

小瓢虫飞到哪啦？

膝盖上

那我们和小瓢虫一起飞到膝盖上，拍一拍欢迎它

最后小瓢虫会飞到哪里呢？

屁股

哦，小瓢虫飞到屁股上，扭一扭和小瓢虫交个朋友吧。

都和小瓢虫交上朋友了吧，现在小瓢虫要请小朋友听一首好听的歌曲，小朋友们听听歌曲中的小瓢虫飞到我们身体的哪些地方？

宝宝们和小瓢虫一起动起来吧

小瓢虫飞到头上--点点头像它问好。

小瓢虫飞到肩膀--耸耸肩膀逗逗它。

小瓢虫飞到膝盖--拍拍膝盖欢迎它。

小瓢虫飞到屁股--扭扭屁股和它交朋友。

3、幼儿戴上“小瓢虫”贴纸玩：

小瓢虫找朋友游戏

宝宝们可棒了,今天啊,花园里也飞来了一群小瓢虫,它们想和你们交朋友,现在小瓢虫要停在你们的手上,请小朋友摸一摸小瓢虫,和小瓢虫说说悄悄话吧（边贴小瓢虫边说，伴音乐）

宝宝们都和小瓢虫交上朋友了吧

交上了

来我们和小瓢虫一起跳舞吧。

（边听音乐边做动作）

四、借助活动场景，在音乐声中自然结束。

现在小瓢虫要回家了，我们和小瓢虫一起飞回家吧！

小班音乐韵律活动《小瓢虫飞》说课稿

说设计意图：

艺术教育作为幼儿实施美育的主要途径，应充分发挥其情感教育的功能，促进幼儿健全人格的形成。

结合小班幼儿情感外露、易受感染及该年龄阶段韵律发展水平的特点，我选择了音乐韵律活动《小瓢虫飞》，这首歌曲生动、形象，具有童趣，易被幼儿理解。

设计这一活动，旨在通过游戏情境的创设及教师的感染，让幼儿感受体验歌曲的旋律和内容的趣味性，发展音乐韵律表现能力，并在活动中获得情感的满足，乐意随乐用肢体语言大胆表达歌曲的含义。

一、说教材

《纲要》指出：

教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，为幼儿所感兴趣的事物和问题。

教师应根据幼儿的特点组织生动、有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿积极主动地参加。

二、说活动目标：

跟据小班幼儿的年龄特点及本班幼儿的实际情况制定目标如下：

在此之前利用律动《我的身体》让幼儿初步感知自己身体部位，做好铺垫

让幼儿乐意参与创编动作，随乐大胆表现

本次活动的难点为：

幼儿在理解和熟悉歌曲的基础上能用身体的不同地方进行表现。

三、说活动准备:

活动前的经验准备，让幼儿理解身体部位作为基础，融入到韵律活动中；

物质上的准备运用电教法，通过播放音乐文件并将准备的音乐伴奏作为活动的背景音乐，潜移默化的使乐曲贯穿整个活动，让幼儿从欣赏的角度感受歌曲曲风。

四、活动重点

五、活动难点　

　幼儿能在创编的环节会用身体的不同地方进行表现

六、说教法

新《纲要》指出：

“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

”在设计时我首先考虑的是为了幼儿的学而教，采用积极的方法，努力做到通过教而达到不需要教的目的，不再通过单纯的重复去掌握知识。

针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动过程中以情境教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲述法、听唱法、示范法、启发联想法、表演法等教学方法。

使整个教学过程动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

小班上学期的幼儿思维方式是以直觉形象思维为主，并具有好动，好模仿，注意力分散的身心特点，通过韵律动作的表现，情景的设置等相结合，进行直观教学，激发孩子参与活动的兴趣。

