残疾儿童帮扶文档格式.docx

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为了避免班上其他学生对残疾生有歧视心理和行为，我会在班上做好宣传工作，让学生明白人与人之间是平等的，每个人身上都有自己的优点，相反，残疾的学生需要更多的关爱和帮助，让大家融入到一起，创造一个平等，关爱的班级氛围。

原文地址：

范文二：

古县中学残疾学生帮扶总结

2014.9—2015.2

为深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，切实解决我校随班就读残疾儿童学习生活等困难，学校开展了残疾学生帮扶计划，使残疾学生心志得到健康发展，切实增强残疾儿童生活自理和社会适应能力，提升残疾儿童的学习生活水平，为他们创造适合其发展的教育环境及教育形式和方法，以促进他们最大限度的发展。

下面，就一学期来残疾学生帮扶工作作以下总结：

一、建立残疾学生特别档案

全面了解掌握学生的家庭、学习、生活情况，关注学生成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导，情感沟通，习惯养成。

注意他的学习、活动、日常行为表现、情感表现，随时关注残疾学生的动态。

二、安排适当的座位

安排在光线比较充足，有利于教师辅导、学生帮助的合适座位。

将肢残学生安排在有利于出行和教师辅导的合适座位。

三、照顾差异，帮助他们解决实际困难

听残生、弱智生存在着与正常声的生理差异，因而不理解老师所讲的内容。

这无疑是阻碍他们前进的最大困难，而照顾他们与正常生的差异，帮助他们解决实际困难则是教师义不容辞的责任。

因而学校首先为他们安排了助学伙伴，并通过助学伙伴建立与家长联系的通道。

这不仅为他们的学习提供了方便，使得他们在学习中遇到困难可

随时得到解决。

而且也为他们的家长创造了配合教育的条件，进而使他们的教育更有针对性。

四、在思想上帮扶

主动做好残疾儿童家长的思想工作，通过座谈、家访等形式宣传政策、讲解形势，帮助他们克服消极思想，引导其树立战胜困难的勇气和信心，带领孩子积极配合治疗。

结合帮扶对象的特点，主动做好在校残疾儿童的心理辅导工作，帮助其克服各种心理障碍，塑造自强、自爱、自尊、自信的良好品格，促进其身心健康成长。

五、在学业上帮扶

学习上优先辅导。

由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。

残疾学生由老师牵头确立一名学习帮手，教师对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

六、在生活上帮扶

学校教师经常关心和看望帮扶对象，原则上每月走访不少于一次。

从实际出发，各尽所能，协调解决残疾儿童生活中的实际困难，帮助他们渡过难关。

对脑瘫、肢残儿童，要及时提供康复训练信息，帮助接受智力、肢体功能恢复训练；

对有听力言语和视力障碍，需要借助辅助器具进行治疗的，坚持对他们进行持之以恒的训练，保证其真正得到健康发展。

七、照顾差异，为残疾学生营造展示自我的机会

残疾学生随班就读，这就意味着他们与正常学生一样，要面对同

样的材料，同样的教学进度，同样的教学要求。

“表现自我”，是小学生突出的心理个性之一。

根据学生的这一个性特点，学校适时给他们以表扬，及时请学生为他们伸出大拇指，送上掌声。

他们在掌声、鼓励声中逐渐树立起自信。

渐渐地他们课上敢发言了，作业中的“优”连续出现，课下默默主动作好事，老师、同学对他们不断的给予表扬。

他们在获得成功体验成功的同时增强了自信心、自尊心，这成为推动他们向着更好的方向发展的动力。

一学期来，学校的特殊教育对象，在不知不觉中发生了变化，他们以自己的潜能缩小了与同学的差距。

可见，这些残疾生帮扶工作的开展，切实增强了残疾儿童生活自理和社会适应能力，提升了残疾儿童的学习生活水平，改善了残疾儿童的生存发展环境，促进了残疾儿童快乐生活、健康成长，促进了班级以及校园的和谐发展。

残疾学生帮扶总结

古

县

中

学

范文三：

金盆小学残疾学生帮扶制度

一、工作目标

1.积极向上、健康、自信、自立的精神面貌去处理身边日常生活的大部分事务，掌握基本的谋生技能，进入社会后能自食其力地生活。

2.培养学生积极向上、团结协作的精神，成长为一名合格的中国公民。

3.让学生心态阳光，实现自己的人生梦想。

二、对象：

金盆小学所有残疾学生。

三、工作措施

1.建立残疾学生特别档案。

班主任全面了解掌握学生的家庭、学习、生活情况，关注学生成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导，情感沟通，习惯养成。