活动过程中遵循的几个原则：

愉悦性：

音乐教学活动用充满愉悦性，使幼儿在学的过程中获得愉快的情绪体验与探索的乐趣。

因此，在活动中，教师利用瓢虫手偶，幼儿佩戴瓢虫手势等，玩起了和瓢虫做游戏的情境中。

使幼儿充满兴趣参与到音乐活动中，同时使幼儿在游戏中学会并了解自己身体的部位，幼儿情绪饱满，参与音乐活动的积极性大大增加。

歌曲中的创造性：

在幼儿理解歌曲的基础上，开阔幼儿的思路想象瓢虫还会飞到自己身体上的哪一个部位，进行歌曲的创编。

活动性：

皮亚杰的发展理论提出：

儿童是在活动中建构他们的认知结构发展智力。

因此整个活动注重幼儿自身的活动做到动中有静、静中有动。

七、说活动过程：

1、活动一开始由律动《我的身体》引导幼儿随乐做动作导入活动，这样让幼儿能初步的了解自己的身体有哪些部位的基础上，很快的融入活动，比较有效地产生“唤醒”的效果，使幼儿的情绪振奋起来，精神集中起来。

通过“小瓢虫捉迷藏都躲到哪里去了”这个启发试提问，激起幼儿的思考。

2、在游戏中边理解歌曲含义边做相对应的动作，这里我以和小瓢虫做朋友，打招呼，富有情感，使幼儿感觉亲切，能更好地进入角色，更好的调动幼儿的情绪情感。

接着教师通过让小瓢虫进一步和幼儿互动，飞到头上、肩膀上、膝盖上、屁股上，引出了本次活动学习内容。

3、教师和幼儿通过和小瓢虫做朋友的游戏，巩固对歌曲的理解。

在游戏中拓展思路创编歌曲，体验对唱活动的快乐情感，这里我让幼儿想一想、说一说、编一编、唱一唱，引导他们积极思考，大胆用肢体动作表现出来，在个别和集体随乐做动作的过程中，共享游戏的快乐与彼此的经验。

本次活动中我能从幼儿的兴趣出发，精心选材，并以角色游戏的方法让幼儿在轻松愉快的气氛中学习知识。

活动场景布置富有意趣，活动中没有简单的说教，在自然而然中，幼儿不知不觉就学会并理解了歌曲。

同时我能站在启发和引导的地位，为幼儿提供充分表现自我的机会与条件，满足了孩子自我实现的需要。

在幼儿掌握歌曲的前提下，激发幼儿创编歌曲的愿望。

在欢快的邀请舞中结束本次活动，使幼儿园体验到音乐活动的快乐。

教学活动反思：

这个活动非常生动有趣，根据小班幼儿好玩好动、注意力易转移的特点。

采用了循序渐进的教学方法，活动不觉得枯燥。

在轻松愉快的氛围中，让幼儿做自己喜欢的动作，感受律动的乐趣，充分发挥想象力，从而激发了幼儿表现音乐的欲望，这样的教学效果体现在：

　　通过有节奏的（语言、动作、眼神）提示，助于幼儿分辨音乐，随音乐合拍做动作。

教师还根据幼儿喜欢模仿动作的特点，选择从动作来进行教学，与幼儿一起创编新动作，幼儿能自发的积极地参与仿编活动，体验到了活动的快乐

　　整首旋律存在快和慢，根据小班幼儿年龄特点，若注意力完全集中在倾听方面，将会影响幼儿的动作。

教师引导幼儿随音乐用优美而有节奏的身体动作表现歌曲

　　活动中运用了多种教学方法，如游戏法、整体教学法等。

把歌曲作为一个完整的形象，不仅让幼儿易于理解歌曲内容，也引起幼儿的兴趣。

场景布置，教具准备充分精致，激发幼儿的兴趣。

师生互动、配合默契，幼儿能积极配合并保持一

　　课堂流程清晰完整，表达清楚，所设定的目标基本达成；

课堂气氛轻松愉快，课堂秩序良好，教师适时的提问与指导益于幼儿记忆与想象

　　建议：

　　1.目标该三维化，缺少1个认知目标，可展开：

认识小瓢虫的基本特征

　　2.让幼儿分别扮演小瓢虫与小伙伴一起进行韵律活动，增加同伴间的交往

　　3.教师语速可稍慢，便于让全体幼儿理解

　　4.对于幼儿自由创编的动作，教师应及时给予肯定鼓励，激发幼儿创作的兴趣

　　5.教师示范讲解时，对于无法及时跟上的幼儿，应及时进行引导