注意他们学习、活动、日常行为表现、情感表现，随时关注残疾学生的动态。

2.安排适当的座位。

安排在光线比较充足，有利于教师辅导、学生帮助的合适座位

3.要求家长为孩子配备相应的辅助设备，并要求家长带领孩子做继续治疗。

4.开展同学助学。

在班级，要选择两位以上优秀同学进行同学助学活动，并明确帮扶学科。

5.学习上优先辅导。

由任课教师具体分析学生的学业情况，制

定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。

残疾学生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

6.生活上优先照顾。

教师对残疾学生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。

7.作业要求。

根据特殊学生的学习需求，作业尽量做到当面批改。

8.进行个别辅导教育。

根据特殊学生个性特点，组织个别化教育和个别辅导，并做好必要的记录。

9.争取家长的支持。

为争取特殊学生家庭的支持和配合，定期对家长进行交流、访问，努力办人民满意的教育。

10.明显与正常学生存在学习、生活上的差距，需要家长或志愿者进行陪读。

11.思想上解惑。

老师从情感上贴近他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。

12.开展丰富多彩的文化和娱乐活动，激发学生对生活的信心和培养学生兴趣爱好。

范文四：

四望镇小残疾学生帮扶制度

1.培养学生积极向上、健康、自信、自立的精神面貌，成长为一名合格的中国小学生。

2.让学生心态阳光，实现自己的人生梦想。

四望镇小所有残疾学生。

1.建立残疾学生特别档案卡。

班主任全面了解掌握学生的家庭、学习、生活情况，关注学生成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导，情感沟通，习惯养成。

安排在光线比较充足，有利于教师辅导、学生帮助的合适座位（肢残学生必须安排在有利于出行和教师辅导的合适座位）。

在班级，要选择两位以上优秀同学进行同学助学活动。

5.生活上优先照顾。

6.作业要求。

根据特殊学生的学习需求，作业尽量做到当面

批改。

7.争取家长的支持。

8.明显与正常学生存在学习、生活上的差距，需要家长或志愿者进行陪读。

老师从情感上贴近他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。

12.开展丰富多彩的文化和娱乐活动，激发学生对生活的信心和培养学生兴趣爱好。

范文五：

织金县第四小学

残疾学生帮扶制度

织金四小所有残疾学生。

安排在光线比较充足，有利于教师辅导、学生帮助的合适座位（肢残学生必须安排在有利于出行和教师辅导的合适座位，配置必要的康复运动器材）。

由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。

二〇一三年三月

范文六：

玉门市下西号乡学校保障残疾儿童入学制度

一、指导思想

特殊教育是中国教育事业的重要组成部分。

中国宪法规定：

“国家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教育。

”《残疾人保障法》和其他法规，对于残疾人受教育的权利也作了明文规定。

认真贯彻执行这些规定，切实保障残疾人受教育的权利，是国家、社会和残疾人家长的共同责任。

发展特殊教育，对残疾人进行教育、训练和补偿，是提高残疾人素质的根本途径。

学校要认真落实特殊教育工作，它不仅能够帮助残疾人自强自立，获得平等参与社会生活的机会，而且还可以培养他们成为物质和精神财富的创造者，成为国家建设的推动力量。

二、主要措施：

1、在招生范围内的适龄儿童及“三残”儿童统一登记，保证他们全部入学。

2、我校对轻度智残儿童采取随班就读的形式。

3、班主任要对智障儿童给予更多的爱心和照顾，同时要让全班同学不歧视他，多关心和帮助他，让他们觉得自己和其他同学一样，是班级的主人。

4、学校对“三残”儿童每年进行一次统计，中途有转进或转出要做详细记载，保证他们不辍学。

5、学校每一学年要对“三残”儿童受教育情况有所监督和督查。

6、安排有爱心、责任心强、业务水平高的教师担任班主任和指导教师，并对其进行一定时间的专业培训。

7、校长要经常关心和过问随班就读工作，并明确一名副校长或教导主任具体负责此项工作。

8、对学校服务区内的各类残疾学龄儿童登记造册，为每一个随班就读学生建立完整的个别教育档案

9、考虑到随班就读学生的个体差异，注重评价内容的多元化，建立科学的有利于随班就读学生发展的评价机制，将定量和定性、单项和多项、形成性与终结性评价相结合，使综合评价和实施个别化教育计划相互促进，发挥评价在促进随班就读学生素质发展和改进随班就读教学中的导向作用。

玉门市下西号学校玉门市下西号乡学校保障残疾儿童入学制度

玉门市下西号学校

范文七：

关爱留守儿童帮扶措施

今年，我校积极响应各级领导的号召，从实际出发，在全校范围内启动了“关爱留守儿童温暖工程”，现拟定帮扶措施如下：

1、建立健全领导负责制度。

学校成立了关爱工程领导小组，制订具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。

2、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。

各年级都实行任课教师进行“一对一”帮扶制度，帮扶教师经常找留守儿童谈心，随时掌握留守学生的思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。

建立教职工关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师同学的集体中成长，让他们感受到温暖，使他们走出孤独和忧郁。

3、大力宣传，发动全校力量。

关爱留守儿童仅仅依靠班主任和领导组是不够的，所以在这次活动中，还发动了授课教师一起加入到“关爱行动”中来，此举得到了相关人士的热烈支持，纷纷担当了“代理家长”的角色，与孩子们一道，迈向新的明天。

4、建立留守儿童档案和联系卡制度。

我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。

5、积极开展文体活动。

为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我校在周一至周五的下午课后，由

结对老师轮流值日在学生活动室组织、安排丰富的问题活动。

诸如：

课外阅读、主题征文、作业辅导等。

6、建立健全检查考核机制。

为了切实加强这一工作的有效性和长期性，学校将对师生的结对情况过程跟踪和对其结果进行评比考核，学校积极研究科学考核评估的办法，结合实际制定了《关爱留守儿童工作考核表》，加强了对留守儿童的教育和管理，建立和完善工作考评制度，定期对学校和教师进行评，作为奖优罚劣的重要依据。

7、创造良好的育人环境。

加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通；

加强对贫困留守儿童的资助工作；

建立关爱经验交流制度；

不定期召开研讨会、座谈会，进行经验交流；

不断探索新方法、新措施；

不断提高留守儿童教育管理水平。

小山坡小学

2012年11月13日

范文八：

留守儿童帮扶计划和措施

教师：

吴迎红

为进一步贯彻关于加强和改进未成年人思想道德建设的各项“要求”，结合我校的具体实际，更好地发挥学校、社会、家庭的实践育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，改善农村留守儿童生存发展状况，促进农村留守儿童健康、快乐、全面成长，加快社会主义新农村建设步伐，特制定关爱农村留守儿童实施工作计划和措施。

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。

二、工作目标

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。

三、主要措施

1、建立留守儿童档案和联系卡制度

认真调查研究，摸清留守儿童的基本情况，建立留守儿童陈忠学的专门档案和联系卡。

其基本内容主要包括：

学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，

监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。

2、真情关爱，“三个优先”

（1）学习上优先辅导。

要从学习方面对留守儿童进行帮扶，与各位任课教师和班主任多沟通，以帮助他的学习为目的。

并具体分析学生的学习情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶的时间、内容。

（2）生活上优先照顾。

平时对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。

要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

（3）活动上优先安排。

高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

3、建立留守儿童的关爱制度

每月与“留守儿童”谈心一次，每月与留守儿童临时监护人沟通一次，每月家访或者电话沟通一次，每一学期让留守儿童给家长写一封信，每一年与留守儿童共度一个生日。

并且要详细做好记录，了解留守儿童的生活、学习和心理状况，有针对性地进行帮助，做到有的放矢，因材施教。

4、开展人文关爱活动。

通过让留守儿童积极参加班会、团队活动，文艺演出等各种活动，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

2015年9月12日

范文九：

留守儿童帮扶措施

（2011—2012学年度第一学期）

六枝特区新窑乡靛山小学教师：

曹文俊

?

随着社会的进步，外出务工的人数与日俱增，留守儿童队伍日益庞大，给学校的教育教学带来了巨大的压力。

尤其是在我们农村小学，这种现象更为严重，为了更好地深入推进留守儿童心理健康教育，结合我班留守儿童成长状况及实际需求，特制定本措施：

一、留守儿童生活上的帮扶

父母外出，由爷爷奶奶或叔叔监护的留守学生；

父母外出，寄居在亲戚家的留守儿童，每周同其监护人联系一次，关心其吃住生活问题。

二、为留守儿童献爱心活动

在班上开展一次由老师、学生参加的为困难留守儿童献“爱心”的活动。

三、心理上对留守儿童关心

1、每周同留守儿童交谈一次，对他们的心理需要进行了解，并正确引导，给予关爱。

2、每两周同留守儿童的家长通一次电话，汇报儿童的进步，增强家长和留守儿童的自信心。

3、经常了解，关照留守儿童的思想、生活、心理状况，对症下药，正确引导。

四、学习上的帮扶

部分留守儿童学习成绩欠佳，要开展“一帮一，一对红”的活动，要求班上成绩好的同学必须帮扶一个成绩差的留守儿童搞好学习成绩。

教师利用一定的时间为这部分留守儿童“开小灶”，使他们的学习成绩逐步提高。

五、留守儿童特长的帮扶

1、在留守儿童中多开展一些活动，如故事会，诗歌朗诵比赛，劳动实践活动，手抄报比赛活动，文明礼仪活动，爱少先队队旗活动等等，让他们在学校生活有乐趣，愿意与伙伴共成长。

2、将留守儿童根据其兴趣爱好分成若干个兴趣小组：

绘画组、书法组、歌唱组等，并给予指导，使留守儿童在学校能学到一技之长，为今后的生活道路奠定基穿?

全面发展。

2011—2012学年度第一学期留守儿童

帮扶措施

——曹文俊

范文十：

我校留守儿童较多，对他们的关心和教育成为学校一项重大的课题。

党中央十分重视留守儿童，我校在教育局的指导下，对留守儿童的关心也做了大量工作，学校还将进一步做工作，采取多种形式的帮扶措施。

一、留守儿童生活上的帮扶

1、父母外出，寄居在亲朋好友家的留守学生，让他们住得下、吃得香。

及时沟通、了解。

2、父母外出，寄居在亲戚家的留守儿童，学校每周同其亲戚联系一次，关心其吃住生活问题。

学校成立留守儿童基金会，学校也将适当的钱存入这笔基金中，解决留守儿童基本生活问题。

1、班主任每周同留守儿童交谈一次，对他们的心理需要进行了解，并正确引导，给予关爱。